Free Printable 301-350

1.

В условиях гуманизации образовании основной формой обучения является:

a)

A)фронтальная и индивидуальная

b)

B)групповая и индивидуальная

c)

C)групповая и фронтальная

d)

D)межпредметная и индивидуальная

e)

E)межпредметная и фронтальная

2.

Формирование саморазвивающейся личности это…

a)

A)главная цель образования

b)

B)основной принцип педагогики

c)

C)вспомогательный метод воспитания

d)

D)побочная цель обучения

e)

E)идеальный прием образования

3.

Парадигма, которая предусматривает передачу ребенку максимально возможного количества знаний и опыта:

a)

A)гуманистическая

b)

B)традиционная

c)

C)активная

d)

D)педагогическая

e)

E)научная

4.

.Метод, позволяющий выявить сформированность детского коллектива:

a)

A)анализ педагогической литературы

b)

B)беседа

c)

C)моделирование

d)

D)социометрия

e)

E)наблюдение

5.

Стили педагогического руководства:

a)

A)демократический, гуманистический, авторитарный

b)

B)авторитарный, гуманистический, либеральный

c)

C)авторитарный, демократический, либеральный

d)

D)авторитарный, либеральный, доверительный

e)

E)демократический, гуманистический, индивидуальный

6.

Проект педагогической системы, реализуемый на практике:

a)

A)технологизация обучения

b)

B)система образования

c)

C)воспитательное воздействие

d)

D)модель воспитания

e)

E)педагогическая технология

7.

То, что внутренне побуждает человека к деятельности:

a)

A)стремление

b)

B)мотив

c)

C)стимул

d)

D)интерес

e)

E)потребность

8.

Уровни системы управления:

a)

)учебный план, учебная программа, план урока

b)

B)директор школы, заместители директора, учителя, ученики

c)

C)начальные классы, средние классы, старшие классы

d)

D)коллектив учеников, коллектив учителей, родители

e)

E)учителя, вспомогательный персонал

9.

Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей:

a)

A)объективность и полнота информации

b)

B)демократизация и гуманизация

c)

C)единство единоначалия и коллегиальности

d)

D)сочетание децентрализации и централизации

e)

E)системность и целостность

10.

Виды планов работы школы:

a)

A)план урока, план воспитательного мероприятия

b)

B)учебный план, воспитательный план

c)

C)текущий, промежуточный, итоговый

d)

D)текущий, промежуточный, годовой

e)

E)индивидуальный, групповой

11.

Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогом целям воспитания является:

a)

A)воспитанностью

b)

B)воспитуемостью

c)

C)критерием воспитанности

d)

D)диагностикой

e)

E)уровнем личностного развития

12.

Описание процесса достижения планируемых результатов обучения:

a)

A)педагогическое воздействие

b)

B)педагогическая технология

c)

C)педагогический эксперимент

d)

D)педагогическое мастерство

e)

E)педагогический такт

13.

Совокупность психолого-педагогических приемов, методов обучения, воспитательных средств:

a)

A)педагогическое воздействие

b)

B)педагогическая технология

c)

C)педагогический эксперимент

d)

D)педагогическое мастерство

e)

E)педагогический такт

14.

Активное приспособление индивида к условиям среды:

a)

A)социальное привыкание

b)

B)социальная автономизация

c)

C)социальная активность

d)

D)социальная адаптация

e)

E)социальный конформизм

15.

Концепция, утверждающая, что решающая роль в развитии ребенка принадлежит обучению:

a)

A)воспитывающего обучения

b)

B)развивающего обучения

c)

C)проблемного обучения

d)

D)дифференцированного обучения

e)

E)программированного обучения

16.

Концепция, утверждающая, что «развитие всегда идет впереди обучения, а последнее надстраивается над ним, как бы «обучая» его»

a)

A)воспитывающего обучения

b)

B)развивающего обучения

c)

C)обучаемого развития

d)

D)проблемного обучения

e)

E)дифференцированного обучения

17.

В результате правильно организованного дидактического процесса во взаимосвязи системы «преподавание-учение» будет доминировать следующий компонент:

a)

A)развитие

b)

B)образование

c)

C)формирование

d)

D)учение

e)

E)воспитание

18.

Фундаментальные свойства индивида, выражающие его нужду в чем-либо:

a)

A)способности

b)

B)желания

c)

C)нужды

d)

D)потребности

e)

E)интерес

19.

Гуманистическая педагогика:

a)

A)стремится изменить воспитанника

b)

B)исходит из приоритетности знаний педагога

c)

C)принимает воспитанника таким, какой он есть

d)

D)не требует от учителя переориентации внутренних установок

e)

E)использует методы авторитаризма

20.

Семейное воспитание входит в подсистему:

a)

A)специальная педагогика

b)

B)возрастная педагогика

c)

C)социальная педагогика

d)

D)педагогика высшей школы

e)

E)дошкольная педагогика

21.

Факторы, влияющие на формирование человека:

a)

A)процесс обучения

b)

B)природа

c)

C)политика правящих классов

d)

D)потребности общества

e)

E)среда, наследственность, воспитание

22.

Понятие «личность»

a)

A)включает в себя то общее и единичное, чем отличается один человек от другого

b)

B)включает в себя только социальные качества

c)

C)включает в себя только биологические свойства

d)

D)объединяет в себя как биологические, так и социальные свойства и качества

e)

E)проведение воспитательных мероприятий

23.

Технологии, в которых педагог является единоличным субъектом учебно-воспитательного процесса, а ученик есть лишь "объект", "винтик". Они отличаются жесткой организацией школьной жизни, подавлением инициативы и самостоятельности учащихся, применением требований и принуждения - это:

a)

A)проблемные технологии

b)

B)личностно-ориентированные технологии

c)

C)демократические технологии

d)

D)этнокультурные технологии

e)

E)авторитарные технологии

24.

Технологии, ставящие в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов:

a)

A)Личностно-ориентированные технологии

b)

B)Авторитарные технологии

c)

C)демократические технологии

d)

D)этнокультурные технологии

e)

E)проблемные технологии

25.

Изменения в организме человека, возникшие в связи с теми или иными болезненными процессами определяются как -

a)

A)психологические изменения

b)

B)преформизм

c)

C)реактивные состояния

d)

D)рецидив

e)

E)патологические изменения

26.

Для недоразвития характерно:

a)

A)более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых систем уже сформирована

b)

B)замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

c)

C)раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга

d)

D)замедление темпа формирования волевой сферы

e)

E)задержка психического развития

27.

Для задержанного развития характерно:

a)

A)более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых систем уже сформирована

b)

B)замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

c)

C)замедление темпа формирования волевой сферы

d)

D)раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга

e)

E)психическое расстройство, возникающее в связи с тяжёлыми переживаниями

28.

Для поврежденного развития характерно -

a)

A)раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга

b)

B)психическое расстройство, возникающее в связи с тяжёлыми переживаниями

c)

C)более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых систем уже сформирована

d)

D)замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

e)

E)замедление темпа формирования волевой сферы

29.

Совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве

a)

A)форма

b)

B)прием

c)

C)метод

d)

D)средство

e)

E)технология

30.

Приобщение к различным видам искусства: литературе, музыке, изобразительному искусству, танцу, театру, кино являются формами воспитания:

a)

A)эстетического

b)

B)патриотического

c)

C)нравственного

d)

D)умственного

e)

E)экологического

31.

Качество личности, которое определяет степень ее морально-психологической подготовленности к трудовой деятельности:

a)

A)душевность

b)

B)трудолюбие

c)

C)доброта

d)

D)человечность

e)

E)чуткость

32.

Возможность применения педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами:

a)

A)эффективность

b)

B)воспроизводимость

c)

C)концептуальность

d)

D)системность

e)

E)управляемость

33.

Критерий технологичности, предполагающий, что педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения:

a)

A)управляемость

b)

B)концептуальность

c)

C)системность

d)

D)эффективность

e)

E)воспроизводимость

34.

Ориентация на индивидуальные особенности ребенка в общении с ним:

a)

A)индивидуальный подход

b)

B)дифференцированное обучение

c)

C)воспитание через коллектив

d)

D)программированное обучение

e)

E)развивающая технология

35.

Критерий технологичности, предполагающий возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов:

a)

A)системность

b)

B)эффективность

c)

C)концептуальность

d)

D)управляемость

e)

E)воспроизводимость

36.

Критерий технологичности, предполагающий, что педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы:

a)

A)эффективность

b)

B)управляемость

c)

C)системность

d)

D)концептуальность

e)

E)воспроизводимость

37.

Критерий технологичности, предполагающий, что педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию:

a)

A)концептуальность

b)

B)системность

c)

C)управляемость

d)

D)эффективность

e)

E)воспроизводимость

38.

Коррекция - это

a)

A)устойчивая система условных и безусловных рефлексов

b)

B)совокупность педагогических и лечебных мер, направленных на исправление недостатков в развитии ребёнка

c)

C)приспособление организмов чувств (рецепторов) к действующим на них раздражителям

d)

D)уравновешивание, выравнивание, развитие нарушенных функций и перестройка сохранных функций для замещения нарушенных

e)

E)комплекс медицинских, психологических, педагогических, профессиональных и юридических мер по восстановлению автономности, трудоспособности и здоровья лиц с ограниченными физическими и психическими возможностями

39.

Недостаток -

a)

A)устойчивая система условных и безусловных рефлексов

b)

B)притупление, утрата какого-либо чувства, свойства

c)

C)физический или психический недостаток, подтверждённый психолого - медико - педагогической комиссией в отношении ребёнка и медико-социальной экспертной комиссией в отношении взрослого

d)

D)совокупность сведений о больном признак, характеризующий развитие, нарастание (часто неуклонное) психического заболевания

e)

E)неравномерное развитие психики с нарушением функций контроля

40.

Понятие «коррекция» означает…

a)

A)обучение

b)

B)развитие

c)

C)исправление

d)

D)воспитание

e)

E)знания

41.

Учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся - это:

a)

A)интеграция

b)

B)дифференциация

c)

C)оптимизация

d)

D)индивидуализация

e)

E)социализация

42.

Нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются …

a)

A)корректировкой

b)

B)развитием

c)

C)прогрессом

d)

D)инновациями

e)

E)технологиями

43.

Индивидуальный подход является конкретизацией:

a)

A)дифференцированного подхода

b)

B)личностного подхода

c)

C)социального подхода

d)

D)гуманитарного подхода

e)

E)медицинского подхода

44.

Подход, направленный на создание благоприятных условий обучения, учитывающих как индивидуальные особенности каждого ребенка, так и типологические особенности, свойственные данной категории детей.

a)

A)индивидуальный

b)

B)дифференцированный

c)

C)социальный

d)

D)гуманитарный

e)

E)медицинский

45.

Подход к детям и подросткам с особыми образовательными потребностями в условиях коллективного учебного процесса, обусловленный наличием вариативных типологических особенностей даже в рамках одной категории нарушений.

a)

A)медицинский

b)

B)индивидуальный

c)

C)социальный

d)

D)гуманитарный

e)

E)дифференцированный

46.

Практика, ориентированная на построение и реализацию персональной образовательной стратегии, учитывающей личный потенциал человека, образовательную и социальную инфраструктуру и задачи основной деятельности.

a)

A)Тьюторство

b)

B)Прокторство

c)

C)Коррекция

d)

D)Реабилитация

e)

E)Лечение

47.

Синоним термина «тьютор»:

a)

A)врач

b)

B)учитель

c)

C)наставник

d)

D)терапевт

e)

E)мастер

48.

Автор формулы инклюзивного образования:

Инклюзивное образование = В + О + 5К + П + Рс + Рк

a)

A)А.Р. Лурия

b)

B)К. Роджерс

c)

C)Л.С. Выготский

d)

D)А. Бине

e)

E)Д. Митчелл

49.

Система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, которая ориентирована на информационное обеспечение управления, позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития:

a)

A)анкетирование

b)

B)диагностика

c)

C)мониторинг

d)

D)коррекция

e)

E)реабилитация

50.

Закон РК «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» был принят:

a)

A)2020 году

b)

B)1994 году

c)

C)2000 году

d)

D)2010 году

e)

E)2002 году

301-350

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Similar Resources on Wayground