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WorksheetsSegunda parte del cap 3
Total questions: 50
Worksheet time: 28mins
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1.
1. El diario del investigador es una herramienta analítica para interpretar los datos y tratar los problemas del análisis. Sería un registro sistemático de planes, acciones, evaluaciones y la investigación-acción en forma gráfica.
a)
True
b)
False
2.
2. Una de las ventajas del diario es que posibilita a la persona investigadora el relacionar los eventos de la clase y examinar las tendencias que emergen de los diarios.
a)
True
b)
False
3.
3. Es fundamental delimitar la población objeto de estudio para extraer la muestra y prever los recursos necesarios. Si la población es grande y de difícil acceso se puede aplicar el cuestionario a toda la población.
a)
True
b)
False
4.
4. El grupo de discusión surge para llenar algunos vacíos de la entrevista individual o estructurada, que permite comentar, explicar y comparar las experiencias y puntos de vista de los entrevistados.
a)
True
b)
False
5.
5. El análisis de los documentos nos permitiría conocer el propósito, la justificación y la historia del programa.
a)
True
b)
False
6.
6. Los medios audiovisuales son técnicas que el docente investigador utiliza para registrar información seleccionada o focalizada previamente; la información depende del investigador y no tanto del medio que se utiliza, si bien éste media en el tipo de información que se registra.
a)
True
b)
False
7.
7. Durante los grupos de discusión la pausa y la petición de ampliación son técnicas importantes. Ambas son fáciles de utilizar y de gran utilidad para obtener información adicional de los entrevistados. La pausa de cinco segundos se utiliza con mayor frecuencia tras un comentario individual.
a)
True
b)
False
8.
8. La entrevista posibilita obtener información sobre acontecimientos y aspectos subjetivos de las personas creencias y actitudes, opiniones, valores o conocimiento que de otra manera no estaría al alcance del investigador.
a)
True
b)
False
9.
9. Durante la fase intermedia. Interpretación y habilidades. Las preguntas son más delicadas y pueden poner en evidencia al entrevistado. Requieren que exista una relación personal de mutua confianza entre entrevistador y entrevistado, un clima de espontaneidad.
a)
True
b)
False
10.
10. Las escalas estimadas se utilizan para evaluar o estimar cualquier número de metas o resultados, las mismas que se contraponen a las escalas de actitudes.
a)
True
b)
False
11.
11. Los registros anecdóticos son descripciones narrativas literarias de incidentes clave que tienen un particular significado observados en el entorno natural en que tiene lugar la acción.
a)
True
b)
False
12.
12. Uno de los criterios que establece Patton (1990) para la formulación de preguntas es que deben de ser de reconocimiento, lo que significa es “lo que acaba de decir es realmente valioso”
a)
True
b)
False
13.
13. Los perfiles son de mucha utilidad para diagnosticar aspectos susceptibles de mejora y proponer cambios en la dinámica de la clase, también para el desarrollo temporal de un proceso de enseñanza-aprendizaje facilita la búsqueda de evidencias de cambio.
a)
True
b)
False
14.
14. Los memorandos analíticos son notas personales- conceptuales escritas por el investigador con la finalidad de analizar información. El análisis suele ser bastante detallado y debe usarse referencias de autores para su fundamentación.
a)
True
b)
False
15.
15. Para orientarse en la entrevista, algunos investigadores utilizan guiones. El guion es una recopilación de temas y posibles preguntas; proporciona una estructura de apoyo a partir de la cual el entrevistador puede mantener una conversación.
a)
True
b)
False
16.
16. Las ventajas de usar el diario como registro de información, nos entrega ventajas como; reflexionar, describir y evaluar los eventos. Señala uno requerimiento necesario para realizar un diario.
a)
a) Observación.
b)
b) Escritura.
c)
c) Tiempo.
d)
d) Conocimiento.
17.
17. Seleccione a lo que hace referencia el siguiente enunciado; La hacemos manejable cuando la codificamos y categorizamos. Para ello fragmentamos la información en unidades de significado y a cada unidad le asignamos un código.
a)
a) Recopilación de la información.
b)
b) Desarrollo de la información.
c)
c) Reducción de la información.
d)
d) Codificación de la información.
18.
18. Son instrumentos que se utilizan para determinar las diferencias de grado o intensidad entre los individuos respecto a algún objeto actitudinal. Señala a lo que hace referencia lo mencionado.
a)
a) Escalas cuantitativas.
b)
b) Escalas de media
c)
c) Escalas estimadas.
d)
d) Escalas Cualitativas.
19.
19. El cuestionario es de uso universal en las ciencias sociales. Señale una de sus ventajas.
a)
a) Proporciona respuestas profundas.
b)
b) La información es cuantificable.
c)
c) La información es totalmente verdadera.
d)
d) Toma tiempo el análisis.
20.
20. Seleccione a lo que hace referencia el siguiente enunciado: la investigación social ha experimentado un auge considerable en las últimas décadas, debido al resurgimiento del método biográfico narrativo y de las historias de vida, que suponen una nueva corriente metodológica.
a)
a) Diarios.
b)
b) Registro anecdótico.
c)
c) Documentos personales.
d)
d) Documentos oficiales.
