Los niños con trastorno del Espectro Autista siempre tienen limitaciones en la capacidad intelectual.

El diagnóstico de TEA puede ser corroborado hasta la edad de:

El Sindrome de Asperger aún se considera un trastorno aparte del espectro autista y son niños con un Alto Funcionamiento

Las alteraciones de TEA que estan relacionadas con hablas estereotipadas o repetitivas, resistencia al cambio, hiper o hiporeactividad a estimulos son parte del criterio :

El sistema limbico es uno de los mas alterados según el perfil neuropsicologico en TEA.

El tipo de atención que mas se encuentra alterada en los niños con TEA es:

El aspecto del lenguaje que presenta mayor atención en niños con TEA es:

Es un modelo educativo estructurado que incluye métodos como la implementación de rutinas predecibles, calendarios visuales, organización del ambiente y estrategias conductuales para la enseñanza

Uno de los aspectos que mas se ven afectado en los niños con discapacidad visual son las reaccines intencionales.

¿Cuales de los sentidos son los que ayuda a compensar ante una discapacidad visual?

La repetición e imitación en la discapacidad visual no tienen un caracter funcional son simples ecolalias

el niño ciego incorpora en su juego elementos representativos de la realidad a los que no hatenido acceso directo

Ante una discapacidad visual/sensorial los padres Los padres se mueven emocionalmente entre el sentimientode culpa y/o la depresión. En caso negativo, serán desobreprotección, negación, rechazo encubierto e incluso rechazo manifiesto

La representación del objeto en niños con discapacidad visual se da primeramente desde el plano:

La intervención temprana en un niño con discapacidad auditiva es adecuada que se inicia al cumplir 1 año de vida.

De acuerdo a la edad de aparición la hipoacusia que sucede durante la
etapa de adquisición del lenguaje es:

La discapacidad auditiva/hipoacusia puede ser genetica o adquirida.

Las fases de adquisición y desarrollo de la lengua de signos ocurren de forma diferente a las de la lengua oral.

El tipo de comunicación que se emplea con los niños con discapacidad auditiva depende de:

Todas las emociones tienen una función.

La regulación emocional de los niños es principalmente interna.

Es la habilidad emocional que consiste en generarse las propias emociones y
defenderse de las emociones desagradables.