NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsPreTes Pelatihan KKG/KKM Inklusi
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Name
Class
Date
1.
Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!
a.Jumlah Peserta Didik Berkebutuhan Khusus yang terdapat di Madrasah pada Data EMIS 2021 mencapai 47.516 siswa
b.Pasal 14, 16, dan 18 Peraturan Menteri Agama RI Nomor 90 Tahun 2013 menyebutkan bahwa MI, MTs, dan MA/MAK wajib menyediakan akses bagi peserta didik berkebutuhan khusus.
c.Madrasah merupakan gerakan pembaharuan Islam dalam bidang pendidikan yang dirintis oleh sejumlah tokoh intelektual agama Islam dan dikembangkan oleh organisasi-organisasi Islam, maka tidak boleh jika madrasah meninggalkan Peserta Didik Berkebutuhan Khusus.
d.An-Nur ayat 61 yang artinya “Tidak ada halangan bagi tunanetra, tunadaksa, orang sakit, dan kalian semua untuk makan bersama dari rumah kalian, rumah bapak kalian atau rumah ibu kalian …. “
Pernyataan di atas yang menjadi dasar diselenggarakannya pendidikan inklusif di madrasah adalah ….
a)
a, b, dan c
b)
b, c, dan d
c)
c, d, dan a
d)
d, a, dan b
2.
Peraturan Pemerintah yang menyatakan bahwa Penyediaan Akomodasi yang Layak bagi Peserta Didik Penyandang Disabilitas dilakukan di semua jalur, jenjang, dan jenis pendidikan baik secara inklusif maupun khusus. Hal ini merupakan isi dari ….
a)
PP Nomor 19 Tahun 2017
b)
PP Nomor 13 Tahun 2020
c)
PP Nomor 42 Tahun 2020
d)
PP Nomor 57 Tahun 2021
3.
Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam yang mengatur Petunjuk teknis Penetapan Madrasah Inklusif adalah …
a)
SK Dirjen Pendis Nomor 332 Tahun 2022
b)
SK Dirjen Pendis Nomor 604 Tahun 2022
c)
SK Dirjen Pendis Nomor 758 Tahun 2022
d)
SK Dirjen Pendis Nomor 3211 Tahun 2022
4.
Di Bawah ini yang bukan merupakan pengertian dari pendidikan inklusif adalah ….
a)
Sistem penyelenggaraan pendidikan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik yang memiliki kebutuhan khusus untuk mengikuti pendidikan pada madrasah secara bersama-sama dengan peserta didik pada umumnya
b)
Strategi mencari cara dalam mengatasi hambatan karena gender, budaya, ekonomi, warna kulit dan/atau disabilitas agar semua peserta didik dapat berpartisipasi secara penuh dalam proses pendidikan tanpa diskriminatif
c)
Sistem pendidikan yang memberikan kesempatan yang sama kepada semua anak untuk mengikuti pendidikan dalam satu lingkungan sekolah tanpa membeda-bedakan karena faktor jender, budaya, ekonomi, warna kulit, dan/atau disabilitas
d)
Sistem pendidikan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik berkebutuhan khusus untuk mengikuti pendidikan di sekolah/madrasah reguler tanpa adanya perlakuan khusus yang disesuaikan dengan kebutuhan individual anak
5.
Menemukenali keberagaman peserta didik berdasarkan ciri-ciri yang ada disebut ….
a)
Identifikasi
b)
Asesmen
c)
Profil peserta didik
d)
Program Pembelajaran Individual
6.
Usaha atau proses untuk mendapatkan informasi mengenai kelebihan, kekurangan, dan kebutuhan peserta didik dengan berbagai alat dan teknik. Asesmen juga merupakan proses yang sistematis dan komprehensif untuk mendapatkan informasi yang berkaitan dengan potensi, masalah, hambatan, dan kondisi perkembangan PDBK secara menyeluruh yang dilakukan secara berkelanjutan disebut …
a)
Identifikasi
b)
Asesmen
c)
Profil peserta didik
d)
Program Pembelajaran Individual
7.
Data resmi yang dibuat madrasah meliputi data umum dan data khusus untuk memotret profil anak secara detail dan mendalam, kekuatan dan kelemahannya, serta kebutuhannya yang prioritas yang akan digunakan sebagai dasar pembuatan kurikulum yang sesuai untuk peserta didik Berkebutuhan khusus disebut …
a)
Identifikasi
b)
Asesmen
c)
Profil PDBK
d)
Program Pembelajaran Individual
8.
Dokumen yang didasarkan pada hasil identifikasi dan asesmen dan berisi tentang perencanaan akomodasi kurikulum dan pembelajaran, Program Kebutuhan Khusus, dan program life skill/keterampilan adalah ….
a)
Asesmen diagnosti
b)
Program Pembelajaran Individual
c)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
d)
Profil Peserta Didik Berkebutuhan Khusus
9.
Ragam Peserta Didik Berkebutuhan khusus terdiri dari …
a)
Penyandang disabilitas fisik dan yang memiliki potensi kecerdasan istimewa dan bakat istimewa
b)
Penyandang disabilitas fisik, disabilitas intelektual serta yang memiliki potensi kecerdasan istimewa dan bakat istimewa
c)
Penyandang disabilitas fisik, disabilitas intelektual, disabilitas mental serta yang memiliki potensi kecerdasan istimewa dan bakat istimewa
d)
Penyandang disabilitas fisik, disabilitas intelektual, disabilitas mental, disabilitas sensorik serta yang memiliki potensi kecerdasan istimewa dan bakat istimewa
10.
