WorksheetsMCCEMS repaso
Total questions: 20
Worksheet time: 11mins
Tiene como propósito principal desarrollar una base de habilidades, de conocimientos y de cultura para adolescentes y jóvenes, que les permita aprender a aprender de por vida.
MCCEMS
NEM
LINEAS DE POLITICA PUBLICA
FUNDAMENTOS DE LA NEM
¿Cuántos son los principios de la Nueva Escuela Mexicana en el MCCEMS?
(a)
"Fomento de la identidad con México, Interculturalidad, Cultura de paz, Respeto de la dignidad humana" son ejemplos de:
Los principios de la Nueva Escuela Mexicana en el MCCEMS
Fundamentos del MCCEMS
REDISEÑO CURRICULAR EN LA EMS
Líneas de política pública
"Formación integral, Importancia de los docentes, Dignificación del trabajo técnico, Evaluación formativa de trayectoria con fines de retroalimentar" son ejemplos de:
Las 7 paradojas en el MCCEMS
Fundamentos del MCCEMS
REDISEÑO CURRICULAR EN LA EMS
Líneas de política pública
LÍNEAS DE POLÍTICA PÚBLICA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SON:
8
7
6
9
I. Educación con calidad y equidad II. Contenidos y actividades para el aprendizaje III. Dignificación y revalorización del docente IV. Gobernanza del sistema educativo V. Infraestructura educativa VI. Financiamiento y recursos son
LÍNEAS DE POLÍTICA PÚBLICA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
FUNDAMENTOS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Los principios en que se fundamenta la NEM
Los principios de la Nueva Escuela Mexicana en el MCCEMS
Su propósito es alcanzar la excelencia y la equidad en el sentido de dotarlo de cohesión, continuidad y corresponsabilidad en el desarrollo de la trayectoria educativa de toda mexicana y mexicano
Iniciativa de 0 a 23 años
Plan de 0 a 23 años
Proyecto estratégico de 0 a 23
El MCCEMS 0 a 23
Los Componentes principales del MCCEMS 2022 son:
Categorias y subcategorias
Recursos sociocognitivos y Áreas de acceso al conocimiento
el currículum fundamental y el currículum ampliado.
La NEM y el rediseño del MCCEMS
El Currículum fundamental se conforma por:
Recursos sociocognitivos y Áreas de conocimiento
Recursos socioemocionales y Ámbitos de la formación socioemocional
Recursos sociocognitivo y Ámbitos de la formación socioemocional
El Currículum ampliado se conforma por:
Recursos sociocognitivos y Áreas de conocimiento
Recursos socioemocionales y Ámbitos de la formación socioemocional
Recursos sociocognitivo y Ámbitos de la formación socioemocional
Recursos socioemocionales y Áreas de conocimiento
Lengua y comunicación ▪ Pensamiento matemático ▪ Conciencia histórica ▪ Cultura digital son parte
o Recursos sociocognitivos:
o Áreas de conocimiento:
o Recursos socioemocionales
o Ámbitos de la formación socioemocional
Ciencias naturales, experimentales y tecnología ▪ Ciencias sociales ▪ Humanidades son parte de:
o Recursos sociocognitivos:
o Áreas de conocimiento:
o Recursos socioemocionales
o Ámbitos de la formación socioemocional
Responsabilidad social ▪ Cuidado físico corporal ▪ Bienestar emocional afectivo son parte de:
o Recursos sociocognitivos:
o Áreas de conocimiento:
o Recursos socioemocionales
o Ámbitos de la formación socioemocional
▪ Práctica y colaboración ciudadana ▪ Educación integral en sexualidad y género ▪ Actividades físicas y deportivas ▪ Actividades artísticas y culturales ▪ Educación para la salud son parte de:
o Recursos sociocognitivos:
o Áreas de conocimiento:
o Recursos socioemocionales
o Ámbitos de la formación socioemocional
ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SON:
Integral, Flexible, Inclusivo y equitativo
Independiente, movible, audaz
Cominicación, flexibilidad, cultura.
Respeto, tolerancia y conciencia historica.
Es la unidad integradora de los procesos cognitivos y experiencias que refieren a los currículos fundamental y ampliado, y contribuye a articular los recursos sociocognitivos, socioemocionales y las áreas de conocimiento, a través de métodos, estrategias y materiales didácticos, técnicas y evaluaciones
categoría
subcategoría
progresiones de aprendizaje
aprendizaje de trayectoria
Representan unidades articuladoras de conocimientos y experiencias que vinculan los contenidos disciplinares con los procesos cognitivos de cada recurso sociocognitivo y área de conocimiento, que permiten el abordaje transversal del conocimiento.
categoría
subcategoría
progresiones de aprendizaje
aprendizaje de trayectoria
Son el conjunto de aprendizajes que contribuyen al desarrollo integral de las y los adolescentes y jóvenes, para construir y conformar una ciudadanía responsable y comprometida
categoría
subcategoría
progresiones de aprendizaje
aprendizaje de trayectoria
Su propósito es lograr en el estudiante el desarrollo de conocimientos y habilidades de forma gradual con el objetivo de alcanzar los aprendizajes de trayectoria
categoría
subcategoría
progresiones de aprendizaje
aprendizaje de trayectoria
Es un conjunto de elementos que contribuyen a la enseñanza-aprendizaje y a su aplicación, integrando varias disciplinas para dar respuesta a necesidades del entorno
transversalización
planificación
evaluación
