NEW
Font size
WorksheetsПЕДАГОГИКА 6
Total questions: 30
Worksheet time: 3600secs
Табиғат заңдылықтары туралы білім беріп, баланың ойлау қабілетін дамытудың негізгі құралы
ғылыми-жаратылыстану пәндері
экологиялық тәрбие беру
ғылыми іс-әрекет тәсілдері
таным әрекеті және ғылыми білімді алу
Баланың жеке ерекшеліктерін, иекемділіктерін ескере отрып, білім алуына мүмкіндік беретін оқу жоспарының бөлігі
вариативті
инвариантты
оқу бағдарламасы
үлгілік оқу жоспары
Сөздік әдістердің тобына жататын әдістердің бірі
түсіндіру
жазу
көрнекілік әдістер
практикалық әдістер
Жеке ұғым, құбылыстарды, құралдар, көрнекі құралдардың жұмыс істеу әдіс-тәсілдерін ауызша баяндау
түсіндіру
көрсету
практика
тәжірибе
Оқушыларға мұғалім ережелерді, формулаларды, заңдарды түсіндіріп, меңгерту әдісі
дедуктивтік әдіс -оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру әдісі
көрнекілік әдіс-оқытудың сөздік және тәжірибелік әдістерімен өзара байланыста қолданылады
түсіндірмелі-иллюстративтік әдіс-мұғалім дайын ақпараттарды оқушыларға түрлі құралдармен түсіндіреді, ал оқушылар ақпараттарды түсініп, естерінде сақтайды.
Ынталандыру әдісі-іс-әрекеттің баланы ынталандыруы
Оқытудың тәжірибелік әдістері -
жаттығу, зертханалық, практикалық жұмыстар
әңгіме, дәріс, түсіндіру, кітап
қосымша құралдар, көрнекі құралдар
танымдық ойындар
Сабақтың әр бөлігінде мұғалім ме оқушылар бірге жасайтын алуан түрлі жұмыстар
сабақтың құрылымы
сабақтың ұйымдастырылуы
сабақтағы кері байланыс
сабақтың кезеңдері
Білімді тексеру сабағының маңызды бөлігі
жаңа оқу материалын тәжірибеде қолдану
сабақты қорытындылау
сабақты талқылау
өткен матриалды қайталау
Нәтижеге жеткізетін шаралар жүйесін жасау, оқу тәрбие процесін дұрыс ұйымдастыру
сабаққа дайындалу
білім беру
тәрбие беру
сабақ кестесін жасау
Жекелеп оқытудың жақсы жақтары
Мұғалім оқушының нені білетінін, білмейтінін анықтайды, қатесін уақытында түзетеді, оқушы өзіне ыңғайлы уақытта жұмыс жасайды
Мұғалім оқушыға білім беріп, оны оқушы қалай түсінгенін тексерумен шектеледі.
Оқушы басқа оқушылармен қарым-қатынаста болмайды
Бала ұжымда, әлеумет арасында жұмыс істеуге үйренбейді.
Әрбір оқу тоқсаны және оқу жылы аяғында өткізілетін, оқу материалы жүйеленіп, талдап қорытындылатын тексеру
қорытынды тексеру
өздік жұмыс өткізу
оқушылардың жұмыстарын тексеру
сабақты қорытындалау
Оқу-тәрбие барысын және оның нәтижелерін талдау
мектептегі диагностика міндеттерінің бірі
мемлекет бағдарламаларының талаптарына сай болуы.
оқу-тәрбие жұмысының қорытынды есебі
педагогикалық іс-әрекеттiң нәтижелерiн есепке алу мен бағалау
1 сыныптың алғашқы жартысында мүлдем қолданылмайтын тексерудің түрі
жазбаша тексеру
ауызша тексеру
сұрақ қою арқылы тексеру
оқуын тексеру
"Көпіршелер тұрғызу" метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі (Ж.Брунер) -
оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы
әртүрлі жастағы баланың сұраныстарын қанағаттандыру
құрдастарымен өзара әрекет жасауына кең мүмкіндік алады
балалардың өзін-өзі бағалау қабілеті дамиды
Оқу үдерісінде адамның өсуіндегі әлеуетіне ерекше назар аударылатын тәсіл
гуманистік тәсіл
әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл
бихевиористикалық тәсіл
танымдық тәсіл
Ортамен өзара байланыстағы мінез-құлықты зерделеу үшін эксперименттік рәсімдерді пайдалану тәсілі
бихевиористикалық тәсіл
гуманистік тәсіл
танымдық тәсіл
әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл
Тұлғаның білім алуында ақыл-ой үдерісіне мән беретін, өзін қоршаған ортамен және адамдармен әрекеттесу кезінде оқу және даму жүзеге асады делінетін тәсіл
танымдық тәсіл
гуманистік тәсіл
бихевиористикалық тәсіл
әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл
Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игеріп қана қоймай өз құрылымы бар ортаға қатысады, бұл тәсіл
әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл
гумаистік тәсіл
танымдық тәсіл
бихевиористикалық тәсіл
Білім саласының басшыларына инновацияны енгізу кезінде басымдық берген жағлайда кедергі келтіретін мәселе
нені енгізу керек?
өзгеріс не үшін керек?
оқу сапасын қалай арттыруға болады?
күтілетін нәтижелер қандай?
Ақпаратты қайта құруға, кеңейтуге, бағалауға жетелейтін сұрақ
жоғары дәрежелі
төмен дәрежелі
өткір сұрақтар
жетекші сұрақтар
"Бала құқығы" туралы конвенция қабылданды?
1989 жылы 20 қарашада
1999 жылы 20 қарашада
1998 жылы 25 желтоқсанда
1992 жылы 27 мамырда
Педагогика пән ретінде тұңғыш рет оқылды
ХVIIIғ. Германияда
ХХғ. Францияда
ХVIIIғ. Қытайда
ХIХғ. Ресейде
Педагогикалық консилиум әдісі
оқушылардың тәрбиелілігін белгілі бағдарлама арқылы бағалау
оқушылардың білім-білік деңгейлерін бағалау
оқушылардың білім сапасын бағалау
оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау
Педагогика -
адамды тәрбиелеу туралы ғылым
ұйымдастырылған білім жиынтығы
әдістемелік және тексерілетін тәсілмен алған рационалды білім жүйесі
тарих пен адамзат ойына бет бұрған ұтымды, жүйелі, тексерілетін және сенімді білім
Педагогикалық процестің компоненттері
мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже
педагогтар, оқушылар, ата-аналар
оқу бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары
бала-бақша, мектеп, ЖОО
Педагогикалық әдеп
біліктілік көтеру
оқушылармен қарым-қатынасы
педагогтік шеберлік
педагогикалық қабілет
Педагогикалық инновация дегеніміз -
педагогикалық жаңашылдық және жаңа технология
мұғалімнің сабақ берудегі шығармашылық шеберлігі
мұғалім мамандығының өзіндік ерекшеліктері
педагогикалық қарым-қатынас
Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы
басқа адамдардың көзқкркасын қабылдауды қаламайды
айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе береді
ой-пікірлеінде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады
орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталған
Ойын * тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы
ақыл-ой
дене
эстетика
еңбек
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы кезеңінде қарастырылады
келесі сабақты зерттеуді жоспарлау
зерттеудің түйінді идеясын анықтау
сыныптың бірнеше оқушысынан сұхбат алу
зерттеу тақырыптарына сай сабақ жоспарымен танысу
