wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Жоғары мектеп педагогикасы

Total questions: 45

Worksheet time: 23mins

Name
Class
Date
1.

Оқушының тәрбиелік, білімдік деңгейіне педагогикалық болжам технологиясы:

a)

өзін-өзі дамыту технологиясы

b)

педагогикалық диагностика технологиясы

c)

өзара іс-әрекеттілік технологиясы

d)

коррекциялық технология

e)

алгоритмдік технологиясы

2.

Акмеологиялық технология:

a)

тұрақты мотивация негізінде әрбір оқушыны оқыту мен дамытуда жоғары нәтиже мен жетістіктерге жеткізетін технология

b)

жаңалық ашу арқылы оқыту

c)

оқушылардың іскерліктері мен дағдысын қалыптастыру, білімдерін өмірде пайдалана білуге үйрету

d)

оқушылардың жобалық жұмыстарын ұйымдастыру

e)

оқытудың аудиовизуалдық құралдарын пайдалану

3.

Имитациялық технология (ойындық):

a)

тұрақты мотивация негізінде әрбір оқушыны оқыту мен дамытуда жоғары нәтиже мен жетістіктерге жеткізетін технология

b)

жаңалық ашу арқылы оқыту

c)

оқу модельдері, рөлдік оқыту, шешім қабылдау әдістері

d)

оқушылардың іскерліктері мен дағдысын қалыптастыру, білімдерін өмірде пайдалана білуге үйрету

e)

оқушылардың жобалық жұмыстарын ұйымдастыру

4.

Психологиялық теориялар негізінде құрылған технология: сеземін – сезінемін – көрсетемін қарым-қатынасы – бұл:

a)

акмеологиялық технология

b)

зерттеушілік технологиясы

c)

психотехнология

d)

жобалау технологиясы

e)

тренингтік технология

5.

Жаңалық ашу арқылы оқыту:

a)

психотехнология

b)

акмеологиялық технология

c)

жобалау технологиясы

d)

зерттеушілік технологиясы

e)

тренингтік технология

6.

Тұрақты мотивация негізінде әрбір оқушыны оқыту мен дамытуда жоғары нәтиже мен жетістіктерге жеткізетін технология:

a)

психотехнология

b)

акмеологиялық технология

c)

жобалау технологиясы

d)

зерттеушілік технологиясы

e)

тренингтік технология

7.

Оқу модельдері, рөлдік оқыту, шешім қабылдау әдістерін қолданатын технология:

a)

зерттеушілік технологиясы

b)

психотехнология

c)

ойын технологиясы

d)

жобалау технологиясы

e)

тренингтік технология

8.

Ойынның психологиялық қызметі:

a)

қобалжуды басып, көңіл-күйдің көтерілуіне әсер етеді

b)

ойлауды тиімді қалыптан шығарып, нақты жағдайды түрлендіре түсетін фантазияға ауыстыруға мүмкіндік береді

c)

баланың өзіне және басқаларға деген қарым-қатынасын өзгертуге көмектеседі

d)

қатынас тәсілін өзгертеді

e)

психикалық көңіл-күйін реттейді

9.

Ойынның педагогикалық қызметі:

a)

баланың өзіне және басқаларға деген қарым-қатынасын өзгертуге көмектеседі

b)

қатынас тәсілін өзгертеді, психикалық көңіл-күйін реттейді

c)

қобалжуды басып, көңіл-күйдің көтерілуіне әсер етеді

d)

ойлауды тиімді қалыптан шығарып, нақты жағдайды түрлендіре түсетін фантазияға ауыстыруға мүмкіндік береді

e)

сындарлы ойлауды қалыптастырады

10.

Оқытушының басқаруымен, оқушылардың өзіндік ұйымдастырушылығымен жоспарланған ойын сценарийі арқылы мақсатты бағытының негізінде жүзеге асырылатын оқытуды ұйымдастыру формасы:

a)

семинар

b)

дөңгелек үстел

c)

іскерлік ойын

d)

педагогикалық тренинг

e)

миға шабуыл

11.

Іскерлік ойындардың дамытушылық міндеті:

a)

іскерлік ойын барысында ұжымдық түсініктері қалыптасып, әрқайсысының ойынға қатысу дәрежелері анықталады

b)

қабілеттері, сөйлеу мәдениеті, пікірталасқа қатысу білігі дамиды

c)

ойын барысында оқушылар сынып жұмысын ұйымдастырып, өздерінің жеке міндеттерімен танысады

d)

білім алуға деген белсенділігі артады

e)

ақпараттық құзыреттілігі артады

12.

Тренингтік сабақтың соңғы сатысы ... арналады.

a)

топтық демонстрацияға

b)

ғылыми жоба қорғауға

c)

топтық релаксацияға

d)

топтық рефлекцияға

e)

өзін-өзін тануға

13.

