WorksheetsSimulacro examen G308 Junio 2023
Total questions: 60
Worksheet time: 30mins
¿Qué ramas de conocimiento fundamentan la Didáctica de la Educación Física?
Ciencias de la Educación Física y Ciencias del Aprendizaje Motor
Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
Ciencias Pedagógicas y Ciencias del Aprendizaje Motor
Ciencias de la Educación y Ciencias de la Actividad Físico Deportiva
¿Por qué a la Educación Física española se le llama coloquialmente gimnasia?
Porque su principal impulsor fue el Marqués de Berlanga, noble catalán creador del método (o gimnasia) española
Porque a finales del siglo XIX los deportes eran conocidos como gimnasias, ya que los más populares (halterofilia, boxeo y esgrima) se practicaban en gimnasios
Porque la Educación Física escolar en España comenzó en gimnasios de las clases aristócratas
Por el contexto socio-histórico donde nace el sistema educativo español, con predominio de los métodos gimnásticos
Cuando hablamos de un movimiento corporal producido gracias a una contracción de los músculos esqueléticos de forma consciente y voluntaria:
Hablamos de ejercicio físico siempre que haya gasto energético
Hablamos de actividad física siempre que haya gasto energético
Podemos hablar de ejercicio físico y actividad física como sinónimos. Para ello no es necesario que haya un consumo de energía
Todas las anteriores son correctas
El objetivo de la actividad física durante la Prehistoria era:
Formación del cuerpo (belleza y fuerza)
Movilidad, cazar, pescar y sobrevivencia
Salud y preparación bélica.
Rendimiento (hombre-máquina).
¿Quién fue el máximo representante de la Escuela Sueca?
Pedro Henrique Ling
Reggio Emilia
Jean Paul Van Poppel
Pestalozzi
¿Qué escuela defiende el deporte como escuela de vida?
Escuela Alemana
Escuela Francesa
Escuela Sueca.
Escuela Inglesa
Las Public School inglesas, donde surge el deporte moderno eran:
Centro educativos muy elitistas
Centro públicos y gratuitas donde acudían las clases sociales más bajas
Centro religiosos de acceso gratuito
Internados de origen renacentista donde se practicaban gimnasias centroeuropeas
¿Cuál es la norma legislativa que establece el currículo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Cantabria?
Decreto 27/2014, de 5 de junio
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre
Orden ECD/78/2014, de 23 de junio
Decreto 66/2022, de 20 de julio
¿Cuál es la normativa que regula el Sistema Educativo español?
LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la LOE)
LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo)
LOMCE (Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa)
LOE (Ley Orgánica de Educación)
¿Qué saberes básicos menciona el Decreto 66/2022 para Educación Física en Primaria?
Vida activa y saludable, Organización y gestión de la actividad física, Resolución de problemas en situaciones motrices, Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices, Manifestaciones de la cultura motriz y Interacción eficiente y sostenible
Cuerpo: imagen y percepción, Cuerpo: habilidades y destrezas, Cuerpo: expresión y comunicación, Salud corporal y Los juegos.
Psicomotricidad, Condición Física y Salud, Deportes y habilidades motrices, Actividades físicas en el medio natural y Expresión corporal
Todas las opciones anteriores son falsas
¿Cuántos niveles de concreción tiene el currículum?
Dos
Administración y centro educativo
Administración, Centro educativo, aula y adaptaciones individuales
Currículum nacional y currículum autonómico
Dado que el currículo de Educación Física no incluye objetivos, pueden ser sustituidos por los:
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Indicadores de logro
¿Cuál es la interpretación más completa del currículum?
Currículum como planificación
Currículum como cruce de prácticas
Currículum como marco legal
Currículo como plan de estudios oficial
¿Qué es el currículum para el Real Decreto 157/2022?
Una inmersión de las prácticas educativas en el contexto
Una interacción de prácticas
Conjunto de objetivos, competencias, contenidos enunciados en forma de saberes básicos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de la Educación Primaria constituye el currículo de esta etapa
Una inmersión de las prácticas educativas y una interacción de las prácticas, pero solo en su aplicación en Educación Infantil
¿Qué ley regula en Cantabria el currículum general de Primaria?
