En la enseñanza de los juegos el método más aconsejado es:

Para hacer un análisis del fenómeno de la creatividad en el juego, hemos de distinguir

El juego es un vehículo de conocimiento de la realidad, tanto del propio cuerpo (juego sensomotor) como del desarrollo de la inteligencia

los estilos de enseñanza que están más acordes con la naturaleza del juego p

puede aplicarse por medio de repeticiones de un mismo juego, que produzca, en los participantes, un dominio básico que le permita acceder a interactuar por medio de la tarea que se domine

inducen e invitan a jugar, así como a la interacción:

l jugador se forma de un modo independiente y natural, adaptándose gradualmente y participando activamente en la dinámica del grupo

”juego de animación"

el juego nunca podrá detener su proceso para medir o cuantificar algo, por lo que es imprescindible el dominio de

la modificación del campo de juego, número de jugadores, duración, estructura base del juego etc.

modificaciones en el uso del recurso técnico, en la interpretación de las reglas, en la determinación del resultado del juego, en las estructuras tácticas del juego en el equipo, etc

Aquellos deportes utilizados en el ámbito escolar sin ser objeto de programación en la asignatura de ecuación física, aunque muchas veces con el mismo valor educativo se denominan:

la indiaca, el freesbee, malabarismo, zancos y gran variedad de juegos. A qué deporte pertenecen?

es el juego de conjunto, de carácter lúdico y de entrenamiento, previamente concretado por un reglamento oficial y que acoge a varios sujetos de determinadas características

son aquellos en los que el practicante se encuentra solo en el espacio, donde ha de vencer determinadas dificultades, superándose a sí mismo en relación a un tiempo, una distancia ó unas ejecuciones técnicas que pueden ser comparadas con otros, que también las ejecutan en igualdad de condiciones

El perfil de un profesor-animador de juegos ha de ser:

El periodo que va desde que toma contacto con un deporte, hasta que es capaz de practicarlo con adecuación a su técnica, su táctica y su reglamento, se denomina:

avolución del juego, empezando por la adquisición de unas destrezas básicas, para pasar luego a asimilar habilidades específicas y poner así en práctica las actividades deportivas propiamente dichas, que una vez asimiladas podrán dar lugar al entrenamiento del deporte en cuestión en una situación real de juego, y con toda complejidad.

el proceso de enseñanza-aprendizaje seguido por un individuo, par la adquisición del conocimiento y la capacidad de ejecución práctica de un deporte, desde que toma contacto con él, hasta que es capaz de practicarlo con adecuación a su técnica, su táctica y su reglamento

Se pueden distinguir varias fases de iniciación deportiva:

Concepto de deporte:

Concepto de deporte:

Cuáles son los elementos que constituyen el deporte

Clasificación de deporte:

es un solo jugador quien se pone en liza con otro u otros igualmente solos, como es el caso los saltos, lanzamientos, natación, etc)

predomina la fuerza veloz y los movimientos de máxima intensidad: saltos, lanzamientos, halterofilia,...)

deportes de alta intensidad con posibilidad de ser abandonado, o de deportes de considerable duración con pocas interrupciones

Se desarrollan en entornos estables y de alta exigencia en los mecanismos de ejecución. Es el caso del atletismo, la natación o la gimnasia

Tienen carácter de competencia con un adversario y se desarrollan en entornos cambiantes. Las exigencias respecto a los mecanismos de percepción, decisión y ejecución es elevada ya que estos deportes tienen un gran número de componentes de ejecución y el orden secuencial en el que se han de ejecutar depende de la circunstancia del juego

El juego dirigido como simplificación del deporte, eliminando normas demasiado complejas que dificultaría el aprendizaje se denomina:

La modificación se puede hacer en las reglas:

Clasificación un criterio basado en el tipo de esfuerzo requerido en cada deporte y su periodización en el entrenamiento. Se establecen cinco grupos:

(es la acción del grupo o equipo la que se pone en lucha con otro equipo)

El planteamiento de situaciones de juego no dirigidas. No se conducen las futuras acciones hacia modelos determinado:

es otro de los caminos asociados a la creatividad, que por medio de la imitación, libre o sugerida, de la representación de papeles, donde vivir otras situaciones y del juguete, creado por el jugador o ya confeccionado, pueden, en forma de juego simbólico, estimular el desarrollo intelectual.

Etapa 7 y 10 años, los niños deben disfrutar el juego desde un punto de vista:

El planteamiento del juego didáctico es:

tres fases para analizar la acción táctica en el juego (cuál no es):

el juego sirve como expresión de los miedos y preocupaciones y como medio para resolver posibles conflictos personales

es un vehículo de desarrollo de la afectividad.

Cuál es la etapa de mayor intensidad de aprendizaje social ya que se ha de ”encajar” la realidad y adaptarse a las exigencias de la vida de grupo

¿Cómo podemos cumplir los presupuestos pedagógicos y a la vez no abandonar la naturaleza del juego? Podemos distinguir cuatro apartados:

El individuo que aprende, debe tener en cuenta (Cuál no es):

El juego necesita ir acompañado:

A través del juego se puede alcanzar grados de autonomía muy importantes, pues educa:

las distintas etapas o fases que se contienen en los ámbitos de la Educación Física Escolar:

Aptitud Física:

Aptitud Motriz:

En el juego infantil las fases de experimentación y acondicionamiento son:

¿En que fase "es interesante y necesario que los juegos sean repetidos en sucesivas sesiones, por las razones antes aducidas, sin olvidar, como posteriormente veremos, el desarrollo del pensamiento estratégico"?

Las fases de Mejora y Automatización:

el desarrollo del pensamiento constituía una serie de estadios vinculados a tres fases: