Isang set ng mga pagpapalagay hinggil sa kalikasan ng wika, pagkatuto, & pagtuturo.

(a)  

Isang panlahat na pagpaplano para sa isang sistematikong paglalahad ng wika & batay ito sa isang dulog.

(a)  

Mula sa paniniwala ni George Lozanov (1979) na isang Sikologong Bulgarian.

(a)  

Ang utak ng tao ay may kakayahang magproseso ng malaking dami ng impormasyon kung nasa tamang kalagayan sa pagkatuto.

(a)  

Tiyak na gawain na malinaw na makikita sa pagtuturo & konsistent sa isang pamaraan & katugong dulog.

(a)  

Pagkaklase ay nagaganap na target na wika lamang ang ginagamit.

(a)  

Pang-araw-araw na bokabularyo & pangungusap ang itinuturo.

(a)  

Kasanayang pasalita ay nalilinang sa pamamagitan ng palitang tanong & sagot sa pagitan ng guro & mag-aaral.

(a)  

Itinuturo ang ilang tuntuning pambararila sa paraang pabuod.

(a)  

Bagong aralin ay itinuturo sa pamamagitan ng pagmomodelo & pagsasanay.

(a)  

Karaniwang bokabularyo ay itinuturo sa pamamagitan ng tunay na bagay & larawan samantalang ang abstraktong bokabularyo ay itinuturo sa pag-uugnay ng ideya.

(a)  

Itinuturo sa pamamagitan ng tunay na bagay & larawan.

(a)  

Itinuturo sa pag-uugnay ng ideya.

(a)  

Parehong binibigyang-diin ang kasanayan sa pagsasalita & pakikinig.

(a)  

. Binibigyang-diin din ang wastong pagbigkas & balarila.

(a)  

Mabasa ang literatura ng target ng wika.

(a)  

Maisaulo ang tuntuning balarila & talasalitaan ng target na wika.

(a)  

Ginagamit sa pagtuturo ang katutubong wika & bihirang gamitin ang target na wika.

(a)  

Hiwalay na ginagawa ang paglinang ng talasalitaan.

(a)  

Binibigyang diin ang pagbasa & pagsulat & halos hindi nalilinang ang pakikinig & pagsasalita.

(a)  

Pabuod na itinuturo ang balarila. Ilalahad ang tuntunin, pag-aaralan, & pagkatapos ay magkakaroon ng maraming pagsasanay & pagsasalin.

(a)  

Kawastuhan sa pagsasalita ang mahalaga.

(a)  

Pamamagitan ng dayalogo ang bagong aralin.

(a)  

Pangunahing estratehiya sa pagkatuto ay ang panggagaya, pagsasaulo ng parirala, & paulit-ulit na pagsasanay.

(a)  

Ang kayariang balangkas ay itinuturo sa paggamit ng paulit-ulit na pagsasanay.

(a)  

Halos walang pagpapaliwanag sa tuntuning pambararila.

(a)  

Ang tuntuning bararila ay itinuturo sa tulong ng paulit-ulit na pagsasanay.

(a)  

Limitado ang gamit ng bokabularyo & itinuturo ito ayon sa pagkakagamit sa pangungusap.

(a)  

Malaki ang pagpapahalaga sa pagbigkas & karaniwang isinasagawa ito sa language labs & mga pagsasanay sa pares-minamal.

(a)  

Katutubong wika ay hindi ginagamit ng guro sa pagkaklase.

(a)  

Tamang tugon sa tanong/ pagsasanay ay

(a)  

Isinaalang-alang ang bararila, pagbigkas & bokabularyo ayon sa pangangailangan.

(a)  

Binibigyang-diin ang pagkaunawa & pagsasalita.

(a)  

Isinasanib sa pagkatuto ng wika ang aspekto ng kultura.

(a)  

Walang tiyak na paraan ng pagtataya.

(a)  

Ginagamit ang integratibong pagsusulit kaysa sa obhektibo/ tiyak.

(a)  

Hinihikaya’t din ang sariling pagtataya upang mabatid ng mag-aaral ang kanilang pag-unlad.

(a)  

Isang klasikong halimbawa ng pamamaraan batay sa domeyn na pandamdamin.

(a)  

Pamamaraang ito ay ekstensyon ng modelong ___________ ni ___________ na nagbibigay-diin sa pangangailangan ng mag- aaral-kliyente na nagsama-sama bilang isang komunidad na binibigyan ng kaukulang pagpapayo.

(a)  

Ginagamit ang lakas ng pagmumungkahi upang matulungan ang mag-aaral na maging panatag ang kalooban.

(a)  

Nasa isang komportable & maayos na kapaligiran ang pagkatuto & may maririnig na mahinang tugtugin.

(a)  

Inilalahad & ipinaliliwanag ang gramatika & bokabularyo ngunit di tinatalakay ng komprehensibo.

(a)  

Pangalawa lamang ang pagtuturo sa pagkatuto.

(a)  

Pananagutan ng mag-aaral ang sarili nilang pagkatuto.

(a)  

Tahimik ang guro ng maraming oras ngunit aktibo sa pagbibigay ng sitwasyon & pakikinig sa mag-aaral.

(a)  

TOTAL PHYSICAL RESPONSE

(a)  

Nagsisimula ang aralin sa pamamagitan ng utos mula sa titser na isinasagawa ng mag- aaral.

(a)  

May interaksyong guro-mag-aaral/ mag- aaral-mag-aaral.

(a)  

Nagsasalita ang guro, tumutugon ang mag-aaral, nagbibigay sila ng mungkahi sa kapwa mag-aaral sa pamamatnubay ng guro.

