wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

[11:20]

Total questions: 60

Worksheet time: 30mins

Name
Class
Date
1.

Тәрбие туралы ғылымның мәнін көрсететін ұғым:

a)

педагогика

b)

антропология

c)

андрогогия

d)

педология

2.

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері:

a)

жарыс, жазалау, ынталандыру

b)

талап ету, жаттығу, қоғамдық пікір

c)

тәрбиелік жағдайлар жасау, жеке мысал

d)

этикалық әңгіме, пікірталас, бақылау

3.

Монолог әдісіне жататындар:

a)

Лекция

b)

Әңгімелесу

c)

Конкурс

d)

Диспут

4.

Педагогика ғылымының әдiснамасы

a)

ғылыми зерттеудегi теорияны құрудың принциптерi жөнiндегi iлiм

b)

мұғалiм пайдаланатын оқыту әдiстерi

c)

пiкiрталас процесi кезiндегi оқушылардың iс-әрекетi

d)

тұлғаның ұжымдағы тәрбие теориясы

5.

Бақылау педагогикалық зерттеу әдiсi ретiнде мынадан көрiнедi

a)

арнайы ұйымдастырылған зерттеу обьектiсiн қабылдайды

b)

сынып жетекшiсi мектептегi тәртiптi қадағалайды

c)

мұғалiм балалардың оқу әрекетiн жоспарлайды

d)

педагог балалармен ұжымдағы проблемаларды талдайды

6.

Анкеталау, бұл

a)

сұрақтар арқылы жаппай материалдар жинақтау әдiсi

b)

оқушылардың танымдық iс-әрекетiн белсендiру

c)

мұғалiм пайдаланған оқыту тәсiлi

d)

тұлғаны ұжымда тәрбиелеудiң құралы

7.

Педагогикалық зерттеу әдiсi

a)

обьективтi шындықты танып-бiлудiң жолдары

b)

жаңа бiлiмдердi игеру жолдары

c)

проблемалық қасиеттердi шешудiң жолдары

d)

алған бiлiмдi бекiтудiң жолдары

8.

Педагогикалық эксперимент дегенiмiз

a)

болжамдарды тексергендегi ғылыми негiзделген тәжiрибе

b)

ғылыми негiзделген логикалық болжам

c)

t>бар белгiлердiң негiзiнде логикалық тұрғыдан бөлу

d)

бiлiм мазмұнын жаңартудың жолдары

9.

Эмпирикалық зерттеу әдiстерi

a)

нақты материалды практикалық жолмен жинақтау жолдары

b)

идеяларды қорыту және бiр жүйеге келтiру

c)

жаңа проблемаларды негiздеу

d)

зерттеудiң болжамын қалыптастыру

10.

Әлеуметтiк тәжiрибенi берудiң қажеттiлiгi неден туындайды

a)

қоғамның пайда болуымен

b)

оқытудың техникалық құралдарының пайда болуымен

c)

бiлiм мазмұнын талдау кезеңiнде

d)

педагогика ғылымының дамуымен

11.

Тәрбие дегенiмiз

a)

әлеуметтiк тәжiрибенi тарату

b)

тұлғаға ортаның әсерi

c)

адамды мамандыққа дайындау

d)

оқушылардың оқу әрекетi

12.

Тәрбие мақсатын қоюға әсер ететiн факторлар

a)

қоғамның адамды қажетсiнуi

b)

балаларға қатысты ата-аналар идеясы

c)

iant>оқу-тәрбие мәселелерiнiң мүмкiндiктерi

d)

жалпы бiлiм беретiн мектептегi педагогтардың қызығушылықтары

13.

Тәрбие процесiнiң мәнiн ашпайтын түсiнiктер

a)

педагогтың түсiнбестiгi

b)

бала тұлғасына құрмет

c)

субьективтiк әрекеттердiң мақсаттылығы

d)

тұлғаның жағымды қасиеттерiне сүйену

14.

 Бiлiм беру стандарты

a)

оқыту әдiсi

b)

обьектiнi  бағалаудың  нормасы

c)

мұғалiмнiң жұмыс жоспары

d)

тәрбиенiң мақсаты

15.