Проблемалық оқыту мәні:

a)

өзара қабылдаушылық

b)

толық шешімін таппаған сұрақтар

c)

өзара түсінушілік

d)

өзара іс-әрекеттілік

e)

өзара бақылаушылық

14.

Проблемалық оқытудың артықшылығы:

a)

білімалушылардың мәдени деңгейі артады

b)

жаңа алған білімнің оқушының жеке жетістіктеріне әсері зор болады

c)

білімалушылардың бір-бірімен қарымқатынастары жақсарады

d)

топта белсенді жұмыс жасауға түрткі болатын мотив (ниет) қалыптасады

e)

жауапкершілік, сыншылдық, өзін сынау, инициативтік және өзіне баға беру әрекетін дамытады

15.

Ғылыми-зерттеу жұмысының диагностикалық кезеңі:

a)

нәтижені талдау; болжамды түзету, өзгерістер енгізу

b)

мақсат, міндеттерін анықтау; болжамын жасау; алынатын нәтижені шығару

c)

эксперименттің бағдарламасын жасау

d)

мәселені қою және оның көкейкестілігін негіздеу

e)

материалдық базаны дайындау, әдістемелік жабдықтау

16.

Ғылыми-зерттеу жұмысының қорытынды кезеңі:

a)

алынған нәтижелерді өңдеу

b)

мақсат, міндеттерін анықтау, болжам жасау

c)

материалдық базаны дайындау

d)

эксперименттің бағдарламасын жасау

e)

әдістемелік жабдықтау

17.

Эксперименттің бағдарламасын жасау; материалдық базаны дайындау; әдістемелік жабдықтау– бұл:

a)

прогностикалық кезең

b)

зерттеушілік кезең

c)

ұйымдастырушылық кезең

d)

диагностикалық кезең

e)

қорытынды кезең

18.

Алынған нәтижелерді өңдеу; қойылған мақсат пен алынған нәтиженің ара-қатынасы; нәтижені талдау; болжамды түзету; алынған нәтижені көрнекті түрде көрсете алу– бұл:

a)

диагностикалық кезең

b)

қорытынды кезең

c)

зерттеушілік кезең

d)

прогностикалық кезең

e)

ұйымдастырушылық кезең

19.

«Кейс-стадий» – бұл:

a)

ақпараттық-зерттеушілік әдістерін қолдану арқылы оқыту

b)

студенттердің оқу материалын белсенді қабылдауы арқылы оқыту

c)

жобалау әдістерін қолдану арқылы оқыту

d)

өзін-өзі тану, өзіне-өзі баға беру әдістері арқылы оқыту

e)

нақты оқу жағдаяттарын пайдалану арқылы оқыту

20.

Интерактивті әдістер:

a)

семинар

b)

өзін-өзі бағалау

c)

кейс-стадий әдісі

d)

өзіне-өзі баға беру

e)

өзін-өзі тану

21.

Қисынды және қисынсыз сұрақтар арқылы жаңа тақырыпты, жаңа ақпаратты меңгерту әдісі – бұл:

a)

«Миға шабуыл» әдісі

b)

«Кейс-стадий» әдісі

c)

рефлексия

d)

диагностика

e)

мониторинг

22.

Тұтас құбылысты ойша құрамдық элементтерге немесе құбылыстарға жіктеп, ары қарай зерттеу үшін талдаудан тұратын ғылыми зерттеу әдісі – бұл:

a)

эксперимент жүргізу

b)

диагностикалау

c)

мониторинг

d)

талдау

e)

сауалнама

23.

ЖОО қызметінің SWOT талдауының қауіптерінің көрсеткіштері:

a)

білім берудің жоғары әлеуметтік құндылығы

b)

қаржыландырудың жеткіліксіздігі

c)

материалдық базаның жеткілікті деңгейі

d)

әкімшілік тарапынан қолдау табуы

e)

ақпарат алмасу жылдамдығының артуы

24.

Жобалау сабағының ерекшеліктері:

a)

жаңа алған білімнің оқушының жеке жетістіктеріне әсері зор болады

b)

білім алушылардың мәдени деңгейі артады

c)

білім алушыларға өз өмір тәжірибесін, өз ойларын сабақта тікелей пайдалануға мүмкіндік беріледі

d)

білім алушылардың бір-бірімен қарымқатынастары жақсарады

e)

білім алушы өзін-өзі ақпараттандырады

25.

Жобалау сабағындағы оқытушының ісәрекеттері:

a)

өз білімін жаңартушы

b)

зерттеу жүргізуші

c)

қорытынды жасаушы

d)

негізгі тұжырымдаманы беруші

e)

бағыт беруші

26.

