WorksheetsTEORIA TEMA 1 ANALISIS DEL CONTEXTO FAMILIAR
Total questions: 95
Worksheet time: 1hrs 11mins
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1.
¿Cómo se define la familia según Rodrigo y Palacios?
a)
A) Un grupo de personas que comparten una vivienda
b)
B) Un grupo de personas unidas por lazos sanguíneos
c)
C) Un grupo de personas que comparten un proyecto vital en común
d)
D) Un grupo de personas con una estructura jerárquica clara
2.
¿Qué caracteriza a las familias modernas?
a)
A) El matrimonio es imprescindible para su formación
b)
B) Ambos progenitores siempre están presentes
c)
C) Pueden formarse por uniones no matrimoniales o consensuales
d)
D) Los hijos siempre tienen que ser biológicos
3.
¿Qué son las familias monoparentales?
a)
A) Familias con más de dos padres
b)
B) Familias con un solo progenitor y sus hijos
c)
C) Familias en las que ambos progenitores trabajan fuera de casa
d)
D) Familias en las que uno de los padres es adoptado
4.
¿Qué rasgo no es definitorio de la familia moderna?
a)
A) Los hijos son tenidos en común por los progenitores
b)
B) Los hijos pueden llegar por adopción o reproducción asistida
c)
C) El padre siempre se limita a ser un generador de recursos
d)
D) La madre puede tener actividades laborales fuera del hogar
5.
¿Cuál es una posible causa de disolución de una familia?
a)
A) Un aumento del número de hijos
b)
B) Un cambio de domicilio
c)
C) Una separación o divorcio
d)
D) Una unión con una pareja nueva
6.
¿Qué es un núcleo familiar reconstituido?
a)
A) Un núcleo familiar formado por amigos
b)
B) Un núcleo familiar formado por padres y abuelos
c)
C) Un núcleo familiar formado por padres y sus hijos de relaciones anteriores
d)
D) Un núcleo familiar formado por vecinos
7.
¿Puede la madre desarrollar actividades laborales fuera del hogar?
a)
A) Sí, pero solo si el padre está desempleado
b)
B) No, nunca
c)
C) Sí, en el contexto de una familia monoparental o biparental
d)
D) Solo si no tiene hijos
8.
¿Qué característica NO es propia de las familias actuales?
a)
a) El matrimonio es imprescindible para que exista una familia.
b)
b) Los hijos pueden llegar por vía de la adopción o técnicas de reproducción asistida.
c)
c) La madre no tiene por qué dedicarse en exclusiva al cuidado de los hijos.
d)
d) El padre solo puede generar recursos para la subsistencia de la familia.
9.
¿Cuál es una de las consecuencias de los procesos de separación y divorcio en algunas familias?
a)
a) La posterior unión con una pareja nueva en núcleos familiares reconstituidos.
b)
b) El aumento del número de hijos e hijas por familia.
c)
c) La disminución del número de familias monoparentales.
d)
d) El retorno al modelo estereotipado de familia tradicional.
10.
1. ¿Qué son las familias biparentales nucleares?
a)
a) Familias con un solo progenitor
b)
b) Familias compuestas por abuelos y tíos
c)
c) Familias con padre y madre e hijos concebidos en común
d)
d) Familias adoptivas
11.
2. ¿Qué son las familias biparentales polinucleares?
a)
a) Familias con un solo progenitor
b)
b) Familias compuestas por abuelos y tíos
c)
c) Familias con padre y madre e hijos concebidos en común
d)
d) Familias adoptivas
12.
3. ¿Cómo se definen las familias monoparentales nucleares?
a)
a) Familias con un solo progenitor
b)
b) Familias compuestas por abuelos y tíos
c)
c) Familias con padre y madre e hijos concebidos en común
d)
d) Familias adoptivas
13.
4. ¿Cómo se definen las familias monoparentales polinucleares?
a)
a) Familias con un solo progenitor
b)
b) Familias compuestas por abuelos y tíos
c)
c) Familias con padre y madre e hijos concebidos en común
d)
d) Familias adoptivas
14.
