wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогика

Total questions: 101

Worksheet time: 46mins

Name
Class
Date
1.

1. Жарыс әдісі

a)

A) тиімді әдісті анықтау жолы

b)

B) нәтижені бекіту әдісі

c)

C) жеңімпаз анықтайтын ойын

d)

D) тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілермен артықшылығын анықгау

e)

E) өз нәтижесін басқалармен салыстыра отырып, тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту

2.

2. Тәрбие процесіндегі субьективті факторлар

a)

A) тұрмыстық іс-әрекет үйрету процесі

b)

B) саналы іс-әрекетке жұмылдыру

c)

C) тұлғаның innd қажеттіліктерін білдіретін, тұлға қалыптасып, өмір сүретін обьективті жағдай

d)

D) арнайы ұйымдастырылған тәрбие қызметі

e)

E) сыртқы тәрбиелік орта

3.

3. Тәрбие принциптеріне

a)

A) ойын іс-әрекетіне қатысу

b)

B) жеке тұлғаның қалыптасу процесі

c)

C) ортаның әсері

d)

D) саналы түрде жеке тұлғаның қадірленуі

e)

E) тұқымқуалаушылық әсері

4.

 4. Тұлғаның ақыл-ойын қалыптастыру әдістері

a)

A) сұрақтардың көмегімен материалдарды жинау әдісі

b)

B) тәрбие әдісінің белігі

c)

C) мұғалім қолданатын оқыту тәсілі

d)

D) этика тақырыбындағы әңгіме, түсіндіру, этикалық сұқбат, пікірталастар, үлгі-өнеге

e)

E) субьективтік-прагматикалық

5.

5. Білім мазмұнын таңдау принцип?

a)

A) саналылық және көрнекілік

b)

B) белсенділік және пәнаралық

c)

C) пәнаралық және пәнішілік

d)

D) көрнекілік және бірі әділдік

e)

E) жүйелілік және ғылымилық

6.

6. Білім беру мазмұны:

a)

A) танымдық, белсенділік қызығушылықтар

b)

B) ақыл-ой, адамгершілік, еңбек тәрбиесі

c)

C) құзыреттіліктер, бағалау жүйесі

d)

D) ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі

e)

E) оқыту әдістерінің, техникалық құралдардың жиынтығы

7.

7. Оқушы алдына мұғалімнің мәселені қойып, оның қарама-қайшылығын туғызып тұрған сұрақты табуға ұсынатын және шешілу жолын көрсететін оқыту әдісі:

a)

A) жеке-ізденушілік әдіс

b)

B) эвристикалық әдіс

c)

C) мәселелік мазмұндау

d)

D) зерттеу әдісі

e)

E) ізденушілік әдіс

8.

8. Оқыту мазмұны оқушыларды обьективті ғылыми дәйектермен, теориялармен және заңдармен таныстырса және ғылымның қазіргі жағдайын көрсете алса, ол қай принципке жатады

a)

A) ғылымилық

b)

B) жүйелілік пен бірізділік

c)

C) оқытудың түсініктіліті

d)

D) саналылық

e)

E) көрнекілік

9.

9. Ата - анасынан ұрпақтарына қандай да бір белгілер мен ерекшеліктердің берілуі

a)

A) табиғи орта

b)

B) тұқым қуалаушылық

c)

C) жеке тұлғаның дамуы

d)

D) тәрбие

e)

E) әлеуметтік орта

10.

10.Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға беретіндей нақгы критерий ол

a)

A) мақсаттылық

b)

B) белсенділік

c)

C) бірізділік

d)

D) ғылымилық

e)

E) жаңашылдық

11.

11.Сабақты психологиялық талдау

a)

A) мектепішіпік мониторинг

b)

B) мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті

c)

C) танымдық ізденіс

d)

D) педагогикалық шеберлік

e)

E) мұғалімнің пәндік-тұлғалык рефлексиясы

12.

12.Мұғалімге ағымдағы сабакты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

a)

A) оқушының жылдам есте сақтауын байқау

b)

B) оқушының зейінін шоғырландыру

c)

C) оқушының білімді өз бетінше тәжірибеде қолдану ептілігін байқау

d)

D) оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру

e)

E) оқушының зейінін тұрақтандыру

13.

