WorksheetsKKTP
Total questions: 15
Worksheet time: 9mins
Apakah perbedaan yang paling mendasar antara KKM dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran?
KKM dirumuskan di awal tahun ajaran, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dapat dirumuskan di tengah proses belajar.
KKM hanya berupa indikator angka, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran berupa deskripsi konkret mengenai kompetensi yang perlu dikuasai peserta didik.
KKM dirumuskan oleh kepala sekolah, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dirumuskan oleh guru.
KKM tidak dapat berubah sepanjang tahun, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dapat disesuaikan dengan tingkat kesulitan materi.
Di bawah ini merupakan pendekatan yang dapat digunakan pendidik dalam menetapkan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran, KECUALI ...
Pendekatan menggunakan deskripsi kriteria
Pendekatan menggunakan rubrik
Pendekatan menggunakan instrumen jurnal dan portofolio
Pendekatan menggunakan skala atau interval nilai
Pada pendekatan jenis ini, pendidik menetapkan serangkaian deskripsi kriteria ketuntasan yang berhubungan dengan suatu tugas, projek akhir, projek penutup tema, atau apapun yang hendak dinilai.
Apa pendekatan yang dimaksud?
Pendekatan menggunakan skala atau interval nilai
Pendekatan menggunakan deskripsi kriteria
Pendekatan menggunakan instrumen jurnal dan portfolio
Pendekatan menggunakan rubrik
Setiap tahapan pada pendekatan rubrik selalu memuat deskripsi berdasarkan …
Performa belajar peserta didik
Indikator belajar peserta didik
Media belajar peserta didik
Model belajar peserta didik
Ibu sulis mengajarkan materi tentang Bahasa Indonesia pada fase B.
Dalam tujuan pembelajaran tertera “Peserta didik mampu membuat laporan hasil pengamatan berdasarkan hasil wawancara”.
Berikut ini indikator kompetensi yang tepat untuk membantu Ibu Sulis menulis deskripsi kriteria tersebut adalah ...
Peserta didik menunjukkan kemampuan penulisan teks eksplanasi dengan runut
Peserta didik menjelaskan teks eksplanasi dengan baik
Peserta didik memahami teks eksplanasi dengan baik
Peserta didik mampu mendengarkan wawancara dengan baik
Interval nilai olahraga kasti:
0 – 40 : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 – 75 : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian tertentu
76 – 100 : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
101 – 150 : Di atas ketuntasan, perlu pengayaan
Ternyata, dari total 30 peserta didik di kelas, 20 diantaranya mendapat nilai 60, karena kemampuan menangkap bola yang perlu ditingkatkan.
Contoh tindak lanjut yang bisa diberikan bagi para peserta didik tersebut adalah…
Mengulang asesmen hanya untuk peserta didik bersangkutan
Mengulang asesmen untuk seluruh kelas
Menambah porsi latihan peserta didik dengan cara berlatih berpasangan (sparring partner)
Tidak perlu ada pengulangan apapun
Berikut ini yang bukan tujuan utama dari hasil asesmen menggunakan interval nilai, yaitu ...
Mendapat pemetaan kemampuan peserta didik di kelas
Merancang proses pembelajaran berikutnya
Bahan akreditasi sekolah
Mengevaluasi proses pembelajaran
Kegiatan yang kurang tepat dalam melakukan tindak lanjut ketercapaian tujuan pembelajaran adalah ...
Melakukan tes ulang tanpa melakukan diferensiasi belajar
Melakukan refleksi proses belajar bersama peserta didik
Melakukan diferensiasi proses belajar
Melakukan refleksi diri
Bu Siti mendapati ada peserta didik yang tidak mencapai kriteria tujuan pembelajaran karena pengerjaan asesmen sumatif yang tidak maksimal. Hal yang dapat Bu Siti lakukan adalah ...
Memberikan hukuman
Melakukan pendekatan atau strategi belajar yang berbeda
Menyediakan bantuan belajar yang lebih intensif
Menyediakan waktu yang sedikit lebih panjang untuk mengerjakan asesmen
Pak Wawan sedang mendapati kondisi siswa-siswi yakni hampir semuanya mengalami kesulitan ketika mencapai tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan karena ada konsep dasar yang belum dimengerti peserta didik dengan baik. Selanjutnya yang dapat dilakukan pak Wawan yaitu ...
Adanya soal remedial sama dengan sebelumnya
Memberi hukuman terhadap siswa-siswi
Memodifikasi alur tujuan pembelajaran guna mengerjakan penguatan konsep dasar
Membuat soal yang sama dengan soal latihan
Berikut ini yang bukan merupakan bentuk asesmen sumatif yang dapat diselenggarakan oleh satuan pendidikan adalah ...
Tes tertulis
Portofolio
Tugas performa
Rubrik
Salah satu dampak keputusan tidak naik kelas adalah ...
Hubungan baik antara sekolah dan orang tua
Naiknya motivasi belajar peserta didik
Meningkatnya angka putus sekolah
Perbaikan mutu satuan pendidikan
Peserta didik bisa dinyatakan lulus, yakni salah satunya jika …
Telah mengikuti penilaian sumatif
Tidak memiliki masalah perilaku
Mempunyai nilai minimal 7,5
Kehadiran di atas 90%
Acuan yang digunakan dalam penentuan kenaikan kelas yaitu ...
Laporan kemajuan belajar yang mencerminkan pencapaian peserta didik
Panduan pembelajaran dan asesmen bagi pendidikan usia dini, dasar, dan pendidikan menengah
Peraturan Menteri Pendidikan no. 262 tahun 2022 mengenai pedoman penerapan kurikulum
Nilai harian, ulangan, nilai UTS, dan nilai ujian kenaikan kelas
Mempertimbangkan besarnya dampak dari keputusan tidak naik kelas, maka guru perlu melaksanakan langkah-langkah antisipasi sepanjang proses pembelajaran. Misalnya ...
Merancang sistem penilaian terpadu sehingga guru bisa melaksanakan penilaian otentik
Memahami panduan dari Kemendikbudristek mengenai kenaikan kelas
Menyusun dokumen regulasi mengenai kriteria kenaikan kelas yang rinci untuk acuan
Mendorong refleksi dan umpan balik guna membantu peserta didik yang mengalami ketertinggalan
