NEW
Font size
WorksheetsBDTX. NỘI DUNG 2
Total questions: 40
Worksheet time: 20mins
Các bước tiến hành Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học: Chu trình gồm có mấy bước
a. 1 bước
b. 2 bước
c. 3 bước
d. 4 bước
Việc sinh hoạt tổ chuyên trong trường mầm non được quy định như thế nào.
a. Sinh hoạt định kỳ 1 tuần/1 lần
b. Sinh hoạt định kì 2 tuần/1 lần
c. Sinh hoạt định kì 3 tuần/1 lần
d. Sinh hoạt định kì 2 tuần/1 lần
Tiêu chuẩn xếp loại chung cuối năm học quy định trong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non gồm các mức độ nào?
a. Tốt, khá, trung bình, kém.
b. Xuất sắc, khá, trung bình, kém
c. Xuất sắc, tốt, khá, trung bình, kém
d. Xuất sắc, tốt, khá, trung bình.
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non gồm mấy lĩnh vực, đó là lĩnh vực nào?
a. Gồm 5 lĩnh vực: Phẩm chất chính trị; đạo đức lối sống; kiến thức; kỹ năng sư phạm; kỹ năng quản lý lớp
b. Gồm 2 lĩnh vực: Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống; Kiến thức
c. Gồm 4 lĩnh vực: Phẩm chất chính trị; đạo đức lối sống; kiến thức; kỹ năng quản lý lớp.
d. Gồm 3 lĩnh vực: Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống; Kiến thức; kỹ năng sư phạm.
Mục tiêu của Chương trình giáo dục nhà trẻ là gì?
a. Nhằm giúp trẻ từ 3 tháng tuổi đến 3 tuổi phát triển hài hoà về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm- xã hội và thẩm mĩ
b. Nhằm giúp trẻ từ 3 tháng tuổi đến 3 tuổi thích nghi với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ.
c. Nhằm giúp trẻ từ 3 tháng tuổi đến 3 tuổi phát triển khoẻ mạnh, thích tìm hiểu thế giới xung quanh, hồn nhiên trong giao tiếp.
d. Nhằm giúp trẻ từ 3 tháng tuổi đến 3 tuổi có một số hiểu biết ban đầu về bản thân, các sự vật hiện tượng gần gũi.
Mục tiêu của Chương trình giáo dục mẫu giáo là gì?
a. Nhằm giúp trẻ em từ 3 đến 6 tuổi phát triển hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội, chuẩn bị cho trẻ vào học ở tiểu học.
b. Nhằm giúp trẻ em từ 3 đến 6 tuổi phát triển hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ.
c. Nhằm giúp trẻ em từ 3 đến 6 tuổi phát triển hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào học ở tiểu học.
d. Nhằm giúp trẻ em mầm non phát triển hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ.
Hoạt động giáo dục nào sau đây không phải là của độ tuổi trẻ mẫu giáo?
a. Hoạt động học.
b. Hoạt động vui chơi
c. Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh
d. Hoạt động với đồ vật
Thế nào là xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm?
a.Xây dựng kế hoạch tập trung vào hoạt động của trẻ.
b.Xây dựng môi trường cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi.
c.Xây dựng kế hoạch kích thích sự sáng tạo của trẻ.
d.Xây dựng kế hoạch giáo dục căn cứ vào trẻ, vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống của trẻ để xác định mục tiêu và nội dung cụ thể.
Để thực hiện mục tiêu “Lấy trẻ làm trung tâm”, ở trường mầm non cần tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động nào?
a. Trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi.
b. Giao tiếp, vui chơi, lao động, trải nghiệm.
c. Giao lưu cảm xúc, tư duy, chơi theo nhóm, thảo luận.
d. Học tập, nghiên cứu, khám phá, phân vai.
Đc hãy cho biết các thành tố cơ bản trong nhân cách của giáo viên mầm non
a. Phẩm chất đạo đức; Kiến thức; Kỹ năng nghề
b. Phẩm chất đạo đức; Kiến thức; Trung Thực
c. Yêu nghề; Đoàn kết ; Phẩm chất đạo đức
d. Phẩm chất đạo đức; Kiến thức; Giản dị
Quy định về đạo đức nhà giáo
a.Tâm huyết với nghề nghiệp ; Tận tụy với công việc; Công bằng trong giảng dạy và giáo dục; Thực hiện phê bình và tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc
b. Có tinh thần đoàn kết ; Có kiến thức chuyên môn ; Yêu nghề
c. Công bằng trong giảng dạy và giáo dục ; Thực hiện phê bình và tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc
d. Thực hiện phê bình và tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc ; Tâm huyết với nghề nghiệp ; Tận tụy với công việc.
