wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ББМ 1-50

Total questions: 50

Worksheet time: 17mins

Name
Class
Date
1.

«Менеджмент» – бұл:

a)

басқару туралы ғылым, ұйым мақсаттарының ең тиімді жетістіктеріне ықпал ететін жаңа көзқарас, əдіс, технологиялардың ғылыми ізденісі аясында іске асуы

b)

оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыруға бағытталған басқарудың принциптері

c)

оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыруға бағытталған басқарудың әдістері

d)

басқа адамдардың еңбегін, ой өрісін, тəртіп уəждерін қолдана отырып, алға қойылған мақсаттарға жете білу ептілігі

2.

Менеджмент – бұл:

a)

тек өз білімі, біліктілігі және тәжірибесіне сүйеніп, мектепті ғылыми тұрғыдан басқару

b)

басқа адамдардың еңбегін, ой өрісін, тəртіп уəждерін қолданып, мақсатқа жете білу ептілігі

c)

мекемені ғылыми тұрғыдан басқару

d)

педагогикалық ұжымды ғылыми тұрғыдан басқару

3.

. Менеджмент – бұл:

a)

педагогикалық ұжымды ғылыми тұрғыдан басқару

b)

мектепті ғылыми тұрғыдан басқару

c)

ең тиімді жетістіктеріне, нәтижеге бағытталған басқару туралы ғылым

d)

мекемені өз тәжірибесіне сүйеніп басқару

4.

Менеджмент тура мағынасында ... ұғымын білдіреді.

a)

мектепті басқару

b)

мекмені басқару

c)

Адамдарды басқару

d)

Педагогикалық ұжымды басқару

5.

Менеджмент – бұл:

a)

адамдардың ынтымақтастығы, өзара қарым-қатынас тәсілі, нәтижесі адамның ішкі әлеуетіне бағытталған әкімшілік іскерліктің ерекше формасы

b)

мұғалімнің оқу мақсаттарын, тәрбиелеудің және олардың диалектикалық өзара байланыста және бірлікте дамуын шеше білу

c)

адамгершілікте және демократиялық негізде оқушылармен өзара қарым-қатынас құра білу

d)

оқыту барысында теория мен тәжірибені біріктіре білу

6.

Адамдардың ынтымақтастығы, адамдардың өзара қарым-қатынас тәсілі, нәтижесі, адамның ішкі әлеуетіне бағытталған әкімшілік іскерліктің ерекше формасы – бұл:

a)

мекемені басқару

b)

мектепті басқару

c)

менеджмент

d)

педагогикалық ұжым

7.

Техникалық жүйелердегі басқару – бұл:

a)

тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

b)

қоғамның ең басты «өндіргіш күші» ретінде адамдарды басқару

c)

педагогикалық жүйені басқару

d)

адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы (станоктармен, механизмдермен) басқару

8.

Биологиялық жүйелерді басқару – бұл:

a)

тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

b)

адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы (станоктармен, механизмдермен) басқару

c)

қоғамның ең басты «өндіргіш күші» ретінде адамдарды басқару

d)

педагогикалық жүйені басқару

9.

Әлеуметтік (қоғамдық) жүйелерді басқару – бұл:

a)

қоғамның ең басты «өндіргіш күші» ретінде адамдарды басқару

b)

адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы (станоктармен, механизмдермен) басқару

c)

тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

d)

педагогикалық жүйені басқару

10.

Әлеуметтік басқарудың түрлері: экономикалық басқару, әлеуметтік басқару, ...

a)

адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы басқару

b)

қоғам өмірінің рухани саласын басқару

c)

тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

d)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

11.

Мақсатты басқару – бұл:

a)

кәсіпорындарды дербес бөлімшелерді ұйымдастыру үшін жіктеу

b)

нақты тапсырманы мұқият ойластыру, бөлімшелердің жүйелі әрекетін және бір-бірімен байланысын анықтау

c)

туындаған қолайсыз жағдайдан өндіріс процесіндегі іркілістен шығудың ең қолайлы жолдарын іздестіру

d)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

12.

Бағдарламалық басқару – бұл:

a)

кәсіпорындарды дербес бөлімшелерді ұйымдастыру үшін жіктеу

b)

нақты тапсырманы мұқият ойластыру, бөлімшелердің жүйелі әрекетін және бір-бірімен байланысын анықтау

c)

туындаған қолайсыз жағдайдан өндіріс процесіндегі іркілістен шығудың ең қолайлы жолдарын іздестіру

d)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

13.