Жобалау сабағындағы білім алушының іс-әрекеті:

a)

кеңесші

b)

шешім қабылдайды

c)

негізгі тұжырымдаманы беруші

d)

бағыт беруші

e)

қорытынды жасаушы

27.

Жобалай сабағының соңғы өнімдері:

a)

жазбаша жауап беру

b)

ауызша жауап беру

c)

декорация, апликация

d)

сынақхат

e)

ашық хат

28.

Кредиттік оқыту технологиясының өзегі:

a)

шешімін күтетін мәселелердің болуы

b)

шешімдердің көп нұсқалығы

c)

оқу-әдістемелік нұсқаулар дайындау

d)

өздігінен білім алу мүмкіндіктерін дамыту

e)

қобалжуды басып, көңіл-күйдің көтерілуіне әсер ету

29.

Студенттің өзіндік жұмысын ұйымдастыру мақсат-міндеті:

a)

студенттің дербес қабілетін есепке алу

b)

әдістемелік тұрғыдан қамтамасыз етілуі

c)

студенттің өздігінен білім алуын, ізденісін қамтамасыз ету

d)

тапсырманың зерттеушілік, шығармашылық сипаты

e)

аудиториялық және өзіндік жұмыс көлемінің өзара үйлесімділіг

30.

Студенттің өзіндік жұмысын ұйымдастыру принциптері:

a)

міндеттеме алу

b)

болжаушылық

c)

жоспар құру

d)

жүйелілік

e)

диагностикалық

31.

Студенттердің өзіндік жұмысының түрлері:

a)

эссе

b)

дәріс

c)

семинар

d)

қызметтік хат

e)

әңгіме

32.

СӨЖ-ның кеңесшілік қызметі:

a)

мақсатты көздейді, жоспар құрады, талдау жүргізеді, рефлексия жасайды

b)

оқу әрекетіне өзіндік бақылау жасайды , интеллектуалды ой-өрісі бар шығармашыл тұлға қалыптастады

c)

студентті ізденушілік, шығармашылық жұмыстарға бастайды

d)

студенттің лекция, семинар дәптерлерін тексеруге, бақылауға мүмкіндік беріледі

e)

студенттің жеке, дербес, дара ерекшеліктерін тануға жол ашылады

33.

СӨЖ-ді тиімді ұйымдастырудың педагогикалық шарты:

a)

студенттің дербес ерекшеліктерін есепке алу

b)

оқу-орнының материалдық-техникалық базасын ескеру

c)

студентке берілген тапсырманың оның мүмкіндігіне сәйкес келуі

d)

студентті жұмысты тыңғылықты орындауға ынталандыру

e)

оқу орнындағы электрондық залда бар әдебиеттердің ақпараттар қорын толық пайдалану

34.

Cтуденттердің баяндамалары тыңдалып, курс бойынша өтілген материалды бекітуде тереңдетілген білімді қамтамасыз ететін практикалық сабағы – бұл:

a)

дөңгелек үстел

b)

дәріс

c)

тренинг

d)

семинар

e)

тәрбие сағаты

35.

Курстың негізгі компоненті, бағалау үшін апта сайын тексерілуге өткізілетін лекцияның немесе әдебиеттің негізгі қысқаша мазмұны:

a)

реферат

b)

конспект

c)

глоссарий

d)

эссе

e)

баяндама

36.

Тақырып категориясы мен негізгі түсініктері бойынша қысқаша жинақталған сөздік:

a)

баяндама

b)

эссе

c)

глоссарий

d)

реферат

e)

конспект

37.

Көлемі шағын, бірақ күрделі пысықтауды талап ететін белгілі бір тақырыптағы жазбаша жұмыс немесе шығарма:

a)

конспект

b)

реферат

c)

глоссарий

d)

эссе

e)

баяндама

38.

Семинар – бұл:

a)

студенттердің баяндамалары тыңдалып, курс бойынша өтілген материалды бекітуде тереңдетілген білімді қамтамасыз ететін практикалық сабағы

b)

«сұрақ-жауап» түріндегі нақты тақырып немесе жағдаят бойынша ауызша пікірлесу

c)

көлемі шағын, бірақ күрделі пысықтауды талап ететін белгілі бір тақырыптағы жазбаша жұмыс немесе шығарма

d)

курстың негізгі компоненті, бағалау үшін апта сайын тексерілуге өткізілетін дәрістің қысқаша мазмұны

e)

пайдаланған әдебиеттің негізгі қысқаша мазмұны

39.

Эссе – бұл:

a)

пайдаланған әдебиеттің негізгі қысқаша мазмұны

b)

курстың негізгі компоненті, бағалау үшін апта сайын тексерілуге өткізілетін дәрістің қысқаша мазмұны

c)

студенттердің баяндамалары тыңдалып, курс бойынша өтілген материалды бекітуде тереңдетілген білімді қамтамасыз ететін практикалық сабағы

d)

«Сұрақ-жауап» түріндегі нақты тақырып немесе жағдаят бойынша ауызша пікірлесу

e)

көлемі шағын, бірақ күрделі пысықтауды талап ететін белгілі бір тақырыптағы жазбаша жұмыс немесе шығарма

40.

