Font size
WorksheetsПед 3 жауапты 1-25
Total questions: 25
Worksheet time: 38mins
A. С. Макаренко болашақ жүйесін үш топқа бөлген:
Opта
Алыс
Жақын
Oрташа
Аласа
A. С. Макаренко, қалыптасқан ұжымның ерекше белгілеріне, назар аударған:
Еңбек тәрбиесін дамыту
Ұжымда өзіндік қадірін сезінуі
Жағымды мінез-құлықтарды ынталандыру
Мектепті басқару жүйесі
Тәрбиемен оқытудың бірлігі
Ағымдық бақылау - бұл:
Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау
Жаңа сабақты меңгергендігін бақылау
Оқу материалдарын меңгергендігін жүйелі бақылау
Білімді қатаң есептеп жүйелі бақылау
Сабаққа ерікті қатыстырып бақылау
Адамгершілік тәрбиенің міндеттері - бұл :
Өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзі тәрбиелеу
Адамгершілік мінез құлық пен іскерлікті қалыптастыру
Қоғамға қатысты сана-сезімді қалыптастыру
Жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде бағыттау
Қоғамның даму заңын жаттату
Адамзат тарихында әлемдік өркениеттің әрбір кезеңдерінде қаланған әртүрлі білім беру жүйесі белгілі болды:
Спандарттық тәрбие жүйесі, афиндық тәрбие жүйесі, діни тәрбие жүйесі
Джентельменді қалыптастыру жүйесі
Адамды ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу
Жеке басқа табыну арқылы тәрбиелеу
Рухани дамыған көпмәдени тұлғаны қалыптастыру жүйесі
Адамның әлеуметтенуінің мегафакторлары:
Космос
Планета
Әлем
Аспан
Жұлдыз
Адамның қалыптасуына мынадай факторлар әсер етеді:
Тұқым қуалаушылық
Opта
Тәрбие
Сана
Менталитет
Американдық психолог және педагог Э. Торндайк (1874-1949 ж) қалаған бағытты көрсетіңіз:
Бихевиоризм
Жеке тұлға дамуының биологиялық бастауларын жақтайды
Жеке тұлғаның барлық қасиеттерін тек тұқымқуалаушылық қана анықтайды
Қызығушылықтар бойынша құрамын анықтайды
Ассоциативті процесті
Бағалау анықтайды:
Ептіліктің игерілу нәтижесі
Дағдылардың игерілу дәрежесін
Білімнің игерілу нәтижесін
Адамның дүниетанымын
Жалпы адамзаттық құндылықтарды
Бақылаудың түрлері:
Қалыптастырушы бақылау
Жиынтық бақылау
Қорытынды бақылау
Реттеуші бақылау
Басқарушы бақылау
Бақылау әдісінің түрлері:
Тікелей
Жанама
Үздіксіз
Бастапқы
Акырын
Басқару әдістерінің негізгі топтары:
Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері
Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері
Қоғамдық әсер әдістері
Жалпыадамзаттық ығыстыру әдістері
Әлеуметтік-гуманитарлық реттеу әдістері
Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орын алады:
Мақсаттарды айқындау
Жоспарлау
Ұйымдастыру
Жүйелілігін реттеу
Ынтымақтастығын күшейту
Басқару принциптері:
Демократияландыру
Гуманизациялау
Жүйелілік және тұтастық
Ішінара реттеу
Деградациялау
Білім беру-бұл:
Жеке тұлғаны калыптастыру нәтижесі
Дағды, іскерлік, сезім жане ақылын дамытуы
Адамның дүниені тану процесін қалыптастыру арқылы жүйелі білім мен іс-әрекет тәсілдерін игеруі
Бала тұлғасын қалыптастыруда отбасы тәрбиесінің қатал тәртібі
Мұғалім қатынастың объектісі, оқушы педагогикалық ықпалдың обьектісі, болатын қарым-қатынас жүйесі
Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:
Оқу бағдарламалары, оқу жоспары
Білім берудің мемлекеттік стандарты
ҚР Білім беру туралы заң
Үлгі, модель, стандарт
Жиынтық, заң, жоба
Білім беру мазмұны:
Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер әдістері жүйесі
Оқушылар игеретін ғылыми білімдер, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі
Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер жүйесі
Жеке тұлғаның салауатты өмір салтын қалыптастыру мен өзін-өзі тануының жүйесі
Білім беру жүйесін дамытудың тенденцияларын қарастырып қолдану жүйесі
Білім берудің гуманистік парадигмасын дайындаумен айналысқан ғалым:
К. Роджерс
П.Р.Атутов
С.Т.Шаткий
А. В.Мудрик
E.A. Клив
Білім дегеніміз -
Ғылыми фактілерді меңгеру
Түсініктерді, заңдарды меңгеру
Заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту
Адамның дүниетанымын зерттеу
Білім беру мекемелеріндегі ізгілендіру процесі
Бірізділік
Дидактикалық принцип
Байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип
Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип
Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі
Моральдық принциптер жүйесі
Ғылыми дүниетаным:
Әлемге деген философиялық жүйе
Әлеуметтік-саяси, адамгершілік жүйе
Саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі
Әлемдік білім кеңістігі
Әлемді қабылдау,диагностика, болжау
Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері:
Эмпирикалык зерттеу әдістері
Теориялық зерттеу әдістері
Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері
Мұғалімнің ғылыми дәрежесі
Ғылыми-зерттеушілік біліктілігі
Ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдістері:
Бақылау
Әңгіме, сауалнама
Эксперимент
Ұйымдастыру
Болжау
Дүниетанымның формалары:
Мифологиялық
Діни
Адам мұраты
Әлемдік білім кеңістігі
Құралдар
Дальтон-план:
Қабілеттеріне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу
Дайындық дәрежесіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу
Интеллектуалдық даму деңгейіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу
Адамның дүниетанымын зерттеу арқылы бөлу
Педагогикалық процесте оқушылардың жасерекшеліктерін ескеру
