Font size
WorksheetsPPG 2023
Total questions: 95
Worksheet time: 48mins
Hakikat perkembangan yang tepat ialah...
proses perubahan agresif yang bersifat kuantitatif, yang terjadi pada aspek fisik dan psikis menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yang berlangsung sistematis dan berkesinambungan
proses perubahan progressif yang bersifat kuantitatif fungsional, yang terjadi pada aspek fisik menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yang berlangsung sistematis dan berkesinambungan
proses perubahan agresif yang bersifat kualitatif fungsional, yang terjadi pada aspek fisik menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yang berlangsung sistematis dan berkesinambungan
proses perubahan progressif yang bersifat kualitatif fungsional, yang terjadi pada aspek fisik dan psikis menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yang berlangsung sistematis dan berkesinambungan
proses perubahan agressif yang bersifat kualitatif fungsional, yang terjadi pada aspek psikis menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yang berlangsung sistematis dan berkesinambungan
Hakikat pertumbuhan yang tepat ialah...
proses perubahan progressif yang bersifat kuantitatif dan terjadi pada aspek fisik, contohnya peningkatan jumlah sel.
proses perubahan progressif yang bersifat kuantitatif dan yang terjadi pada aspek fisik, contohnya peningkatan kemampuan kognitif.
proses perubahan progressif yang bersifat kuantitatif dan yang terjadi pada aspek psikis, contohnya perubahan emosional.
proses perubahan agressif yang bersifat kualitatif dan yang terjadi pada aspek psikis, contohnya bertambahnya berat badan
proses perubahan agressif yang bersifat kualitatif dan yang terjadi pada aspek fisik, contohnya bertambahnya tinggi
Berikut ini yang merupakan ciri-ciri perkembangan adalah...
Terjadinya perubahan ukuran dan kemampuan
Terjadinya perubahan proporsi
Lenyapnya tanda-tanda lama
Munculnya tanda-tanda baru
Semua jawaban benar
Berikut ini yang merupakan prinsip-prinsip perkembangan, kecuali...
Never Ending Process (tidak pernah berhenti)
Mengikuti pola/arah tertentu (proporsi)
Terjadi pada tempo yang sama
Setiap fase perkembangan memiliki ciri khas
Semua Aspek saling mempengaruhi
Teoriyang tepat mengenai faktor yang mempengaruhi perkembangan adalah...
Faktor lingkungan oleh Teori Nativisme Arthur Schopenhauer (1788 – 1880)
Faktor Pembawaan Lahir (Gen) oleh Teori Empirisme John Locke (1632 – 1704)
Faktor Pembawaan & Lingkungan oleh Teori Konvergensi William Stern (1871 – 1939)
Faktor Pembawaan & Lingkungan oleh Teori Empirisme John Locke (1632 – 1704)
Faktor Pembawaan & Lingkungan oleh Teori Nativisme Arthur Schopenhauer (1788 – 1880)
Urutan pola perkembangan yang tepat ialah...
Cephalocoudal & Proximodistal-Struktur mendahului fungsi-Berdiferensiasi-Konkret ke Abstrak-Egosentrisme ke Perspektivisme-Outo control ke inner control
Struktur mendahului fungsi-Cephalocoudal & Proximodistal-Outo control ke inner control-Berdiferensiasi-Konkret ke Abstrak-Egosentrisme ke Perspektivisme
Outo control ke inner control-Berdiferensiasi-Konkret ke Abstrak-Struktur mendahului fungsi-Egosentrisme ke Perspektivisme-Cephalocoudal & Proximodistal
Berdiferensiasi-Konkret ke Abstrak-Struktur mendahului fungsi-Egosentrisme ke Perspektivisme-Cephalocoudal & Proximodistal-Outo control ke inner control
Konkret ke Abstrak-Struktur mendahului fungsi-Egosentrisme ke Perspektivisme-Cephalocoudal & Proximodistal-Outo control ke inner control-Berdiferensiasi
Fase perkembangan individu menjadi "person" terbagi kedalam 3 tahap yakni...
fase konsepsi-fase perkembangan-fase kematian
fase konsepsi-fase kelahiran-fase perkembangan
fase kelahiran-fase perkembangan-fase kematian
fase kelahiran-fase perkembangan-fase konsepsi
fase perkembangan-fase konsepsi-fase kematian
Perkembangan secara umum terbagi menjadi 3 periode yaitu...
