NEW
Font size
Worksheetsитооо
Total questions: 19
Worksheet time: 9mins
Компьютерлік оқыту технология мәселесін зерттеп жүрген
В. Монахов, А.А. Кузнецов, В.В.Папов, В.Гузеев
В.Макмилла, А.Файнстеннің, Д.Габор
В.В.Давыдов, Д.В.Элконин, Л.В.Занков
Я.А. Коменский
Компьютерлік оқыту технологиясының құралдары
мультимедиалық компакт-дискілер,анимациялық слайд-дискілер,интерактивті тақта,ғаламтор желісі,электронды оқулықтар
мультимедиа, космостық жүйе, виртуалды жүйе,интернет жүйесі
компьютерлік технология кешенді ғылым жүйелерінен және арнайы пәндерден тұрады
Ішкі дифференциация, сыртқы дифференциация
Компьютерлік оқыту технологиясының қолданылуы
мультимедиа, космостық жүйе, виртуалды жүйе,интернет жүйесі
мультимедиалық компакт-дискілер,анимациялық слайд-дискілер,интерактивті тақта,ғаламтор желісі,электронды оқулықтар
оқушылардың өздіндік реттеу қабілетін дамыту
базалық білім
Компьютерлік оқыту технологиясының ерекшеліктері
мультимедиа, космостық жүйе, виртуалды жүйе,интернет жүйесі
мультимедиалық компакт-дискілер,анимациялық слайд-дискілер,интерактивті тақта,ғаламтор желісі,электронды оқулықтар
оқушылардың өздіндік реттеу қабілетін дамыту
компьютерлік технология кешенді ғылым жүйелерінен және арнайы пәндерден тұрады
Компьютерлік оқыту технологиясын алғаш пайда болуын зерттеген американдық ғалым
А. Копленд
Н.П. Гузик
Селевко
К.Шеннон
Компьютерлік оқыту технологиясының еңбектеріне үлес қосқан шетелдік ғалымдар
В.Макмилла, А.Файнстеннің, Д.Габор
В. Монахов, А.А. Кузнецов, В.В.Папов, В.Гузеев
В.В.Давыдов, Д.В.Элконин, Л.В.Занков
Г.К.Селевко, В.В.Сериков, В.М. Сухомлинский
Компьютерлік технологияның қанша бағыттары бар
5 бағыты бар
4 бағыты бар
3
2
В.М.Глушковтың пайымдауынша
компьютерлік технология кешенді ғылым жүйелерінен және арнайы пәндерден тұрады
үлгерімі нашар оқушыларға тапсырма жеңілдетіледі
əрбір білім алушыға жалпы білім мазмұнын меңгеруде өзінің кабілеттерін көрсетуге жағдай жасау
Талдау және біріккен іс-әрекеттің рефлексиясы
Компьютерлік технологияның дами бастаған кезеңі
ХХ ғасырдың соңында
XIХ ғасырдың соңында
ХХ ғасырдың басында
IХ ғасырдың басында
Жаңа ақпараттар мен мәліметтер кешенін компьютер арқылы білімалушыларға жеткізу
компьютерлік оқыту технологиясы
Деңгейлеп оқыту технологиясы
модульдік оқыту технологиясы
дамыта оқыту технологиясы
Бірінші деңгейдегі тапсырманы орындаған оқушы бағасы
3
5
2
5
Қандай ғалымның пайымдауынша дифференциалды оқыту бөлінеді̆: 1) əртүрлі топтар үшін өз контингентінің сипаттамаларын ескеру үшін əртүрлі оқу жағдайларын жасау;2) бiртектес топтарда оқытуды қамтамасыз ететiн əдiстемелiк, психологиялық, тəрбиелiк жəне ұйымдық басқару шаралары кешенiн даярлау –
Селевко
Н.П. Гузик
А. Копленд
Дж. Дьюи
Бұл деңгейде оқушылар тақырып бойынша меңгерген білімдерін жетілдіріп,тереңдетумен қатар, ой қорытуға арналған, дағды қалыптастыратын, əртүрлі əдіс-тəсілдермен орындалатын тапсырмалар орындайды:
базалық білім
эвристикалық
Бірінші деңгей
- мәселелені шешуге арналған іс-әрекетті ұйымдастыру
Ж.Қараевтің деңгейлеп саралап оқыту технологиясындағы деңгей саны
3
4
7
8
«А»деңгейінің сипаты
базалық білім
орта білім
жоғарғы білім
жалпы білім
Деңгейлеп оқыту əдісіне жатады
үлгерімі нашар оқушыларға тапсырма жеңілдетіледі
Ішкі дифференциация, сыртқы дифференциация
- əрбір білім алушыға жалпы білім мазмұнын меңгеруде өзінің кабілеттерін көрсетуге жағдай жасау
мәселелені шешуге арналған іс-әрекетті ұйымдастыру
Оқыту түрлері немесе формалары
Ішкі дифференциация, сыртқы дифференциация
Ішкі дифференциация
сыртқы дифференциация
Миға шабуыл
А, В, С үш деңгейге бөлуді ұсынды
Н.П. Гузик
В. Монахов
- К.Шеннон
А.Файнстеннің
Деңгейлеп оқытудың пайда болу кезеңі
XVIII ғ.
XVII ғ.
XIX ғ.
XX ғ.
