wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

PPPK

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar, aktif berpikir,

menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal- hal yang dipelajari dan yang

paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri. Pernyataan

tersebut merupakan aliran dari teori....

a)

Kognitivistik

b)

Humanistik

c)

Behavioristik

d)

abad XX

e)

Konstruktivistik

2.

Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan

mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta

menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari

....

a)

Shaping

b)

Kesulitan Belajar

c)

Trial and Error

d)

Conditioning

e)

Konseptualisasi

3.

Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui

bentuk perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari......

a)

Ikonik

b)

Konflik

c)

Institutif

d)

Simbolik

e)

Enaktif

4.

Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik

pembelajaran adalah....

a)

Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru

b)

Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang keingintahuan

siswa dan membantu mereka kengekspresikan gagasannya

c)

Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode

pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut

d)

Memberikan penjelasan pengetahuan baru

e)

Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar

5.

Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah.....

a)

Mampu membuat peraturan

b)

Mampu memahami sebuah kejadian

c)

Mampu memecahkan masalah

d)

Mampu mengalami sebuah kejadian

e)

Mampu memahami permasalahan

6.

Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas

untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error),

mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus

beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan

penerapan teori belajar....

a)

Kognitivistik

b)

Sibernetik

c)

Behavioristik

d)

Humanistic

e)

Konstruktivistik

7.

Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah....

a)

Kemampuan mengemukakan pendapat

b)

Kemampuan untuk memecahkan masalah

c)

Kemampuan untuk mengintegrasikan diri

d)

Kemampuan berinteraksi

e)

Kemampuan berkomunikasi

8.

Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar

dengan mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar....

a)

Humanistik

b)

Konstruktivistik

c)

Behavioristik

d)

Rekonstruktivistik

e)

Kognitivistik

9.

Dibawah ini adalah tipe belajar menurut Habermas, kecuali ....

a)

Belajar praktis

b)

Belajar aktif

c)

Belajar teknis

d)

Belajar konsep

e)

Belajar emansipatoris

10.

Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia

yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai

aktualisasi diri. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari teori ....

a)

Konstruktivistik

b)

Humanistik

c)

Sibernetik

d)

Behavioristik

e)

Kognitivistik

11.

Guru A ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media, kadang

memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster

berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya

serta senang mengikuti pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran

dilakukan demikian karena pertimbangan:

a)

Etnik peserta didik

b)

abad XX

c)

Gender peserta didik

d)

Minat peserta didik

e)

Gaya belajar peserta didik

12.

Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang

semangat dan kurang aktif dalam belajar. Tindakan guru tersebut berarti memperhatikan

aspek?

a)

Sosial

b)

Motivasi

c)

Kultural

d)

Status Sosial

e)

Kesulitan Belajar

13.

Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya beragam ada yang visual, auditori, dan

kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih banyak yang konvensional-

klasikal. Agar dapat memenuhi ketiga gaya belajar tersebut, guru perlu:

a)

Menggunakan program audio dan modul.

b)

Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket.

c)

Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab.

d)

Menggunakan media audio, video, dan percobaan.

e)

Menggunakan modul dan powerpoint.

14.

Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak peserta didik akan dikembangkan

aspek motorik kasarnya, maka pendidik dapat menugaskan peserta didiknya untuk

melakukan kegiatan:

a)

Memasang puzzle

b)

Menendang bola

c)

Mewarnai pola

d)

Menjiplak huruf

e)

Meronce membuat kalung

15.

Perkembangan moral peserta didik/anak menurut Kohberg terdiri dari beberapa tahap.

Tahap naively egoistic orientation, yaitu tahap dimana anak menilai baik-buruk

berdasarkan:

a)

Akibat perbuatan

b)

Ketertiban sosial

c)

Kontrak/imbal jasa

d)

Persetujuan orang lain

e)

Hati nurani

16.

Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf ?operasional

kongkrit, sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan

gurunya secara verbal saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan

menggunakan:

a)

Media poster

b)

Media gambar

c)

Media grafis

d)

Media cetak

e)

Media benda nyata

17.

Pak Adit seorang guru SMP X, ketika melakukan proses pembelajaran menghadapi

peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang kondisi keluarga, ada keluarga

mampu, ada yang miskin, ada yang orang tuanya menjadi pejabat, ada yang sebagai buruh,

dan pegawai swasta. Namun Pak Adit memberikan perhatian dan pelayanan yang sama

kepada peserta didiknya. Hal ini sebenarnya Pak Adit memperhatiakan karakteristik

peserta didik terutama:

a)

Etnik

b)

Kultural

c)

Motivasi

d)

Minat

e)

Status Sosial

18.

Pada suatu proses pembelajaran yang kebetulan hari itu bertepatan dengan peringatan hari

Sumpah Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau kepada peserta didik untuk

mengenakan busana daerah masing-masing. Tindakan guru tersebut memperhatikan

karakteristik peserta didik, terutama aspek:?

a)

Minat

b)

Moral

c)

Status Sosial

d)

Etnik

e)

Motivasi

19.

Pak Aris merupakan guru kelas V SD ketika memberikan pembelajaran menyanyi/musik,

memilih lagu-lagu dari asal daerah peserta didiknya. Tindakan guru tersebut karena

memperhatikan karakteristik peserta didik terutama: ?

a)

Minat

b)

Gender

c)

Etnik

d)

Kultural

e)

Status Sosial

20.