21.
21. Seleccione a que hace referencia lo siguiente: los datos de identificación como: clave del cuestionario, lugar y fecha, datos personales del entrevistado (sexo, edad, estado civil, ocupación, etc.). Es importante hacer una selección acertada de preguntas de este tipo.
a)
a) Revisión de preguntas.
b)
b) Datos de identificación.
c)
c) Formulación de las preguntas.
d)
d) Selección de la identificación.
22.
22. Selección la fase que corresponde el siguiente enunciado en la estructura de una entrevista: Interpretaciones, opiniones y sentimientos en torno a los comportamientos y acciones descritos. Durante esta fase y la siguiente se formulan las preguntas más controvertidas. Ya se ha creado un rapport y se ha logrado despertar el interés del entrevistado.
a)
a) Fase inicial.
b)
b) Fase pre-inicial.
c)
c) Fase intermedia.
d)
d) Fase avanzada.
23.
23. Elija la categoría que emerge a medida que se examina la información, siguiendo un procedimiento inductivo.
a)
a) Categorías a priori.
b)
b) Categorías cualitativo.
c)
c) Categorías a posteriori.
d)
d) Categorías cuantitativas.
24.
24. Seleccione a lo que hace referencia el siguiente enunciado; La redacción y selección de las preguntas del cuestionario es una de las fases clave del mismo. Las preguntas pueden ser de distinta naturaleza y su clasificación responde a diferentes criterios.
a)
a) Revisión de preguntas.
b)
b) Sección de preguntas.
c)
c) Datos de la información.
d)
d) Formulación de las preguntas.
25.
25. Es de mucha utilidad no sólo para diagnosticar aspectos susceptibles de mejora y para proponer cambios en la dinámica de la clase, sino también para constatar la presencia real de cambios planificados.
a)
a) Diagramas.
b)
b) Gráficos.
c)
c) Los perfiles.
d)
d) Matrices.
26.
26. Son representaciones gráficas o imágenes visuales de categorías, procesos, atributos, actividades, eventos, etc. Constituyen un importante modo de analizar información. Disponemos de una gran variedad para representar categorías, clasificar procesos, actividades o atributos.
a)
a) Gráficos.
b)
b) Diagramas.
c)
c) Representación de la información.
d)
d) Matrices
27.
27. Se refieren a la aplicabilidad de los resultados a otros sujetos o contextos. Desde la perspectiva cualitativa, todos los fenómenos sociales o de conducta dependen del contexto dado, se buscan descripciones o interpretaciones, enunciados ideográficos o relevantes para dicho contexto.
a)
a) Credibilidad.
b)
b) Transferibilidad.
c)
c) Confirmabilidad.
d)
d) Dependencia.
28.
28. Seleccione a lo que hace referencia el siguiente enunciado: soporta el significado o significados de las unidades de análisis. Es una tarea simultánea a la codificación cuando se realiza atendiendo a criterios temáticos.
a)
a) Categorías.
b)
b) Sistemas.
c)
c) Codificación.
d)
d) Propiedades.
29.
29. Es necesario hacer afirmaciones; examinar críticamente las afirmaciones contra la evidencia, e implicar a otras personas en la elaboración de juicios.
a)
a) Conocimiento de la información.
b)
b) Comprobación de la información.
c)
c) Desarrollo de la información.
d)
d) Validación de la información.
30.
30. Es una tabla de doble entrada en cuyas celdas se aloja información verbal. Puede representar diferentes tipos de información (fragmentos de textos, citas, frases, figuras simbólicas, etc.) y adoptar distintos formatos.
a)
a) Matriz.
b)
b) Tablas.
c)
c) Diagrama.
d)
d) Gráficos.
31.
31. El formato de un diario de investigación, no es establecida ya que depende de la preferencia del investigador, a pesar el diario puede tener el componente de ser:
a)
a) Descriptivo
b)
b) Estructurado
c)
c) Abierto
d)
d) Semiestructurado
e)
e) Desarrollado
32.
32. El cuestionario es una poderosa herramienta de investigación. Señale las razones para usar un cuestionario.
a)
a) Obtener información básica que no es posible alcanzar de otra manera.
b)
b) Tener registrada de forma física la información para su trabajo manual.
c)
c) Evaluar el efecto de una investigación cuando es inapropiado conseguir feedback de otra manera.
d)
d) Obtener información necesaria a mayor profundidad y veracidad.
e)
e) Es la manera más rápida de obtener un muestreo grande.
33.
33. El registro anecdótico puede revelar tendencias y preocupaciones de interés en el desarrollo profesional de uno. Seleccione las orientaciones para la elaboración de un registro anecdótico.
a)
a) Conservar una secuencia, el orden del contenido y contexto en el que se encuentra.
b)
b) Reunir varios registros de un sujeto antes de hacer inferencias.
c)
c) Usar un lenguaje técnico siendo lo más detallado posible.
d)
d) Con los datos iniciales inferir las primeras conclusiones.
e)
e) Registrar el incidente lo antes posible, de forma precisa y comprensible.