Жағдайға қарай басқару – бұл:

a)

кәсіпорындарды дербес бөлімшелерді ұйымдастыру үшін жіктеу

b)

туындаған қолайсыз жағдайдан өндіріс процесіндегі іркілістен шығудың ең қолайлы жолдарын іздестіру

c)

нақты тапсырманы мұқият ойластыру, бөлімшелердің жүйелі әрекетін және бір-бірімен байланысын анықтау

d)

педагогикалық жүйені басқару

14.

Менеджменттің негізін салушы ,көмір шығару бойынша үлкен француздық компанияның басшысы:

a)

А.Файоль(1847-1925жж.)

b)

Д.Макклелланд (1917-1998 жж.)

c)

А.Маслоу (1908 -1970 жж.)

d)

Ф.Бенджамин (1706-1790 жж.)

15.

Д.Макклелландтың үш қажеттілік теориясының мәні:

a)

еңбекті ұйымдастыруда әкімшілік пен жұмысшылар арасындағы ынтымақтастық

b)

) адамдарды ұжымдық еңбектің табыстылығына сендіру

c)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

d)

басшылардың тиімді әрекет етуі, жұмыскерлермен кеңесуі, қарым-қатынас жасауға барынша толық мүмкіндік беру

16.

Д.Макклелландтың үш қажеттілік теориясы:Z табысқа ұмтылу (жету) қажеттілігі; Z билікке (басшылық қызметке) ұмтылу қажеттілігі; ... .

a)

Z өзіне деген қажеттілік

b)

Z өзіне деген сенімділік

c)

Z өзіне деген талап қоюшылық

d)

) Z өзін-өзі жетілдіру

17.

Д.Макклелланд ұсынған үш құзыреттілік: Z өзгені түсіне алуы; Z жеке бастың жауапкершілігі; . . .  .

a)

Z идея ұсыну ( инициатива ұсыну)

b)

Z өзіне деген талап қоюшылық

c)

Z өзін-өзі белсендіру

d)

Z өзін-өзі жетілдіру

18.

Ф. Тейлор бойынша басқарудың негізгі қағидалары

a)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстыру

b)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

c)

еңбекті ұйымдастыруда әкімшілік пен жұмысшылар арасындағы ынтымақтас

d)

өзіне құрмет, сырт адамдардан құрметке ие болу, басқалар мойындап абыройлы болу, табысқа жету мен жоғары баға алу, қызметте өсу

19.

Ф.Тейлор теориясының мәні:

a)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

b)

әрбір жұмысшының еңбегін ұтымды ету, өндіріс процесін және соған сәйкес басқару процесін ұйымдастыруды қайта құру

c)

) жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстыру

d)

) өзіне құрмет, сырт адамдардан құрметке ие болу, басқалар мойындап абыройлы болу, табысқа жету мен жоғары баға алу, қызметте өсу

20.

А.Файоль ұсынған әкімшілік басқарудың элементтері: жоспарлау;ұжымдастыру; басшылық ету; үлестіру; ... .

a)

реттеу

b)

түзету

c)

бағалау

d)

бақылау

21.

Э.Мэйоның адами қарым-қатынас мектебінің мәні:

a)

әрбір жұмысшының еңбегін ұтымды ету, өндіріс процесін және соған сәйкес басқару процесін ұйымдастыруды қайта құру

b)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

c)

адамдарға психологиялық тұрғыдан ықпал ету; адамдарды ұжымдық еңбектің табыстылығына сендіру

d)

адамдарды ұжымдық еңбектің табыстылығына сендіру

22.

А.Маслоудың адами қарым-қатынас мектебі:

a)

әрбір жұмысшының еңбегін ұтымды ету, өндіріс процесін және соған сәйкес басқару процесін ұйымдастыруды қайта құру

b)

өзіне құрмет, сырт адамдардан құрметке ие болу, басқалар мойындап абыройлы болу, табысқа жету мен жоғары баға алу, қызметте өсу

c)

адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

d)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау 

23.