Тәрбие мақсаты

a)

тұлғаны қалыптастырудың соңғы нәтижесi

b)

қоғамды өркениеттендiрудiң деңгейi

c)

мамандық таңдауға дайындау

d)

оқушылар үлгерiмiнiң көрсеткiшi

16.

Тәрбиенiң субьективтiк факторлары

a)

отбасылық қарым-қатынастың әсерi

b)

тұқымқуалаушылықтың әсерi

c)

ауа-райының және табиғи факторлардың әсерi

d)

бұқаралық-ақпарат құралдарының әсерi

17.

Даму, бұл

a)

адам ағзасының сандық және сапалық өзгерiстерi

b)

баланың бойы мен салмағының артуы

c)

адам еркiнен тыс стихиялық процесс

d)

өмiрге бейiмделу

18.

Тәрбие процесiнiң қозғаушы күшi

a)

тұлғаның даму кезiнде пайда болатын қарама-қайшылықтар

b)

тұлғаның танымдық қызығушылықтары

c)

қарым-қатынастың жинақталған түрi

d)

сандық өзгерiстердiң жинақталу процесi

19.

Тұлғаны дамыту факторлары

a)

тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие, өзiн-өзi тәрбиелеу

b)

оқу пәндерi бойынша бiлiм деңгейi

c)

оқыту мен тәрбиенiң әдiстерi

d)

тұлғаның ұжымдағы мәртебелiк дәрежесi

20.

Әлеуметтендiру дегенiмiз

a)

тұлғаның әлеуметтiк жүйеге бейiмделуi

b)

тiрi организмнiң орта жағдайына бейiмделуi

c)

тұлғаның  шығармашылық қабiлеттерiн насихаттау

d)

мәдени құндылықтарды сақтау

21.

Әлеуметтендiрудiң факторлары

a)

адамды iскерлiкке бейiмдейтiн жағдайлар

b)

қоғамдық пiкiр қалыптастыру

c)

мұғалiмдiк мамандыққа бейiмдеу жұмысы

d)

типтiк оқу бағдарламалары

22.

Ата-анадан балаға берiлетiн қасиеттер

a)

көзiнiң, терiсiнiң түсi, қанының тобы

b)

мiнез-құлқының ерекшелiгi

c)

жүйке-жүйе типi, темперамент

d)

ойлау қабiлеттерi

23.

Тұлға" түсiнiгiнiң сипаттамасы

a)

адамның қоғамдық мәнi

b)

табиғи белгiлер мен қасиеттер

c)

оқыту процесi кезiндегi қызығушылық

d)

адамның жеке қасиеттерi

24.

Педагогикалық қызметтiң мiндеттерi

a)

гармониялы тұрғыда дамуға жағдай туғызу

b)

қарым-қатынастық функцияларды жүзеге асыру

c)

оқытудың дайын тәсiлдерiн пайдалану

d)

еңбек пен демалысты алмастыру

25.

Педагогикалық қызметтiң мәнi

a)

>аға ұрпақтың тәжiрибенi беруiнде

b)

жекелеген  тұлғаның талпыныстарын қанағаттандыруында

c)

педагогикалық iскерлiктi дамытуында

d)

танымдық мiндеттердi шешудiң әдiстерiн  меңгеруде

26.

Педагог позициясы

a)

педагогикалық қызметке қатысты жүйе

b)

ғылыми-теориялық дайындық

c)

педагогикалық қызметке дайындық

d)

t>оқу процесiн жоспарлай бiлу

27.

Педагог iс-әрекетiнiң обьектiсi

a)

педагогикалық процесс

b)

t>оқу мiндеттерi

c)

оқушылардың ата-аналары

d)

оқыту түрлері

28.

Гуманды педагогиканың өкiлдерi

a)

Амонашвили Ш.А.

b)

Иванов А П

c)

Лысенкова С.И.

d)

Никитина Л П

29.

Ынтмақтастық педагогикасы дегенiмiз

a)

кеңес педагогикасынң теориясы мен практикасының бағыттары

b)

оқушылардың ұжымдық жұмысының түрi

c)

мұғалiм iс-әрекетiнiң обьектiсi

d)

t>Я.А.Коменскийдiң ғылыми теориясы

30.