Pada pendidikan abad ke-21, kompetensi Collaboration sangat penting karena peserta

didik dapat....

a)

mengomunikasikan ide-ide dan gagasan secara efektif menggunakan media lisan,

tertulis, maupun teknologi

b)

menghasilkan, mengembangkan, dan mengimplementasikan ide-ide mereka secara

kreatif baik secara mandiri maupun berkelompok

c)

bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memecahkan permasalahan yang

ditemukan

d)

mengidentifikasi, menganalisis, menginterpretasikan, dan mengevaluasi bukti-bukti,

argumentasi, klaim dan data-data yang tersaji secara luas melalui pengkajian secara

mendalam, serta merefleksikannya dalam kehidupan sehari-hari

e)

bekerja sendiri sebagai individu dalam memecahkan masalah yang mendalam

21.

Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah ketrampilan berfikir tingkat tinggi

adalah...

a)

Melihat video tentang cuaca

b)

Membuat Catatan hasil pengamatan cuaca

c)

Membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim

d)

Membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi.

e)

Menuliskan cuaca dari sumber audio

22.

Indikator kunci dari kompetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada

peristiwa di lingkungan sekitar” adalah ….

a)

menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

b)

menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

c)

merumuskan tentang hubungan gaya pada peristiwa di lingkungan sekitar

d)

mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

e)

menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

23.

Pada KD “Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan

dengan upaya pelestariannya,”pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut

adalah ....

a)

menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian

b)

menyebutkan upaya pelestarian beberapa jenis makhluk hidup

c)

menyatakan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian

d)

menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup

e)

membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya

24.

Salah satu proses kognitif adalah “menganalisis” yang maknanya adalah ....

a)

merumuskan proses pembelajaran kedalam bagian-bagian dengan menggunakan prosedur lisan, tertulis dan membentuk menjadi kesatuan

b)

melakukan atau menggunakan prosedur di dalam situasi yang tidak bias

c)

membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk komunikasi lisan, tertulis dan

gambar

d)

menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan

secara koheren atau fungsional

e)

memecah materi ke dalam bagian-bagian dan menentukan bagaimana bagian-bagian

itu terhubungkan antar bagian

25.

Manakah diantara pernyataan berikut yang merupakan indikator pengayaan dari

Kompetensi Dasar “Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan

persatuan bangsa”?

a)

Mengklasifikasi peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat

di bidang sosial dan budaya.

b)

Menyatakan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat dibidang sosial dan budaya.

c)

Membandingkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan

masyarakat di bidang sosial dan budaya.

d)

Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat

di bidang sosial dan budaya.

e)

Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di

bidang budaya.

26.

Keterampilan berpikir tingkat tinggi memiliki beberapa aspek. Pemahaman bahwa

keterampilan untuk dapat memecahkan masalah yang muncul pada kehidupan sehari-hari

merupakan bagian dari aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai....

a)

problem solving

b)

creative thinking

c)

social thinking

d)

critical thinking

e)

transfer knowledge

27.

Strategi guru saat peserta didik belum siap melakukan keterampilan berpikir tingkat

tinggi adalah....

a)

merubah perencanaan disesuaikan dengan kemampuan siswa

b)

membangun skemata dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan

pengetahuan baru yang akan diajarkan

c)

menetapkan skemata dari pengetahuan awal dengan keterampilan dan pengetahuan baru yang diajarkan

d)

tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi

e)

membangun skemata dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan

pengetahuan baru yang akan diajarkan

28.

Perhatikan pernyataan berikut

• Mudah beradaptasi dan mampu mengelola kompleksitas.

• Keingintahuan, kreativitas, dan pengambilan risiko.

• Berpikir tingkat tinggi dan alasan yang masuk akal.

Pernyataan tersebut merupakan ciri-ciri dari sebagai bagian dari keterampilan Abad ke- 21....

a)

Inventive Thinking

b)

High Productivity

c)

Digital Age Literacy

d)

Melenial Thinking

e)

Effective Communication

29.

Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antar

komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar,” adalah..

a)

menyatakan komponen ekosistem dengan jaring-jaring makanan

b)

menelaah hubungan antar komponen ekosistem

c)

menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem

d)

menjelaskan jaring-jaring makanan

e)

menyebutkan pengertian ekosistem

30.

Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah

meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan.

Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada

sintaks.......

a)

pertanyaan mendasar

b)

mendesain perencanaan produk

c)

menyusun jadwal pembuatan

d)

menganalisis perencanaan proyek

e)

memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek

31.

Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta

didik yang diawali dengan pemberian rangsangan. Mengajak peserta didik dalam

mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan

untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah......

a)

Discovery Learning

b)

Discovery Based Learning

c)

Problem Based Learning

d)

Project Based Learning

e)

Inquiry Learning

32.

Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintaks mendesain

perencanaan produk adalah.......

a)

peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah

meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan

b)

membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya

untuk dipaparkan kepada orang lain

c)

peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas

waktu yang telah ditentukan

d)

peserta didik melakukan peninjauan kembali proyek sesuai jadwal, mencatat hasil dan

mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek

e)

peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan,

mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru

33.

Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah

meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan.

Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada

sintaks.......

a)

pertanyaan mendasar

b)

memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek

c)

menjelaskan pemecahan masalah

d)

menyusun jadwal pembuatan

e)

mendesain perencanaan produk

34.

Manakah soal yang memenuhi kriteria HOTS untuk stimulasi berikut ?

a)

Hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat I ?

b)

Jika jumlah ulat menurun drastis, apa yang terjadi pada burung elang?

c)

Sawi dan bunga sepatu berperan sebagai apa?

d)

Apakah peran burung elang dalam suatu rantai makanan?

e)

Apakah dengan tidak adanya katak dan belalang jumlah tikus semakin banyak?

35.

Manakah indikator yang sesuai untuk soal berikut?

a)

Disajikan diagram penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya sembako

yang terjual selama beberapa hari.

b)

Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan pencapaian penjualan

beras tertinggi.

c)

Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang

terjual pada hari Rabu.

d)

Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang

terjual pada hari Kamis.

e)

Disajikan diagram penjualan sembako, siswa dapat menentukan banyaknya sembako

yang terjual selama lima hari.

36.

Salah satu sintaks problem based learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Contoh aktivitas aktivitas pembelajarannya adalah....

a)

Siswa berperan kepada kelompoknya untuk memecahkan masalah yang disampaikan guru

b)

Siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber bahan untuk diskusi)

c)

Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang

diperoleh dari bahan bacaan.

d)

Kelompok diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah.

e)

Siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/ bahan-bahan/alat yang

diperlukan untuk menyelesaikan masalah

37.

Ditengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur di mana-mana, ratusan pelajar

di kecamatan Tampobulu, Maros, Sulawesi Selatan, harus berjuang mati- matian dalam

menuntut ilmu. Bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang disungai karena tak ada akses jembatan Di Bonto Matinggi puluhan siswa terpaksa berenang

disungai tiap kesekolah. Belakangan wilayah ini pun ramai dikunjungi relawan

pendidikan. Mereka tidak hanya dapat mengajar bahkan mereka menggalang donasi

untuk membantu perlengkapan sekolah dan membangun mengajar yang layak. Setiap

akhir pekan, mereka datang tanpa pamrih, meski harus berjalan kaki hingga puluhan

kilometer. Ironisnya, pemerintah tak pernah hadir memberikan perhatian

Adakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks diatas?

a)

Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?

b)

Apa yang dilakukan para relawan?

c)

Jika anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?

d)

Bagaimana cara pemerintah menangani masalah yang terjadi?

e)

Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini ?

38.

Aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan dengan benar tidaknya hipotesis

merupakan sintaks discovery learning yang....

a)

Pernyataan/identifikasi masalah

b)

Pengolahan data (Data Processing)

c)

Pengumpulan data (Data Collection)

d)

Menarik Simpulan (Generalization)

e)

Pembuktian (Verification)

39.

Aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan dengan benar tidaknya hipotesis

merupakan sintaks discovery learning yang....

a)

Pernyataan/identifikasi masalah

b)

Pengolahan data (Data Processing)

c)

Pengumpulan data (Data Collection)

d)

Menarik Simpulan (Generalization)

e)

Pembuktian (Verification)

40.

Peserta didik diminta untuk menyebutkan nama tumbuhan yang ada disekolah.

Aktivitas pembelajaran tersebut masuk ke dalam dimensi pengetahuan....

a)

Faktual

b)

Konseptual

c)

Kognitivistik

d)

Prosedural

e)

Metakognitif

41.

Untuk menilai siswa dalam memahami pargaraf, guru meminta siswa membuat

paragraf dengan menuliskan kembali dengan menggunakan kalimatnya sendiri.

Teknik penilaian apakah yang sebaiknya dilakukan?

a)

Penilaian praktik

b)

Penilain produk

c)

Tes tertulis

d)

Tes campur

e)

Tes lisan

42.

Pemerintah Indonesia pernah menerapkan program transmigrasi, terutama dari pulau jawa

untuk mengatasi masalah kependudukan. Kini transmigrasi dianggap sudah tak relevan

lagi. Karena kita menganggap penduduk itu beban yang kita pikirkan adalah transmigrasi

dari keluar. Hari ini bukan lagi solusi yang efektif.” Kata JK di istana Wapres. Jalan

kebon sirih jakarta pusat. (24/8/2018)

Manakah Indikator soal yang tepat untuk soal diatas....?

a)

Disajikan Teks, siswa yang dapat menjelaskan pengertian kependudukan.

b)

Disajikan kasus tentang kependudukan siswa dapat menjelaskan terjadinya ledakan

kependudukan disuatu Negara

c)

Disajikan permasalahan kontekstual tentang kependudukan, siswa dapat

menyelesaikan permasalahn tersebut menggunakan konsep kependudukan.

d)

Disajikan teks tentang kependudukan, siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang

menyebabkan terjadinya ledakan penduduk

e)

Disajikan permasalahan tentang kependudukan, siswa dapat

menyelesaikan permasalahan dengan cepat

43.

Pada saat tertentu, siswa tidak akan memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru ketika

dia menganggap penjelasan guru semakin tidak jelas, semakin bingung, bahkan semakin stress. Hal ini merupakan hambatan komunikasi antara guru dan siswa dalam bentuk ....

a)

Gangguan Fisik

b)

Gangguan Motorik

c)

Gangguan Semantik

d)

Gangguan Kepentingan

e)

Gangguan Mekanik

44.