. А.Маслоудың иерархиялық қажеттілік пирамидамасының деңгейлері: физиологиялық; қауіпсіздік және қорғаушылық; сыйластық (абыройлық) ; рухани: өзін-өзі өзектендіру; ... .

a)

психологиялық

b)

педагогикалық

c)

биологиялық

d)

әлеуметтік

24.

Д.Мак-Грегордың «X» теориясының мәні:

a)

адамдар өзін-өзі сүймейді, жауапгершіліктен қашады, оларды басқарғанды місе тұтады

b)

қолайлы жағдай болса жұмысшылар өзіне тек ғана жауапкершілікті алмайды, оған қол жеткізеді

c)

) адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

 

d)

) жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау 

25.

Д.Мак-Грегордың «У» теориясының мәні:

a)

адамдар өзін-өзі сүймейді, жауапгершіліктен қашады, оларды басқарғанды місе тұтады

b)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау

c)

қолайлы жағдай болса жұмысшылар өзіне тек ғана жауапкершілікті алмайды, оған қол жеткізеді

d)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

26.

Адам өзінің таңдап алған іс-әрекетінің тілек етілген нәтижесіне жеткізеді деп үміттену – бұл ... мәні:

a)

Д.Мак-Грегордың «У» теориясының

b)

) Д.Мак-Грегордың «Х» теориясының

c)

А.Маслоудың адами қарым-қатынас мектебінің

d)

Лайман Портер мен Эдвард Лоулер күту теорясының

27.

Ф. Герцбергтің екі факторлы теориясының мәні:

a)

топ мүшелерінің бәрі басқару шешімдерін қабылдауға қатысып, олардың жүзеге асуына теңдей дәрежеде жауапты болады

b)

) басшылармен, әріптестермен қарым-қатынас орнату – кәсіби өсі мүмкіндігі

c)

) жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау

d)

адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

28.

Алғашқы кезде «менеджмент» сөзі (18-19 ғғ., Англия) қалай түсіндірілді?

a)

басқару өнері

b)

аттан озу өнері

c)

оқу пәні

d)

басқару ғылымы

29.

Бастамашылдық, жоғары кәсібилік, шешімгерлік, ұйымдастырушылық, іскерлік – бұл ... мектеп менеджменті:

a)

жапондық

b)

американдық

c)

француздық

d)

ағылшындық

30.

Қатаң иерархиялыққа бағыну, жетістікке ұмтылу, ішкі үйлесімділік, әлеуметтік қауіпсіздік сипаттағы өндіріс – ... мектеп менеджменті:

a)

американдық

b)

қытайлық

c)

ағылшындық

d)

жапондық

31.

Ұйымдастыру мәдениетінің ізгілігі, өзара байланыстың жоғары мәдениеті, қазіргі басқару жүйесін қалыптастыру бойынша ізденіс – бұл ... мектеп менеджменті:

a)

ағылшындық

b)

француздық

c)

жапондық

d)

түркілік

32.

Педагогикалық жүйені басқарудың тиімділігін арттыруға бағытталған технологиялық тәсілдер, басқаруды ұйымдастыру формалары, әдістері, принциптерінің жиынтығы – бұл:

a)

эккаутинг-менеджмент

b)

маркетинг-менеджмент

c)

инновациялық менеджмент

d)

педагогикалық менеджмент

33.

Міндеті өзіне бағынышты белгілі жұмысшылармен нақты жұмысты ұйымдастыру болып табылатын кәсіби маман – бұл:

a)

эдвайзер

b)

менеджер

c)

тьютор

d)

ментор

34.

Білім беру процесінде менеджердің еңбек пәні – бұл:

a)

педагогикалық процесс

b)

ғылыми херттеу және жобалау іс-әрекеті

c)

ұжымды басқару

d)

мектеп ұжымының іс-әрекеті

35.

Білім беру процесінде менеджердің еңбек құралы:

a)

сөз

b)

қарым-қатынас

c)

педагогикалық шеберлік

d)

бор, сілтеме көрсеткіш

36.

Сыныптың оқу-тәрбие процесінің менеджері, оқыту, тәрбиелеу, дамыту процесінің басқару субъектісі – бұл:

a)

мұғалім

b)

тьютор

c)

ментор

d)

психолог

37.

Даму, тәрбие процестерін басқару субъектісі, сыныптық оқу-тәрбие процесінің менеджері:

a)

сынып жетекші

b)

ментор

c)

тьютор

d)

мұғалім

38.

