NEW
Font size
Worksheetsмоит Аяжан
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Математиканы деңгейлеп оқыту технологиясын енгізген кім?
Ж.А.Қараев
Ж.А.Қаратаев
А.Ж.Жарасов
Қ.А.Оразалиев
Педагогика теориясы мен тәжірибесін дамыту мақсатында проблемді оқыту технологиясын енгізген кімдер?
А.М.Матюшкин, М.И.Махмутов
И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин
В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин
Д.Кабалевский, И.Волков
Орта мектепте кеңінен қолданылып жүрген оқытудың қазіргі технологиялары:
дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясы
ақыл – ой әрекеттерін кезеңмен дамыту бағыты
жоғары қарқын және қиыншылық деңгейінде оқыту
оқудың дамытушы әдістер жүйесін қолдану
оқушының өз бетімен танымдық іс-әрекетін дамытуға, оқыту мен оқуды басқаруға бағытталған педагогикалық құралдардың кешені қалай аталады?
оқытудың компьютерлік технологиялары
оқытудың инновациялық технологиялары
оқытудың танымдық технологиялары
оқытудың кешендік технологиялары
бағдарламалауды білмейтін мұғалім оның көмегімен оқыту курстарын, оларды кейінгі уақытта оқыту процесіне пайдалана алатындай етіп жасауға арналған құрал қалай аталады?
АОЖ
ПТЖ
АОБ
ИОЖ
Мұғалімнің жаңа модульдік технология бойынша алғашқы дайындығы неше әрекеттерден тұрады?
7
6
5
8
Оқу процесіндегі бұл модульдің ең жауапты екінші сатысы – диалогтық бөлім деп аталады. Диалогтық бөлім неше деңгелі маңызды бөліктерден тұрады?
3 деңгейлі
2 деңгейлі
4 деңгейлі
5 деңгейлі
Модульдiк оқыту теориясының басты ұғымы
модул
модуль
мод
мода
Модул
бiлiктiлiк мiнездемесінің талапmарына жауап берiп, мамандық, бойынша оқу пәндерінің жиынтығын ұсынатын мемлекеттік білім беру стандарт бірлігінің үлгісі.
пәнаралық әдістемелік ұйымдастыру құрылымы болып, бір ғана оқу пәнінің тақырыптық жиынтығы және мазмұны ретінде бір мамандықты меңгеруді және оқу үрдісінде пәнаралық қатынасты қамтамасыз етеді.
бірнеше оқу пәнінің шеңберіндегі ұйымдастыру-жинақтылық құрылымының бірлігі.
өзiне дидактикалық мaқcaттapды, оқу материалының логикалық аяқталған бiрлiгiн, әдiстемелiк нұсқауды және бақылау жүйесiне eнбейтін оқу пәнiнің дараланған ұйымдастыру-жинақтылық құрылымын түсiнемiз.
модульдiк бағдарламалардың қандай типі кәсiби икемдiлiктi қалыптастыруға бағытталған?
операциялық типi
тәжірибелік типі
танымдық типі
инновациялық типі
педагогикалық технология – оқу үрдісін жоспарлаудың жүйелiк әдiсi; оқытудың тиiмдi түpiнe жету мақсатында, адам мен технологиялық ресурстарды, олардың ара-қатынасын ескере отырып бүкiл оқушымен бiлiмдi меңгеру процесiн жүргiзу, оны бағaлау деген анықтама берген кім?
В.М.Монахов
Д.Б.Эльконин
Л.С.Выготский
В.В.Давыдов
В.М.Монаховтың оқыту технологиясы бойынша болжауды құрудың қанша аксиомалары бар
7
6
5
8
«Алғашқы eкi тапсырма қиындығы жөнiнен бiрдей оқушыларға түciніктi әpi қарапайым болу керек.» нешінші аксиома?
3
4
5
6
Технология негiзiнде жобалаудың келесі кезеңін, жобаның негізгі ойын жүзеге асыратын
САК
САБ
АКТ
ИКТ
Технологиялық карта бөлiктері
мақсат қою,болжам,логикалық құрылым,түзету,үй жұмысын мөлшерлеу
мақсат қою,болжау,түзету,шығармашылық құрылым,үй жұмысын мөлшерлеу
мақсат қою,болжам,логикалық құрылым,қайталау,үй жұмысы
мақсат қою,болжам,жобалау,логикалық құрылым,үй жұмысын мөлшерлеу
бір мезгілде тура және кері амалдар мен операцияларды меңгеруге көмектесетін технология
дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясы
жаттығулар жиыны технологиясы
дамыта оқыту технологиясы
оза оқыту технолгиясы
тірек сигналдары арқылы оқыту технологиясының негізін қалаған кім?
В.Ф.Шаталов
С.Н.Лысенкова
Л.В.Занков
Р.Г.Хазанкин
Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы
әлемнің түкпір-түкпірінен жиналған білім-берушілердің бірлескен еңбегі
білікті білім берушілердің тәжірибесі
ғалымдардың бірлесіп ұйымдастырған техникасы
технологиялық еңбек
Жаңа педагогикалық технологиядағы негізгі үш саты:
шақыру,іске асыру,рефлексия
мазмұн,пайдалану,кері байланыс
жеткізу,қолдану,рефлексия
дайындық,жоспар,кері байланыс
INSERT бойынша оқушыға оқу, тақырыппен танысу барысында V
білемін
білмеймін
мен үшін түсініксіз
жаңа ақпарат
ұжымдық оқыту әдісінің түрі
Джиксо
Джисо
Инсерт
Венн
логикалық жағынан әр түрлі элементтерден құралған, ортақ ақпаратқа ие бола алатын оқу процесінің «клеткасы»
Ірілендірілген дидактикалық бірліктер
Дидактикалық бірліктер
Дидактикалық байланыс
Дидактикалық іріктіру
ДБІ технологиясының негізгі ерекшелігі
мұнда оқушылар оқу ақпаратын іріленген мазмұнда жинақы қабылдайды және есте берік сақтайды.
мұнда оқушылар оқу ақпаратын іріленген мазмұнда толық қабылдайды және есте берік сақтайды.
мұнда оқушылар оқу ақпаратын іріленген мазмұнда ерікті қабылдайды және есте берік сақтайды.
мұнда оқушылар оқу ақпаратын іріленген мазмұнда ортақ қабылдайды және есте берік сақтайды.
Дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясын математика пәніне қатысты ұзақ жылдар бойы зерттеген ғалым
П.М.Эрдниев
Г.Д.Кириллова
Б.С.Гершунский
С.Н.Лысенкова
жеке тұлғаның еркін дамуы үшін оның бойында жалпы азаматтық құндылықтардың қалыптасуын қамтамасыз ететін дидактикалық ұстаным ретінде басшылыққа алынуы тиіс.
оқу-тәрбие үрдісін ізгілендіру
оқу үрдісін анықтау
оқу-тәрбие үрдісін болжау
оқу-тәрбие үрдісін іріктеу
