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WorksheetsCTE Y PMCE
Total questions: 49
Worksheet time: 25mins
Es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela de educación básica, encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes del alumnado de la misma.
CEPS
Consejo Técnico Escolar
Comité de mejora continua
Acuerdo vigente por el que se establece los lineamientos para la organización y funcionamiento del CTE en Educación Básica.
Acuerdo 12/05/19
Acuerdo 14/05/19
Acuerdo 11/03/19
El presidente del CTE debe reconocer las competencias de los integrantes del CTE y motivar a quienes menos intervengan.
Verdadero
Falso
En los días de CTE se puede realizar actos sociales, cívicos u otra acción distinta a los propósitos de las misma
Verdadero
Falso
¿Cuál es la misión del CTE?
Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada
Identificar los retos que debe superar la escuela p/mejorar sus resultados
Mejorar el servicio educativo para el máximo logro de aprendizajes
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Son funciones de los integrantes del CTE, excepto:
Asistir a todas las sesiones del CTE de acuerdo con los turnos en que labora.
Acordar los compromisos de trabajo para el uso eficiente y óptimo del tiempo.
Proponer estímulos y reconocimientos de carácter social.
Fase del Consejo Técnico Escolar que se lleva a cabo 5 días hábiles previo al inicio de cada ciclo escolar.
Fase ordinaria de inicio
Fase diagnóstica
Fase intensiva
Los siguientes son propósitos del Consejo Técnico Escolar, EXCEPTO:
Tomar decisiones informadas para la mejora del aprendizaje.
Fomentar el desarrollo profesional del personal docente y directivo.
Sensibilizar la prevención de delitos contra los educandos.
Es una función del Consejo Técnico Escolar:
Realizar la planeación del PECM
Autoevaluar permanentemente el servicio educativo
Gestionar recursos de infraestructura
En las sesiones de CTE se promoverá:
La construcción de una biblioteca o aula
El aprendizaje entre pares
Un informe de actividades pedagógicas
La Primaria Federal Aurelio Vera Flores, esta ubicada al su oriente de ciudad Juárez, Chih., que pertenece a la zona escolar No. 78, del Sector escolar No. 17. Es una escuela de organización completa, es decir que ésta estará integrado por la totalidad del colectivo docente; donde existe al menos un docente para cada grado, presidir el CTE, corresponde al...
Director del nivel
Supervisor
Director Escolar
5 escuelas de organización incompleta pertenecientes a una misma zona, donde el personal es menor a cuatro docentes, deberán integrarse en un solo CTE o de acuerdo con las condiciones geográficas. Entonces el CTE será presidido por...
El supervisor
Todos los docentes presentes
El director del nivel
El Consejo Técnico Escolar enfoca sus actividades al máximo logro de los aprendizajes de todas y todos los alumnos, mediante la toma de decisiones informadas, pertinentes y oportunas.
Falso
Verdadero
Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria)
Perfil de egreso
Estándar curricular
Aprendizaje esperado
Los siguientes son rasgos del perfil de egreso de la educación básica, excepto:
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes
Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y
lingüística
Se reconoce como miembro de una nación, respeta los lábaros patrios, ejerce su nacionalidad y respeta la de otros.
La maestra de 4° grado descubrió que uno de sus alumnos está tomando las pertenencias de los demás, por lo que decide implementar estrategias que le permitan decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales. Con ello, está fomentando en el alumno:
Las competencias para la convivencia
Las competencias para la vida en sociedad
Las competencias para el manejo de situaciones
Los alumnos de 5° grado deben presentar el día de hoy su proyecto final en equipo, pero uno de los miembros del equipo no asistió, por lo que los alumnos se sienten inseguros y enojados con el compañero ausente. El docente les comenta que deben aprender a afrontar los cambios que se presenten, la incertidumbre y a tomar decisiones en el resto del equipo, aunque su compañero no haya podido asistir. Con ello, está fortaleciendo en los alumnos:
Las competencias para la vida en sociedad
Las competencias para el manejo de situaciones
Las competencias para el aprendizaje permanente
Las siguientes son asignaturas del campo de formación académica Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social, excepto:
Geografía
Ciencias y Tecnología
Educación Socioemocional
El programa de Lengua Materna. Español se ha diseñado tomando como referencia las prácticas sociales del lenguaje. Dichas prácticas se organizan de acuerdo con la noción de ámbito, que surge del análisis de su finalidad ¿Cuál de las siguientes prácticas pertenece al ámbito de Estudio?