Có mấy giải pháp xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ trong CSGDMN
a. 4
b. 6
c. 3
d. 7
Trong điều lệ trường mầm non qui định các hành vi giáo viên mầm non không được làm
a. Xuyên tạc nội dung giáo dục, đối xử không công bằng với trẻ em, bớt xén phần ăn của trẻ.
b. Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể trẻ em và đồng nghiệp, bỏ giờ, bỏ buổi, tùy tiện cắt xén nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục, ép buộc trẻ học thêm để thu tiền
d. Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể trẻ em và đồng nghiệp, xuyên tạc nội dung giáo dục, bỏ giờ, bỏ buổi, tùy tiện cắt xén chương trình. Đối xử không công bằng với trẻ em, ép buộc trẻ học thêm để thu tiền, bớt xén khẩu phần ăn của trẻ. Làm việc riêng khi đang thực hiện các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ
Về phân phối thời gian, CTGDMN(nhà trẻ và MG) thiết kế cho bao nhiêu tuần
a. 40 tuần
b. 37 tuần
c. 35 tuần
d. 36 tuần
Vai trò của công tác phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội trong việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non là gì?
a. Tạo sự đồng thuận cao với phụ huynh
b. Tạo được sự thống nhất giữa nhà trường và cha mẹ về nội dung, phương pháp cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục gia đình và trường mầm non.
c. Tạo niềm tin cho phụ huynh yên tâm gửi con
d. Huy động tối đa trẻ ra lớp
Nội dung giáo dục phát triển thể chất trong chương trình giáo dục mầm non gồm nội dung nào sau đây?
a. Phát triển các vận động cơ bản, tố chất vận động ban đầu cho trẻ; giáo dục sức khỏe và an toàn.
b. Giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe
c. Phát triển vận động; giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe
d. Phát triển vận động; rèn nề nếp thói quen; giáo dục dinh dưỡng
Đánh giá trẻ hằng ngày của trẻ gồm mấy nội dung? Là những nội dung nào?
a. Kiến thức của trẻ
b. Kiến thức của trẻ; kỹ năng của trẻ
c. Tình trạng sức khỏe của trẻ; thái độ trạng thái cảm xúc và hành vi của trẻ; kiến thức và kỹ năng của trẻ
d. Tình trạng sức khỏe của trẻ; hành vi của trẻ; kiến thức và kỹ năng của trẻ; sản phẩm của trẻ
Nội dung lĩnh vực phát triển nhận thức của trẻ mẫu giáo gồm nội dung nào?
a. Khám phá khoa học và khám phá xã hội; làm quen với Toán
b. Khám phá khoa học; làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về Toán
c. Làm quen với Toán; khám phá khoa học và khám phá xã hội.
d. Khám phá khoa học; khám phá xã hội;làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về Toán
Hoạt động lao động cho trẻ mẫu giáo bao gồm các hình thức nào?
a. Lao động vệ sinh; Lao động trực nhật
b. Lao động tự phục vụ; Lao động trực nhật; Lao động tập thể
c. Lao động tự phục vụ; Lao động tập thể.
d. Lao động tự phục vụ; Lao động vệ sinh môi trường
Việc lựa chọn hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào căn cứ nào sau đây?
a. Theo mục đích và nội dung giáo dục
b. Hoạt động theo nhóm, cả lớp
c. Mục đích giáo dục và nội dung giáo dục; vị trí không gian; số lượng trẻ
d. Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhỏ, hoạt động nhóm lớn
Theo chế độ sinh hoạt của trẻ mẫu giáo, thời gian chơi hoạt động ở các góc là bao lâu?
a. Khoảng 30 - 40 phút.
b. Khoảng 40 - 50 phút
c. Khoảng 50 - 60 phút
d. Khoảng 60 - 70 phút.
Khi trẻ ngủ trưa, giáo viên có nhiệm vụ gì?
a. Trực để quan sát, phát hiện và xử lý kịp thời các tình huống có thể xảy ra trong khi trẻ ngủ.
b. Tranh thủ soạn bài và làm đồ dùng đồ chơi.
c. Ngủ cùng trẻ
d. Sắp xếp lại đồ dùng đồ chơi
Vai trò của giáo viên trong tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo?
a. Cung cấp nguyên vật liệu; thiết kế môi trường; giám sát và hỗ trợ.
b. Cung cấp nguyên vật liệu; thiết kế môi trường; ấn định nội dung chơi.
c. Cung cấp nguyên vật liệu; thiết kế môi trường; phân công các nhóm chơi.
d. Cung cấp nguyên vật liệu; thiết kế môi trường; phân vai chơi cho trẻ.
Tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động gồm môi trường nào sau đây?
a. Môi trường vật chất (môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng lớp, môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời).
b. Môi trường xã hội; môi trường cho trẻ hoạt động trong lớp
c. Môi trường vật chất (môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng lớp, môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời); Môi trường xã hội.
d. Môi trường trong và ngoài lớp.