Seorang guru dituntut memiliki kemampuan keterampilan bertanya dalam proses

pembelajaran. Diantara pernyataan di bawah ini, manakah yang kurang tepat mengenai

fungsi pertanyaan dalam pembelajaran?

a)

merangsang siswa mencari bahan yang lebih banyak (ekslplorasi)

b)

mendorong minat dan motivasi siswa untuk berparsipasi aktif dalam pembelajaran

c)

mengukur keberhasilan guru dalam menyampaikan pokok pelajaran

d)

mengembangkan dan membangun konsep diri siswa secara individu

e)

mendiagnosis kekuatan dan kelemahan siswa

45.

Perhatikan kata (istilah) “likuid” dalam pebelajaran IPA, dengan kata (istilah)

“likuid”/”likuiditas” dalam pembelajaran IPS. Istilah tersebut memiliki arti yang

berbeda dengan konteks masing-masing. Kesalahan memahami suatu istilah dapat

menghambat dalam proses komunikasi pembelajaran. Hambatan ini biasa disebut ….

a)

Hambatan Tertulis

b)

Hambatan Lisan

c)

Hambatan Personal

d)

Hambatan Budaya

e)

Hambatan Semantik

46.

Komunikasi itu merupakan proses simbolik. Pernyataan ini merupakan …

a)

Tujuan Komunikasi

b)

Istilah Komunikasi

c)

Sifat Komunikasi

d)

Bentuk Komunikasi

e)

Prinsip Komunikasi

47.

Salah satu kelebihan komunikasi yang dilakukan secara langsung dan tatap muka (direct

communication) adalah …

a)

Komunikator dan komunikan mengetahui respon secara langsung pada saat komunikasi

berlangsung

b)

Komunikator akan mudah memprediksi respon yang terjadi pada komunikan

c)

Komunikator dan komunikan dapat mengatur topik yang akan dibicarakan

d)

Komunikator dan komunikan membuat topik

e)

Komunikator dan komunikan bisa saling menyapa langsung

48.

Merancang pertanyaan-pertanyaan dalam proses pembelajaran yang bertujuan

memotivasi siswa untuk tetap menaruh perhatian pada pelajaran, dan mengontrol siswa

tetap fokus pada pelajaran, sebaiknya dibuat/disusun dalam Rencana Program

Pembelajaran pada bagian ….

a)

Kegiatan Pendahuluan

b)

Kegiatan inti

c)

Media Pembelajaran

d)

Tujuan Pembelajaran

e)

Kegiatan Evaluasi

49.

Hal yang tidak termasuk ke dalam jenis komunikasi non verbal adalah …

a)

Gerakan Tubuh

b)

Intonasi Suara

c)

Expresi Wajah

d)

Bahasa yang digunakan

e)

Sentuhan lembut

50.

Lima hal yang perlu diperhatikan guru dalam membangun iklim komunikasi yang positif

dengan peserta didik yaitu ....

a)

Respect, emphaty, audible, seriousness, dan preparedness

b)

Respect, emphaty, audible, clarity, dan preparedness

c)

Respect, emphaty, audible, clarity, dan humble

d)

d.Respect, humble, audible, clarity, dan preparedness

e)

Respect, sympaty, audible, clarity, dan humble

51.

Pembelajaran 4: Desain Pembelajaran


Peserta didik diminta untuk menyebutkan nama tumbuhan yang ada di sekolah. Aktivitas pembelajaran tersebut masuk ke dalam dimensi pengetahuan .....

a)

prosedural

b)

konseptual

c)

metakognitif

d)

faktual

52.

Pembelajaran 4: Desain Pembelajaran


Perhatikan cuplikan berita di bawah ini!

Di tengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur di mana-mana, ratusan pelajar di Kecamatan Tompobulu, Maros, Sulawesi Selatan, harus berjuang mati-matian menuntut ilmu. Bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di sungai karena tak ada akses jembatan. Di Desa Bonto Matinggi, puluhan siswa terpaksa berenang di sungai tiap ke sekolah. Belakangan, wilayah itupun ramai dikunjungi komunitas relawan peduli pendidikan. Mereka tidak hanya datang mengajar, bahkan mereka menggalang donasii untuk membantu perlengkapan sekolah dan membangun ruang belajaryang layak. Setiap akhir pecan, mereka datang tanpa pamrih. Meski harus berjalan kaki hingga puluhan kilometer. Ironisnya, pemerintah tak pernah hadir membetikan perhatian.


Sumber:https://news.detik.com/berita/4001024/cerita-perjuangan-keras-anak-pedalaman-di-maros-merah-cita-cita.


Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas?

a)

Apa yang dilakukan para relawan?

b)

Jika Anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?

c)

Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?

d)

Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?

53.

Pembelajaran 4: Desain Pembelajaran


Indikator menyebutkan benda-benda yang ada di kelas, apabila dimasukkan pada matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi .....

a)

Posisi C

b)

Posisi B

c)

Posisi A

d)

Posisi D

54.

Pembelajaran 4: Desain Pembelajaran


Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik daam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah .....

a)

Problem Based learning

b)

Project Based learning

c)

Inquiry Learning

d)

Discovery Learning

55.

Pembelajaran 4: Desain Pembelajaran


Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintaks mendesain perencanaan produk adalah .....

a)

membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain

b)

peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan

c)

peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru

d)

peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan

56.