Periode anak(Childhood)-Periode Remaja (Adolescense)-Periode Dewasa (Adulthood)
Periode bayi (infacy) -Periode Remaja (Adolescense)-Periode Dewasa (Adulthood)
Periode sebelum kelahiran (pranatal)-Periode anak (Childhood)-Periode Dewasa (Adulthood)
Periode anak(Childhood)-Periode Remaja (Adolescense)- Periode dewasa akhir (Late Adulthood)
Periode bayi (infacy) -Periode Remaja (Adolescense)-Periode dewasa akhir (Late Adulthood)
Berikut ini yang bukan merupakan karakteristik generasi Z adalah...
Born between 1995 - 2010
Lebih menyukai kegiatan sosial dibandingkan generasi sebelumnya khususnya dalam bentuk sosial media
sangat menyukai kegiatan yang mengoperasikan teknologi dan aktif dalam mengikuti perkembangan teknologi
lebih menyukai pekerjaan yang berkaitan dengan kreativitas dibandingkan tenaga
menerapkan disiplin yang tinggi dan pekerja keras
Tugas perkembangan adalah tugas-tugas yang harus diselesaikan individu pada fase-fase atau periode kehidupan tertentu; dan apabila berhasil mencapainya mereka akan berbahagia, tetapi sebaliknya apabila mereka gagal akan kecewa dan dicela orang tua atau masyarakat dan perkembangan selanjutnya juga akan mengalami kesulitan.
Pengertian tugas-tugas perkembangan tersebut dikemukakan oleh...
Elizabeth B. Hurlock
Charlotte Buhler
Erik Erickson
Robert J. Havighurst
William Kay
Teori belajar behavioristik dikenal juga dengan teori...
belajar perilaku
belajar biasa
belajar kebiasaan
belajar dikondisikan
Teori behavioristik mengutamakan...
proses
hasil
proses hasil
tidak ada jawaban yang betul
Mengutamakan unsur-unsur dan bagian kecil, bersifat mekanistis, menekankan peranan lingkungan, mementingkan pembentukan reaksi atau respon, menekankan pentingnya latihan, mementingkan mekanisme hasil belajar, mementingkan peranan kemampuan dan hasil belajar yang diperoleh adalah munculnya perilaku yang diinginkan, merupakan ciri-ciri...
kognitif
konstruktif
behavioristik
humanistik
Implikasi teori behavioristik dalam kegiatan pembelajaran tergantung dari beberapa hal, KECUALI...
tujuan pembelajaran, sifat materi pelajaran, karakteristik pendidik, media dan fasilitas pembelajaran
tujuan pembelajaran, prinsip materi pelajaran, karakteristik peserta didik, media dan fasilitas pembelajaran
tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik, media dan fasilitas pembelajaran
tujuan pembelajaran, sifat materi pelajaran, karakteristik peserta didik, media dan fasilitas pembelajaran
Tokoh teori behavioristik, KECUALI...
Thorndike
skonner
vygotsky
pavlov
Menurut Piaget, proses belajar terdiri dari 3 tahap yaitu...
asimilasi, akomodasi, dan equilibrasi
akomodasi, equilibrasi, dan asimilasi
akomodasi, asimilasi, dan equilibrasi
equilibrasi, kognitif, dan akomodasi
proses penyesuaian struktur kognitif ke dalam siatuasi yang baru disebut...
asimilasi
akomodasi
equilibrasi
kognitif
Tahap Perkembangan Kognitif Piaget ada berapa?
1
2
3
4
Anak sudah mulai menggunakan intuitif san bahasa tanda ciri dari fase...
sensorimotor
praoperasional
operasional kongkrit
operasional formal
Menurut Bruner perkembangan kognitif seseorang terjadi melalui tiga tahap, KECUALI...
enaktif
ikonik
ikenik
simbolik
Peserta didik mengungkapkan idenya denegan jalan berdiskusi, menulis, membuat poster, dan lain-lain.
elitasi
orientasi
restrukturisasi ide
review
Teori ini sering disebut sebagai teori belajar sosiokultur...
kognitif
konstruktif
humanistik
behavioristik
Jarak antara level perkembangan aktual seperti yang ditentukan untuk memecahkan masalah secara individu dan level perkembangan potensial disebut...