5. ¿Cuáles son algunas de las situaciones que podrían dar lugar a una familia monoparental?
a)
a) Una madre o padre que vive con sus hijos e hijas después de la muerte de su cónyuge
b)
b) Una madre o padre separado o divorciado que vive con sus hijos e hijas
c)
c) Una madre adolescente con su bebé que vive con sus abuelos
d)
d) Todas las anteriores
15.
6. ¿Qué es una familia adoptiva?
a)
a) Una familia con un solo progenitor
b)
b) Una familia compuesta por abuelos y tíos
c)
c) Una familia en la que los hijos e hijas no son biológicos
d)
d) Una familia que ha pasado por una separación o ruptura y ha formado una nueva familia
16.
1. ¿Qué son las familias biparentales?
a)
a) Familias formadas por un padre y sus hijos.
b)
b) Familias formadas por una madre y sus hijos.
c)
c) Familias formadas por un padre, una madre y sus hijos.
d)
d) Familias formadas por un padre, una madre y otros familiares.
17.
2. ¿Qué son las familias monoparentales?
a)
a) Familias formadas por un padre y sus hijos.
b)
b) Familias formadas por una madre y sus hijos.
c)
c) Familias formadas por un padre, una madre y sus hijos.
d)
e) Familias formadas por un solo progenitor y sus hijos.
18.
3. ¿Qué son las familias adoptivas?
a)
a) Familias formadas por un padre y sus hijos adoptados.
b)
b) Familias formadas por una madre y sus hijos adoptados.
c)
c) Familias formadas por un padre, una madre y sus hijos adoptados.
d)
d) Familias formadas por un padre, una madre y otros familiares adoptados.
19.
4. ¿Qué son las familias reconstituidas?
a)
a) Familias formadas por un padre y una madre que se han vuelto a casar.
b)
b) Familias formadas por una madre y un padrastro.
c)
c) Familias formadas por un padre y una madrastra.
d)
d) Familias formadas por una madre y un padre biológico y sus hijos.
20.
5. ¿Qué es una familia biparental polinuclear?
a)
a) Una familia formada por un padre y sus hijos.
b)
b) Una familia formada por una madre y sus hijos.
c)
c) Una familia formada por un padre, una madre y sus hijos.
d)
d) Una familia formada por un padre, una madre, sus hijos y otros familiares.
21.
6. ¿Qué es una familia monoparental polinuclear?
a)
a) Una familia formada por un padre y sus hijos.
b)
b) Una familia formada por una madre y sus hijos.
c)
c) Una familia formada por un padre, una madre y sus hijos.
d)
d) Una familia formada por un padre, una madre, sus hijos y otros familiares.
22.
1. ¿Cuál de las siguientes funciones NO cumple la familia desde la perspectiva de los adultos?
a)
Asegurar la supervivencia y el sano crecimiento de los hijos e hijas
b)
Proporcionar un clima de afecto y apoyo
c)
Aprender a afrontar retos y asumir responsabilidades
d)
Enseñar habilidades laborales específicas
23.
2. ¿Qué función cumple la familia como escenario de preparación?
a)
Aprender a afrontar retos y asumir responsabilidades
b)
Proporcionar un clima de afecto y apoyo
c)
Ampliar el horizonte vital
d)
Asegurar la supervivencia y el sano crecimiento de los hijos e hijas
24.
3. ¿Cuál de las siguientes funciones cumple la familia como red de apoyo social?
a)
Asegurar la supervivencia y el sano crecimiento de los hijos e hijas
b)
Proporcionar un clima de afecto y apoyo
c)
Ampliar el horizonte vital
d)
Tomar decisiones sobre otros contextos educativos
25.
4. ¿Qué función cumple la familia como escenario de encuentro intergeneracional?
a)
Aprender a afrontar retos y asumir responsabilidades
b)
Proporcionar un clima de afecto y apoyo
c)
Ampliar el horizonte vital
d)
Formar un puente hacia el pasado
26.
5. ¿Qué función cumple la familia en relación con el bienestar psicológico de los adultos?
a)
Proporcionar un clima de afecto y apoyo
b)
Asegurar la supervivencia y el sano crecimiento de los hijos e hijas
c)
Aprender a afrontar retos y asumir responsabilidades
d)
Ampliar el horizonte vital
27.
