тұлғаның даму кезiнде пайда болатын қарама-қайшылықтар

тұлғаның танымдық қызығушылықтары

сандық өзгерiстердiң жинақталу процесi

қарым-қатынастың жинақталған түрi

оқуға қызығушылық, жетiстiк дәрежесi

тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие, өзiн-өзi тәрбиелеу

оқу пәндерi бойынша бiлiм деңгейi

оқыту мен тәрбиенiң әдiстерi

тұлғаның  шығармашылық қабiлеттерiн насихаттау

тұлғаның жеке қасиеттерiн дамыту

тұлғаның әлеуметтiк жүйеге бейiмделуi

тiрi организмнiң орта жағдайына бейiмделуi

мұғалiмдiк мамандыққа бейiмдеу жұмысы

қоғамдық пiкiр қалыптастыру

педагогикалық болжам әдiстерiнiң жүйесi

адамды iскерлiкке бейiмдейтiн жағдайлар

мiнез-құлқының ерекшелiгi

көзiнiң, терiсiнiң түсi, қанының тобы

жүйке-жүйе типi, темперамент

ойлау қабiлеттерi

адамның қоғамдық мәнi

адамның жеке қасиеттерi

табиғи белгiлер мен қасиеттер

адамның материалдық жағдайы

еңбек пен демалысты алмастыру

қарым-қатынастық функцияларды жүзеге асыру

гармониялы тұрғыда дамуға жағдай туғызу

пән мазмұнын түсiнушiлiк

жекелеген  тұлғаның талпыныстарын қанағаттандыруында

аға ұрпақтың тәжiрибенi беруiнде

педагогикалық iскерлiктi дамытуында

танымдық мiндеттердi шешудiң әдiстерiн  меңгеруде

оқу процесiн жоспарлай бiлу

педагогикалық қызметке дайындық

педагогикалық қызметке қатысты жүйе

ғылыми-теориялық дайындық

бiлiктi маман

жақсы отбасы

тиянақты адам

қызықты адам

оқыту түрлерi

оқушылардың ата-аналары

оқу мiндеттерi

педагогикалық процесс

Иванов И.П.

Амонашвили Ш.А.

Лысенкова С.И.

Шаталов В.Ф.

Я.А.Коменскийдiң ғылыми теориясы

<variant>оқыту әдiсi

мұғалiм iс-әрекетiнiң обьектiсi

кеңес педагогикасынң теориясы мен практикасының бағыттары

оқушылардың ұжымдық жұмысының түрi

тәрбиеленушiнi сол қалпында қабылдайды

тәрбиеленушiнi өзгертуге талпынады

қалыптасқан жағдайды сақтауға тырысады

педагогтың бiлiмiнiң басымдығына сүйенедi

отандық жетiстiктердi насихаттау

тәрбиеге кластық емес тұрғыдан қарау

әлемдiк педагогикалық тәжiрибелердi интеграциялау

дамыған елдердiң педагогикасы мен идеологиялық күресiнiң жоқтығы

адам өмiрiнiң байқалуының басты түрi,  оның шынайылыққа белсендi қатынасы

iшкi қарама-қайшылықтар арқылы айқындалатын оның өзiндiк өзгерiсi

ақпараттық-операциялық адам дамуының жетекшi күшi

әр түрлi әсерлердiң нәтижесiнде тұлғаның қалыптасуы

жүйелiлiк, сапалылық, белсендiлiк

тәрбиелiк iс-әрекеттердiң нәтижесiнiң мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздiксiздiгi

әдiлеттiлiк, тәуелсiздiк, бiрiздiлiк

оқушылардың жас және дара ерекшелiктерiнiң сәйкестiгi

адамның саналы түрде мақсат көздеп бойында белгiлi бiр қасиеттердi өздiгiнен  қалыптастыруы

кәсiби бiлiктiлiгiн қамтамасыз етуге бағытталған тәрбие

сыртқы факторлардың әсерiнен жеке адамның қалыптасып жетiлуi

адамның өзiне қажеттi бiлiмдi меңгеруге деген ынтасы

дара моральдық сананың қарама-қайшылығы

бұрыннан бар бiлiм мен жаңа бiлiмнiң даму қайшылығы

қоғамдық дамудың қарама-қайшылығы

ой мен дене еңбегiнiң арасындағы қарама-қайшылық

тәрбиеленушiлердiң өз жас ерекшелiктерiне қарай мiнез-құлық нормаларын және ережелерiн бiлу

бiлiм беру үшiн арнайы дайындалған адамдардың болуы

тәрбиешiлердiң тәрбие процесiнiң мәнiн түсiнуi

қарым-қатынастық iс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру

ортаның адамға қоятын талаптары мен оның мүмкiншiлiктерi арасындағы қарама-қайшылықтар

тәрбиеленушiлердiң жасына қарай мiнез-құлық iскерлiгi мен дағдысының қалыптасуы

көркем дүниеге тәрбиелеу, эмоционалды көңiлкүйдiң дұрысталуы

эстетикалық түсiнiк қалыптастыру

тұлғаның даму қорытындысы, барлық адами қасиеттердi кеңiрек қолдану

нақты адам" түсiнiгi

адамның психологиялық белгiлерi: ақыл, ерiк, қажеттiлiктер, қызығушылық

жалпыға бiрдей адами қасиеттер және қабiлеттер

втономдылығымен, белгiлi дәрежеде қоғамнан тәуелсiздiгiмен

белсендi iс-әрекетпен

әлеуметтiк мiнез-құлықтың реттелуiмен

адамның әлеуметтiк қасиеттерiнiң бiртұтастығымен

тәрбиенiң өмiрмен және еңбекпен байланысы

адамгершiлiк тәрбиесi және тұлғаны қалыптастыру

өзiн-өзi тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу

тәрбиенiң әдiлеттiгi және тәуелсiздiгi

гректiң didaskalos-оқытушы

гректiң didaktikos-оқытатын деген

латынның disto-оқытушы

латынның distion-қайталаймын

мектептiк тәрбиенi орталықтандырудан бас тарту

тәрбие бағдарламаларын талдауға тәрбиеленушiлердiң қатынасуы

оқушылардың жас және дара ерекшелiктерiн ескеру

мектеп, отбасы және қоғамның мүмкiншiлiгiн бiрiктiру

жас және дара ерекшелiктердi есепке алуда

барлық тәрбиелiк мiндеттердi нақты өмiрге сүйене отырып шешуде

баланың жекелiгiн ескере отырып, оның отбасына сүйенуiнде

мектептiң, отбасының және қоғамдық тәрбиелiк әрекеттердiң үйлестiрiлуiнде

тұрақтылық қасиетi бар тәрбие процесiнiң обьективтi әрекетiнiң бара-бар көрiнiсi

әртүрлi қайталанатын iстердiң  көмегiмен оқушылардың әрекеттерiн басқару

нақты тәрбие процесiн ұйымдастырудың нұсқалары

әртүрлi жағдайда бiрiздi әрекет жасауды талап ететiн жалпы басқарушылық

еңбексүйгiштiкке тәрбиелеу

бәрiне рұқсат беру

адамның өзiмен-өзi болу құқығын сыйлау

оқушылардың танымдық әрекетiн дамыту