13.Сабақты жоспарлау және оны өткізу технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі:

a)

A) жоспарланған сабаққа материал жинақтау

b)

B) арнайы дәптерге сабақ жоспарын белгілі бір түрде жазып алу

c)

C) балалардьң мүмкіншіліктерін анықтау

d)

D) сабаққа қажетті құралдарды анықтау

e)

E) сабақ мақсатын, оның әрбір қадамын терең ойластыру

14.

14.Сабақ жоспарының соңғы кезеңі

a)

A) оқушыларға нұсқаулар айту

b)

B) үй тапсырмасын беру

c)

C) сабақты қорытындылау

d)

D) оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау

e)

E) сабақты талдау

15.

15.Елестету, салыстыру, түсіндіру және дәйек келтіру, мақұлдау кезеңдерін қамтитын тәсіл

a)

A) жоспалау

b)

B) даярлау

c)

C) пайымдау

d)

D) талдау

e)

E) далелдеу

16.

16. Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны өлшемі

a)

A) өз білімін жетілдіру

b)

B) икемділік

c)

C) ойлау қабілетінің жылдамдьгғы

d)

D) мәселені шешу

e)

E) есте сақтау және білім

17.

17. Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс

a)

A) психологиялық даму

b)

B) танымдық даму

c)

C) эмоционалдық даму

d)

D) физикалық даму

e)

E) шығармашылық даму

18.

18. Ж. Брунердің «Кәпірпіелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі

a)

A) оқушының оқуының дамуын бағалауы

b)

B) кез келген әрекетіне жауап беруі, бағалауы

c)

C) баланың оқу әрекеттерін бақылауы

d)

D) оқу әрекеттерін бақылауы, жауап беруі

e)

E) оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы

19.

19. Н. Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әнгімедебат барысында байқалатын әрекет

a)

A) Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

b)

B) Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мүқият бағаланады

c)

C) Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды

d)

D) Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады

e)

Е) Қатысушылар бір-біріне сұрак қояды және айтқандарын дәлелдейді

20.

20. Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқияг бағалаудан өтетін әңгіменің түрі

a)

A) реттелмеген әңгіме

b)

B) дамытушы әңгіме

c)

C) әңгіме-дебат

d)

D) кумулятивтік әңгіме

e)

E) зерттеушілік әңгіме

21.

21. Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі

a)

A) рефлексиялық әңгіме

b)

В) реттелген әңгіме

c)

C) әңгіме-дебат

d)

D) кумулятивтік әңгіме

e)

E) зерттеушілік әңгіме

22.

22. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі

a)

A) баланың кұрбысына қарап оқитынын мұғалімнің білуі

b)

B) оқушылардың барлығына бірдей тапсырма беруді білуі

c)

C) балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

d)

Д) балаларға қоятын талаптарды мұғалімнің білуі

e)

E) сыныпта не болып жатқанын мұғалімнің түсінуі

23.

23. Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы

a)

A) «шыңға өрмелеу»

b)

B) «табысқа жетелеу»

c)

C) «үштік модель»

d)

D) «жағдаяттық таным»

e)

E) «көпіршелер тұрғызу»

24.

24. Оқушылардын білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы

a)

A) әлеуметтік әрекеттестік

b)

B) оқыту ортасын құру

c)

C) өздігінен реттелетін оқу

d)

D) көпіршелер тұрғызу

e)

E) табысқа итермелеу

25.

25. Оқу үшін бағалаудың мақсаты

a)

A) Пәнге бейімділігін тексеру

b)

B) Білім деңгейін анықтау

c)

C) Табысқа жетуге бағыт беру

d)

D) Оқу нәтижесін тіркеу

e)

E) Оқу жетістігін белгілеу

26.

26. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

A) оқушының жауабты критерийге сәйкестендіру

b)

B) оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

c)

C) қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

d)

D) жазбаша тест жұмыстарының жинағын құрастыру

e)

E) оқушының тапсырманы орындауын қарау

27.

27. Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

a)

A) оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

b)

B) оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

c)

C) оқушының сұраққа жауабын тыңдау

d)

D) оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

e)

E) оқушыларға проблемалық тапсырмалар үлестіру

28.

28. "Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы" сипатына сәйкес келетін өлшем

a)

A) есте сақтау және білім

b)

B) икемділік

c)

C) мәселені шешу

d)

D) ойлау қабілетінін жылдамдығы

e)

E) өз білімін жетілдіру

29.