6. ¿Qué función cumple la familia en relación con la estimulación adecuada de los hijos e hijas?
a)
Aprender a afrontar retos y asumir responsabilidades
b)
Proporcionar un clima de afecto y apoyo
c)
Aportar un clima de estabilidad emocional
d)
Aportar estimulación para el desarrollo competente
28.
7. ¿Cuál de las siguientes funciones NO cumple la familia en relación con los hijos e hijas?
a)
Aportar un clima de estabilidad emocional
b)
Asegurar la supervivencia y el sano crecimiento de los hijos e hijas
c)
Aportar un clima de afecto y apoyo
d)
Tomar decisiones sobre otros contextos educativos
29.
1. ¿Qué características definen a las familias como sistemas?
a)
a. Son un conjunto de individuos desconectados
b)
b. Son subsistemas cerrados
c)
c. Son independientes del exterior
d)
d. Son interdependientes y están conectados entre sí
30.
2. ¿Qué son los subsistemas familiares?
a)
a. Grupos de amigos de la familia
b)
b. Conjunto de reglas y normas que rigen la familia
c)
c. Las diferentes partes que componen la familia
d)
d. Ninguna de las anteriores
31.
3. ¿Qué es la triangulación en la familia?
a)
a. Introducir a un miembro en el problema de otro miembro de la familia
b)
b. Separar a un miembro de la familia
c)
c. Unir a un miembro con otro miembro de la familia
d)
d. Ninguna de las anteriores
32.
4. ¿Qué son las reglas en los sistemas familiares?
a)
a. Conjunto de normas que rigen el comportamiento de los individuos de la familia
b)
b. Conjunto de objetos que rigen el comportamiento de los individuos de la familia
c)
c. Conjunto de emociones que rigen el comportamiento de los individuos de la familia
d)
d. Ninguna de las anteriores
33.
5. ¿Qué significa que la familia es un sistema abierto?
a)
a. Que no está sujeto a influencias externas
b)
b. Que no está sujeto a cambios
c)
c. Que está sujeto a influencias externas que pueden fortalecerlo o debilitarlo
d)
d. Ninguna de las anteriores
34.
6. ¿Qué significa que la familia es un sistema dinámico?
a)
a. Que siempre está en el mismo estado
b)
b. Que siempre está en constante cambio
c)
c. Que está en constante contacto con el exterior
d)
d. Ninguna de las anteriores
35.
7. ¿Qué es el microsistema en el modelo ecológico?
a)
a. Conjunto de relaciones entre la persona en desarrollo y el ambiente próximo en el que se desarrolla
b)
b. Conjunto de relaciones entre los padres y los hijos
c)
c. Conjunto de relaciones entre los amigos y los vecinos
d)
d. Ninguna de las anteriores
36.
8. ¿Qué es el mesosistema en el modelo ecológico?
a)
a. Influencias contextuales debidas a las interrelaciones entre los microsistemas
b)
b. Conjunto de relaciones entre los padres y los hijos
c)
c. Conjunto de relaciones entre los amigos y los vecinos
d)
d. Ninguna de las anteriores
37.
1. ¿Cuál es la tarea evolutiva más importante de los padres?
a)
Acompañar a los hijos en su proceso de desarrollo y aprendizaje
b)
Realizar su proyecto vital
c)
Transmitir sus valores a los hijos
d)
Enseñar a los hijos habilidades específicas
38.
2. ¿Cuál es una de las principales características de la tarea de ser padre o madre?
a)
Es una tarea sometida a profundos cambios históricos y sociales
b)
Es una tarea fácil y sin grandes desafíos
c)
Es una tarea que no requiere apoyo social
d)
Es una tarea que no tiene en cuenta la diversidad familiar
39.
3. ¿Por qué es difícil dar lecciones sobre cuál es la forma ideal de educar?
a)
Porque depende del tipo de familia
b)
Porque no existe una forma ideal de educar
c)
Porque los padres no tienen poder de influencia educativa sobre sus hijos
d)
Porque los hijos son cada vez más independientes
40.
