Peserta didik dengan gaya  belajar visual dapat  diberikan materi teks cerita  fiksi dengan banyak gambar  yang menarik, warna yang  beraneka ragam, serta teks  dengan bantuan-bantuan  visual yang mendukung.

Peserta didik yang belum  menguasai kompetensi  prasyarat atau belum siap  untuk belajar mengenai unsur  intrinstik dalam karya sastra  yang lebih detail diberikan jenis  teks fiksi yang sederhana,  ringan dengan cerita yang tidak  terlalu panjang misalnya cerita  fabel/binatang dengan teks  tidak lebih dari 3 paragraf dan  unsur pembangun yang tidak  kompleks.

Peserta didik dengan gaya  belajar visual membutuhkan  pengaturan tempat duduk  yang memungkinkan  ruangan menjadi  lapang/luas dan para siswa  jelas untuk mengamati serta  berinteraksi saat ada  presentasi dalam proses  pembelajaran.

Kemampuan  pengetahuan dan

keterampilan peserta didik dalam mencapai  tujuan pembelajaran.

Perhatian yang menarik  keinginan, hobby, dan  kesukaan terhadap sesuatu

Karakteristik unik  setiap individu yang  mempengaruhi gaya dan kebiasaannya dalam  belajar

Salah satu Tugas Guru dalam pembelajaran berdiferensiasi

proses belajar mengajar dimana peserta  didik dapat mempelajari materi pelajaran  sesuai dengan kemampuan, apa yang  disukai, dan kebutuhannya masing-  masing

gemar  menyentuh sesuatu dan lawan bicara untuk  mendapatkan perhatian.

Mereka biasanya  sulit untuk duduk diam dalam waktu lama dan senang  bergerak

Anak tipe ini senang dengan kegiatan olah tubuh seperti  olahraga, permainan, dan sebagainya

segala informasi yang bisa ditangkap melalui  indera pendengaran

Mereka

tidaksukadenganjawabanyangterlalu panjangdan  kesulitan saat   berkomunikasi   secara   verbal

senang mendengarkan berbagai informasi. Mereka lebih  mudah mencerna informasi yang berbentuk dialog