29. Сабақты зерртеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі

a)

A) келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

b)

B) зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

c)

C) зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау

d)

D) түйінді идеяларды талқылау E)

e)

топпен бірлесе сабақтың максатын аныкгау және дайындау

30.

30. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс түжырым

a)

A) Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі қүрайды

b)

B) Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шакырылады

c)

C) Сабақты зертгеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды

d)

D) Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

e)

E) Зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүіпелері ғана пайдаланады

31.

31. Тәрбие принциптеріне жатпайтын түсінік

a)

A) ұжымда тәрбиелеу

b)

B) жағымды іске сүйену

c)

C) оқытудың проблемалылығы

d)

D) тәрбиеленушілердің саналылығы

e)

E) тұлғалық тұрғыдан қарау

32.

32. Тәрбиелік сапалардың берілген мақсаттарды өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі

a)

A) дамудағы жетекшілік әдіс

b)

B) дамудағы басшылыққа алынатын әдіс

c)

C) тәрбие формасы

d)

D) тәрбие әдісі

e)

E) тәрбие құралы

33.

33. Тәрбие әдістерінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады

a)

A) жеке үлгі

b)

B) көрнекілік

c)

C) сендіру

d)

D) жаттығу

e)

E) мадақтау

34.

34. Тәрбие әдістерін таңдап алу шарттары тәуелді

a)

A) әлеуметтік ортаға

b)

B) дамыту ортасына

c)

C) оқу процесіне

d)

D) педагогикалық жағдаятқа

e)

E) тұқым қуалаушылыққа

35.

35. Көрнекілік әдістер

a)

A) кітаппен жұмыс, мадақгау

b)

B) жаттығу, практикалық жұмыс

c)

C) дәріс, баяндау

d)

D) иллюстрация, демонстрация

e)

E) әңгіме, пікір алмасу

36.

36. Оқытуды ұйымдастырудың қосымша түрлері:

a)

A) конференция

b)

B) кеңес беру

c)

C) үй жұмысы

d)

D) сабақ

e)

E) дәріс

37.

37. Оқыту құралы деп нені айтады

a)

A) білім, іскерлік, дағдыны меңгерудің жолы

b)

B) оқу тәсілінің белігі

c)

C) оқытудың құрамды бөлігі

d)

D) оқу кітаптары, көрнекі және техникалық құралдар

e)

E) техникалық құрал-жабдыктар

38.

38. Ғылымдағы білімнің мазмұны анықталады

a)

A) адамзаттың жинақтаған тәжірибесі ретінде

b)

B) ғылыми-педагогикалық қызметті ұйымдастыру формасы ретінде

c)

C) адам, техника, қоғам, табиғат туралы білімдер негізі ретінде

d)

D) тәрбие жұмысының әдісі ретінде

e)

E) әлеуметтік тапсырыстың моделі ретінде

39.

39. Мұғалімнің оқытушылық әрекеті және оның басқаруымен оқушының танымдық іс-әрекеті

a)

A) өздігінен білім алу

b)

B) білім

c)

C) ілім

d)

D) оқыту

e)

E) тәрбие

40.

40.Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерий

a)

A) бұкаралық тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі

b)

B) оптималдық

c)

C) нәтижелілік

d)

D) шығармашылық

e)

E) жаңашылдық

41.

41.Проблеманы қою

a)

A) проблеманы нақтылау у

b)

B) қиыншылық себебін анықтау

c)

C) гипотезалар ұсыну

d)

D) не берілгенін, ненің анық екендігін және нені шешу керектігін анықтау

e)

E) проблеманын шешу жолдарын корсет

42.

42.Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі

a)

A) жаңалығымен анықталады

b)

B) мақсаттылығымен анықталады

c)

C) саналылығымен анықталады

d)

D) бағыттылығымен анықталады

e)

E) тиімділігімен анықталады

43.

43. Сабақтың жоспарын кұрастырудың негізі:

a)

A) перспективтік жоспар

b)

B) тақырыптық жоспар

c)

C) күнделікті жоспар

d)

D) сабақ жоспары

e)

E) тәрбие жоспары

44.