Гуманистiк педагогика

a)

тәрбиеленушiнi сол қалпында қабылдайды

b)

тәрбиеленушiнi өзгертуге талпынады

c)

қалыптасқан жағдайды сақтауға тырысады

d)

практика сұраныстарымен басқарылады

31.

Кеңестiк кезең педагогикасына тән

a)

тәрбиеге кластық емес тұрғыдан қарау

b)

отандық жетiстiктердi насихаттау

c)

дамыған елдердiң педагогикасы мен идеологиялық күресiнiң жоқтығы

d)

әдiснамалық негiздерiнiң идеологиялылығы

32.

Тәрбие, бұл

a)

ақпараттық-операциялық адам дамуының жетекшi күшi

b)

iшкi қарама-қайшылықтар арқылы айқындалатын оның өзiндiк өзгерiсi

c)

адам өмiрiнiң байқалуының басты түрi,  оның шынайылыққа белсендi қатынасы

d)

әр түрлi әсерлердiң нәтижесiнде тұлғаның қалыптасуы

33.

Тәрбие процесiнiң ерекшелiктерi

a)

тәрбиелiк iс-әрекеттердiң нәтижесiнiң мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздiксiздiгi

b)

жүйелiлiк, сапалылық, белсендiлiк

c)

әдiлеттiлiк, тәуелсiздiк, бiрiздiлiк

d)

ықпал етудiң әр түрлi әдiстерiн қолдануда

34.

Өзiн-өзi тәрбиелеудi қалай түсiнесiз

a)

адамның саналы түрде мақсат көздеп бойында белгiлi бiр қасиеттердi өздiгiнен  қалыптастыруы

b)

сыртқы факторлардың әсерiнен жеке адамның қалыптасып жетiлуi

c)

адам бойындағы жағымсыз қасиеттердiң орнына ұнамды қасиеттердi қалыптастыруы

d)

адамның өзiне қажеттi бiлiмдi меңгеруге деген ынтасы

35.

Тәрбиенiң басты қозғаушы күшi

a)

ой мен дене еңбегiнiң арасындағы қарама-қайшылық

b)

қоғамдық дамудың қарама-қайшылығы

c)

iant>дара моральдық сананың қарама-қайшылығы

d)

құнды бағдардың тайталасы

36.

Тәрбие процесiнiң нәтижелiлiгiнiң басты белгiсi

a)

тәрбиеленушiлердiң өз жас ерекшелiктерiне қарай мiнез-құлық нормаларын және ережелерiн бiлу

b)

бiлiм беру үшiн арнайы дайындалған адамдардың болуы

c)

тәрбиешiлердiң тәрбие процесiнiң мәнiн түсiнуi

d)

қарым-қатынастық iс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру

37.

Тәрбиенiң тиiмдiлiгiнiң  критерийлерi

a)

тәрбиеленушiлердiң жасына қарай мiнез-құлық iскерлiгi мен дағдысының қалыптасуы

b)

ортаның адамға қоятын талаптары мен оның мүмкiншiлiктерi арасындағы қарама-қайшылықтар

c)

эстетикалық түсiнiк қалыптастыру

d)

<variant>кәсiптiк дайындықтың деңгейi

38.

Тұлға" түсiнiгiне тән

a)

жалпыға бiрдей адами қасиеттер және қабiлеттер

b)

нақты адам" түсiнiгi

c)

тұлғаның даму қорытындысы, барлық адами қасиеттердi кеңiрек қолдану

d)

құнды бағыттар

39.

Тұлға әлеуметтiк қарым-қатынастар субьектiсi ретiнде көрiнедi

a)

қоүамға тәуелділігімен

b)

автономдылығымен, белгiлi дәрежеде қоғамнан тәуелсiздiгiмен

c)

әлеуметтiк мiнез-құлықтың реттелуiмен

d)

белсендi iс-әрекетпен

40.