(a)  

Binibigayang-diin ang komunikasyong pasalita.

(a)  

Isinaalang-alang ang kultura ng katutubong tagapagsalita sa pagkatuto ng kilos.

(a)  

Inaasahang magkakamali ang estudyante sa pagsisimula nilang magsalita.

(a)  

Kamaliang global lamang ang iwawasto.

(a)  

Malinang ang personal na batayang kasanayang pangkomunikasyon tulad ng gamiting wika para sa pang-araw-araw na sitwasyon gaya ng pakikipag-usap, pamimili, pakikinig sa radyo atbp.

(a)  

Unang gawain ng guro.

(a)  

Maglaan ng comprehensible input/ sinasalitang wika na nauunawaan ng mag-aaral/ di kaya’y mataas na kaunti sa kanilang lebel ng pagsasalita & pag-uunawa.

(a)  

Isang pamamaraan ng pagsasaayos ng aktibidad sa silid aralan na ginagawang umaasa ang mag-aaral sa bawat isa upang magtagumpay.

(a)  

Pinaghihiwa-hiwalay nito ang klase sa pangkat & pinaghiwa-hiwalay ang takdang-aralin na pinagtitipon ng pangkat upang makumpleto ang (jigsaw) puzzle.

(a)  

Isang pagtutulungang diskarte sa pag-aaral kung saan nagtutulungan ang mag-aaral upang malutas ang isang problema/ sagutin ang isang katanungan tungkol sa isang nakatalang pagbasa.

(a)  

Diskarteng ito ay hinihiling ang mag-aaral na:

- Mag-isa n’yang isipin ang tungkol sa isang paksa/ sagot sa isang katanungan

- Magbahagi ng ideya sa kamag-ar

(a)  

Isang aktibidad ng brainstorming kung saan ibinabahagi ng mag-aaral ang kanilang ideya sa pagsulat sa pamamagitan ng berbal na pakikipag-usap.

(a)  

Ginagawa nitong madaling ibagay para sa mag-aaral na gustong matuto mula sa buhay.

(a)  

Kabilang sa pinakasimpleng paraan upang mapadali ang pakikipag-ugnayan ng mag-aaral habang pinapahusay din ang proseso ng pag-aaral para sa lahat.

(a)  

Magpost araw-araw/ lingguhan, mga katanungan ng talakayan upang makapagsimula ng pag-uusap & hikayatin ang mag-aaral na mag-isip tungkol sa materyal sa kurso sa bagong paraan.

(a)  

Hindi lahat ay komportable na magsalita sa malalaking grupo, partikular sa klase na may daan.

(a)  

Maaaring I-segment ang klase sa mas maliit na grupo upang matiyak na bawat isa ay may boses.

(a)  

Ang talakayan sa maliit na pangkat ay maaaring maramdam ng higit na pamamahala ng isang malaking klase.

(a)  

Ang mag-aaral ay maaaring humingi ng tulong kapag sila ay nahihirapan, & siya namang, tumulong & nagtuturo sa bawat isa.

(a)  

Pagkakaroon ng mag-aaral na suriin ang gawain ng bawat isa ay isang mahusay na paraan upang matiyak na ang bawat mag-aaral ay nakikinabang mula sa indibidwal na puna & pansin, kahit na sa isang malaking pangkat.

(a)  

Isang diskarte sa pag-aaral kung saan nagtatayo ng mas mahirap na konspeto sa tuktok ng mas simple.

(a)  

Sa konteksto ng pangkatang gawain.

(a)  

Nasasangkot ito ng pagbibigay ng halimbawa, pagtatakda ng alituntunin sa pamayanan, & kahit na ang pagsisikap ay tumatakbo nang magkakasama bilang isang klase.

(a)  

Gumamit ng scaffold upang suportahan ang mag-aaral habang natuto sila kung paano magtulungan, pagkatapos ay alisin ang pagpigil & hahayaang tumayo sila sa kanilang sarili.

(a)  

Nag-ugat sa notional-functional syllabus na pinaunlad ni David Wilkins ng Britanya.

(a)  

Nag-ugat sa ___________ na pinaunlad ni ____________ ng Britanya.

(a)  

Naging pokus sa pagtuturo ay ang mensahe kaysa porma/ kayarian ng wika.

(a)  

Kakayahang umunawa & makabuo ng istruktura sa wika na sang-ayon sa tuntunin sa gramatika.

(a)  

Katayuan ng isang taong may control/ masteri sa porma/ istruktura ng isang wika.

(a)  

Sa batayang ito, ipinapakita ng isang tao ang kanyang kahusayan sa paglalapat ng tuntunin sa wika & hindi kahusayan sa pagsabi sa tuntunin nito.

(a)  

Isang batayang interdisciplinary.

(a)  

Sociolinguistic Competene

- Isang batayang (a)   .

Isang taong sociolinguistic competence ay nakauunawa & naisaalang-alang ang kontekstong sosyal ng isang wika.

(a)  

Isinaalang-alang ang 3 bagay sa pakikipag- usap

- Ugnayan ng nag-uusap (role relationship)

- Impormasyong pinag-uusapan (topic)

- Lugar ng kanilang pinag-uusapan (p

(a)  

May kinalaman sa pag-unawa hindi ng isa-isang pangungusap kundi ng buong diskurso.

(a)  

Isang nakikipag-usap ay kailangang may kamalayan kung paano niya hahalawin ang paksa, layon (function), atbp. Ng isang discourses.

(a)