44. Әдістемелік, тәрбиешілік, зерттеушілік, кәсіптік-адамгершілік, басқара білу мәдениеті

a)

A) ғылыми-әдістемелік дайындығы

b)

B) педагогикалық дайындығы

c)

C) мұғалімнің жалпы мәдени дайындығы

d)

D) әдістемелік дайындығы

e)

E) психологиялық дайындығы

45.

45. Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменін түрі

a)

A) әңгіме-дебат

b)

B) реттелмеген әңгіме

c)

C) кумулятивтік әңгіме

d)

D) дамытушы әңгіме

e)

E) зерттеушілік әңгіме

46.

46. Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік

a)

A) олар ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады

b)

B) олар өздерінің оқуларын реттей алады

c)

C) құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады

d)

D) топты идеяларды қабылдауға иландырады

e)

E) максатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады

47.

47. Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт

a)

A) әлеуметтік-жағдаятты

b)

B) психоаналитикалы

c)

C) гештальттік

d)

D) бихевиористикалы

e)

E) гуманистік

48.

48. Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өту сұрағы

a)

A) Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді

b)

B) Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды

c)

C) Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем

d)

D) Осы айтқандарынызға мысал келтіре аласыз ба?

e)

E) Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?

49.

49. М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет коюдың нэтижесі

a)

A) зерігу

b)

B) түсіну

c)

C) ағын

d)

D) игеру

e)

E) алаңдау

50.

50. Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

a)

A) өзге дереккөздер бойынша ізденуге

b)

B) өз жауабын түзетуге, нақтылауға

c)

C) баска сұрақтарға қосымша жауап беруге

d)

D) өзгелердің жауаптарымен салыстыруға

e)

E) сыныптас құрбыларынан көмек сұрауға

51.

51. Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ

a)

A) төмен дәрежелі

b)

B) жетелеуші

c)

C) жоғары дэрежелі

d)

D) түрткі болу

e)

E) сынақтан отказу

52.

52. Білімнің педагогикалық аспектісі

a)

A) оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

b)

B) оқу удерісі, оқыту әдістері туралы терең білім

c)

C) оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі

d)

D) бақылау жұмыстарының талдау нәтижесін ұсыну

e)

E) оқудағы көшбасшылық механизмін жүзеге асыру

53.

53. Білімнің педагогикалық аспектісі

a)

A) оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

b)

B) оқу удерісі, оқыту әдістері туралы терең білім

c)

C) оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі

d)

D) бақылау жұмыстарының талдау нәтижесін ұсыну

e)

E) оқудағы көшбасшылық механизмін жүзеге асыру

54.

54. М.Чиксентмихайидың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдын нәтижесі

a)

A) зерігу

b)

B) алаңдау

c)

C) ағын

d)

D) игеру

e)

E) түсіну

55.

55. Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ

a)

A) талдау жасау

b)

B) басқаға бағыттау

c)

C) зерттеуге бағылау

d)

D) түрткі болу

e)

E) сынақтан өткізу

56.

56. Интернет қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті

a)

A) сыныптастармен ақпараттарды бөлісуге үйрету

b)

B) подкастілерді қолдануға үйрету

c)

C) ресми сайттарды қолдану

d)

D) wiki-бетгерін редакциялауға уйрету

e)

E) жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету

57.

57. Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз

a)

A) пәнге бейімділігін тексеру

b)

B) табысқа жетуге бағыт беру

c)

C) білім деңгейін анықтау

d)

D) оқу жетістігін белгілеу

e)

E) пәндік батытқа белу

58.

58. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс

a)

A) мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

b)

B) жаңашыл идеяларға ашық болу

c)

C) ақпараттық деректерді жинақтау

d)

D) оқушымен бірге критерийлерді талдау

e)

E) оқушыларға стратегиялар ұсыңу

59.

59. Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер

a)

A) сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру

b)

B) марапатгау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету

c)

C) экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

d)

D) оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы

e)

E) грант және академиялық қабілеттің болуы

60.

29. Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты

a)

A) әлеуметтік тұрғыда қорғалған/қорғапмаған

b)

B) математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы

c)

C) үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

d)

D) гипербелсенді, белсенді, пассивті

e)

E) дамыған/әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер

61.