Тәрбие принципi

a)

тәрбиенiң өмiрмен және еңбекпен байланысы

b)

өзiн-өзi тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу

c)

саяси-мәдени тәрбие және тұлғаның дамуы

d)

тәрбиенiң әдiлеттiгi және тәуелсiздiгi

41.

Дидактика" терминi өзiнiң негiзiн мынадай сөзден алған

a)

гректiң didaktikos-оқытатын деген

b)

гректiң didaskalos-оқытушы

c)

латынның distion-қайталаймын

d)

латынның disciplin-оқытатын, тәрбиелейтiн

42.

Жеке - даралық келiске қойылатын  талаптар

a)

оқушылардың жас және дара ерекшелiктерiн ескеру

b)

мектеп, отбасы және қоғамның мүмкiншiлiгiн бiрiктiру

c)

тәрбие бағдарламаларын талдауға тәрбиеленушiлердiң қатынасуы

d)

мектептiк тәрбиенi орталықтандырудан бас тарту

43.

Тәрбиелiк әрекеттердiң бiрлескен принципiнiң мәнi

a)

мектептiң, отбасының және қоғамдық тәрбиелiк әрекеттердiң үйлестiрiлуiнде

b)

баланың жекелiгiн ескере отырып, оның отбасына сүйенуiнде

c)

жас және дара ерекшелiктердi есепке алуда

d)

барлық тәрбиелiк мiндеттердi нақты өмiрге сүйене отырып шешуде

44.

Тәрбиенiң заңдылығы

a)

әртүрлi қайталанатын iстердiң  көмегiмен оқушылардың әрекеттерiн басқару

b)

тұрақтылық қасиетi бар тәрбие процесiнiң обьективтi әрекетiнiң бара-бар көрiнiсi

c)

әртүрлi жағдайда бiрiздi әрекет жасауды талап ететiн жалпы басқарушылық

d)

тәрбие процесiнiң жағдайлары мен мүмкiндiктерi

45.

Гумандандыру принципiнiң сипаттамасы

a)

адамның өзiмен-өзi болу құқығын сыйлау

b)

оқушылардың танымдық әрекетiн дамыту

c)

еңбексүйгiштiкке тәрбиелеу

d)

тиянақтылыққа, үнемдiлiкке тәрбиелеу

46.

Тәрбиенiң өмiрмен, еңбекпен байланысы принципi қарастырады

a)

жағымсыз әрекеттермен, жалқаулықпен, босқа жүрушiлiкпен күрес

b)

тәрбиешiлер мен ата-аналардың әрекетiнiң кесiмдiгi

c)

бiлiм мазмұнын игеру

d)

барлық балалар мен жас жеткiншектердiң өндiрiстiк еңбекке қатысуының мiндеттiлiгi

47.

Тәрбиенiң негiзгi принциптерi

a)

гуманитарландыру, мектеп пен отбасының ынтымақтастығы, баланың жеке басына құрмет

b)

адамға деген сүйiспеншiлiк және қайырымдылық, аяушылық, әрекеттi ұйымдастыру және қарым-қатынас, тәрбиенiң үздiксiздiгi

c)

мектептiң өмiрмен байланысы, жас және дара ерекшелiктердi ескеру, оқушылардың көркемөнерпаздығы және шығармашылығы

d)

даму танымдылығы, тарихилық, интегративтiлiк, теория мен практиканың бiрлiгi

48.

Оқытуды дараландыру

a)

оқушылардың дара ерекшелiктерiн ескере отырып оқу процесiн ұйымдастыру

b)

тұлғалық-бағдарлық оқыту

c)

бағдарламаланған оқыту

d)

оқытудың фронтальдық формасы

49.

Тәрбиенiң негiзгi бөлiмдерi

a)

ақыл-ой, дене, адамгершiлiк, эстетикалық, еңбек, экологиялық,экономикалық

b)

ақыл-ойдың дамуы, политехникалық бiлiм, рухани пiсiп жетiлу

c)

рухани жетiлу, энциклопедиялық бiлiм, еңбекке жарамдылық, политехникалық дүниетаным

d)

заңдылықтар, принциптер, әдiстер, тәсiлдер, тәрбие түрлерi

50.