Un Decreto
Una ley orgánica de ámbito autonómico
El Decreto 1551/1999 que regula y gestiona el currículo en Primaria en la Comunidad Autónoma de Cantabria
El Real Decreto 24/2017
¿Qué bloques de contenidos menciona el Decreto 27/2014 para la Educación Física en Primaria?
El cuerpo y la salud; HH. motrices y salud; Los juegos y actividades expresivas y deportivas; Enriquecimiento personal y construcción de valores
Los Juegos; Salud y condición física; Habilidades motrices; Juegos predeportivos, actividades físicas en el medio natural
Habilidades y destrezas; Expresión corporal y comunicación; Deportes; Psicomotricidad; Salud y hábitos higiénicos
Salud y condición física; Juegos predeportivos; Juegos Tradicionales; Expresión corporal y actividades en el medio natural
Según el Real Decreto 157/2022, los saberes básicos son como los:
Objetivos
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Cuando adaptamos la planificación a las características del alumnado y el contexto, estamos siguiendo el principio de:
Adecuación
Educativo-específico
Flexibilidad
Innovación o creatividad
¿Quién es el encargado de elaborar el Proyecto Curricular en Primaria?
Comunidad Autónoma
Los maestros responsables de cada materia
Profesorado (Centro)
Profesor
El material que nace con la intención de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje es:
Recurso educativo
Entorno educativo
Ambiente de aprendizaje
Medio didáctico
Dónde se regulan los procesos de oposiciones para Primaria en Cantabria
Las regula el Ministerio de Educación y Ciencia, son oposiciones a nivel nacional
En el Decreto 27/2014
En Reales Decretos. Las del 2022 se regularon por el RD 13/1876 del 13 de febrero
La últimas oposiciones de Primaria estuvieron reguladas por la Orden EDU Orden EDU/2/2022, de 18 de enero
El principio de continuidad o jerarquización horizontal implica que la planificación de una sesión debe ser coherente con:
El currículo
El contenido de la sesión anterior
El nivel madurativo de los alumnos
El objetivo general de la Educación Física
El material aplicado en un contexto educativo con una finalidad didáctica es:
Medio didáctico
Recurso educativo
Entorno educativo
Ambiente de aprendizaje
Los tipos de juegos, según Piaget son:
Sensoriomotor, simbólico, de reglas y de construcción
Libre, orientado y dirigido
Organizado, codificado y reglamentado
Sensoriales, motores y gestuales
Las características esenciales de cualquier juego son:
Interesante y estimulante, que los participantes puedan evaluar sus propios resultados y que todos participen
Que la lógica interna y externa sea dinámica, que los participantes estén activos físicamente y que haya competición
Que haya participantes, normas, espacio y tiempo de juego y un objetivo final
Que el juego este reglamentado, estructurado, codificado e institucionalizado
Para que un juego se pueda definir como deporte debe tener las siguientes características:
Competición, codificación, ranking y estructuración
Competición, estructuración y clasificación
Competición, codificación y normativa
Competición, reglamento e institución organizadora
Según Trigo Aza (1994), las teorías que entienden el juego como medio para desembarazarse de la energía sobrante son:
Biológicas
Cognitivas
Sociales
Educativas
Las teorías que entienden el juego como medio para asociarse con otras personas son:
Biológicas
Cognitivas
Educativas
Sociales
Les mando a mis alumnos hacer el juego de los 10 pases en una sesión de iniciación al balonmano. Se trata de un juego:
Juego libre
Juego dirigido
Juego simbólico
Juego espontáneo
¿Qué concepciones de las Actividades Físicas en el Medio Natural puede haber?
Deporte extremo, deporte límite y deporte aventura
Recreativa, competitiva y educativa
Incertidumbre, desplazamiento, liberación de tensión, riesgo, prevención y factores preventivos
Recreativa, hedonista y educativa
¿Qué ventajas tendría un simulador a la hora de practicar una actividad física en medio natural?