Глоссарий – бұл:

a)

«сұрақ-жауап» түріндегі нақты тақырып немесе жағдаят бойынша ауызша пікірлесу

b)

студенттердің баяндамалары тыңдалып, курс бойынша өтілген материалды бекітуде тереңдетілген білімді қамтамасыз ететін практикалық сабағы

c)

тақырып категориясы мен негізгі түсініктері бойынша қысқаша жинақталған сөздік

d)

көлемі шағын, бірақ күрделі пысықтауды талап ететін белгілі бір тақырыптағы жазбаша жұмыс немесе шығарма

e)

курстың негізгі компоненті, бағалау үшін апта сайын тексерілуге өткізілетін дәрістің қысқаша мазмұны

41.

Конспект – бұл:

a)

«Сұрақ-жауап» түріндегі нақты тақырып немесе жағдаят бойынша ауызша пікірлесу

b)

курстың негізгі компоненті, бағалау үшін апта сайын тексерілуге өткізілетін дәрістің қысқаша мазмұны

c)

студенттердің аяндамалары тыңдалып, курс бойынша өтілген материалды бекітуде тереңдетілген білімді қамтамасыз ететін практикалық сабағы

d)

көлемі шағын, бірақ күрделі пысықтауды талап ететін белгілі бір тақырыптағы жазбаша жұмыс немесе шығарма

e)

тақырып категориясы мен негізгі түсініктері бойынша қысқаша жинақталған сөздік

42.

Студенттің мамандығының сырларымен етене танысып, ғылыми ізденіс жолымен бет алуына, жазу дағдысына машықтануы мол мүмкіндік ашатын соңғы курста жазылатын өзіндік жұмыс түрі:

a)

эссе

b)

өзіндік жұмыс

c)

реферат

d)

дипломдық жұмыс

e)

баяндама

43.

Академиялық күнтізбе:

a)

кесте бойынша оқу сабақтардың (аудиториялық жұмыс) барлық түрлерi немесе жеке бекiтiлген графика бойынша білім алушылардың оқытушымен байланыс жұмысының уақыты

b)

аралық аттестаттау нәтижелері бойынша жасалатын білім алушының оқу бағдарлама пәнін игеру деңгейінің сандық көрсеткіші

c)

оқу жылы бойына демалыс күндерін көрсете отырып, оқу және бақылау ісшараларын, кәсіби практикаларды өткізу күнтізбесі

d)

білім алушылардың немесе оқытушызерттеушілердің белгілі бір академиялық кезеңі

e)

білім алушының/оқытушының оқу жұмысы көлемін өлшейтін сәйкестендірілген бірлігі

44.

Транскрипт – бұл:

a)

білімді бағалаудың сандық және әріптік жүйесі бойынша кредиттері мен бағалары көрсетілген тиісті кезеңде өтілген пәндердің тізбесі бар құжат

b)

оқу жылы бойына демалыс күндерін көрсете отырып, оқу және бақылау ісшараларын, кәсіби практикаларды өткізу күнтізбесі

c)

білім алушылардың немесе оқытушызерттеушілердің белгілі бір академиялық кезеңі

d)

аралық аттестаттау нәтижелері бойынша жасалатын білім алушының оқу бағдарлама пәнін игеру деңгейінің сандық көрсеткіші

e)

кесте бойынша оқу сабақтардың (аудиториялық жұмыс) барлық түрлерi немесе жеке бекiтiлген графика бойынша білім алушылардың оқытушымен байланыс жұмысының уақыты

45.

Адамның ақыл-ойының, қабілетінің, ерік күш-жігері мен өзге жеке-дара қабілеттерінің даму деңгейін айқындау мақсатында қолданылатын стандарттық тапсырма

a)

ғылыми жұмыс

b)

жоба

c)

жағдаят

d)

кейс

e)

тест

Similar Resources on Wayground

саясаттану

50 questions

саясаттану

quiz

Worksheet

•

University

ТОЕ1часть2(51-100)

50 questions

ТОЕ1часть2(51-100)

quiz

Worksheet

•

University

саясаттану

50 questions

саясаттану

quiz

Worksheet

•

University

1дурыс 45-3

45 questions

1дурыс 45-3

quiz

Worksheet

•

University

тарбие жумысы 51-100

50 questions

тарбие жумысы 51-100

quiz

Worksheet

•

University

Geod #2

50 questions

Geod #2

quiz

Worksheet

•

University

психология 41/81

42 questions

психология 41/81

quiz

Worksheet

•

University