wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

тмвр 112-148

Total questions: 38

Worksheet time: 19mins

Name
Class
Date
1.

Как технологии воспитания классифицируют по философской основе?

a)

материалистические;прагматические;гуманистические;антропософские

b)

индивидуальные; групповые; коллективные; массовые

c)

культивирования настроения доброжелательности;· снятие страха перед деятельностью; скрытая помощь

d)

авансирование ребенка (термин А.С. Макаренко), т.е. оглашение его достоинств

e)

усиление мотивов деятельности; педагогическое внушение; педагогическая оценки

2.

Какова структура современной воспитательной технологии?

a)

целеполагание совокупность идей и программ, деятельность, управление, методических воспитательных средств

b)

представляет собой систему правил слежения, контроля и коррекции ее функционирования

c)

педагогическая оценка

d)

культивирования настроения доброжелательности;· снятие страха перед деятельностью; скрытая помощь

e)

усиление мотивов деятельности;· педагогическое внушение;· педагогическая оценки

3.

Кто занимался толкованием понятия: «технология», «педагогическая технология»?

a)

Б.Т.Лихачев,  В.П.Беспалько, И.П.Волков, Ю.К.Бабанский, Н.Р.Талызина, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова

b)

Н.Р.Талызина, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова

c)

А.С. Макаренко В.С.Кукушкин

d)

В.А.Сухомлинский В.А.Сластёнин И.Ф.Исаев

e)

В.С.Кукушкин В.Ф.Шаталов Ю.К.Бабанский

4.

Главная цель технологии гуманного коллективного воспитания В.А. Сухомлинского

a)

нравственно – воспитанный мыслитель, любящий Родину и свободу

b)

умный, добрый, честный, порядочный человек

c)

внимание к природе красота родного языка, эмоциональная сфера духовной жизни и общения детей, чувство

d)

совесть, добро, справедливость

e)

экологическая дилемма

5.

Известный теоретик и автор ярких работ по технологии воспитания:

a)

Н.Е. Щуркова 

b)

В.А.Сухомлинский

c)

В.А.Сластёнин

d)

И.Ф.Исаев

e)

А.С. Макаренко

6.

Какие системообразующие компоненты включает воспитательная технология, включающая различные элементы педагогической деятельности?

a)

диагностирование, целеполагание, проектирование, конструирование, содержание, организационно - деятельностный и контрольно - управленческий компоненты

b)

организационно - деятельностный и контрольно - управленческий компоненты

c)

информационная, развивающая

d)

аксиологическая, воспитательная

e)

цель, содержание, формы и результат

7.

Технология воспитания детей это -

a)

это вид социальной технологии, который реализуется в личностно ориентированных формах организации их жизнедеятельности.

b)

это процесс, воспитание — это деятельность

c)

представляет собой систему способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания

d)

Анализ современной теории, методологии и практики реализации технологического подхода

e)

определенная последовательность операций построения и организации воспитания с использованием необходимых знаний

8.

Алгоритм  реализации технологии воспитания:

a)

знание, определение содержания воспитания, описания деятельности субъектов воспитания,  анализ (рефлексия) эффективности реализации технологии

b)

выделение средств организации процесса воспитания; определение механизмов воспитания

c)

выделение форм организации процесса воспитания; описание деятельности субъектов воспитания; определение методов организации процесса воспитания

d)

формирование личности — главная цель - сверхцель — всесторонне и гармонически развитая личность

e)

развитие социальной активности;  формирование ответственности, гражданского самосознания;  развитие творческих способностей детей

9.

Дайте определение воспитательному процессу-

a)

является частью целостного педагогического процесса, который объединяет обучение и воспитание

b)

это целенаправленный и организованный процесс формирования личности

c)

воспитание детей, осуществляемое родителями или лицами их заменяющими

d)

целенаправленная воспитательная деятельность с учетом пола и возраста ребенка

e)

формирование и развитие человека, прежде всего, его духовной сферы; целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога

10.

Основные способы достижения целей воспитательной системы:

a)

Изучение личности учащихся ,изучение  интересов и увлечений учащихся, взаимоотношений со сверстниками, родными и взрослыми людьми, особенностей характера, эмоционального состояния ребёнка

b)

Развитие умственных и творческих способностей учащихся; реализация интересов и потребностей детей

c)

Развитие духовно-нравственных ценностей,      формирование культуры поведения

d)

Воспитание патриотических чувств, понимание смысла человеческого существования

e)

формирование и осознание исторического прошлого и будущего

11.

