NEW
Font size
WorksheetsТәрбие жұмысының әдістемесі 1парт
Total questions: 31
Worksheet time: 16mins
Тәрбиенің мақсатын анықтайтын негізгі фактор:
A) саясат, мемлекет идеологиясы.
B) ата-аналар.
C) педагогтар.
D) педагогикалық процестің мүмкіндіктері.
E) оқушылардың қажеттіктері.
Тәрбиенің жалпы мақсаты:
A) азаматты тәрбиелеу.
B) отағасын тәрбиелеу.
C) еңбекқорды тәрбиелеу.
D) жеке тұлғаны жан-жақты, гармонды тәрбиелеу.
E) әлеуметтік белсенді адамды тәрбиелеу.
Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие – бұл:
A) тәрбиенің мақсаттары.
B) тәрбиенің моделі.
C) тәрбиенің бағыты.
D) тәрбие құралы.
E) тәрбие жүйесі.
Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:
A) еңбек тәрбиесінің міндеті.
B) адамгершілік тәрбиесінің міндеті.
C) экологиялық тәрбиенің міндеті.
D) экономикалық тәрбие міндеті.
E) азаматтық тәрбие міндеті.
Педагогикалық процесті топтық, ұжымдық және жеке ұйымдуастырудың формаларының үйлесімді сәйкестігі принципі:
A) балаларды ұжымда тәрбиелеу және оқыту.
B) тәрбиені өмірмен және өндірістік практикамен байланыстыру.
C) адамның жағымды қасиеттеріне тіреуі.
D) мектептің, отбасының және қоғамның талаптарына сәйкестігі.
E) баланың тұлғасына саналы түрдегі талаптарына сыйластығы.
Тәрбие процесіне кіретін ситуациялар, заттар – бұл:
A) орта әсері.
B) дамудың әлеуметтік ситуациясы.
C) тәрбие құралы.
D) тәрбие әдістері.
E) тәрбие тәсілдері.
Ғылыми дүниетаным – бұл:
A) табиғатқа, қоғамға, адамға деген ғылыми көзқарастардың қатаң жүйесі.
B) қоршаған орта және адамның ондағы орны туралы жеке тұлғаның ғылыми білімі мен идеалдары, құндылықтары мен нормалар жүйесі.
C) ғылыми негізделген принциптер жүйесі, яғни оларды жүзеге асыру мектеп міндеттерін табысты шешуге әкеледі.
D) мазмұны бойынша әртүрлі пәндерді оқыту болатын жалпы білім беру бағыттарының бірі.
E) дүние туралы жалпы түсінік.
Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді:
A) әңгіме.
B) диспут.
C) үлгі.
D) жаттығу.
E) жарыс.
Жазалау – бұл әдіс:
A) тәрбиеленушінің тәртібін бақылау.
B) сана мен іс-әрекетті қалыптастыру.
C) тәрбиеленушінің санасын қалыптастыру.
D) іс-әрекет пен тәртіпті үйлестіру.
E) мақсатқа жету.
Тәрбиеленушіде өзіндік көзқарастарды қайта жасау мақсатымен оған интеллеутуальды-эмоциональды әсер етудегі әдістің мәні:
A) жаттығу.
B) талап.
C) сендіру.
D) үйлестіру.
E) мадақтау.
Тәрбие теориясы ұжымының авторы:
A) А.С. Макаренко.
B) К.Д. Ушинский.
C) П.П. Блонский.
D) А.В. Луначарский.
E) В.А. Сухомлинский.
Ұжым дәстүрі:
A) ұжым өмірінің тұрақты формасы.
B) тәрбиеленушілерді іске қызықтыру және ұйымдастырудағы практикалық мақсат.
C) дамудың бір стадиясынан екінші стадиясына өту процесі.
D) ұйымдастырудың алғашқы стадиясы.
E) қойылған мақсатқа жетудің жолы.
Өзбетімен оның өздерінің мүшелерімен сайлау арқылы жүзеге асатын, ұжыммен басқырылу аталады:
A) ұжымдылықпен.
B) алқалы жиылыспен.
C) әлеуметтенумен.
D) менеджмент.
E) өзін-өзі басқаруымен
Мақсат пен әрекеттің бірлігін көрсететін, олармен бірге бастан кешіру және бағалы талқылауымен байланыс бірлігіндегі ерекше қатынас:
A) жалпы әлеуметті маңызды мақсат.
B) қойылған мақсатқа жетудегі әрекеттің жалпы бірлестігі.
C) жауапкершілік байланыстың қатынасы.
D) жалпы таңдалған басқарушы орган.
E) өзін-өзі басқару.
Индивид және топтардың өзара трансформациясы:
A) адаптация.
B) персонализация.
C) индивидуализация.
D) интеграция.
E) конфронтация.
Тәрбие жұмысының формасы ретіндегі білім сыны қатысты:
A) бағалы-бағдарлы әрекет.
B) танымдық әрекет.
C) еңбектік әрекет.
D) көркем-шығармашылық әрекет.
E) қоғамдық-пайдалы әрекет.
Сол немесе өзге де табиғи және қоғамдық құбылыстарды түсіндірумен байланысты, осы құбылыстарға өзінің қатынасын анықтаудағы адамның субъектитві қорытындысы.
A) талқылау.
B) көзқарас.
C) сендіру.
D) білу.
E) идеал.
Моральды қарым-қатынас топтарына қатысты адамгершілік сапасы ретіндегі Отбасының және баланың тәрбиесінің қамқорлығы, ұжымы, демократизмі, өзара көмегі, ізгілігі, өзара сыйластығы туралы:
A) өзіне қарым-қатынасы.