Để thực hiện mục tiêu “Lấy trẻ làm trung tâm”, ở trường mầm non cần tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động nào?
a. Trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi.
b. Giao tiếp, vui chơi, lao động, trải nghiệm
c. Giao lưu cảm xúc, tư duy, chơi theo nhóm, thảo luận
d. Học tập, nghiên cứu, khám phá, phân vai
Mục đích của việc tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động trong nhóm lớp là gì?
a. Tạo cơ hội cho trẻ được lựa chọn hoạt động, tìm tòi, khám phá, bộc lộ khả năng, qua đó cung cấp kiến thức, kĩ năng
b. Tạo cơ hội cho trẻ được giao lưu, hoạt động tập thể
c. Củng cố kiến thức, kỹ năng đã học trên lớp
d. Nhằm giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách
Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Là
a. Hoạt động giáo viên nghiên cứu bài học cùng học sinh trong một số giờ lên lớp
b. Hoạt động nhóm GV cùng chuyên môn nghiên cứu bài giảng
c. Hoạt động mỗi GV thường xuyên tự học từ thực tế việc học của học sinh
d. Hoạt động của GV cùng nhau học tập từ thực tế việc học của học sinh.
Quy trình xây dựng bài học Steam gồm mấy bước
a. 4 bước
b. 5 bước
c. 6 bước
d. 7 bước
Trọng tâm đổi mới phương dạy học hiện nay là gì?
a. Tăng cường thực hành, vận dụng kiến thức
b. Phát huy tính tích cực của trẻ
c. Dạy kiến thức cơ bản vững chắc
d. Củng cố kiến thức cho trẻ
Những phương pháp nào sau đây phát huy mạnh tính tích cực của trẻ
a.Vấn đáp, tìm tòi, khám phá
b.Thuyết minh, giải thích, minh họa
c.Làm thí nghiệm, giải thích, minh họa
d.Thực hành, quan sát, tìm tòi
Quy trình xây dựng bài học 5E gồm mấy bước
a. 5 bước
b. 6 bước
c. 7 bước
d. 8 bước
Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học gồm có mấy bước
a. 3 bước
b. 4 bước
c. 5 bước
d. 6 bước
Nội dung giáo dục tình cảm cuối độ tuổi trẻ mẫu giáo gồm những nội dung nào.
a. Hành vi và quy tắc ứng xử, quan tâm và bảo vệ môi trường
b. Phát triển tình cảm, ý thức về bản thân
c. Ý thức về bản thân, nhận biết và thể hiện tình cảm, cảm xúc với con người, sự vật và hiện tượng xung quanh
d. Hành vi văn hóa giao tiếp đơn giản
Việc lựa chọn các hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa và căn cứ nào sau đây?
a. Theo mục đích và nội dung giáo dục
b. Hoạt động theo nhóm và cả lớp
c. Mục đích giáo dục và nội dung giáo dục, vị trí không gian và số lượng trẻ
d. Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhỏ, hoạt động nhóm lớn
Phương án nào không phải là nguyên tắc tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật trong trường, lớp mầm non?
a. Trẻ cần được tham gia tất cả các hoạt động như trẻ bình thường (nếu có thể)
b. Xây dựng hoạt động mới hoặc điều chỉnh các hoạt động chung cho phù hợp với khả năng của trẻ
c. Trang bị những dụng cụ, đồ dùng sinh hoạt, đồ chơi phù hợp với đặc điểm tật và khả năng của trẻ
d. Nội dung hoạt động cần phong phú, đa dạng
Hoạt động giáo dục nào sau đây không phải là của độ tuổi trẻ mẫu giáo?
a. Hoạt động học
b. Hoạt động vui chơi
c. Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh
d. Hoạt động với đồ vật
Để thực hiện mục tiêu “Lấy trẻ làm trung tâm”, ở trường mầm non cần tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động nào?
a. Trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi.
b. Giao tiếp, vui chơi, lao động, trải nghiệm.
c. Giao lưu cảm xúc, tư duy, chơi theo nhóm, thảo luận
d. Học tập, nghiên cứu, khám phá, phân
Học giáo dục STEAM giúp trẻ điều gì?
a. Giải quyết vấn đề trong cuộc sống; Phát huy khả năng sinh tồn(cầm dao, sd máy xay...); Cơ hội việc làm
b. Giải quyết vấn đề trong cuộc sống
c. Giúp trẻ có được phong cách học tập sáng tạo
Quy trình thiết kế kĩ thuật (EDP) gồm những bước nào?
a. Hỏi; Tưởng tượng; Chế tạo; Thử nghiệm
b. Hỏi; Tưởng tượng; Thiết kế; Chế tạo; thử nghiệm
c. Hỏi, Thiết kế; Tưởng tượng; Chế tạo; Thử nghiệm
Giáo dục STEAM có bao nhiêu cấp độ? Đó là những cấp độ nào?
a. 2 cấp độ (Hoạt động setam-bài học steam)
b. 3 cấp độ (Hoạt động setam-bài học steam-dự án steam)
c. 4 cấp độ (Hoạt động setam-bài học steam-dự án steam - chương trình steam)