61. Ton мушелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты

a)

A) тәжірибе жинақтау

b)

B) әріптестерін бағалау

c)

C) оқу сапасын арттыру

d)

D) тәлімгерлік жүргізу

e)

E) тәжірибемен алмасу

62.

62. Адамгершілік тәрбиесі

a)

A) эстетикалық циклды қалыптастыру

b)

B) оқушылар тәртібінің тәжірибесі

c)

C) жалпыадамзаттық қундылықтарды игеру

d)

D) гуманитарлық пәидерді білу

e)

E) тұлғаның ғылыми дүниетанымы

63.

63. Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушыньң міндетіне жатпайды

a)

A) тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау

b)

B) сабақ кестесін жасау

c)

C) белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек

d)

D) мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау

e)

E) сынып тжетекшілеріне тәрбиелік ісшараларды өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек

64.

64. Тұлғаның ақыл-ойын қалыптастыру әдістері

a)

A) этика такырыбындағы әңгіме, түсіндіру, этикалық сұқбат, пікірталастар, үлгі-өнеге

b)

B) тәрбие әдісінің белігі

c)

C) сұрақтардың көмегімен материалдарды жинау әдісі

d)

D) мұғалім қолданатын оқыту тәсілі

e)

E) субьективтік-прагматикалық

65.

65. Тәрбие процесінің қиыңдығы

a)

A) өзгерісті, динамикалык, қозғалмалы

b)

B) біржақты, өзгеріссіз

c)

C) бір деңгейлі, көп сатылы

d)

D) нақгы мақсаттардың болмауы

e)

E) обьективті тұрақтылы

66.

66. Қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану:

a)

A) іскерлік

b)

B) мазмұн

c)

C) құзыреттілік

d)

D) білім

e)

E) дағды

67.

67. Тұлғаның өмір жолында өзін-өзі дамытуына, мүмкіншіліктеріне жете білуіне бағытталған тұтас процесс:

a)

A) жетілдіру

b)

B) қалыптасу

c)

C) дамыту

d)

D) білім беру

e)

E) үйрену

68.

68. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес әдістерді анықтауды талап ететін оқытудың принципі:

a)

A) мақсаттылық

b)

B) сәйкестік

c)

C) белсенділік

d)

D) көрнекілік

e)

E) жүйелілік

69.

69. Нақты жағдайдағы алынған мақсатты шешу жолында белгілі басқа әдістердің ешқайсысы тез және тиімді шешу мүмкіндігін бере алмаған кезде қолданылатын аралас әдістердің жиынтығы:

a)

A) дидактикалық ойын

b)

B) практикалық әдіс

c)

C) ситуациялық әдіс

d)

D) іскерлік ойын

e)

E) лабораториялық жұмыс

70.

70. Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті

a)

A) оқушылардың жағымды мінез-құлкын қапыптастыру

b)

B) сабақты психологиялық талдау

c)

C) оқушыларды өз бетінше жауап іздеуге, ізденуге үйрету

d)

D) оқушылардьң дүниетанымын қалыптастыру

e)

E) оқу-тәрбие үрдісінде оқушыларды әлеуметтендіру

71.

71.Педагогикалық шығармашылықтың маңызды элементі

a)

A) сабақты талдау, бағалау әріптестер тарапынан ғана болуы

b)

B) өз сабағын талдау, бағалаудың болмауы

c)

C) өз сабағын талдау және бағалау

d)

D) сабақты бағалау, талдаудын мектеп әкімшілігі тарапынан болуы

e)

E) сабақта қателіктерді мойындау

72.

72.Оқытудың мақсаты, оқушылардың білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардыц білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен әдістері туралы нұсқаулар, қажетті әдебиеттер қайда көрсетіледі

a)

A) стандарт құрамында

b)

B) оқулық құрамында

c)

C) оқу бағдарламасының кұрамында

d)

D) оқу-әдістсмелік құралдарда

e)

E) күнтізбелік-тақырыптық жоспарда

73.

73.Әрбір жарты жыл бойынша жасалатын жоспар:

a)

A) күнтізбелік

b)

B) мерзімдік жоспар

c)

C) сабақ жоспары

d)

D) перспективтік жоспар

e)

E) күнделікті жоспар

74.