Pembelajaran 4: Desain Pembelajaran


Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks Discovery Learning yang .....

a)

pembuktian (Verification)

b)

pengolahan data (Data Processing)

c)

pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)

d)

pengumpulan data (Data Collection)

57.

Pembelajaran 4: Desain Pembelajaran


Untuk menilai siswa dalam memahami paragraf, guru meminta siswa menuliskan kembali dengan menggunakan kalimatnya sendiri. Teknik penilaian apakah yang sebaiknya dilakukan .....

a)

Penilaian produk

b)

Tes tertulis

c)

Penilaian praktik

d)

Tes lisan

58.

Pembelajaran 4: Desain Pembelajaran


Manakah soal yang memenuhi kriteria HOTS untuk stimulus berikut ?

a)

Jika ulat menurun drastis, apa yang terjadi pada burung elang?

b)

Apakah peran burung elang dalam suatu rantai makanan?

c)

Hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat I?

d)

Sawi dan bunga sepatu berperan sebagai apa?

59.

Pembelajaran 4: Desain Pembelajaran


Manakah indikator yang sesuai untuk soal berikut?

a)

Disajikan diagram penjualan sembako, siswa dapat menentukan banyaknya sembako yang terjual selama lima hari.

b)

Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari Kamis.

c)

Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari Rabu.

d)

Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan pencapaian penjualan beras tertinggi.

60.

Pembelajaran 4: Desain Pembelajaran


Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks .....

a)

menyusun jadwal pembuatan

b)

memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek

c)

pertanyaan mendasar

d)

mendesain perencanaan produk

61.

Pembelajaran 4: Desain Pembelajaran


Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Contoh aktivitas pembelajarannya adalah .....

a)

siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi)

b)

kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan

c)

siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah

d)

kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah

62.

Pembelajaran 5: Dasar Komunikasi


Perhatikan kata (istilah) “likuid” dalam pebelajaran IPA, dengan kata (istilah) “likuid”/”likuiditas” dalam pembelajaran IPS. Istilah tersebut memiliki arti yang berbeda dengan konteks masing-masing. Kesalahan memahami suatu istilah dapat menghambat dalam proses komunikasi pembelajaran. Hambatan ini biasa disebut ….

a)

Hambatan budaya

b)

Hambatan semantik

c)

Hambatan lisan

d)

Hambatan personal

63.

Pembelajaran 5: Dasar Komunikasi


Lima hal yang perlu diperhatikan guru dalam membangun iklim komunikasi yang positif dengan peserta didik yaitu ....

a)

Respect, emphaty, audible, seriousness, dan preparedness

b)

Respect, emphaty, audible, clarity, dan preparedness

c)

Respect, emphaty, audible, clarity, dan humble

d)

Respect, sympaty, audible, clarity, dan humble

64.

Pembelajaran 5: Dasar Komunikasi


Berdasarkan kuantitas orang yang terlibat dalam proses komunikasi, komunikasi di golongkan menjadi beberapa jenis, yaitu …

a)

Komunikasi interpersonal, komunikasi kelompok, komunikasi massa

b)

Komunikasi kelompok, komunikasi persuasif, komunikasi koersif

c)

Komunikasi massa, komunikasi publik, komunikasi media

d)

Komunikasi intrapersonal, komunikasi internasional, komunikasi kelompok

65.

Pembelajaran 5: Dasar Komunikasi


Pertanyaan yang bertujuan untuk memunculkan minat dan keingintahuan peserta didik sehingga perhatian peserta didik terfokus sebaiknya dilakukan pada saat ….

a)

pendahuluan

b)

refleksi

c)

kegiatan inti

d)

penutup

66.

Pembelajaran 5: Dasar Komunikasi


Perhatikan contoh kegiatan berikut ini:

1) menyampaikan tujuan yang ingin dicapai pada kegiatan pembelajaran

2) mempersiapan hal-hal apa yang harus dilakukan baik oleh guru maupun siswa pada pembelajaran

3) menyampaikan topik atau materi apa saja yang akan dibahas pada pembelajaran yang akan dilakukan.


Contoh ke tiga hal tersebut, dalam kegiatan komunikasi termasuk kegiatan dalam upaya untuk menyamakan … dalam komunikasi.

a)

Prasangka

b)

Pespekstif

c)

Tujuan

d)

Persepsi

67.

Pembelajaran 5: Dasar Komunikasi


Secara sederhana komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang disampaikan oleh pengirim sama maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami oleh penerima. Diagram yang menunjukkan komunikasi efektif adalah....

a)

Action ----> perception -----> interpretation --------> understanding

b)

Action --------> understanding Perception -----> interpretation

c)

Perception -----> interpretation --------> understanding -------> action

d)

Perception -----> interpretation --------> action -------> understanding

68.

Pembelajaran 5: Dasar Komunikasi


Salah satu kelebihan komunikasi yang dilakukan secara langsung dan tatap muka (direct communication) adalah …

a)

Komunikator dan komunikan bisa saling menyapa langsung

b)

Komunikator akan mudah memprediksi respon yang terjadi pada komunikan

c)

Komunikator dan komunikan mengetahui respon secara langsung pada saat komunikasi berlangsung

d)

Komunikator dan komunikan dapat mengatur topik yang akan dibicarakan

69.