34.
34. Señales las posibles desventajas de la aplicación de un cuestionario.
a)
a) Contestar depende de la capacidad para leer y escribir.
b)
b) Proporciona respuestas indirectas.
c)
c) Toma mucho tiempo las respuestas.
d)
d) Las personas que responden a él intentan producir la “respuesta correcta”.
e)
e) La información es cualificable.
35.
35. Seleccione las características comunes de la entrevista que menciona Sandín sobre la entrevista.
a)
a) Comunicación gestual.
b)
b) Situación asimétrica.
c)
c) Cierto grado de estructuración.
d)
d) Proceso direccional.
e)
e) Finalidad específica.
36.
36. Los memorandos analíticos son importantes ya que fuerzan al investigador a leer y reflexionar a intervalos frecuentes durante el proyecto de investigación. Seleccione la información que suele registrar.
a)
a) Pasatiempos.
b)
b) Contexto.
c)
c) Hipótesis aparecidas.
d)
d) El fenómeno con amplitud.
e)
e) Formulación del problema.
37.
37. Seleccione las tres fases para la planificación de una entrevista.
a)
a) Registro de la información.
b)
b) Organización de la información.
c)
c) Objetivos de la entrevista.
d)
d) Muestreo de personas que serán entrevistadas.
e)
e) Desarrollo de la entrevista.
38.
38. No se debe de realizar un cuestionario sin considerar sus aspectos determinantes. Seleccione los tres aspectos mínimos que se deben tener en cuenta para el desarrollo del cuestionario.
a)
a) Recurso disponible.
b)
b) Preguntas.
c)
c) Población.
d)
d) Técnicas.
e)
e) Propósito.
39.
39. Seleccione los puntos que correspondan al momento de conducir un grupo de discusión.
a)
a) No debe de tener pausa.
b)
b) Pedir que se definan palabras que pueden ser claves.
c)
c) No debe de vigilar el control de las reacciones.
d)
d) Reformular haciendo síntesis parciales y anotarlas.
e)
e) Neutralidad.
40.
40. Las modalidades de entrevista varían a lo largo de un continuo que va desde una polaridad estructurada a otra más abierta, admitiendo diversas denominaciones y formas específicas. Seleccione aquellas formas específicas.
a)
a) Focalizada.
b)
b) No dirigida.
c)
c) Clínica.
d)
d) Asistida.
e)
e) Individual.
41.
41. Complete el siguiente enunciado con una sola palabra. Las escalas de medida son de naturaleza (a) , las mencionamos aquí debido a su gran utilización en la investigación social.
42.
42. Complete el siguiente enunciado con una sola palabra. La elaboración de perfiles sobre el desarrollo temporal de un proceso de enseñanza-aprendizaje facilita la búsqueda de (a) de cambio.
43.
43. Complete el siguiente enunciado con una sola palabra. Formulación de las preguntas. Las preguntas son (a) para el entrevistado. Las preguntas tienen una doble función: tratar de trasladar los objetivos de la entrevista a un lenguaje familiar para el entrevistado y lograr un nivel de motivación satisfactorio para realizar la entrevista.
44.
44. Complete el siguiente enunciado con una sola palabra. La reflexión, en la investigación-acción, constituye la fase con la que se cierra el ciclo y da paso a la elaboración del informe y posiblemente al replanteamiento del problema para iniciar un nuevo ciclo de la espiral (a) .
45.
45. Complete el siguiente enunciado con una sola palabra. Las categorías tienen atributos o propiedades que son aspectos significativos y que se consideran una especie de (a) . Las propiedades pueden ser causas, condiciones, consecuencias, tipos, procesos, etc.
46.
46. Complete el siguiente enunciado con una sola palabra. El registro debe ser una reproducción de lo ocurrido durante la entrevista sin resumir ni (a) . El tipo de registro depende del objetivo y de la relación entre entrevistado y entrevistador.
47.
47. Complete el siguiente enunciado con una sola palabra. Es conveniente definir la categoría con criterios o (a) de inclusión para facilitar la codificación, la inclusión o no de una determinada unidad de análisis en una categoría.
48.
48. Complete el siguiente enunciado con una sola palabra. En el contexto del aula, la interpretación supone que el docente da credibilidad a sus hipótesis y afirmaciones, y las inserta en un marco de referencia que da apoyo a su práctica educativa. Significa, también, asumir los resultados, conceptualizarlos y llevarlos a la práctica que el docente considera de buena (a) .
49.
49. Complete el siguiente enunciado con una sola palabra. Las categorías deben resultar inteligibles para distintos codificadores ( (a) ). Las categorías deben ser relevantes con relación al estudio y adecuadas al propio contenido analizado (pertinencia).
50.
50. Complete el siguiente enunciado con una sola palabra. La (a) elaborada en esta fase interpretativa permite al docente investigador dar respuestas a sus observaciones particulares, a sus acciones y, en definitiva, a su práctica educativa.
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