Ahorrar desplazamientos y no depender de la climatología
Los simuladores no cumplen para nada con las condiciones de las actividades físicas en el medio natural
Ahorrar desplazamientos y no depender de la climatología, pero solamente en casos de perfeccionamiento
Al ser en contextos artificiales los problemas de seguridad están solucionados
Hago una actividad de tiro de cuerda en la playa del Sardinero, que se puede clasificar como:
Según Moreno Palos (1992) es un juego de lanzamiento
Según Yagüe (2008) es un reto cooperativo
Es un juego que se desarrolla en el medio natural
Se trata de un juego preoperacional
Las actividades físicas en el medio natural:
Exigen por definición la conservación y respeto del entorno
Son inherentes al ser humano
No son recogidas por ningún “saber básico” en el currículum cántabro de Primaria
Son propias del ser humano y conllevaban el respeto y conservación del entorno
Realizo un juego que consiste en correr alrededor de la línea del círculo central de un campo de fútbol (radio de 9,15 metros). Qué estoy desarrollando:
Un giro
Un giro y un desplazamiento
Un juego directivo
Un desplazamiento
Qué busca una educación física de calidad:
Crear una cantera para competidores deportivos adultos
El desarrollo de los objetivos marcados por el Informe Delors de 1994
Llegar a desarrollar habilidades técnicas y rendimientos físicos de excelencia
Busca un compromiso con la actividad física y deporte durante toda la vida, tratando de llevar una vida físicamente activa
.- De los saberes básicos en el actual currículum de Primaria en Cantabria ¿Cuáles pueden ser desarrolladas mediante la enseñanza de Juegos y Deportes Tradicionales?
Resolución de problemas en situaciones motrices
Conciencia y expresiones culturales
Manifestaciones de la cultura motriz
El currículum de Primaria no incluye explícitamente nada de estos contenidos
Hago en una de mis clases una carrera de sacos…
Es un deporte tradicional
Sería un deporte escolar en toda regla
Se trata de un juego popular
La carrera de sacos fue deporte olímpico de exhibición en Londres 1948
¿Cuál de las siguientes prácticas no es autóctona de Cantabria?
Bolo palma
Bolo riañés
Salto pasiego
Remo en banco fijo (traineras)
40.- ¿Quién se encarga de realizar las adaptaciones al alumno con necesidades educativas especiales en la materia de EF?
Comunidad autónoma
Maestro de EF
Claustro y maestra PT
Administración
Se define al alumno con necesidad específica de apoyo educativo a:
Discapacitados
Todas son verdaderas
Altas capacidades intelectuales
Incorporación tardía en el sistema educativo
La principal consecuencia del agrupamiento homogéneo es:
Disminuye el rendimiento del alumnado con menor nivel
No da una respuesta adecuada a las necesidades del alumnado cuando estas son muy diversas
Contribuye a mejorar el rendimiento de todo el alumnado
Genera desigualdades
La educación física inclusiva se asocia normalmente al alumnado con discapacidad
Esta asociación viene de temas históricos, ya que la educación física inclusiva procede del deporte paralímpico
La educación inclusiva promueve el respeto mutuo y el valor de todas las personas, valorando toda diversidad
Eso es así porque la inclusión trata sobre la integración de las personas con discapacidad
La educación física inclusiva busca la integración de las personas con discapacidades motoras y sensoriales, al ser un contenido altamente motriz
El éxito educativo se define como:
Descenso de tasas de abandono
Todas son verdaderas
Finalizar la educación secundaria
Participar en la educación superior
La inclusión…
Supone la integración de discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales al ámbito escolar, deportivo y laboral
Es la fase previa a la integración total
Tiene un carácter problemático, entiende el conflicto como oportunidad de mejora y aprendizaje
Es surgida y aplicada específicamente en contextos escolares y deportivos, debido a su origen común
Cuales son las habilidades motrices básicas:
Giros, saltos, desplazamientos y lanzamientos-recepciones
Saltos, giros, desplazamientos y manipulaciones
Saltos, giros, equilibrios, y desplazamientos
Capacidades perceptivo-motrices, cualidades resultantes, capacidades físicas básicas y habilidades motrices específicas
Cuáles son los beneficios de las actividades físico-motrices y deportivas en las personas con discapacidad:
Mejoran sus procesos de rehabilitación
Compensan dificultades psicológicas derivadas de la discapacidad
Las mismas que en cualquier otra persona
Liberan excesos de energía (función catártica)
¿Cuáles son las fases de cualquier salto?