4. ¿Qué otros agentes educativos han surgido en el escenario educativo?
a)
Los medios audiovisuales y el mundo del ocio
b)
Los profesores y los compañeros de los hijos
c)
Los abuelos y otros familiares
d)
Los líderes religiosos y políticos
41.
5. ¿Cómo se aprende la tarea de ser padre o madre?
a)
Inmersos en un entramado de relaciones interpersonales mientras realizan actividades significativas para la cultura o grupo social al que pertenecen
b)
A través de un aprendizaje formal en la escuela
c)
A través de la lectura de libros sobre educación
d)
A través de la observación de otras familias
42.
6. ¿Por qué la tarea de ser padre o madre es una tarea compleja?
a)
Porque se despliega en diferentes niveles de actuación
b)
Porque es una tarea que no requiere esfuerzo cognitivo
c)
Porque se puede llevar a cabo basándose en "recetas" aprendidas
d)
Porque se realiza en un entorno aislado sin apoyo social
43.
7. ¿Qué implica la necesidad de flexibilidad en la tarea de ser padre o madre?
a)
Adaptarse a numerosas situaciones cotidianas y tener conciencia de cómo se está llevando a cabo para poder modificarla
b)
Ser inflexible y rígido en la educación de los hijos
c)
No tener en cuenta las necesidades y deseos de los hijos
d)
No permitir cambios en el escenario educativo
44.
8. ¿Por qué se necesitan aliados y apoyos sociales para llevar a cabo la tarea de ser padre o madre?
a)
Porque las necesidades de apoyo son diferentes dependiendo de las características de los padres, de los hijos y del entorno ecológico de la familia
b)
Porque los padres pueden llevar a cabo la tarea de forma independiente
c)
Porque los padres no tienen poder de influencia educativa sobre sus hijos
d)
Porque los hijos no necesitan apoyo social para su desarrollo
45.
1. ¿Cuál es el enfoque que postula que las teorías implícitas son fruto de una construcción personal a partir de rasgos o contenidos culturales?
a)
a) Enfoque psicologista
b)
b) Enfoque sociologista
c)
c) Enfoque socioconstructivista
d)
d) Ninguna de las anteriores
46.
2. ¿Qué función cumple la cultura en la elaboración de las teorías implícitas?
a)
a) Sirve como sustento de ideas y experiencias
b)
b) Propicia las interacciones sociales
c)
c) Ambas
d)
d) Ninguna de las anteriores
47.
3. ¿Qué son las teorías implícitas según Rodrigo, Rodríguez y Marrero?
a)
a) Resultado de la recolección espontánea de experiencias
b)
b) Representaciones semánticas que se basan en información episódica o autobiográfica
c)
c) Ambas
d)
d) Ninguna de las anteriores
48.
4. ¿Para qué utilizan los individuos las teorías implícitas?
a)
a) Buscar explicaciones causales a problemas
b)
b) Interpretar situaciones
c)
c) Realizar inferencias sobre sucesos
d)
d) Todas las anteriores
49.
5. ¿Qué teoría de la infancia postula que el niño es como una tabla rasa en la que se van escribiendo las experiencias a medida que las va viviendo?
a)
a) La homunculista
b)
b) La rousseauliana
c)
c) La innatista
d)
d) La constructivista
50.
6. ¿Qué teoría de la infancia postula que el niño es un ser pasivo que se limita a recibir las influencias del medio que le rodea?
a)
a) La homunculista
b)
b) La médica
c)
c) La ambientalista
d)
d) La voluntarista
51.
7. ¿Cuál es la teoría que sostiene que el desarrollo se produce mediante la maduración de estructuras biológicas?
a)
a) Teoría de la equilibración
b)
b) Teoría ecológica
c)
c) Teoría de Piaget
d)
d) Ninguna de las anteriores
52.
8. ¿Qué teoría postula que el aprendizaje se produce mediante la observación y la imitación de modelos significativos?
a)
a) Teoría de la equilibración
b)
b) Teoría ecológica
c)
c) Teoría del aprendizaje social
d)
d) Ninguna de las anteriores
53.
9. ¿Qué teoría postula que el aprendizaje es un proceso activo en el que el sujeto construye su propio conocimiento mediante la adaptación al medio?
a)
a) Teoría de la equilibración
b)
b) Teoría ecológica
c)
c) Teoría constructivista
d)
d) Ninguna
54.
1. Según las teorías implícitas de los padres y las madres, ¿qué papel juegan los castigos en la educación de los hijos e hijas?
a)
Aumentan el respeto hacia los padres y madres
b)
Son efectivos para corregir comportamientos no deseados
c)
Pueden generar resentimiento y rebeldía en los hijos e hijas
d)
Son innecesarios si se establecen suficientes incentivos positivos
55.
2. ¿Qué postura asumen las teorías implícitas de los padres y las madres sobre el aprendizaje de los hijos e hijas?
a)
Los niños y niñas aprenden más rápido si se les enseña de manera autoritaria
b)
El aprendizaje depende principalmente de la genética
c)
El aprendizaje se produce principalmente mediante la exploración y la experiencia
d)
Los niños y niñas aprenden mejor mediante la repetición de información
56.
3. ¿Qué función atribuyen las teorías implícitas de los padres y las madres a la educación infantil?
a)
Formar a los hijos e hijas para que sean personas responsables y obedientes
b)
Preparar a los niños y niñas para su futuro académico y profesional
c)
Proporcionar experiencias que estimulen el desarrollo cognitivo y emocional
d)
Transmitir valores y principios éticos a los hijos e hijas
57.
4. ¿Qué opinan las teorías implícitas de los padres y las madres sobre la importancia de la motivación en la educación de los hijos e hijas?
a)
La motivación es innecesaria si los padres y madres son autoritarios
b)
La motivación es un factor clave para el aprendizaje y el desarrollo de los hijos e hijas
c)
La motivación sólo es importante en la educación formal, no en el ámbito familiar
d)
La motivación no es relevante si los hijos e hijas tienen un alto coeficiente intelectual
58.
5. ¿Qué postura asumen las teorías implícitas de los padres y las madres sobre la influencia de los pares en la educación de los hijos e hijas?
a)
Los padres y madres deben limitar al máximo la interacción de sus hijos e hijas con sus pares
b)
La interacción con pares puede tener tanto efectos positivos como negativos en el desarrollo de los hijos e hijas
c)
Los pares no tienen ninguna influencia en la educación de los hijos e hijas
d)
Los pares son más importantes que los padres y madres en la educación de los hijos e hijas
59.
1. ¿Cuál es la principal diferencia entre un padre democrático y un padre autoritario?
a)
A. Los padres democráticos toman decisiones con sus hijos, mientras que los padres autoritarios no.
b)
B. Los padres democráticos utilizan el castigo físico, mientras que los padres autoritarios no.
c)
C. Los padres democráticos permiten que sus hijos regulen sus propias actividades, mientras que los padres autoritarios no.
d)
D. Los padres democráticos no establecen normas claras, mientras que los padres autoritarios sí.
60.
2. ¿Cuál es la principal característica de un padre permisivo?
a)
A. Realiza pocas demandas al hijo o a la hija.
b)
B. Impone normas sin tener en cuenta el punto de vista de los hijos y las hijas.
c)
C. Controla y restringe el comportamiento de sus hijos e hijas con normas y límites claros.
d)
D. Reconoce y respeta la individualidad de sus hijos e hijas.
61.
3. ¿Qué dimensiones subyacentes definió MacCoby y Martin para los estilos parentales?
a)
A. Control y afecto.
b)
B. Afectividad, razonamiento y recompensas.
c)
C. Coacción física, coerción verbal y privaciones.
d)
D. Indiferencia, permisividad o pasividad.
62.
4. ¿En qué se diferencian los trabajos de Rodrigo, Janssen y Ceballos de la tipología de Baumrind?
a)
A. Establecen tres estilos educativos en lugar de tres estilos de control parental.
b)
B. Utilizan una visión más cualitativa de los tipos de autoridad parental.
c)
C. Definen los estilos en base a dos dimensiones subyacentes.
d)
D. Redefinen el estilo permisivo de Baumrind en indulgente y negligente.
63.
5. ¿Qué tipo de disciplina familiar se caracteriza por la coacción física, coerción verbal y privaciones?
a)
A. Inductiva o de apoyo.
b)
B. Coercitiva.
c)
C. Indiferente o negligente.
d)
D. No se menciona en el texto.
64.
6. ¿Qué estilo educativo de Rodrigo, Janssen y Ceballos se equipara al autoritativo de Baumrind?
a)
A. Con alto nivel de responsividad.
b)
B. Con nivel medio de control restrictivo.
c)
C. Con evitación de conflictos y pasividad.
65.
7. ¿En qué consiste la disciplina inductiva o de apoyo propuesta por Musitu, Román y Gracia?
a)
A. En la coacción física, coerción verbal y privaciones.
b)
B. En la indiferencia, permisividad o pasividad.
c)
C. En la afectividad, el razonamiento y las recompensas.
d)
D. No se menciona en el texto.
66.
1. ¿Qué caracteriza a las prácticas educativas democráticas?
a)
Promueven los comportamientos negativos de los hijos e hijas
b)
No imponen normas ni límites claros
c)
Toman conjuntamente decisiones con los hijos e hijas
d)
No reconocen la individualidad de los hijos e hijas
67.
2. ¿Qué estilo de control parental es restrictivo y severo, sin tener en cuenta las necesidades educativas de los hijos e hijas?
a)
Democrático
b)
Permisivo
c)
Autoritario
d)
Ninguna de las anteriores
68.
3. ¿Cuáles son las dos dimensiones subyacentes que redefinieron MacCoby y Martin (1983) en la tipología de Baumrind?
a)
Control y afecto
b)
Coacción y privaciones
c)
Negligencia y permisividad
d)
Ninguna de las anteriores
69.
4. ¿Qué estilo educativo se equipara al autoritativo de Baumrind según Rodrigo, Janssen y Ceballos (1999, 2001)?
a)
Con alto nivel de responsividad
b)
Con nivel medio de control restrictivo
c)
Con evitación de conflictos
d)
Ninguna de las anteriores
70.
5. ¿Qué dimensiones propone Musitu, Román y Gracia (1988) en la disciplina familiar?
a)
Inductiva, coercitiva e indiferente
b)
Afectiva, verbal y pasiva
c)
Tolerante, coactiva e inductiva
d)
Ninguna de las anteriores
71.
6. ¿Qué estilo de control parental tiene un enfoque en el respeto a las normas acompañado de apoyo y sensibilidad a las necesidades de los hijos e hijas?
a)
Autoritario
b)
Democrático
c)
Permisivo
d)
Ninguna de las anteriores
72.
7. ¿Qué estilo de control parental promueve el uso del castigo físico y las amenazas verbales y físicas?
a)
Democrático
b)
Autoritario
c)
Permisivo
d)
Ninguna de las anteriores
73.
8. ¿Qué estilo educativo es el que contempla aspectos de control de demandas con responsabilidad, limitaciones y normas, castigos y protección?
a)
Con alto nivel de responsividad
b)
Con nivel medio de control restrictivo
c)
Con evitación de conflictos
d)
Ninguna de las anteriores
74.
9. ¿Cuál es una de las dimensiones de la disciplina familiar definida por la coacción física, coerción verbal y privaciones?
a)
Inductiva
b)
Coercitiva
c)
Indiferente
d)
Ninguna de las anteriores
75.
10. ¿Qué estilo de control parental evita hacer uso del control y se utiliza pocos castigos, realizando pocas demandas al hijo o a la hija?
a)
Democrático
b)
Autoritario
c)
Permisivo
d)
Ninguna de las anteriores
76.
¿Qué elementos componen el diseño del currículo educativo familiar?
a)
Conocimientos
b)
Destrezas
c)
Actitudes
d)
Valores
77.
Según el concepto de "nicho evolutivo", ¿qué construyen los padres y las madres en el escenario educativo familiar?
a)
Escenario físico
b)
Materiales
c)
Personas
d)
Actividades
78.
¿Qué actividades cotidianas seleccionan los padres y las madres para sus hijos e hijas?
a)
Actividades A
b)
Actividades B
c)
Actividades C
d)
Actividades D
79.
¿Cuál es el papel de las teorías implícitas de los padres y las madres en la organización del escenario educativo familiar?
a)
Motivos
b)
Estrategias
c)
Ambiente
d)
Temporalización
80.
Según la investigación de Acuña y Rodrigo, ¿qué tipo de madres potencian la realización de actividades educativas?
a)
Constructivistas
b)
Ambientalistas
c)
Innatistas
d)
Nurturistas
81.
¿Cuál es el motivo aducido por las madres constructivistas para organizar actividades educativas?
a)
Lúdicos
b)
Instruccionales
c)
Pragmáticos
d)
Control de comportamiento
82.
¿Qué tipo de ambiente educativo diseñan los padres constructivistas?
a)
Rico en actividades
b)
Monótono y poco rico
c)
Desestructurado
d)
Estimulante
83.
Según el texto, ¿qué factores son críticos para estimar el potencial educativo de las actividades cotidianas de las familias?
a)
Qué se hace
b)
Con quién se hace
c)
Cómo se hace
d)
Dónde se hace
84.
¿Cómo puede ser analizada la familia desde la perspectiva de los hijos e hijas?
a)
Contexto de desarrollo
b)
Contexto de socialización
c)
Contexto de realización personal
d)
Contexto de adultez y etapas posteriores de la vida
85.
¿Qué aspectos influyen en el escenario educativo familiar?
a)
Teorías implícitas
b)
Prácticas educativas
c)
Organización
d)
Contexto
86.
¿Cuál es el objetivo principal de la organización del escenario educativo familiar?
a)
Promover el desarrollo y aprendizaje de los hijos e hijas
b)
Establecer normas de conducta
c)
Fomentar la competitividad
d)
Garantizar la obediencia
87.
¿Qué tipo de interacción educativa llevan a cabo los padres constructivistas?
a)
Preparar el entorno de aprendizaje
b)
Dar órdenes
c)
Suplantar la acción del menor
d)
Imponer el momento y el tipo de actividad
88.
¿Cuál es el nivel de dificultad de la organización del escenario educativo familiar?
a)
Baja
b)
Media
c)
Alta
d)
Muy alta
89.
Según el texto, ¿qué se adquiere más fácilmente a través de las actividades cotidianas?
a)
Normas sociales
b)
Valores
c)
Afectos
d)
Conocimientos
90.
¿Cuál es el papel de la familia en el desarrollo y socialización de los hijos e hijas?
a)
Contexto de desarrollo y socialización
b)
Contexto de aprendizaje
c)
Contexto de entretenimiento
d)
Contexto de trabajo
91.
¿Qué características definen al "nicho evolutivo" o "nicho ecocultural" en el escenario educativo familiar?
a)
Conjunto de actividades cotidianas seleccionadas
b)
Personas que acompañan a los hijos e hijas
c)
Temporalización de las actividades
d)
Conjunto de conocimientos, destrezas, actitudes, valores y normas de conducta
92.
¿Qué tipos de madres no utilizan apenas actividades educativas en el escenario educativo familiar?
a)
Constructivistas
b)
Ambientalistas
c)
Innatistas
d)
Nurturistas
93.
¿Cuál es el objetivo de las actividades educativas organizadas por las madres ambientalistas?
a)
Divertir
b)
Aprender
c)
Acabar antes
d)
Controlar el comportamiento
94.
Según el texto, ¿qué factores son críticos para el potencial educativo de las actividades cotidianas de las familias?
a)
Dónde se hace
b)
Cuántas actividades se realizan
c)
Cómo se llevan a cabo las actividades
d)
Qué se hace
95.
¿Qué tipo de ambiente educativo diseñan los padres innatista-nurturistas?
a)
Rico en actividades
b)
Monótono y poco rico
c)
Desestructurado
d)
Poco estimulante
100 %