DPZ
ZPD
PDZ
Tidak ada jawabn yang betul
Ada dua jenis mediasi yang dapat mempengaruhi pembelajaran, yaitu...
tema mediasi semiotik dan scafholding
mediasi dan perkembangan
ZPD dan scafholding
mediasi dan ZPD
Teori ini lebih tertarik pada pengertian belajar dalam bentuknya yang paling ideal dari pada pemahaman tentang proses belajar sebagaimana apa adanya...
behavioristik
konstruktif
humanistik
kognitif
seseorang makin lama akan semakin mampu melakukan observasi secara aktif terhadap peristiwa yang dialaminya. Ia mulai berusaha mencari jawaban dari kejadian tersebut dan memahami kejadian
eksperimen aktif
konseptualisasi
pengamatan aktif
pengalaman konkrit
Kolb membagikan tahapan belajar menjadi empat tahap, yaitu...
pengalaman konkrit, pengamatan aktif, konseptualisasi, ekperimen aktif
pengamatan aktif, konseptualisasi, ekperimen aktif, pengalaman konkrit
pengalaman konkrit, pengamatan aktif,ekperimen aktif, konseptualisasi
pengamatan aktif, konseptualisasi,pengalaman konkrit, konseptualisasi
Pengetahuan dan keterampilan dibutuhkan dan perlu dipelajari agar mereka dapat menguasai dan mengelola lingkungan alam sekitarnya dengan baik...
teknis
praktis
emansipatori
teknis-praktis
Kegiatan belajar ini lebih mengutamakan terjadinya interaksi yang harmonis antar sesama manusia...
teknis
praktis
emansipatori
techinal learing
Teori ini melahirkan tiga kawasan belajar yang biasanya disebut dengan Taksonomi Bloom...
kognitif
behavioristik
humanistik
konsruktif
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan kompetensi inti pedagogik
pada aspek…
A. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik
B. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
C. Pengembangan kurikulum
D. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
E. Berkomunikasi pada peserta didik
Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan
dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering
hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah
hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah….
A. Behaviorisme
B. Kognitif
C. Humanistik
D. Sibernetik
E. Kontruktivisme
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk
mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari
dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk
umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori
belajar….
A. Sibernetik
B. Kognitif
C. Humannistik
D. Behaviorisme
E. Konstruktivisme
Seorang guru yang mengembangkan tujuan pembelajaran untuk menggambarkan proses
dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya
dimuat dalam....
A. Silabus
B. RPP
C. Silabus dan RPP
D. SKL
E. Lembar penilaian
Dalam mempersiapkan pembelajaran seorang guru akan selalu bertemu dengan istilah silabus
dan RPP. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya
adalah sebagai berikut...
A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk
mencapai kompetensi dasar
B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari
standar kompetensi lulusan
C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.
E. Dalam silabus dijelaskan metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah
pembelajaran, evaluasi secara rinci
Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif,
memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan
berfifi kir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….
A. Role Playing
B. Inquiry
C. Problem Solving
D. Picture and Picture
E. Kontektual
Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran
dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan
dasar yang harus dimiliki seorang guru terkait dengan keterampilan memilih media
pembelajaran adalah…
A. Guru harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
B. Guru mengetahui cara mengevaluasi pembelajarang dengan media
C. Guru harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
D. Guru harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
E. Guru menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
Jika guru melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah
awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan
pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question)
dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek
(materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilakanakan oleh guru merupakan strategi
pembelajaran....
A. Projek based learning
B. Konstektual
C. Discovery Learning
D. Problem Based Learning
E. Inquiry learning
Seorang guru melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok
mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga
dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat. Kegiatan yang dilakukan guru
tersebut merupakan implementasi strategi pembelajaran ....