74.Өткен сабақты талдаудың негізгі мәселесі

a)

A) сабақ уақытында аяқталуы

b)

B) балалардың мүмкіншіліктерін анықталуы

c)

C) сабаққа қажетті құралдардын анықталуы

d)

D) сабақта қолданылған тапсырмалардың құрастырьшуы

e)

E) сабақтың дидактикалық және тәрбиелік міндетгері қалай шешілді

75.

75.Ата - анасынан ұрпақтарына қандай да бір белгілер мен ерекшеліктердің берілуі

a)

A) табиғи орта

b)

B) жеке тұлғаның дамуы

c)

C) тұқым қуалаушылық

d)

D) әлеуметтік орта

e)

E) тәрбие

76.

76.Оқу үшін бағалаудың мақсаты

a)

A) Табысқа жетуге бағыт беру

b)

B) Оқу нәтижесін тіркеу

c)

C) Пәнге бейімділігін тексеру

d)

D) Білім деңгейін анықтау

e)

E) Оқу жетістігін белгілеу

77.

77. Дарынды және таланты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама

a)

A) олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

b)

B) қызығушылытын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

c)

C) жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

d)

D) басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

e)

E) олар ақпаратты біліп кана қоймай, оны пайдалана алады

78.

78. Білімнің педагогикалық аспектісі

a)

A) оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі

b)

B) оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

c)

C) оқудағы көшбасшылық механизмін жүзеге асыру

d)

D) бақылау жұмыстарының талдау нәтижесін ұсыну

e)

E) оқу үдерісі, оқыту әдістері туралы терен білің

79.

79. Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы

a)

A) пәндік білім

b)

B) әдістемелік білім

c)

C) технологиялық білім

d)

D) педагогикалық білім

e)

E) пеихологиялық білім

80.

80. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі

a)

A) езгелерді оқыту

b)

B) тәжірибе жасау

c)

C) талқылау

d)

D) аудио-визуалды қабылдау

e)

E) көрсетілім

81.

81. Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі

a)

A) сабақтың басты сәттері анықталды ма

b)

B) қандай өзгеріс іске асырылады

c)

C) оқушылар нені білуге тиіс

d)

D) көрнекілік пайымдауға себепші болды ма

e)

E) қосымша дереккөздер ескерілді ме

82.

82. Дж.Флейвелп бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы

a)

A) өнімділік тапшылығы

b)

B) шектеулі уәжділік

c)

C) оқуға салғыртты

d)

D) тәжірибенің аздығы

e)

E) қолдауға мұқтажды

83.

83. Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады

a)

A) салыстыру

b)

B) жүйелеу

c)

C) модельдеу

d)

D) алгоритмдеу

e)

E) бағалау

84.

84. Жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жете алатынын көрсететін қабілеті (Стернберг)

a)

A) зият

b)

В) табандылы

c)

C) икемділік

d)

D) жады

e)

E) зейін

85.

85. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі

a)

A) дәстүрлі моральдік пайымдау

b)

B) нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау

c)

C) ұқсастық бойынша пайымдау

d)

D) қоғамдық көзкарасқа сәйкес пайымдау

e)

E) нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау

86.

86. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

A) оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

b)

B) оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

c)

C) оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

D) оқушының сұраққа жауабын тыңдау

e)

E) оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

87.

87. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы

a)

A) оқушының жауабына сәйкес шешім шығару

b)

B) алынған мәліметтердің мәнін анықтау

c)

C) оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

d)

D) енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау

e)

E) оқушының келесі даму бағытын айқындау

88.

88. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

A) оқушының тапсырманы орындауын бақылау

b)

B) оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

c)

C) оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

D) жазбаша тест жұмыстарының жинағын құрастыру

e)

E) тапсырманы орындау қадамдарын талқылау

89.

89. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

a)

A) қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

b)

B) басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

c)

C) олар ақпаратты біліп кана қоймай, оны пайдалана алады

d)

D) олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

e)

E) жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

90.

90. Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты

a)

A) жүйелілік

b)

B) креативтілік

c)

C) ғыльтми дәлдік

d)

D) зерттеу өзектілігі

e)

E) бірізділік

91.

91. Экологиялық тәрбиенің мақсаты

a)

A) жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру

b)

B) салауатты ӛмір сүруді қалыптастыру

c)

C) диалектикалық-материалистік дүниетанымды қалыптастыру

d)

D) эртүрлі эрекеттерді меңгеру

e)

E) экологиялық мәдениетті қалыптастыру

92.