Pembelajaran 5: Dasar Komunikasi


Pada saat tertentu, siswa tidak akan memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru ketika dia menganggap penjelasan guru semakin tidak jelas, semakin bingung, bahkan semakin stress. Hal ini merupakan hambatan komunikasi antara guru dan siswa dalam bentuk ....

a)

gangguan mekanik

b)

gangguan kepentingan

c)

gangguan fisik

d)

gangguan semantik

70.

Pembelajaran 5: Dasar Komunikasi


Seorang guru dituntut memiliki kemampuan keterampilan bertanya dalam proses pembelajaran. Diantara pernyataan di bawah ini, manakah yang kurang tepat mengenai fungsi pertanyaan dalam pembelajaran .....

a)

mengembangkan dan membangun konsep diri siswa secara individu

b)

mendorong minat dan motivasi siswa untuk berparsipasi aktif dalam pembelajaran

c)

mengukur keberhasilan guru dalam menyampaikan pokok pelajaran

d)

merangsang siswa mencari bahan yang lebih banyak (ekslplorasi)

71.

Pembelajaran 5: Dasar Komunikasi


Fungsi utama mengajukan pertanyaan kepada siswa dalam proses pembelajaran yaitu untuk ….

a)

Mengetahui keinginan siswa

b)

Menempatkan siswa sebagai subjek belajar

c)

Memenuhi rasa ingin tahu siswa

d)

Mengajak siswa untuk berpikir dan bernalar

72.

Pembelajaran 6: Konsep Penilaian


Definisi penilaian adalah ....

a)

kegiatan penentuan angka bagi suatu objek secara sistematik

b)

prosedur yang sistematis untuk mengumpulkan informasi yang dapat digunakan untuk membuat kesimpulan tentang karakteristik orang atau objek

c)

menentukan atau menyusun alat ukur, dalam hal ini instrumen pengukuran dan bagaimana mengukurnya

d)

kegiatan dalam meningkatkan kualitas, kinerja, atau produktivitas suatu lembaga dalam melaksanakan programnya

73.

Pembelajaran 6: Konsep Penilaian


Daya pembeda pada suatu soal adalah .....

a)

jumlah siswa yang menjawab benar lebih banyak daripada jumlah siswa yang menjawab salah

b)

jumlah siswa yang menjawab salah dan jumlah siswa yang bisa menjawab benar, proporsinya sama.

c)

kemampuan suatu butir soal yang tidak dapat membedakan antar siswa yang telah menguasai materi dan siswa yang kurang menguasai materi

d)

kemampuan suatu butir soal dapat membedakan antara siswa yang telah menguasai dan siswa yang kurang menguasai materi yang ditanyakan

74.

Pembelajaran 6: Konsep Penilaian


Ismail siswa mampu mengurutkan benda dengan mudah berdasarkan ukuran panjang dari yang terpendek sampai dengan terpanjang, namun agak kesulitan menyusun dari yang terpanjang ke yang terpendek. Kemampuan Ismail mengurutkan panjang benda tersebut merupakan kemampuan berpikir pada tahap perkembangan kognitif .....

a)

operasional konkret

b)

pra-operasional

c)

operasional formal

d)

pre-operasional

75.

Pembelajaran 6: Konsep Penilaian


Penilaian dalam proses pembelajaran berfungsi sebagai alat untuk mendeteksi kesulitan belajar, merupakan pengertian dari ....

a)

assesment as learning

b)

assessment to learning

c)

assessment of learning

d)

assessment for learning

76.

Pembelajaran 6: Konsep Penilaian


Pak Akhmad sedang melaksanakan diagnostik kesulitan belajar untuk beberapa siswanya. Salah satu langkahnya adalah menganalisis lembar jawaban ulangan untuk mengetahui jumlah jawaban benar dan salah. Cara ini dilakukan untuk mengetahui kesulitan belajar mereka. Tindakan Pak Akhmad tersebut merupakan langkah....

a)

identifikasi masalah

b)

memperkirakan tindakan

c)

memperkirakan penyebab

d)

identifikasi kasus

77.

Pembelajaran 6: Konsep Penilaian


Berikut pernyataan yang benar terkait dengan tingkat kesulitan sebuah soal adalah .....

a)

semakin banyak siswa yang menjawab benar, berarti soal tersebut mudah

b)

semakin besar nilai indeks kesulitan tersebut maka soal semakin mudah, sebaliknya semakin kecil nilai indeks tersebut maka soal semakin sulit

c)

semakin kecil nilai indeks kesulitan tersebut maka soal semakin mudah, sebaliknya semakin besar nilai indeks tersebut maka soal semakin sulit

d)

semakin banyak butir soal yang tidak bisa dijawab oleh siswa dengan benar maka soal tersebut sulit

78.

Pembelajaran 6: Konsep Penilaian


Bu Ani bermaksud mengembangkan kemampuan berpikir kreatif melalui curah gagasan dengan kantong ide. Setiap siswa membawa kantong ide berisi satu benda, kemudian kantong ide ditukar dengan temannya. Tugas siswa adalah memberikan kata sebanyak mungkin terkait benda yang ada di kantong ide tersebut. Cara yang digunakan Bu Ani dapat mengembangkan keterampilan berpikir .....

a)

vertical

b)

logis

c)

konvergen

d)

divergen

79.

