WorksheetsKuis MGMP
Total questions: 10
Worksheet time: 5mins
Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka terdapat pembagian fase capaian pembelajaran antara lain di sebut dibawah ini kecuali…
Peserta Didik Usia SD berada pada Fase A ,B dan C
Usia PAUD termasuk Fase A
Kelas 7,8 dan 9 SMP termasuk fase D
Kelas 11-12 SMA ter masuk pada fase F
Yang tidak termasuk komponen utama Capaian Pembelajaran atau CP yaitu…..
Karasteristik mata pelajaran
Tujuan mata pelajaran
Latar belakang mata pelajaran
Capaian dalam setiap fase menurut elemen
Naskah Capaian Pembelajaran terdiri dari komponen berikut ini, KECUALI …
Alasan pentingnya mempelajari mata pelajaran tersebut serta kaitannya dengan profil pelajar Pancasila.
Kemampuan atau kompetensi yang dituju setelah peserta didik mempelajari mata pelajaran tersebut secara keseluruhan.
Apa yang dipelajari dalam mata pelajaran tersebut, elemen-elemen atau domain yang membentuk mata pelajaran.
Capaian per kelas yang disampaikan dalam dua bentuk, yaitu secara keseluruhan jenjang dan capaian per kelas untuk setiap elemen.
Penulisan Tujuan Pembelajaran dalam penyusunan ATP harus memperhatikan berikut ini, KECUALI …
Terdapat konten yang mau dicapai.
Terdapat kompetensi yang menjadi sasaran.
Merupakan tujuan yang lebih umum, dan bukan tujuan pembelajaran harian.
Harus mengandung komponen audience, behavior, condition, dan degree.
Rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara sistematis dan logis menurut urutan dari awal hingga akhir fase disebut…..
Tujuan Pembelajaran
Alur Tujuan pembelajaran
Capaian Pembelajaran
Kompetensi pembelajaran
Yang manakah berikut ini BUKAN merupakan prinsip dalam penyusunan ATP?
ATP harus tuntas satu fase, tidak terpotong di tengah jalan.
ATP perlu dikembangkan secara kolaboratif.
ATP dikembangkan sesuai karakteristik dan kompetensi yang dikembangkan setiap mata pelajaran.
Penyusunan ATP tidak boleh lintas fase.
Yang manakah berikut ini merupakan prinsip dalam penyusunan ATP?
ATP perlu mencantumkan Profil Pelajar Pancasila.
ATP perlu dilengkapi dengan pendekatan/strategi pembelajaran (pedagogi).
ATP boleh memiliki alur yang bercabang untuk memberikan variasi bagi guru.
ATP dapat bernomor/huruf (untuk menunjukkan urutan dan tuntas penyelesaiannya dalam satu fase).
Penyusunan tujuan pembelajaran menjadi alur tujuan pembelajaran dapat menggunakan cara pengurutan berikut, KECUALI …
Konkret ke abstrak
Deduktif ke induktif
Mudah ke sulit
Hierarki
Dalam penyusunan ATP perlu dipertimbangkan hal berikut, KECUALI …
Perkembangan keilmuan mata pelajaran (dari sederhana ke kompleks).
Perkembangan tingkat tumbuh kognitif peserta didik.
Konteks satuan pendidikan (termasuk konsentrasi) yang menjadi sasaran implementasi ATP.
Sarana dan prasarana yang dimiliki oleh satuan pendidikan.
Strategi proses perancangan kegiatan pembelajaran yang tepat dapat dilakukan melalui skema dibawah ini yaitu….
Menyusun tujuan pembelajaran > Memahami Capaian Pembelajaran > Menyusun Alur tujuan pembelajaran > Merancang Pembelajaran
Merancang pembelajaran > Menyusun Tujuan pembelajaran > memahami Capaian pembelajaran > Menyusun alur tujuan pembelajaran
Memahami capaian pembelajaran > Menyusun Tujuan pembelajaran > Menyusun Alur Tujuan pembelajaran > Merancang Pembelajaran
Memahami Tujuan pembelajaran > menyusun alur tujuan pembelajaran > Memahami capaian pembelajaran > merancang pembelajaran