Свойства воспитательного дела:

a)

системность, непрерывность, комплексность

b)

критичность, длительность

c)

наглядность, креативность, комплексность

d)

привлекательность, необходимость

e)

запланированность, системность

12.

Принципы воспитательной деятельности:

a)

развития, индивидуальности, творчества и успеха, поддержки и доверия, ответственности

b)

Анализ воспитательной работы, Индивидуальная работа с учащимися

c)

Работа с родителями, работы в классе

d)

Индивидуальная работа с учащимися, цели и задачи воспитательной деятельности

e)

Изучение состояния и эффективности воспитательной работы

13.

Под содержанием воспитания понимается:

a)

cовокупность целей, ценностей, отношений, ведущих видов деятельности, направленное на развитие личности ребенка;

b)

совокупность теоретических положений и идей научно-педагогической деятельности

c)

совокупность знаний, умений и навыков учебно-познавательной деятельности

d)

социализация и развитие ребенка

e)

гуманизация и демократизация субъект-субъектных отношений отношений

14.

Признаки видов воспитания:

a)

институциональный признак

b)

стиль отношений между воспитателем и воспитанником

c)

методический признак

d)

типологический признак

e)

системный признак

15.

Отличительные особенности воспитательного дела:

a)

необходимость, полезность, осуществимость

b)

креативность, привлекательность

c)

длительность, наглядность

d)

креативность, полезность

e)

наглядность, осуществимость

16.

По методике О.С. Газмана  этапы деятельности по педагогической поддержке в системе личностно-ориентированной технологии воспитания включают:

a)

диагностический, договорной, поисковый, деятельностный, рефлексивный

b)

анализ, моделирование, реализация, контроль

c)

изучение ситуации, принятие решений, совместная деятельность по реализации решения

d)

диагностический, поисковый, рефлексивный

e)

контроль, принятие решения

17.

Что включает в себя методология педагогики?

a)

Учение о структуре и функции педагогического знания

b)

Учение о методах педагогического познания

c)

Философию науки и образования

d)

Измерение результатов обучения

e)

Технику исследовательской деятельности

18.

Задачи нравственного воспитания связаны с формированием:

a)

Чувств: гуманизм, совесть, честь, достоинство

b)

Опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам

c)

Качеств патриотизма

d)

Взглядов и убеждений

e)

Национального сознания

19.

Задачи эстетического воспитания связаны с формированием:

a)

Способности понимать и отличать подлинно прекрасное

b)

Эстетических чувств, вкуса

c)

Национального сознания

d)

Мировоззрения личности

e)

Чувств – гуманизм, совесть, честь, достоинство

20.

Задачи трудового воспитания связаны с формированием:

a)

Умений применять теоретические знания на практике

b)

Позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду

c)

Качеств интернационализма, патриотизма

d)

Опыта отстаивать свои убеждения

e)

Мировоззрения личности

21.

Теоретические основы построения воспитательной системы:

a)

Научно-методическое обеспечение школы как воспитательной системы

b)

Структура внутришкольного управления

c)

Общешкольные традиции, основные дела

d)

Данные педагогического мониторинга

e)

Собрание класса

22.

Вид воспитания по институциональному признаку:

a)

Школьное

b)

Умственное

c)

Патриотическое

d)

 Экономическое

e)

Классное

23.

Из чего состоит процесс воспитания?

a)

Процесса выдвижения требований, процесса принятия их личностью, процесса самовоспитания

b)

Процесса обучения, самообразования

c)

Процесса преподавания, процесса учения, самовоспитания

d)

Процесса управления, процесса соблюдения правил

e)

Процесса самовоспитания и процесса самообразования

24.

Воспитание в широком социальном смысле - это:

a)

Воспитательное воздействие на человека всего общества, воспитательного строя и окружающей человека действительности

b)

Целенаправленный процесс, осуществляемый в системе учебно - воспитательных учреждений и охватывающий весь воспитательный процесс

c)

Специальная воспитательная работа, направленная на формирование системы определенных качеств

d)

Решение определенной воспитательной задачи

e)

Процесс становления личности под влиянием определенных факторов

25.