92. Эстетикалық тәрбиенің құралдары

a)

A) ерікті өзара қызығушылық, ынтымақтасгық принципі

b)

B) педпроцестің заңдылықтары

c)

C) конференция

d)

D) әдебиет, өнер

e)

E) қоғамдық пікір

93.

93. Тәрбиенің мақсаты

a)

A) сүйіспеншілікті дамыту

b)

B) ақыл-ой тәрбиесі

c)

C) жеке тұлғаны жан-жақты дамыту

d)

D) адамдарға құрмет сезімін дамыту

e)

E) жеке адам бойындағы мінез-кұлык

94.

94. Тәрбиелік салалардың берілген мақсаттарды өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі

a)

A) тәрбие формасы

b)

B) тәрбие әдісі

c)

C) дамудағы басшылыққа алынатын әдіс

d)

D) дамудағы жетекшілік әдіс

e)

E) тәрбие құралы

95.

95. Оқулыққа қойылатын негізгі талап:

a)

A) оқу бағдарламасына сәйкес болу

b)

B) көрнекіліктермен жабдыкталуды ескеру

c)

C) мектеп жағдайының техникалық жағдайын ескеру

d)

D) балалар кызығушылықтарына сәйкес болу

e)

E) ата-аналар жағдайларын ескеру

96.

96. Білім мазмұнын іріктеудің тәуелділігі

a)

A) әлеуметтік тапсырысқа

b)

B) оқытушылардың педагогикалық тәжірибелері мен ғылымның даму денгейіне

c)

C) оқыту мен білім берудің мақсатына, ғылыми-техникалық прогрестің дамуына

d)

D) педагогикалық кадрлар даярлау деңгейіне

e)

E) оқу-әдістемелік әдебиеттердің дайындалу деңгейіне

97.

97. Тұлғаның өмір жолында өзін-езі дамытуына, мүмкіншіліктеріне жете білуіне бағытталған тұтас процесс.

a)

A) қалыптасу

b)

B) дамыту

c)

C) жетілдіру

d)

D) білім бер

e)

E) үйрену

98.

98. Қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану:

a)

A) іскерлік

b)

B) мазмұн

c)

C) құзыреттілік

d)

D) білім

e)

E) дағды

99.

99. Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің жай тәжірибеден артықшылығы

a)

A) логикасы, әдісі, тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді

b)

B) мұғалімиің моральдык-этикалық сапаларын қалыптастырады

c)

C) оқушыларды әлеуметтендіреді

d)

D) сабақты тез арада талдауға болады

e)

E) оқушылардың дүниетанымын қалыптастыруға мүмкіндік береді

100.

100.Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

a)

A) оқушының жеке тұлғалық және мінезқұлық ерекшеліктерін байқау

b)

B) оқушының жылдам есте сақтауын қадағалау

c)

C) оқушының зейінін тұрақтандыру

d)

D) оқушының зейінін шоғырландыру

e)

E) оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру

101.

5. Білім мазмұнын таңдау принцип?

a)

A) саналылық және көрнекілік

b)

B) белсенділік және пәнаралық

c)

C) пәнаралық және пәнішілік

d)

D) көрнекілік және бірі әділдік

e)

E) жүйелілік және ғылымилық

Similar Resources on Wayground

Latihan Pancasila Kelas 4 Semester 2

100 questions

Latihan Pancasila Kelas 4 Semester 2

quiz

Worksheet

•

4th Grade

millî edebiyat [5]

100 questions

millî edebiyat [5]

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Latihan 13 LCTP Pramuka

100 questions

Latihan 13 LCTP Pramuka

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

QUISIS PKN

100 questions

QUISIS PKN

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Mythology (Norse, Greek, Roman, and Egyptian)

104 questions

Mythology (Norse, Greek, Roman, and Egyptian)

quiz

Worksheet

•

1st Grade - Professio...

Common Assessment 1

103 questions

Common Assessment 1

quiz

Worksheet

•

5th Grade

КНАУФ 21-11

96 questions

КНАУФ 21-11

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Exam Review

100 questions

Exam Review

quiz

Worksheet

•

KG - 12th Grade