Lectura y escritura de poemas
Elaboración de textos que presentan información resumida
Elaboración y representación de obras de teatro
En la asignatura de Lengua materna se propone cuatro modalidades de trabajo: actividades puntuales, actividades recurrentes, proyectos y secuencias didácticas específicas. ¿Cuál es una característica especial de los proyectos didácticos?
Permiten que los textos elaborados por los alumnos tengan destinatarios reales; por ejemplo, un periódico escolar de distribución mensual.
Su objetivo es ayudar a alcanzar el conocimiento necesario para comprender mejor lo que se persigue al poner en acción las prácticas sociales del lenguaje.
Se desarrollan principalmente para apoyar la planeación o revisión de los textos que se escriben.
¿A qué ámbito del campo Lenguaje y comunicación podría pertenecer el aprendizaje esperado: Comenta e identifica algunas características de textos informativos?
Estudio
Literatura
Participación social
La maestra Maribel de segundo grado de primaria planifica una secuencia didáctica para atender el aprendizaje esperado: Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10. De acuerdo con el enfoque de las matemáticas, ¿qué actividad de las siguientes debe realizar primero?
Realizar una dinámica mediante la cual los alumnos practiquen diferentes estrategias para multiplicar dos dígitos.
Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos expliquen sus estrategias de resolución de problemas.
Plantear un problema acorde al contexto que implique la necesidad de multiplicar para resolverlo en pequeños equipos usando diversas estrategias.
En Educación Socioemocional, por la naturaleza de su abordaje no se incluyen aprendizajes esperados sino indicadores de logro que se agrupan según las habilidades asociadas a las dimensiones socioemocionales, ¿A qué dimensión pertenece el indicador: Reconoce acciones, emociones y relaciones destructivas, emplea estrategias para superarlas y pide ayuda cuando la necesita?
Autorregulación
Empatía
Autonomía
¿Cuáles son los tres componentes curriculares del Plan de estudios Aprendizajes Clave para la educación integral?
Campos de Formación Académica, Ámbitos de la Formación Personal y Social, Áreas de la Educación Integral para la vida
Campos de Formación Académica, Áreas del Desarrollo Personal y Social, Ámbitos de la Autonomía Curricular
Campos de Formación, Áreas de la Vida Personal y Social, Clubes de Autonomía Curricula
Son los tres componentes pedagógicos del área de Educación Física, excepto:
Desarrollo de la motricidad
Integración de la corporeidad
Cuidado de la salud física
¿Cuál es la importancia del principio pedagógico 4 "Conocer los intereses de los estudiantes" en la tarea educativa?
Amplía la visión acerca de los resultados del aprendizaje y el grado de desarrollo de competencias.
Permite planear mejor la enseñanza y buscar contextualizaciones que inviten a los estudiantes a involucrarse más en su aprendizaje.
Permite trabajar para crear estructuras de conocimiento que se transfieren a campos disciplinarios y situaciones nuevas
Es una herramienta fundamental de la práctica docente, pues requiere que el profesor establezca metas, con base en los Aprendizajes esperados de los programas de estudio, para lo cual ha de diseñar actividades y tomar decisiones acerca de cómo evaluará el logro de dichos aprendizajes.
Crear ambientes de aprendizaje
Planificar el aprendizaje
Reflexionar sobre la práctica
¿Cuál de los siguientes NO es un principio pedagógico?
Tener en cuenta los saberes previos del estudiante
Valorar el aprendizaje informal
Desarrollar la iniciativa y creatividad
¿Cuál es el enfoque de Lenguaje y Comunicación?
La neurolingüística
La comunicación
Prácticas Sociales del Lenguaje
¿Cuál es el enfoque de Pensamiento Matemático?
Gusto por las matemáticas
La experimentación
Resolver Problemas
¿Cuáles son los cinco organizadores curriculares de primer nivel de Educación Socioemocional?
Autoconcepto, Autonomía, Seguridad, Confianza y Colaboración
Autoestima, Autorregulación, Autonomía, Colaboración y Convivencia
Autoconocimiento, Autorregulación, Autonomía, Empatía y Colaboración
Según los nuevos programas, los conocimientos tienen un gran valor en la sociedad actual, sean estos de naturaleza:
Sociales
Disciplinarios, interdisciplinarios y prácticos
Profundos y de calidad
¿Cómo se clasifican las habilidades que se deben desarrollar y dominar?