A. Project based learning
B. Inquiry learning
C. Discovery learning
D. Kooperatif
E. Problem based learning
Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project
based learning :
1) Penentuan Pertanyaan Mendasar,
2) Mendesain Perencanaan Proyek,
3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule),
4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress
of the Project),
5) Menguji Hasil (Assess the Outcome),
6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).
Urutan yang benar adalah ....
A. 1-2-3-4-5-6
B. 1-2-4-3-5-6
C. 1-3-2-4-5-6
D. 1-3-2-5-6-4
E. 1-2-3-5-4-6
Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!
1) Mengorganisasi siswa dalam belajar
2) Orientasi siswa pada masalah
3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem
Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ....
A. 1-2-3-4
B. 1-3-2-4
C. 2-1-3-4
D. 3-2-1-4
E. 2-3-1-4
Siswa melakukan kegiatan dengan berpedoman pada langkah-langkah yang telah ditetapkan
guru, yaitu mengamati fenomena sosial disekeliling sekolah dan hasil pengamatan ditulis,
disusun menjadi laporkan serta didiskusikan bersama guru dan teman sekelas, pilihan
strategi yang digunakan…
A. Discovery
B. Heuristik
C. Pemecahan Masalah
D. Belajar Aktif
E. Projek Based Learning
Seorang guru ingin membelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran kooperatif.
Maka urutan tahapan yang tepat pada model pembelajaran kooperatif adalah…
A. Orientasi, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok
B. Kuis, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, orientasi
C. Kuis, bekerja kelompok, orientasi, penghargaan kelompok
D. Orientasi, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, kuis
E. Orientasi, pengamatan, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok
Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM)/ Kreteria Belajar Minimal (KBM). KKM/KBM adalah rata-rata setiap
unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….
A. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru
B. Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
C. Daya dukung, tingkat kesulitan, dan kemampuan guru
D. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa
E. Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa
Seorang guru harus menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)/ Kreteria Belajar
Minimal (KBM). Berikut merupakan fungsi KKM/KBM, kecuali....
A. Sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran
B. Merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran
C. Dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program
pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.
D. Untuk bahan laporan dan kelengkapan administrasi sekolah
E. Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif
atau kuantitatif.
Pada proses pembelajaran seorang guru ingin melakukan penilaian terhadap perilaku siswa,
maka Instrumen yang diguanakan dalam proses pembelajaran tersebut adalah…
A. Pedoman observasi
B. Kuesioner
C. Tes tulis
D. Pedoman wawancara
E. Tes hasil belaja
Setiap kali diakhir pembelajaran seorang guru akan melakukan proses penilaian. Sebelum guru
menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar siswa, manakah yang pertama kali harus
dipelajari....
A. Buku sumber yang digunakan
B. Kurikulum dan silabus
C. Karateristik siswa
D. Indikator pencapaian kompetensi
E. Kemampuan awal siswa
Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada suatu penilaian
seorang guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu. Bentuk
penilaian otentik tersebut merupakan contoh penilaian otentik berbentuk….
A. Penilaian proyek.
B. Peniaian kinerja
C. Peniaian portofolio
D. Penilaian antar teman
E. Penilaian diri
Setiap akhir evaluasi dimungkinkan ada siswa yang prestasi belajarnya belum memenuhi
ketuntasan, sehingga guru perlu melakukan remedi. Dasar rancangan program remedi bagi
siswa yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar yaitu….
A. Proses Pengajaran Remedial Pada Dasarnya Adalah Proses Belajar Mengajar Biasa
B. Tujuan Pengajaran Remedial Adalah Sama Dengan Test Diagnostik
C. Sasaran Terpenting Pengajaran Remedial Adalah Peningkatan Kecerdasan Siswa
D. Strategi Yang Dipilih Hanya Berbentuk Test Ulang
E. Agar prestasi sekolah menjadi meningkat
Jika seorang guru ingin melakukan kegiatan remedi maka salah satu prinsip yang penting
dipahami guru dalam merancang program remedial bagi siswa yaitu tampak dalam kegiatan
berikut….
A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
C. Menurunkan standar ketuntasan belajar
D. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.
E. Merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
Pembelajaran abad 21 meliputi pembelajaran yang
- menerapkan pembelajaran 4C
- Karakter moral dan matrabat bangsa
- Penguatan pendidikan dan budaya
- peningkatan kualitas dan akses
- edukasi lingkungan
- mengembangkan kewirausahaan
- belajar yang relevan dengan kehidupan
- kewargaan yang baik
pernyataan yang benal adalah, ..
1, 2, 3, 4, 5, 6, dan 7
1, 2, 3, 4, 5, 7, dan 8
1, 2, 3, 4, 6, 7, dan 8
1, 2, 4, 5, 6, 7, dan 8
1, 3, 4, 5, 6, 7, dan 8
Kemampuan soft skill yang diperlukan pada pembelajaran abad 21 adalah, kecuali, ...
Kemampuan Komunikasi
Kejujuran/Integritas
Kemampuan Interpersonal
Motivasi/Inisiatif
Kemampuan Bekerja Sama
Keterampilan Abad 21yang dibutuhkan dalam literasi dasar adalah, bagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari meliputi, ...
1.Baca tulis
2.Berhitung
3.Literasi sains
4.Literasi informasi teknologi dan komunikasi
5.Literasi keuangan
6.Literasi budaya dan kewarganegaraan
7.Literasi poleksosbud
Dari pernyataan diatas, yang benar adalah,...
1, 2, 3, 4, 5, 7
1, 2, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, 4, 6, 7
1, 3, 4, 5, 6, 7
1, 2, 4, 5, 6, 7
Revolusi industri 4.0 ditandai dengan, ..
Penemuan Mesin Uap, kapal uap, kereta api, dll
Penemuan listrik, assembly line meningkatnyaproduksi
Keg manufaktur terintegrasi , teknologi wireless dan big data.
Inovasi TIK, komersialiasi personal computer, dll
Masyarakat yang berpusat pada manusia
Kompetensi abad 21 pada Process skill adalah, ..
Kemampuan untuk memecahkan masalah yang kompleks .
Kemampuan melakukan koordinasi, negosiasi, persuasi, dalam memberikan bantuan hingga emotional intelligence
Kemampuan active listening, logical thinking, dan monitoring diri dan pihak lain.
Kemampuan melakukan judgement dan keputusan cost-benefit serta kemampuan bagaimana sistem dilaksanakan
Kemampuan Cognitive Flexibility, Creativity, Logical Reasoning, Problem Sensitivity, dan Visualization
- Berpikir kritis dan kemampuan menyelesaikan masalah
- Komunikasi dan kolaborasi
- Kreatif dan imajinatif
- Kewarganegaraan digital
- Literasi digital
- Kepemimpinan siswa dan pengembangan diri.
Merupanan keterampilan, ..
keterampilan dasar era disrupsi
keterampilan dasar literasi
keterampilan dasar era 4.0
keterampilan dasar pembelajaran abad 21
keterampilan dasar era globalisasi
Keterampilan abad 21 pada kerangka Life and Career Skills, ditandai oleh aspek, ..
Berpikir secara kreatif
Penalaran efektif
Menunjukkan perilaku scientific attitude
Menggunakan dan menata informasi
Berkolaborasi dengan orang lain
GURU adalah PENDIDIK PROFESIONAL dengan tugas utama, ..
Mendidik, Mengajar, Membimbing, Mengarahkan, Mencoba, Menilai, dan Mengevaluasi Peserta Didik
Mendidik, Mengajar, Membimbing, Mengarahkan, Melatih, Menguji, dan Mengevaluasi Peserta Didik
Mendidik, Mengajar, Membimbing, mendorong, Melatih, Menilai, dan Mengevaluasi Peserta Didik
Mendidik, Mengajar, Membimbing, Mengarahkan, Melatih, Menilai, dan Mengevaluasi Peserta Didik
Mendidik, Mengajar, Membimbing, Mengarahkan, Melatih, Menilai, dan menganalisa hasil evaluasi Peserta Didik
Peran guru dalam Pembelajaran Aktif (Kemdikbud, 2019), salahsatunya sebagai penjaga gawang, yang artinya, ..