Сапа менеджментінің принциптері:

a)

үздіксіз білімді көтеру

b)

тұтынушыға бағытару

c)

нәтижеге бағыттау

d)

мазмұнды жаңарту

39.

Мекеменің әрекетін үнемі жетілдіріп отыру, ұйым мақсатының тұрақтылығын қамтамассыз етуі - бұл:

a)

үздіксіз жақсарту, жетілдіру

b)

өнім берушімен өзара тиімді қарым-қатынас

c)

жүйелі тұрғы

 

d)

деректерге негізделген шешім қабылдау

40.

Тиімділікті арттыруға бағытталған білім процесін басқарудың технологиялық тәсілдері, ұйымдық формасы, әдісі, қағидаларының кешені – бұл:

a)

басқарушылық біліктілік

b)

әлеуметтік менеджмент

c)

педагогикалық менеджмент

d)

адами қарым-қатынас мектебі

41.

Тәжірибе, білім, қабілет және басқарушылық бейімі, басшылық жұмысына дайындығының көрсеткіші – бұл:

a)

басқарушылық біліктілік

b)

психологиялық менеджмент

c)

әлеуметтік менеджмент

d)

педагогикалық менеджмент

42.

Педагогикалық менеджменттің жалпы қызметтері:жоспарлау; ұйымдастыру; мотивация; ... .

a)

бағалау

b)

бақылау

c)

реттеу

d)

түзету

43.

Басқарудың негізгі қызметтері: мақсаттарды айқындау; жоспарлау; ұйымдастыру; реттеу; ынталандыру; бағалау; ... .

a)

педагогикалық талдау

b)

психологиялық талдау

c)

педагогикалық мониторинг

d)

педагогикалық диагностикалау

44.

Қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы түрлі қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру – бұл басқарудың ... қызметі.

a)

талдау

b)

жоспарлау

c)

бағалау

d)

реттеу

45.

Қызметтік міндеттерді сауатты бөлістіру, бағыну мен жауапкершілік жүйесін қалыптастыру – бұл басқарудың ... қызметі.

a)

талдау

b)

ұйымдастыру

c)

жоспарлау

d)

бағалау

46.

Мұғалімдердің рухани бірлік сезімін қалыптастыру, олардың əлеуметтік белсенділігіне дем беру; жетістіктеріне орай бағалау жəне мадақтау – бұл басқарудың ... қызметі.

a)

ынталандыру

b)

талдау

c)

жоспарлау

d)

бағалау

47.

Педагогикалық процесті жетілдіруге байланысты зерттеулер жəне талдаулар, нақты қорытындылар жасап, ұсыныстар беру – бұл басқарудың ... қызметі:

a)

педагогикалық диагностикалау

b)

жоспарлау

c)

педагогикалық талдау

d)

бағалау

48.

Педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру:

a)

) педагогтер мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру,  оңтайлы психологиялық ахуал қалыптастыру

b)

орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, жұмыстарды бөлу, бұйрықтар беру

c)

еңбек саны жəне сапасына орай, категориялары мен атақ-дəрежелеріне сəйкес жалақы беру

d)

орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу

49.

Басқару қызметі:

a)

мақсаттарды айқындау

b)

еңбек жалақысын беру

c)

педагогтер мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

d)

орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, нұсқаулар беру

50.

Реттеу:

a)

орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, нұсқаулар беру нақты қорытындылар жасап, ұсыныстар беру

b)

жаңа міндеттерді белгілеу үшін көзделген жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру

c)

қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы түрлі қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру

d)

педагогтар мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

Similar Resources on Wayground

51-100 жук тану

50 questions

51-100 жук тану

quiz

Worksheet

•

University

Невропотология 101-150

50 questions

Невропотология 101-150

quiz

Worksheet

•

University

Қаржы 101-150

50 questions

Қаржы 101-150

quiz

Worksheet

•

University

Мәдениет Психология 1-50

50 questions

Мәдениет Психология 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Невропатология 51-100

50 questions

Невропатология 51-100

quiz

Worksheet

•

University

Арнайы психология 151-200

50 questions

Арнайы психология 151-200

quiz

Worksheet

•

University

Тарих 1-50

50 questions

Тарих 1-50

quiz

Worksheet

•

University

матем 1-50

50 questions

матем 1-50

quiz

Worksheet

•

University