B) отанға, өзге елдерге және ұлттарға қатынасы.
C) қоғамның игілігі мен материалдық құндылықтарына қатынасы.
D) адамдарға қатынасы.
E) мемлекеттік саясатқа қатынасы.
«Тәрбие» түсінігінің кең және тар мағынасын қосатын кеңейтілген анықтамасын көрсетіңіз:
A) кіші ұрпақты өмірге және еңбекке даярлау, өткен ұрпақтан кіші ұрпаққа адаммен жинақталған мәдениетті, білімді, тәжірибені, дағдыны беруді қамтамасыз етудегі тұлғаның дамуы үшін мақсатты бағытталған жағдайын құру немесе тұлғаның дамуына және құрылуына мақсатты әсер ету.
B) дамудың барлық факторларының әсерінен тұлғаның қалыптастыру, нәтижесінде адам мәдениетті және қоғам мүшесі болады.
C) ұрпақтан ұрпаққа әлеуметтік-мәдени тәжірибелерінің, адамгершілік нормалар мен құндылықтарының жинақталғанынан алмасуды қамтамасыз ететін, барлық қоғамдық интитуттардың қалыптасқан әсер етудің бірлестігі.
D) нақты тәрбие мақсатына жетуге және тәрбиенің нақты міндеттерін шешуге бағытталған тәрбие субъектісінің арнайы тәрбие әрекеті.
E) тұлғаның сапасын дамытуға және қалыптастыруға мақсатты бағытты әсер етуі.
Тәрбие мақсатын нақтылауға әсер ететін негізгі фактор:
A) өнеркәсіп қажеттігі.
B) қоғам қажеттігі.
C) оқу-тәрбие мекемесінің мүмкіндігі.
D) қоғамның өркендеу деңгейі.
E) тұлғаның қабеліті.
Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі үш бірлік мәні:
A) тәрбие құрал, процесс және нәтиже болып табылады.
B) педагогикалық әрекеттің аяқталған нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті.
C) тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.
D) тәрбиешінің әрекеті мен оның тәрбиесінің нәтижесі тәрбие теориясының білімімен және тәрбиешінің шеберлігіне негізделген.
E) тәрбиеленушілердің жекелігі және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандарттан алыс және шығармашылық бағытты талап етеді.
Тәрбиенің мәдени түсіністіктің принципі заңдылықпен анықталады:
A) тұлғаның өзбетімен дамуы тәрбие процесінің шығармашылық бағытынан жәнежекелік сатысынан байланысты болады.
B) тұлғаның жалпы, әлеуметтік-адамгершілік және кәсіби даму процесі ыңғайлы сипатқа ие болады, яғни оқушы тәрбие субъектісі болады.
C) тұлғаға әрекет алуан түрле және өнімді маңызды болған сайын, ол жалпы адамзаттық және кәсіби мәдениетті игеруі соншалықты тиімді болады.
D) тұлғаның жалпы адамзаттық мәдениетпен үйлесімді дамуы тәрбиенің бағалы негізіне байланысты.
E) тұлғаны дамытуға бағдарлау.
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісін көрсетіңіз:
A) әңгіме.
B) қоғамдық пікір.
C) түсіндіру.
D) жарыс.
E) жазалау.
Адамның шынайы дүниеге және ондағы өзінің орнына, ондағы қоршған адамның және өзіні-өзінің қатынасының жүйелі көзқарасы, сондай-ақ осы көзқарастымен негізделген адамдардың негізгі өмірлік позициялары, олардың сенімдері, идеалдары, танымның және әрекеттің принциптері, құндылықты бағдары:
A) тәрбие.
B) білім мазмұны.
C) оқыту.
D) білім беру.
E) ғылыми дүниетаным.
Авторитарлы тәрбие, либеральды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілері бойынша:
A) тәрбие мазмұны бойынша.
B) мектептің тәрбиелік жұмысы бағыты бойынша.
C) институтциональды белгісі бойынша.
D) философиялық ілім негізінде.
E) өзара қарым-қатынас стилі бойынша.
Адам денсаулығын нығайту және дұрыс дене дамуына жету мақсатында жүзеге асырылатын тәрбие – бұл:
A) шынығу.
B) дене тәрбиесі.
C) валеология (емдеу педагогикасы).
D) спортсменді дайындау.
E) кәсіби спорт.
Тәрбиелік сапаларды берілген мақсатта өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі – бұл:
A) тәрбие әдісі.
B) дамуды жетекшілікке алу әдісі.
C) дамуды басшылыққа алу әдісі.
D) тәрбие формасы.
E) тәрбие құралы.
Оқушылардың тәртібін ынталандыру әдісіне жатады:
A) мадақтау.
B) жаттығу.
C) сендіру.
D) тәрбие жағдайын құру.
E) дағдылану
Теріс істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәні сезінуге шақыратын педагогикалық іс-әрекеттер әдісі – бұл:
A) ынталандыру
B) мадақтау.
C) жазалау.
D) сыртқы ынталандыру
E) ішкі ынталандыру
Формасы бойынша педагогикалық талап:
A) өтімді, шектеулі.
B) тікелей, жанама.
C) шынайы, жалған.
D) дұрыс, бұрыс.
E) дұрыс.
Ұжымдық теориясын жасаған педагог-ғалым:
A) К.Д. Ушинский.
B) В.А. Сухомлинский.
C) С.Т. Шацкий.
D) Я.А. Каменский.
E) А.С. Макаренко.