Guru mampu menyampaikan bahan ajar, dg porsi waktu proposional
Guru membantu peserta didik dalam bertukar pikiran
Guru membantu peserta didik menyaring pengaruh negatif
Guru mampu mengidentifikasi, dan mengoptimalkan potensi anak didik
Guru mampu menghubungkan peserta didik dengan sumber- sumber belajar
Yang bukan termasuk TRANSFORMASI PEMBELAJARAN adalah, ..
sumber belajar ada dimana-mana
belajar akan menjadi individual dan kelompok
guru ada dimana-mana
Ruang kelas dapat terjadi di mana saja
Belajar dapat dilakukan dimana saja
Peran guru dalam OPSI PERUBAHAN PEMBELAJARAN adalah, kecuali...
Guru tidak hanya memberikan informasi dalam bentuk ceramah dan buku teks.
Guru berperan sebagai pendidik, fasilitator, tutor, pengisnpirasi dan sekaligus pembelajar sejati
Guru menjadi Penginspirasi bagi tumbuhnya kreatifitas peserta didik
Guru menayangkan macam-macam pembelajaran dan melakukan pembelajaran diluar kelas
Peran peserta didik dalam OPSI PERUBAHAN PEMBELAJARAN, kecuali ...
Peserta didik, tidak cukup hanya menjadi pengingat fakta dan prinsip
Peserta didik dapat menerapkan pengetahun fakta, konseptual, prosedural dan metakognitive
Peserta didik, berperan sebagai periset, problem-solver, komunikator, negosiator, dan pembuat strategi.
Peserta didik sebagai pembelajar sejati- long life learners
tahapan Penalaran efektif, menggunakan sistem berpikir, membuat penilaian dan keputusan, memecahkan masalah merupakan keterampilan abad 21 pada kerangka, ...
Creativity Thinking and innovation
Critical Thinking and Problem Solving
Communication and Collaboration
Information, Media and Technology Skills
Sistem pendidikan pada era industru 4.0, diharapkan menghasilkan lulusan pendidikan yang, ..
Creative, Inovative, Problem Solving, Critical Thinking, Entrepreneurship, literate
Creative, Inovative, Problem Solving, Critical Thinking, literate, Berkarakter Santun
Creative, Inovative, Problem Solving, Critical Thinking, Entrepreneurship, Berkarakter Santun
Creative, Inovative, Problem Solving, Critical Thinking, Entrepreneurship, kolaborasi
Pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan budi pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran (intellect), dan tubuh anak. Bagian tsb tidak boleh dipisahkan agar kita dapat memajukan kesempurnaan hidup anak kita.
pernyataan diatas, dikemukakan oleh, ..
Ki Hajar Dewantoro
Ahmad Dahlan
Aristoteles
John Dewey
1. era digital disebut era 4.0 disebut juga revolusi digital yang diperkenalkan oleh
Hannover Fair tahun 2010
Hannover Fair tahun 2011
Hannover Fair tahun 20112
Hannover Fair tahun 2013
Show answersExplanationPreviousNext
2. menurut Manuel Castel karakteristik masyarakat informasional yaitu kecuali.....
teknologi yang bertindak informasi
teknologi mempuanya efek yang meresap
teknologi dapat merusak bangsa
teknologi sangat fleksibel
3. pendidikan berpusat pada guru disebut juga .....
media center
student center
teacher center
book center
4. karakteristik guru abad 21 yaitu kecuali ....
guru mampu mentranformasikan diri dala era pedagogi siber
guru mampu menyesuiakan era digiital
guru tetap konsisten dengan kebiasaan yang lama
memiliki kemampuan menulis dan minat baca yang tinggi
5. kehadiran e-learning guru abad 21 dituntut kreatif inovatif dalam memanfaatkan new media, maka guru semestinya menggunakan media yang tepatdalam latihan soal-soal untuk anak didik yaitu ....
