ประเมินตามสิ่งที่ผู้เรียนสนใจ

ประเมินตามสภาพแวดล้อมในสังคม

ประเมินความสามารถของผู้เรียนเพื่อค้นหาจุดเด่นในการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพ

ประเมินตามจุดประสงค์ที่ได้กำหนดในหลักสูตร

สามารถยืดหยุ่นและใช้ได้กับทุกสถานการณ์

ใช้ภาษาที่ง่ายต่อการเข้าใจ ไม่ยุ่งยากซับซ้อน

มีการกำหนดคำอธิบายในการให้คะแนนไว้อย่างชัดเจน

เป็นข้อความที่ระบุพฤติกรรมการปฏิบัติที่สามารถสังเกตได้

ให้นักเรียนในชั้นสรุปสาระสำคัญของข่าวที่ได้ฟัง

ครูสังเกตและใช้แบบประเมินทักษะการอ่านไปพร้อม ๆ กัน

ครูบันทึกวีดิทัศน์แล้วให้นักเรียนในชั้นรวมทั้งครูคนอื่นเปิดดูแล้วช่วยประเมิน

ครูและนักเรียนในชั้นสังเกตแล้วช่วยกันประเมินสรุปความสามารถในการอ่านโดยการอภิปรายร่วมกัน

ตรงกับวัตถุประสงค์

ความตรงต่อเนื้อหาสาระ

ความตรงเชิงโครงสร้าง

ไม่มีข้อถูก

กำหนดวัตถุประสงค์และเป้าหมายในการประเมิน

เลือกใช้เทคนิคและเครื่องมือในการประเมิน

กำหนดเวลาและสถานที่ที่จะประเมิน

กำหนดสมมติฐานในการประเมิน

ง่ายต่อการจัดกลุ่ม

ยากต่อการจัดกลุ่ม

ยากต่อการจัดประเภทของผลงานได้ตามคุณภาพจริง

ง่ายต่อการวัดประเภทของผลงานให้ได้ตามคุณภาพจริง

การประเมินทักษะการปฏิบัติงาน

การตรวจผลงานที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมการเรียนรู้

การสะท้อนตนเองเพื่อตรวจสอบกระบวนการทำงาน

การสัมภาษณ์ผู้เรียนถึงเหตุผล ความคิดและความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับการเรียน