Free Printable Инклюзив сессия

1.

Әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдаудың мақсаттары

a)

Туа бiткен және тұқым қуалайтын ауруларды, қалыпты дамудан ауытқушылықтарды ерте бастан (туған кезден) анықтау

b)

Кемтар оқушыларды арнайы оқыту

c)

Ағзаның айырылған функцияларын қайта толтыруға, сондай-ақ әлеуметтік функциялар мен еңбекке жарамдылыққа бағыттау

d)

Кемтар балаларды оқытуды жүзеге асыратын бiлiм беру ұйымдарының материалдық-техникалық және оқу-әдiстемелiк жарақтандырылуы мен қамтамасыз ет

e)

Ерте жастан педагогикалық қолдау

2.

БАЕ|ҚБ оқушыларда ерекше оқудағы қиындықтар байқалады

a)

Дислалия

b)

Міңез-құлықтарында қиындықтар

c)

Дислексия

d)

Жалпы сөйлеуінің бұзылыстары

e)

Психикалық дамуының тежелуі

3.

Оқу жоспары мен оқу бағдарламарды өзгерту қажеттілігі туралы шешім қабылдайды

a)

Білім беру департамент

b)

Пән мұғалімдер

c)

Психологиялық, медициналық -педагогикалық консультация

d)

Әдіснамалық кеңес

e)

Консилиум

4.

Барлығына сапалы білім берудің шарттардың бірі

a)

Белгілі уақыт аралығында оқу процесін жүйелі, жоспарлау арқылы басқару

b)

Оқушылардың мүмкіндіктерінің алуан түрлілігін қабылдайтын мұғалім

c)

Баланың ерік жігер және әлеуметтік, интеллект потенциалын дамыту үшін жағдай жасау

d)

Кемтар балаларға арнайы жағдайлар жасай отырып бiлiм беру

e)

Баланың тұлғалық ерекшеліктерін ескере отырып, білім берудің жағымды жағдайын жасау

5.

Нашар еститін балалар терминін алғаш енгізген ғалым

a)

П.П. Блонский

b)

Б.С. Преображенский

c)

И .Кант

d)

А. Маслоу

e)

Р.М. Боскис

6.

Сабақта БАЕҚБ оқушыларды педагогикалық қолдау тиімділігінің көрсеткіші:

a)

Оқушы сабақтан қалмайды

b)

Оқушы тәрбіп сақтайды

c)

Оқушы сабақтың мақсатына қолжетерлік білдіреді

d)

Мұғалім сабақ беріп үлгереді

e)

Оқушы үй тапсырмасына қызықпайды

7.

Дислексиясы бар оқушыға тиімді педагогикалық қолдаудың түрі

a)

Тақырыпты қайталау

b)

Үй тапсырмасының көлемің көтеру

c)

Жеке сабақ өткізу

d)

Аудиокітаппен жұмыс жасауға мүмкіндік беру

e)

Кемістіктің түрін ескеру

8.

БАЕҚБ оқушылардың оқу және жазуында қиындықтардың көрсеткіші:

a)

Оқуға ынтасы жоқ

b)

Буын, сөздерді қалдырып, ауыстырып оқиды, жазады

c)

Мағынасын түсіңбеді

d)

Үсақ моторикасында күрделі кемістік

e)

Артикуляциялық аппарат дамуында кемістік

9.

Мүмкіндігі шектеулі балаларды жалпы білім беретін мекемелердегі арнайы құрылған сыныптарда (топтар) оқыту формасы

a)

Инклюзивті білім беру

b)

Түзете дамыта оқыту

c)

Интеграциялы оқыту

d)

Уақытша интеграция

e)

Арнайы білім беру

10.

Білім беру ұйымында инклюзивті мәдениетті қалыптастырудың маңызы

a)

Жалпы білім беру ұйымдарында оқыту

b)

Арнайы білім беру ұйымдары мен жалпы мектептердің ыңтымақтастығы

c)

Арнайы (түзету) білім беру

d)

Мектепке әртүрлілікті енгізу

e)

Білім беру процесінің барлық қатысушыларының дамуына ықпал ететін қауіпсіз қоғамдастық құру

11.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Баласының даму барысы мен оқу жағдайын білуі үшін ата-аналар мұғалімдермен жиі кездесуі керек

b)

Жеке психологиялық-педагогикалық қолдау бағдарламаларын жасауға ата-аналар қатысуы керек

c)

Мұғалімдер оқушының оқу мен тәрбиедегі жетістіктерін белгілеп отыратын Жеке даму картасын жүргізуі және картаның мазмұнымен атааналарын таныстырып отыру керек

d)

Балалардың өміріне белсенді қатысу керек

e)

Балаларға барынша мүмкіндік беру керек

12.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Оқу мен тәрбиенің жеке бағдарламасын жүзеге асыру міндеттері мен жауапкершіліктерінің белгілі бөлігін ата-аналар өз мойындарына алуы керек

b)

Балалардың дамуын қадағалау керек

c)

Әр тоқсан аяғында ата-аналар өз балаларының оқудағы жетістіктері туралы есеп алуы керек

d)

Мамандыққа деген ынтасын дамыту керек

e)

Ата-аналардың баласын оқыту әдіс-тәсілдерімен танысу мақсатында мектептегі балаларына келіп, сабағына қатысуға құқықтары бар

13.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Ата-аналар мектеп іс-шараларына шақырылып, мүмкіндігінше мектептің шараларын ұйымдастыруға және өткізуге қатыстырылуы керек

b)

Ата-аналар баласының үй тапсырмаларын орындауға көмектесуі керек

c)

Мұғалімдер мен ата-аналар оқушының мектептегі әрекеті және оның үйде оқуы туралы ақпаратпен алмасуы қажет

d)

Балалардың дамуын қадағалау керек

e)

Балалардың өміріне белсенді қатысу керек

14.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Ата-аналар өз баласының мектептен тыс әрекетін, спортпен шұғылдануын, үйірмелерге қатысуын ұйымдастыруы керек

b)

Ата -аналар баласының үй тапсырмаларын орындауға көмектесуі керек

c)

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалардың ата-аналарын мектептік ата-аналар комитетінің жұмысына қатыстыру керек

d)

Балалардың дамуын қадағалау керек

e)

Балаларға білім беру керек

15.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалармен жұмыс істейтін мұғалімдер немесе психологтар, арнайы педагог-координаторлар ата-аналарға өз балаларына білім беруде көмек көрсету бойынша оқыту семинарларын, тәжірибелік тренингтер өткізу керек

b)

Ата-аналар мұғалімдерге арналып ұйымдастырылған семинарлар мен тренингтерге қатыса алады

c)

Балалардың өміріне белсенді қатысу керек

d)

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалардың ата-аналары бірбірінен үйренетін, жалпы білім беретін мектепте олардың балаларын оқыту мен енгізу тәжірибелерімен алмасуға болатын жергілікті ассоциацияны құра алады

e)

Мамандыққа деген ынтасын дамыту керек

16.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Мұғалімдер баланың туыстар ортасында қалай өзін өзі ұстайтынын білу үшін үйіне барып көру отбасын керек

b)

Ата-аналар мұғалімдерге арналып ұйымдастырылған семинарлар мен тренингтерге қатыса алады

c)

Екі тараптың (мұғалім мен ата-ана) өзіне алған нақты міндеттері екі тарапты да тәртіптейтін жазбаша келісім-шартта тіркеліп, қол қойылып бекітілуі мүмкін

d)

Балалардың дамуын қадағалау керек

e)

Балаларға білім беру керек

17.

Инклюзивті, яғни шеттемейтін білім беру идеяларын жүзеге асыру үшін педагог арнайы кәсіби құзыреттіліктерге ие болуы/меңгеруі тиіс. Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. келесілерді жатқызады

a)

Әр түрлі балаларды, олардың шынайы оқу мүмкіндіктеріне, тәртіп ерекшеліктеріне, психикалық және денсаулығының жағдайына тәуелсіз қабылдауға дайын болу

b)

Дарынды, қалыпты, дамуында ерекшеліктері бар кез келген балаға көмек көрсету кәсіби ұстанымы

c)

Педагогикалық бақылау жүргізу іскерлігі

d)

Педагогикалық тұрғыда балалардың даму ұрдісі

e)

Балалардың сабақ үрдісіне белсене қатысуы

18.

Инклюзивті, яғни шеттемейтін білім беру идеяларын жүзеге асыру үшін педагог арнайы кәсіби құзыреттіліктерге ие болуы/меңгеруі тиіс. Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. келесілерді жатқызады

a)

Бақылау барысында балалардың даму ерекшеліктерімен байланысты әр түрлі қиындықтарды анықтау қабілеті

b)

Педагогикалық тәсілдермен балаға атаулы көмек көрсету қабілеті

c)

Оқушыларға білім беруді ұйымдастыруы

d)

Кәсіпкерлігін дамытуға деген ынтасы

e)

Психологиялық-педагогикалық консилиум жұмысы аясында басқа мамандармен өзара әрекеттесуге дайын болу

19.

Инклюзивті, яғни шеттемейтін білім беру идеяларын жүзеге асыру үшін педагог арнайы кәсіби құзыреттіліктерге ие болуы/меңгеруі тиіс. Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. келесілерді жатқызады

a)

Педагогикалық тұрғыда балалардың даму ұрдісі

b)

Түзете-дамыту жұмысының арнайы әдістерін меңгеру

c)

Білім беру және үйретуге деген ынтасын кеңейтуі

d)

Басқа мамандармен баланы дамытудың жеке бағдарламасын жасай алу іскерлігі.

e)

Мамандардың құжаттарын түсіне білу

20.

Инклюзивті, яғни шеттемейтін білім беру идеяларын жүзеге асыру үшін педагог арнайы кәсіби құзыреттіліктерге ие болуы/меңгеруі тиіс. Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. келесілерді жатқызады

a)

Педагогикалық тұрғыда балалардың даму ұрдісі

b)

Кәсіпкерлігін дамытуға деген ынтасы

c)

Баланың даму динамикасын қадағалау іскерлігі

d)

Балалар ұжымында қабылданбай жүргендерді қорғай алу біліктілігі

e)

Ұжымда балалар арасындағы қарым-қатынасты реттеу қабілеті

21.

Көру қабілеті зақымдалған оқушылар үшін Түзету курстары төмендегідей берілген:

- «Көруді қабылдау және қалдық көруді сақтау және дамыту». Сабақ көру мүшесі ауруының сипатына, көру қызметінің негізгі жағдайына, жалпы психикалық дамуына, көру қабылдауының қалыптасу деңгейіне байланысты толымдалатын топта (2-4 адам) өткізіледі .Сабақ ұзақтығы 30 минуттан артық болмау керек.. Сабақ жиілігі – аптасына 2-3 рет. Үздіксіз көру жүктемесі 5-10 минуттан аспау қажет.

- «Емдік дене шынықтыру (ЕДШ)». Сабақта емдік –сауықтыру міндеттері шешіледі задачи (бөгеліп қалушылықты жою, қозғалыстың шектеулілігі және қозғалыстың жетімсіздігі, бұлшық еттің сезімі, байланыссыздық) және емдеу- қалпына келтіру (қозғалыс біліктілігін жетілдіру.). Сабақ топта, дербес және кіші топта өткізіледі. Сабақ ұзақтығы 30-45 минут.Әр оқушыны офтальмологтік, психофизикалық, соматикалық мұқият кешенді тексеруден кейін емдік дене тәрбиесі тағайындалады. Ауруының мәліметтері есеріледі (омыртқаның қисаюы және т.б.)

- «Түзету ритмикасы». Ритмика сабақтары оқушылардың музыканы тыңдауға, мазұнын қимыл арқылы беруге, қозғалыс біліктіліктерін 24 қалыптастыруға және бекітуге үйрету мақсатында өткізіледі. Ырғақты сезінуін, координацияны, шыдамдылықты, физикалық жұмыс жасау қабілеттілігін дамытуына мүмкіндік жасау . Ритмика сабағы ритмикалық жаттығуларды, ритмикалық эстафета, музыкалық-ритмикалық және сөйлеу ойындарын пайдалануды ұсынады.

- «Мимиканы және пантомимиканы дамыту». Сабақ дербес және топпен жүргізіледі. Сабақ ұзақтығы 40-45 минут. Сабақты өткізу түрі қойылған мақсатқа сәйкес болады. Сабақты тифлопедагог өткізеді.

- «Түйсіну мен ұсақ моториканы дамыту». Бұл курстың мақсаты зағиптардың түйсінуі мен ұсақ моторикасын дамыту, заттарды тануды , қоршаған ортадағы нәрселерді , кеңістікте бағытталуын үйрету. Сабақ топта, дербес және кіші топта өткізіледі.

- «Кеңістікте бағдарлау». Оқушылар үлкен, кіші кеңістікте бағытталу тәжірибесіне, өз бетімен қозғалу біліктілігіне сәйкес топтарға бөлінеді.

- «Әлеуметтік-тұрмыстық бейімдеу». Курстың негізгі мақсаты болып табылады: қоршаған әлемдегі заттар және құбылыстар туралы елесті қалыптастыру; түрлі әлеуметтік жағдаяттардағы және қоғамдық орындардағы дұрыс тәртіп біліктілігіне, айналадағы адамдармен қарым-қатынасқа үйрету.

1. Көру қабілеті зақымдалған оқушыларға арналған түзету курсына жатады

A)«Жаратылыстану»

B)«Көруді қабылдау және қалдық көруді сақтау және дамыту»

C)«Ритмика»

D)«Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау»

E) «Психомоторика мен сенсорлық үдерістерді дамыту»

2. Көру қабілеті зақымдалған оқушыларға арналған түзету курсына жатады

A)«Психомоторика мен сенсорлық үдерістерді дамыту»

B)«Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау»

C)«Танымдық әрекетті түзету»

D)«Арнайы педагогика»

E)«Емдік дене шынықтыру (ЕДШ)»

3. Көру қабілеті зақымдалған оқушыларға арналған түзету курсына жатады

A)«Психомоторика мен сенсорлық үдерістерді дамыту»

B)«Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау»

C) «Логопедиялық сабақ»

D)«Түзету ритмикасы»

E)«Әлеуметтік дағдыларды дамыту»

a)

1-C, 2-D, 3-E

b)

1-B, 2-E, 3-D

c)

1-A, 2-B, 3-С

d)

1-D, 2-A, 3-В

e)

1-E, 2-C, 3-A

Инклюзив сессия

Total questions: 21

Worksheet time: 14mins

Similar Resources on Wayground