QUIZIZZ
LKS
RANGKUMAN
BUKU MODUL
6. menurut Bernie Trilling dan Charles fadel (2009) karakteristik siswa abad 21 atau populernya siswa zaman now ditandai dengan kecuali ....
ketarampilan belajar dan inovasi
berpikir kritis dan pemecahan masalah
kecakapan hidup dan karir
kecakapan destruktif
7. Literasi ICT mengacu pada pengertian luas, yaitu kecuali ....
penggunaan media televisi
mampu menggunakan secara teknis alat teknologi
mampu memanfaatkan teknologi yang ada
pemanpaatan media pembelajaran
yang termasuk mediatisasi dalam belajar abad 21 adalah ....
kehadiran media online yang menunjang pelajaran
guru yang selalu aktif masuk kelas
siswa yang rajin facebookan
merencanakan fasilitas belajar
9. menurut Saripudin (2015) desain pmbelajaran yang bisa dikembangkan abad 21 yaitu kecuali ....
Problem base learning
project orented learning
projject based learning and coopetavie learning
individual learning
10. keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa abad 21 yaitu kecuali ....
communication, collaboration
creativiity and inovation
critical thinking and problem solving
sosial cultural
Cara berfikir dan berprilaku yang menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerja sama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa, maupun Negara adalah...
Pendidikan karakter
Pendidikan sejarah
Pendidikan biologi
Pendidikan ekonomi
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain merupakan nila-nilai pendidikan karakter...
Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan merupakan nilai-nilai pendidikan karakter...
Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya merupakan nilai-nilai pendidikan karakter...
Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan merupakan nilai-nilai pendidikan karakter...
Berani
Disiplin
Kerja keras
Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki merupakan nilai-nilai pendidikan karakter...
Kerja keras
Kreatif
Mandiri
Demokratis
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas merupakan nilai-nilai pendidikan karakter...
Kerja keras
Kreatif
Mandiri
Demokratis
Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain merupakan nilai-nilai pendidikan karakter...
Kerja keras
Kreatif
Mandiri
Demokratis
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar merupakan nilai-nilai pendidikan karakter...
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Menghargai Prestasi
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya merupakan nilai-nilai pendidikan karakter...
Semangat Kebangsaan
Rasa Ingin Tahu
Kerja keras
Menghargai Prestasi
Dibawah ini yang termasuk pendidikan karakter pada anak
nilai – nilai yang khas seseorang, baik watak, akhlak maupun kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi untuk berbagai kebijakan adalah makna dari
sifat
karakter
budaya
norma
Tujuan pendidikan karakter yaitu ...
membentuk bangsa yang tangguh
bangsa yang bermoral
membentuk suatu bangsa agar memiliki jiwa yang patriotik atau jiwa suka menolong antar sesama
semua benar
bentuk reliasasi pendidikan karakter
semua benar
Kebudayaan nasional yang berlandaskan Pancasila adalah perwujudan dari...
cipta, karya dan rasa bangsa Indonesia
Karya, Rasa dan aneka nusantara
cipta, karya dan karsa bangsa Indonesia
karya, cipta dan raya Indonesia
Dibawah ini yang termasuk budaya Kalimatan Selatan
Apa Kepanjangan Dari PPK?
Penguatan Pendidikan Karakter
Pemilihan Pendidikan karakter
Pembinaan pendidikan karakter
Penyelarasan pendidikan Karakter
Berikut nilai-nilai utama dari ppk,kecuali?
Religiositas
Nasionalisme
Kemandirian
patriotisme
Salah satu dari tujuan ppk adalah?
Melestarikan kebudayaan dan jati diri bangsa indonesia
membangun dan membekai generasi masa lalu
mengembangkan pendidikan yang tidak meletakan makna dan nilai karakter
mengabaikan pendidikan berkarakter
Salah satu manfaat dari gerakan ppk adalah?
Penguatan karakter untuk menyiapkan daya saing siswa dengan kompetensi abad 21.
Deregulasi penguatan kapasitas dan kewajiban Kepala Sekolah/Guru
Implementasi bertahap dengan mempertimbangkan kondisi infrastruktur dan keberagaman kultural daerah/wilayah
Penyiapan prasarana/sarana belajar (misal: pengadaan buku, konsumsi, peralatan kesenian, alat peraga, dll) melalui pembentukan jejaring kolaborasi pelibatan publik