Habilidades cognitivas y metacognitivas, Habilidades sociales y emocionales y Habilidades físicas y prácticas
Habilidades socioemocionales
Habilidades del ser y del hacer
¿Qué se busca formar? Según el círculo exterior en el medallón de Aprendizajes Clave
Contribuir a formar estudiantes felices, productivos y exitosos.
Formar ciudadanos críticos, reflexivos y pensantes para el mundo cambiante.
Contribuir a formar ciudadanos libres, responsables e informados para vivir en plenitud en el siglo XXI
El aprendizaje clave es un conjunto de:
Prácticas de un conocimiento
Actitudes y valores
Todas las mencionadas
1. ¿Qué es el Programa Escolar de Mejora Continua?
Un escrito donde se plasman las actividades a realizar en las escuelas.
La expresión de las voluntades del colectivo docente y de la comunidad escolar para organizar las acciones encaminadas a lograr mejores resultados educativos.
La voluntad de los padres en relación con las actividades escolares.
¿Qué es y para qué sirve el Diagnóstico de la escuela?
Serie de datos estadísticos que se realizan al inicio del ciclo para incluir en el expediente.
Análisis de información utilizando más de un instrumento y recolectando evidencias para brindar información de las necesidades educativas, principales problemáticas y causas que afectan el aprendizaje de NNA.
Por medio de este se comunica a la comunidad escolar los resultados del proceso educativo.
Las metas:
Indican aspectos a trabajar haciendo referencia al cambio y alcanzables en un tiempo determinado.
Deben ser específicas, alcanzables, medibles, realistas y pertinentes. Definen a quién o quiénes aplica puntualizando el tiempo para alcanzarse y permitiendo el monitoreo de avances.
Reconocen los logros e identifican desafíos.
Debe promover la revisión y el impacto de las acciones implementadas ademas de permitir realizar ajustes al Programa para llevar una valoración global analizando los resultados, causas del logro y dificultades de las acciones implementadas.
Evaluación.
Seguimiento.
Ninguna de las tres.
¿Qué significa PEMC?
Plan de Mejora Continua de la Escuela.
Programa Escolar de Mejora Continua.
Programa Educativo de Mejora Continua.
Es un deber ser de la escuela:
Preguntar a la supervisora lo que quiere que se escriba en el PEMC
Realizar un PEMC con objetivos en cada ámbito.
Comunicar a la comunidad escolar los resultados y conclusiones con el fin de reconocer los logros e identificar los desafíos.
El Programa Escolar de Mejora Continua se caracteriza por:
Considerar a los programas de mejora como un fin y no como un medio.
Revisar de manera periódica los avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, realizar ajustes en función de los retos.
Basarse en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad educativa.
El Programa Escolar de Mejora Continua debe incluir:
Diagnóstico, objetivos y metas, acciones, seguimiento y evaluación
Hoja de ruta que establece en un mismo documento las metas, procesos y tareas que debe de realizar el colectivo docente
Información que a su colectivo docente le permite analizar, reflexionar, identificar y priorizar las necesidades educativas
Para llevar a cabo un diagnóstico integral se requiere:
Ser realistas y tomar en cuenta todos los elementos del contexto escolar
Recolectar, comparar y analizar información referida a las características, intereses y necesidades de los alumnos
Llevar a cabo un trabajo en equipo en conjunto con autoridades y el equipo de USAER
Selecciona un ámbito del diagnóstico
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Evaluaciones externas
Reportes académicos de evaluación de ciclos anteriores
Características de los objetivos del PEMC
Especifican lo que se pretende alcanzar y para qué lograrlo. Deben ser alcanzables y comunicables
Debe darse a conocer a toda la comunidad educativa, a fin de verificar la información recabada
Seleccionar los retos o situaciones problemáticas para formular alternativas de mejora y elaborar una lista.
Las acciones del PEMC deben contemplar:
Diagnóstico, responsables y acciones.
Descripción general, recursos disponibles y normatividad.
Descripción, fechas, responsables y recursos.
Dentro del diagnóstico, ¿a qué se refiere el ámbito de formación docente?
Es el análisis reflexivo de la práctica pedagógica y de desarrollo profesional.
Situaciones cotidianas del Centro de Atención Infantil.
Contención y el acompaña- miento de la vida emocional de niñas y niños.
¿Qué contempla el seguimiento en el PEMC?
Establecer si mediante la implementación del conjunto de acciones se favorece la incorporación de prácticas educativas y de gestión para el logro de los aprendizajes.
Hacen realidad el cumplimiento de los objetivos y las metas.
Periodo en que se desarrollará la acción, fecha de inicio y término.