Pembelajaran 6: Konsep Penilaian


Langkah pertama yang harus diperhatikan dalam kegiatan perencanaan penilaian sikap adalah .....

a)

menentukan sikap yang akan dikembangkan

b)

menentukan spesifikasi instrumen

c)

menentukan skala pengukuran

d)

menentukan indikator

80.

Pembelajaran 6: Konsep Penilaian


Beberapa siswa Pak Usman memiliki IQ pada taraf normal bawah dan seringkali harus mengikuti remedial, terutama materi yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Namun pada materi yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat rendah, ketiganya mampu mencapai batas ketuntasan. Upaya Pak Usman mengembangkan potensi terbaik ketiga siswa tersebut adalah .....

a)

memfasilitasi pembelajaran yang mengembangkan bentuk potensi keterampilan

b)

memberikan waktu lebih di luar kelas untuk menyelesaikan target pembelajaran

c)

menyediakan tambahan fasilitas dalam bentuk tutor sebaya saat pembelajaran

d)

melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk yang fleksibel sesuai kebutuhan

81.

Pembelajaran 6: Konsep Penilaian


Perhatikan aspek sikap berikut:

(1) Tanggung jawab

(2) Kerjasama

(3) Menghargai

(4) Mandiri

(5) Jujur


Kompetensi sikap yang akan dinilai untuk kegiatan berdiskusi adalah ....

a)

1, 2, 4

b)

1, 2, 3

c)

3, 4, 5

d)

2, 3, 5

82.

Pembelajaran 6: Konsep Penilaian


Di antara pernyataan berikut yang benar adalah ....

a)

Penilaian diri dan penilaian antar teman dilakukan jika diperlukan untuk validitas data observasi guru

b)

Penilaian diri dan penilaian antar teman dilakukan setiap pembelajaran berlangsung

c)

Penilaian diri dan penilaian antar teman dinilai bersama dengan hasil observasi guru

d)

Penilaian diri dan antar teman dilakukan sewaktu-waktu sesuai keinginan guru

83.

Pembelajaran 7: Pengembangan Potensi Peserta Didik


Bu Ani bermaksud mengembangkan kemampuan berpikir kreatif melalui curah gagasan dengan kantong ide. Setiap siswa membawa kantong ide berisi satu benda, kemudian kantong ide ditukar dengan temannya. Tugas siswa adalah memberikan kata sebanyak mungkin terkait benda yang ada di kantong ide tersebut. Cara yang digunakan Bu Ani dapat mengembangkan keterampilan berpikir...

a)

logis

b)

vertical

c)

divergen

d)

konvergen

84.

Pembelajaran 7: Pengembangan Potensi Peserta Didik


Salah satu tahap diagnostik kesulitan belajar adalah tahap diagnosis analitik. Pada tahap ini biasa digunakan tes diagnosis atau tes prestasi belajar. Tujuan dari tahap diagnosis analitis adalah untuk mengidentifikasi masalah yaitu untuk mengetahui...

a)

menandai anak yang mengalami kesulitan belajar

b)

faktor penyebab kesulitan belajar anak

c)

letak kelemahan-kelemahan itu terjadi

d)

jenis kesulitan belajar yang dialami anak

85.

Pembelajaran 7: Pengembangan Potensi Peserta Didik


Salsabila yang duduk di kelas 2 SD menunjukkan prestasi belajar yang rendah hampir di semua bidang studi dan jarang dapat menyelesaikan tugas sesuai waktu yang telah ditentukan. Namun Salsabila mempunyai catatan kehadiran, kerajinan, dan ketekunan yang bagus, serta sikap belajar yang positif. Faktor penyebab kesulitan belajar Salsabila diperkirakan pada...

a)

bakat siswa yang rendah

b)

motivasi belajar yang kurang baik

c)

tingkat kecerdasan yang rendah

d)

minat belajar yang kurang baik

86.

Pembelajaran 7: Pengembangan Potensi Peserta Didik


Di kelas Bu Rani, ada beberapa anak yang lebih suka menyendiri, sedikit memiliki teman, kurang mampu berkomunikasi, dan kurang mampu bekerja sama. Ciri-ciri perilaku peserta didik tersebut menunjukkan kecenderungan memiliki...

a)

keterampilan sosialisasi yang rendah

b)

kemampuan berkomunikasi yang rendah

c)

kemampuan menghargai diri yang rendah

d)

keterampilan sosial yang rendah

87.

Pembelajaran 7: Pengembangan Potensi Peserta Didik


Ismail siswa kelas II SD mampu mengurutkan benda dengan mudah berdasarkan ukuran panjang dari yang terpendek sampai dengan terpanjang, namun agak kesulitan menyusun dari yang terpanjang ke yang terpendek. Kemampuan Ismail mengurutkan panjang benda tersebut merupakan kemampuan berpikir pada tahap perkembangan kognitif...

a)

pra-operasional

b)

operasional konkret

c)

operasional formal

d)

pre-operasional

88.

Pembelajaran 7: Pengembangan Potensi Peserta Didik


Ibu Fatimah merancang pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik kemampuan dasar anggota kelompok. Hal yang dilakukan oleh Ibu Fatimah merupakan implementasi pendidikan dari prinsip perkembangan, yaitu...

a)

variasi dari tempo dan irama perkembangan

b)

pola perkembangan memiliki keragaman

c)

perkembangan bersifat maju berkelanjutan

d)

perkembangan berproses secara bertahap

89.