Почему в педагогике используется несколько понятий воспитания?

a)

Воспитание настолько широкое и общее понятие, что без специального уточнения невозможно понять, о каком воспитании идет речь

b)

Наличие нескольких понятий позволяет отличать воспитание в теоретическом смысле от употребления аналогичного термина в бытовой речи

c)

Обилие понятий придает педагогике статус развитой теоретической науки

d)

Бытовое употребление понятия воспитания неточно передает смысл и не может быть использовано для построения научной теории

e)

Это зависит от рассмотрения вопросов воспитания и его задач

26.

Умственное воспитание направлено на:

a)

Развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных интересов, навыков мыслительной деятельности

b)

Развитие интеллекта, физическое совершенствование

c)

Развитие грамотности, основ этических знаний

d)

Саморазвитие личности и формирование нравственных убеждений

e)

Формирование мировоззрения

27.

Процесс  формирования и развития личности, включающий в себя как целенаправленное воздействие из вне, так и самовоспитание личности -

a)

Процесс воспитания

b)

Процесс обучения

c)

Образование

d)

Учение

e)

Преподавание

28.

Основные задачи нравственного воспитания: 

a)

Формирование нравственного сознания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения

b)

Воспитание нравственных чувств, развитие умственных способностей, развитие нравственных привычек

c)

Формирование самосознания, формирование установок, формирование мировоззрения

d)

Выработка характера, формирование взглядов, развитие физических способностей

e)

Формирование взглядов и убеждений, воспитание норм и правил поведения

29.

Самовоспитание - это:

a)

осознанная деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с поставленными целями, идеалами, убеждениями

b)

система внутренней самоорганизаций по усвоению опыта поколений

c)

уничтожение старого и возникновение нового

d)

овладение способами деятельности

e)

наследственность

30.

Воспитание – это:

a)

Целенаправленный процесс формирования и развития личности

b)

Наблюдение за поведением ученика

c)

Руководство учебной деятельностью ученика

d)

Среда, где обитает ребенок

e)

Учебный процесс

31.

Какой характер носит воспитание в различные экономические формации?

a)

Общественный

b)

Сугубо индивидуальный

c)

Семейный

d)

Государственный

e)

Авторитарный

32.

Вид плана в воспитательной деятельности классного руководителя

a)

перспективный план воспитательной работы

b)

календарно-тематический план

c)

общешкольный план

d)

учебный план

e)

поурочный план

33.

Воспитание – это:

a)

передача социального опыта

b)

педагогическое общение

c)

воздействие среды на личность

d)

учебная деятельность школьников

e)

подготовка человека к профессии

34.

Движущие силы процесса воспитания:

a)

противоречия возникающие в развитии личности

b)

познавательные интересы личности

c)

процесс накопления количественных изменений

d)

деятельность воспитателей

e)

требования родителей предъявляемые к детям

35.

Что является главной движущей силой воспитания?

a)

противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми более высокими требованиями

b)

противоречие общественного развития

c)

противоречие между умственным и физическим трудом

d)

противоречие между воспитателями и воспитуемыми

e)

требования родителей предъявляемые к детям

36.

Развивающая функция воспитательной работы:

a)

развитие способностей ученика

b)

изучение возможностей ученика

c)

формирование мировоззрения

d)

формирование поведения

e)

развитие чувств и сознания ученика

37.

Создания чего требует от учителя построение воспитательной системы образовательного учреждения?

a)

воспитательной системы класса

b)

построения плана воспитательной работы

c)

вариативной программы воспитания

d)

постановки воспитательных задач

e)

проведения ряда воспитательных мероприятий

38.

Какие три типа задач педагога-воспитателя определил О.С.Газман в «Концептуальных основах содержания деятельности классного руководителя»?

a)

здоровье, нравственность, развитие способностей

b)

развитие способностей, воспитание, развитие гуманистического мышления

c)

здоровье, воспитание в учебной и внеучебной деятельности, формирование гуманного стиля поведения

d)

творчество, нравственность, критичность мышления

e)

культура, убеждения, воспитание ученика

Similar Resources on Wayground

Итоговый тест. ОиСЭД. 3 курс. (Диф.зачёт)

41 questions

Итоговый тест. ОиСЭД. 3 курс. (Диф.зачёт)

quiz

Worksheet

•

University

Тиреотропни и полови хормони

38 questions

Тиреотропни и полови хормони

quiz

Worksheet

•

University

Викторина без названия

40 questions

Викторина без названия

quiz

Worksheet

•

University

Островский

35 questions

Островский

quiz

Worksheet

•

University