Адамгершiлiк тәрбиесi

a)

жалпыадами құндылықтарды игеру

b)

t>тұлғаның ғылыми дүниетанымы

c)

эстетикалық циклды қалыптастыру

51.

Азаматтық тәрбиенiң өзегi

a)

патриоттық және интернационалистiк

b)

тәрбиеленушiлер арасындағы талас-тартыстың болмауы

c)

энциклопедиялық бiлiм

d)

политехникалық бiлiм

52.

Экологиялық тәрбиенiң мақсаты

a)

экологиялық мәдениеттi қалыптастыру

b)

диалектикалық-материалистiк дүниетанымды қалыптастыру

c)

салауатты өмiр сүрудi қалыптастыру

d)

әртүрлi әрекеттердi меңгеру

53.

Адамның адамгершiлiгi

a)

моральдық сана, моральдық ар-ождан, моральдық бекзаттылық

b)

ұлтаралық қатынас мәдениетi, еңбекке дұрыс көзқарас, саналы тәртiп және мiнез-құлық мәдениетi

c)

қоғамда өмiр сүрудiң нәтижесiнде пайда болған сана, iскерлiк, дағдылардың бiртұтастығы

d)

адамдарға қатынасы, ұжымшылдығы, демократиялық, өзара көмек, гумандылық, өзара сыйластық

54.

Мектептiң оқушыларды қалыптастыратын дүниетанымы

a)

ғылыми

b)

күнделікті

c)

діни

d)

тұрмыстық

55.

Эстетикалық  тәрбиенiң мақсаты

a)

эстетикалық мәдениеттi қалыптастыру

b)

рационалды ойлайтын адамды тәрбиелеу

c)

өзiн-өзi рухани жетiлдiру

d)

ақылға қоеатын қажеттiлiктердi қалыптастыру

56.

Құқықтық тәрбиенiң тиiмдiлiгi мына дәрежеге байланысты

a)

құқықтық сананы қалыптастыруда

b)

құқықтық бiлiмдi қалыптастыруда

c)

заңдарды сақтау қажеттiлiгiне

d)

заңдарды бұзғаны үшiн жазаның қаталдығына

57.

Тәрбие әдiстерi

a)

тәрбиеленушiлердiң санасына, еркiне, сезiмiне, мiнез-құлқына әсер етудiң жолдары

b)

педагог жетекшiлiкке алатын жалпы бастапқы жағдайлар

c)

педагогикалық мiндеттердi шешуде пайдаланатын материалдық және рухани мәдениет заттары

d)

тәрбие процесiнiң сырттай белгiлерi

58.

Жазалау дегенiмiз

a)

жағымсыз әрекеттерiн тоқтату мақсатындағы тәрбиеленушiге әсер ету жолы

b)

талап ету түрiнде көрiнетiн тәрбие әдiсi

c)

әртүрлi қайталанатын iстердiң көмегiнiң нәтижесiнде оқушылардың әрекетiн басқару

d)

дәйектер мен өмiр құбылыстарын түсiндiру мақсатындағы оқушылардың бiлiмiне әсер ету

59.

Сендiру әдiсi дегенiмiз

a)

оқушының санасына, сезiмiне, мiнез-құлқына әсер ету

b)

оқушының сабақта көрсеткен жетiстiктерiн бағалау

c)

оқушының көзқарасын, идеяларын, дағдыларын қалыптастыру мақсатындағы әсер ету жолдары

d)

жеке жағымды қасиеттердi бағалау

60.

Тәрбие тәсiлдерi

a)

жалпы әдiстiң бөлiгi

b)

тәрбиелеушi жағдайлар

c)

оңтайландыру шарттары

d)

тәрбиенi ұйымдастыру түрi

Similar Resources on Wayground

ортопед 95 (3)

64 questions

ортопед 95 (3)

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по MS Word и Power Point

55 questions

Вопросы по MS Word и Power Point

quiz

Worksheet

•

University

ИКТ 150-206

57 questions

ИКТ 150-206

quiz

Worksheet

•

University

методика 1234

65 questions

методика 1234

quiz

Worksheet

•

University

Икт жоктары

57 questions

Икт жоктары

quiz

Worksheet

•

University