Pembelajaran 7: Pengembangan Potensi Peserta Didik


Beberapa siswa Pak Usman memiliki IQ pada taraf normal bawah dan seringkali harus mengikuti remedial, terutama materi yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Namun pada materi yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat rendah, ketiganya mampu mencapai batas ketuntasan. Upaya Pak Usman mengembangkan potensi terbaik ketiga siswa tersebut adalah...

a)

memfasilitasi pembelajaran yang mengembangkan bentuk potensi keterampilan

b)

memberikan waktu lebih di luar kelas untuk menyelesaikan target pembelajaran

c)

melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk yang fleksibel sesuai kebutuhan

d)

menyediakan tambahan fasilitas dalam bentuk tutor sebaya saat pembelajaran

90.

Pembelajaran 7: Pengembangan Potensi Peserta Didik


Pak Akhmad sedang melaksanakan diagnostik kesulitan belajar untuk beberapa siswanya. Salah satu langkahnya adalah menganalisis lembar jawaban ulangan untuk mengetahui jumlah jawaban benar dan salah. Cara ini dilakukan untuk mengetahui kesulitan belajar mereka. Tindakan Pak Akhmad tersebut merupakan langkah...

a)

identifikasi kasus

b)

identifikasi masalah

c)

memperkirakan tindakan

d)

memperkirakan penyebab

91.

Pembelajaran 7: Pengembangan Potensi Peserta Didik


Toni sering berjalan-jalan ketika belajar, mengganggu teman-teman yang sedang belajar, dan membuat masalah di kelas. Gejala tersebut menunjukkan Toni memiliki kesulitan belajar dalam aspek penyesuaian...

a)

Moral

b)

Sosial

c)

Diri

d)

Emosi

92.

Pembelajaran 7: Pengembangan Potensi Peserta Didik


Dicky tidak disukai oleh teman-temannya karena memiliki sikap kurang menghargai orang lain, suka berbicara kasar, agresif dan suka mengganggu orang lain. Bedasarkan ciri-ciri perilaku tersebut diduga status hubungan sosial Dicky termasuk...

a)

anak yang ditolak

b)

anak yang diterima

c)

anak yang kontroversial

d)

nak yang diabaikan

93.

Pembelajaran 7: Pengembangan Potensi Peserta Didik


Setiap anak memiliki potensi kreatif meskipun dalam tingkatan yang berbeda. Namun kreativitas berkembang karena faktor lingkungan. Apabila akan mengembangkan kreativitas siswa, maka guru hendaknya merancang pembelajaran yang kondusif. Pembelajaran yang dapat memfasilitasi berkembangnya kreativitas anak adalah...

a)

fleksibel dan sesuai bakat

b)

demokratis dan sesuai bakat

c)

fleksibel dan permisif

d)

demokratis dan permisif

94.

Pembelajaran 7: Pengembangan Potensi Peserta Didik


Pembelajaran sebaiknya dilakukan dari materi sederhana ke kompleks, mudah ke sulit, dan diorganisasikan agar terlaksananya prinsip belajar tuntas dan maju berkelanjutan. Hal ini merupakan implikasi pendidikan dari prinsip/ hukum perkembangan...

a)

keragaman dalam irama perkembangan

b)

awalnya differensiasi akhirnya integrasi

c)

variasi dalam tempo perkembangan

d)

perkembangan berlangsung secara bertahap

95.

Pembelajaran yang menekankan keaktifan siswa dimana mereka menemukan ide dan maknanya terdapat dalam ....

a)

Problem based learning

b)

Contextual Teaching and Learning

c)

Experimental Teadhing and learning

d)

Discovery Learning

96.

Berikut ini adalah perangkat perencanaan pembelajaran yang dapat dijadikan acuan untuk guru melaksanakan proses pembelajaran, kecuali ....

a)

Program Tahunan

b)

Agenda Harian

c)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

d)

Silabus

97.

Kompetensi literasi yang berhubungan erat dengan perkembagan ilmu pengetahuan dan teknologi adalah literasi ....

a)

numerical

b)

spasial

c)

digital

d)

finansial

98.

Gambar termasuk dalam kategori ....

a)

Alat peraga pembelajaran

b)

Media pembelajaran

c)

Ilustrasi pembelajaran

d)

komplemen pembelajaran

99.

Dalam pelaksanaan kurikulum 2013, peserta didik memerlukan berbagai macam sumber literasi untuk menunjang berbagai macam bacaan dan literasi. Namun nmasih ada sekolah yang tidak memilikinya. Hal tersebut merupakan hambatan dari salah satu faktor...

a)

Faktor sekolah

b)

Faktor administrasi

c)

faktor sarana dan fasilitas

d)

faktor lingkungan sekolah

100.

Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia ....

a)

0 - 2 tahun

b)

2 - 7 tahun

c)

7 - 11/12 tahun

d)

11/12 - 14/15 tahun

Similar Resources on Wayground

UUD 1945 DAN PANCASILA (TO CAT PA GMNI LLG)

100 questions

UUD 1945 DAN PANCASILA (TO CAT PA GMNI LLG)

quiz

Worksheet

•

Professional Development

CLUB IPS-PENJELAJAHAN, KOLONIALISME, PERLAWANAN RAKYAT

100 questions

CLUB IPS-PENJELAJAHAN, KOLONIALISME, PERLAWANAN RAKYAT

quiz

Worksheet

•

Professional Development