Carrera previa, batida, vuelo y recepción
Modelo trifásico del TGfU, aplicado al salto
Fase previa, fase de impulso, fase de vuelo, fase de caída
Desplazamiento previo, salto propiamente dicho, giro y recepción
¿Qué eje corporal sería el que tiene una figura de futbolín?
Eje antero-posterior
Eje sagital
Eje vertical o longitudinal
Eje transversal
Por qué las leyes que rigen el sistema educativo en España son leyes orgánicas:
Porque las desarrollan varios órganos colegiados, con los cuatro niveles de concreción curricular
Porque las otras leyes (ordinarias) son competencia de las Comunidades Autónomas
Porque la educación en la Constitución Española se menciona en el artículo 27, dentro de la Sección 1.ª De los derechos fundamentales y de las libertades públicas del Capítulo Segundo (Derechos y libertades). Por tanto, la educación en España es un derecho fundamental y debe regirse por ley orgánica (necesitan mayoría absoluta para su aprobación).
Es orgánica porque las aprueba en Senado, no el Congreso
La ley céfalo-caudal se refiere a:
Es lo mismo que la ley próximo-distal
Dice que la organización de las respuestas motoras es en orden descendente, desde la cabeza hasta los pies.
Se desarrolla en la etapa del cuerpo percibido
Esta ley regula la maduración del encéfalo, que se produce en la etapa del cuerpo representado
Como maestros especialistas en Educación Física, en que factores determinantes del desarrollo motor podemos incidir
Posteriores al nacimiento
Determinantes ocurridos en el mismo nacimiento
Anteriores al nacimiento
Todas las opciones anteriores son correctas
¿Qué diferencias hay entre agrupamientos mixtos y agrupamientos inclusivos?
La inclusión es cuando adapto el currículo a distintos grupos de alumnos agrupamientos homogéneos (streaming)
Un agrupamiento mixto ya sería inclusivo de por sí, al ser por criterio de edad no hay criterios discriminativos
En los agrupamientos homogéneos separo a los alumnos por rendimiento y por eso puedo hacer una enseñanza más individualizada (4º nivel de concreción)
Agrupamientos mixtos (mixture) se hacen siguiendo criterios de edad y la inclusión ofrece a todos los alumnos al mismo tiempo un entorno de aprendizaje común y reorganizando los recursos disponibles
¿Qué es más difícil de mantener, un equilibrio dinámico o uno estático?
El estático, no te mueves
El dinámico
Depende
Solo hay un tipo de equilibrio, el dinámico-cinemático-postural
¿Qué busca trabajar el modelo pedagógico del Teaching Games for Understanding?
La táctica
La técnica, solo en los deportes colectivos
La condición física y la técnica
La técnica, solo en los deportes colectivos
Armand Duplantis (1,81 de estatura y 79 kgs. de peso), el atleta sueco de salto con pértiga, ha alcanzado los 6,22 metros (récord mundial) el 25 de febrero de 2023, superando su propia marca. Duplantis tiene el agarre superior de la pértiga a 5,14 metros, la cual pesa unos 15 kilos. Corre en la fase previa de carrera a más de 10 m/s. Duplantis, nacido en EEUU y de nacionalidad sueca es hijo de un pertiguista estadounidense y una heptatleta sueca. Ambos deportistas de alto rendimiento en su época.
No cumple con las fases de cualquier salto (habilidad motriz básica), porque se salta con un implemento
En el desarrollo deportivo de Duplantis solo intervienen factores genéticos
El salto con pértiga sería una habilidad motriz especifica
En el salto con pértiga no intervienen más habilidades motrices, solo es un salto
¿De que año es la Ley Moyano?
1970
1857
1990
1945
¿Qué es una fase sensible?
Es el momento más indicado para el desarrollo de una capacidad
Es un momento en donde el desarrollo de una capacidad puede tener consecuencias negativas
La fuerza no se puede trabajar hasta llegar a la pubertad
Todas son ciertas
¿De qué color es el caballo verde de Santiago?
Verde
Azul
Blanco
Negro
Cuál de las siguientes características no es propia del juego
Placentero
Recompensa económica
Conductas atávicas
Conductas hedonistas
Las percepciones negativas del profesorado ante la inclusión proceden de
Una mala formación y falta de experiencia
Su falta de evidencias científicas respecto a sus resultados positivos
Limitaciones burocráticas
Características negativas de la propia inclusión