Program Kebutuhan Khusus yang bertujuan untuk memaksimalkan indera dan mengatasi keterbatasan bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan Autis adalah ….
a)
Pengembangan Orientasi, Mobilitas, Sosial, dan Komunikasi (OMSK)
b)
Pengembangan Komunikasi, Persepsi Bunyi, dan Irama (PKPBI)
c)
Pengembangan Komunikasi, Interaksi Sosial, dan Perilaku
d)
Pengembangan diri dan gerak
11.
Berikut adalah pernyataan yang benar terkait akomodasi yang layak bagi peserta didik berkebutuhan khusus di madrasah kecuali ….
a)
Pemberian afirmasi seleksi masuk di madrasah sesuai kondisi peserta didik
b)
Fleksibilitas proses pembelajaran, evaluai dan penilaian kompetensi sesuai dengan kebutuhan peserta didik
c)
Capaian pembelajaran merupakan merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh semua peserta didik pada setiap fase
d)
Fleksibilitas dalam perumusan kompetensi lulusan dan/atau capaian pembelajaran sesuai kebutuhan peserta didik
12.
Dalam menyusun modul ajar, hal-hal yang perlu diperhatikan oleh seorang guru dalam merancang pembelajaran yang inklusif bagi peserta didik kecuali ….
a)
Profil peserta didik disusun untuk memberikan gambarkan karakteristik dan kebutuhan peserta didik dalam kelas
b)
Pemberian catatan bentuk akomodasi/penyesuaian yang akan dilaksanakan bagi peserta didik berkebutuhan khusus
c)
Peserta didik berkebutuhan khusus dibuatkan modul ajar secara khusus dan terpisah dari peserta didik lainnya
d)
Modul ajar harus menggambarkan bahwa semua peserta didik dapat mengikuti secara penuh dalam pembelajaran sesuai karakteristik dan kebutuhannya termasuk PDBK
13.
Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!
a.Capaian Pembelajaran bagi PDBK dengan hambatan intelektual dapat menggunakan CP SLB dan/atau dengan cara mengadaptasi CP pada umumnya dengan penyesuaian sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik.
b.Pelaksanaan akomodasi/penyesuaian Capaian Pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus menjadi tanggung jawab guru dan/atau satuan pendidikan
c.Pembagian fase peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual didasarkan pada usia mental peserta didik bukan pada tingkatan kelas.
d.Peserta didik berkebutuhan khusus sebaiknya sekolah di SLB, sebab kalau di madrasah khawatir tidak akan tertangani dengan baik.
Pernyataan-pernyataan di atas yang sesuai dengan semangat layanan pendidikan inklusif dalam kurikulum merdeka adalah ….
a)
a, b, dan c
b)
b, c, dan d
c)
c, d, dan a
d)
d, a, dan b
14.
Berikut ini merupakan bentuk akomodasi/penyesuaian pada metode pembelajaran bagi peserta didik dengan hambatan penglihatan (netra) kecuali ….
a)
Teks dan bahan pembelajaran dengan menggunakan tulisan braille
b)
Pembelajaran menggunakan bahasa isyarat seperti BISINDO dan SIBI
c)
Media pembelajaran yang gunakan banyak mengandung audio
d)
Jika PDBK tidak memiliki hambatan intelektual tetap menggunakan CP pada umumnya
15.
Suatu layanan intervensi dan/atau pengembangan yang dilakukan sebagai bentuk kompensasi/penguatan/ pengganti akibat kelainan/hambatan/ disabilitas yang dialami peserta didik berkebutuhan khusus disebut …
a)
Ruang Sumber
b)
Program Kebutuhan Khusus
c)
Program Pembelajaran Individual
d)
Rencana Pembelajaran Akomodatif
16.
Program Kebutuhan Khusus yang bertujuan untuk memaksimalkan indera pendengaran adalah ….
a)
Pengembangan Orientasi, Mobilitas, Sosial, dan Komunikasi (OMSK)
b)
Pengembangan Komunikasi, Persepsi Bunyi, dan Irama (PKPBI)
c)
Pengembangan Komunikasi, Interaksi Sosial, dan Perilaku
d)
Pengembangan diri dan gerak
17.
Program Kebutuhan Khusus yang bertujuan untuk memaksimalkan indera penglihatan adalah ….
a)
Pengembangan Orientasi, Mobilitas, Sosial, dan Komunikasi (OMSK)
b)
Pengembangan Komunikasi, Persepsi Bunyi, dan Irama (PKPBI)
c)
Pengembangan Komunikasi, Interaksi Sosial, dan Perilaku
d)
Pengembangan diri dan gerak
18.
Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam yang mengatur Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif di Madrasah adalah …
a)
SK Dirjen Pendis Nomor 332 Tahun 2022
b)
SK Dirjen Pendis Nomor 604 Tahun 2022
c)
SK Dirjen Pendis Nomor 758 Tahun 2022
d)
SK Dirjen Pendis Nomor 3211 Tahun 2022
19.
Cara melakukan akomodasi pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan dengan hambatan intelektual adalah ….
a)
melakukan adaptasi hanya pada materi saja, bukan pada metode, media/alat, durasi waktu, dan pengelolaan lingkungan belajar
b)
melakukan adaptasi pada materi, metode, media/alat, durasi waktu, dan pengelolaan lingkungan belajar sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik
c)
melakukan modifikasi pada metode, media/alat, durasi waktu, dan pengelolaan lingkungan belajar sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik
d)
madrasah dapat menerapkan pembelajaran sesuai standar nasional dengan tetap menciptakan suasana belajar yang nyaman bagi peserta didik berkebutuhan khusus
20.
Assesmen akademik untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan dalam hal.....
a)
Membaca menulis dan berhitung
b)
Kognititf, motorik, bahasa dan sosial emosional
c)
minat bakat
d)
gaya belajar
Reset
