WorksheetsПедагогика тест 30
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
" Тәрбие " ұғымына анықтама беріңіз
Оқу үшін бағалау
Өз білімін жетілдіру
Оқу-тәрбие мекемелерінде балалармен тәрбие жұмысын жүргізу
Түсініктілік
Дж.Флейвелл бойынша оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрсада, тапсырманы орындай алмауы:
Диалогтік
Зерттеушілік әнгіме
Өнімділік тапшылығы
Талдау және бағалау
Есте сақтайтын ақпаратты танымал желілермен байланыстырып елестетуге негізделген әдіс
Қайталау әлісі
Орын әдісі
Саралау әдісі
Оқу әдісі
Оқу үшін бағалаудың мақсаты
Баға қойып , нәтижені тіркеу
Табысқа жетуге бағыт беру
Пәнге бейімділігін тексеру
Білім деңгейін анықтау
Оқушыларда " өзіндік мақсатын " қалыптастыру жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесін көрсетіңіз
Алаңдау
Ішкі уәж
Ағын
Қорытындылау
Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою
Сөзге тарту
Түрткі болу
Сынақтан өткізу
Басқаға бағыттау
Ғылыми білімді игеру , арнайы және жалпы білімдік іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру оқытудың қай принципіне жатады
Оқу
Қабылдау
Білімділік
Қайталау
Жалпы эстетикалық мәдениетке ұатысты
Қолдану
Бағалау
Оқу
Манера, Жест
" Мұғалім сабақта білім әлеміне терезе ашып қана қоймай , өзін көрсетеді , оқушылар алдында өзінің рухани әлемін, рухани байлығын ашады" деп айтқан ғалым?
Я.А.Коменский
Пизе
В.С.Сухомлинский
Декарт
Оқу сабақтарының стандартсыз формалары
Дамыту
Қайталау
Сабақ-конференция, панорама сабақ, интеграциаланған сабақ
Жаттығу
Дарынды талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кещінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем
Ерте символдық белсенділік
Есте сақтау және білім
Шоғырлану
Өз білімін жетілдіру
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар " Қадағалау" сипаттамасына сәйкес мұғалім өлшемі
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқкшының сұраққа жауаьын тыңдау
Оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
Білім алушы мұғалімнің басқаруынан тәуелсіз болатын типтік жүйенің сипатын көрсетіңіз
Ғылыми білімдер, іскерліктермен дағдылар жүйесі
Жұмыстың құндылығын айқындап, мақсатын, орындалу ұзақтығын, нәтижесін белгілейді
Оқу
Білім беру стандарты
Азаматтық тәрбиенің өзегі:
Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерлі, ойларды жаттау
Білім
Патриодтық және интернационалдық
Өзін-өзі тәрбиелеу
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтандақтарды жоюдағы бағалау мақсаты:
Оқудағы қиындықтарды анықтау
Болжау және сұрыптау
Стандартты бақылау және орындау
Оқыту стилін бақылау
Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш өлшемді көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы
Оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеру
Жеке тұлға ретінде оқушы жайлы тұғырлы теориялық базаға негізделген білімнің
Тәжірибені түсініп, жамыту үшін зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін
Баоаға білім беруге қатысты нақты қалыптасқан түсінігі мен ұстанымдарының болуы
Іс әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды
Міндеттеме алу
Зерттеушілік әнгіме
Есте сақтау және білім
Ғылымдағы білімнің мазмұны анықталады
Адам, техника , қоғам, техника білімдері негізі ретінде
Теориялық сана мен ойлау
Стандартты бақылау және орындау
Физика, матем, химия, биология
Дәйектілікті дамытуда АКТ қолдану және оқыту аспектісінің мақсаты
Талдау және бағалау
Есте сақтау және білім
Диалогтік
Икемділік
" Көпіршелер " ден саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі
Оқу үшін бағалау
Бірізділік пен жүйелілік
Оқушылардың өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
Жетекшінің оқушыны біртіндеп тапсырманы аяқтауға " итермелеуінде " көрініс беретін , үнемі ұлғайып отыратын қолдауы ( Брунер)
" Жағдаяттық таным "
" Табысқа жетелеу "
" Көпіршелер тұрғызу "
" Үштік модель
Оқушыларда " өзіндік мақсатты" қалыптастыру жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесі
Дамыту
Ағын
Оқу
Қайталау
Проблеманы шешудп дәстүрлі тәсілді қолдануды меңзейтін және нәтижесінде сол тәріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі
Ситуация
Бір білімге сүйене отырып , тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмау қиыншылығының психологиялық жағдайы
Конвергентті
Не берілгенін , және ненің анық екенін және нені шешу керектігін анықтау
" Жаңа педагогика " тәсілдемесінің аясында ақпараттық - коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар:
Электронды тасығышта ақпаратты сақтайды
Сайтта ақпаратты жариялайды
Электронды почтаны қолданады
Бақылаудың ауызшы әдістері
Тест
Уаж
Фронталды жауап алу
Оқу
Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы
Қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
Өзін өзі сынайды және бағалай алады
Құрбы-құрдастары құрметтейді
Заңдылықтармен байланысты анықтайды
Әлеуметтік танымдық және аффекттік компоненттер үйлесімі
Мұғалімнің жалпы мәдени дайындығы
" Мен " тұжырымдамасы
Мақсаттылық
Қайта ұсыну және сұхбаттасу
( Аоександер) Оқушыға не істеу керектігін түсіндіру немесе ақпаратты жеткізу , сонымен бірге фактілерді , қағидаттар мен рәсімдерді түсіндіру :
Диалог
Талқылау
Декламация
нұсқаулық / мазмұндама
Тұлғаның өз саласына және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі
Әлеуметтік тәртіпті қолдану
Тұлғааралық қатынастыр
Зерде теориясы
Дәстүрлі моралдік пайымдау
Қазақ балаларын оқыту , оларға білім беру мәселелерін көтерген кім?
Выготский
Абай
Мұқағали
Ы.Алтынсарин
