Generasi yang tumbuh di era transisi digital

Generasi yang tumbuh sebelum perkembangan teknologi digital

Generasi yang lahir dan tumbuh di dalam era digital

Generasi yang menemukan teknologi digital

Kesenian

Kebudayaan

Adat istiadat

Keterampilan

Inovatif

Efektif

Adaptif

Reflektif

Memastikan muridnya selalu sukses dalam proses belajarnya

Memahami keberagaman sifat dan karakter murid-muridnya

Membiasakan keberagaman sifat dan karakter murid-muridnya

Menempatkan dirinya sebagai rekan belajar setara sehingga timbul perasaan saling menghormati

Mengajari murid-murid materi tentang kebudayaan

Guru membuatkan peraturan yang harus dipatuhi di dalam kelas

Mempercayakan murid-murid untuk bekerja dengan mandiri dan membimbingnya jika membutuhkan bantuan

Murid-murid harus mengikuti seluruh rangkaian kegiatan belajar yang sudah dibuatkan oleh guru di sekolah

Manusia yang hidupnya bersandar pada kekuatan sendiri, namun perlu dibantu oleh orang-orang di sekitarnya untuk menentukan keputusan.

Manusia yang hidupnya bersandar pada kekuatan sendiri baik lahir maupun batin, tidak tergantung dengan orang lain.

Manusia yang fokus dengan kekuatan yang dimiliki sehingga dapat menjalankan kehidupannya dengan merdeka.

Manusia yang berdiri sendiri tanpa memperdulikan orang lain sehingga dapat mengambil keputusan sesuai dengan hati dan pikirannya sendiri

Perilakunya

Dasar hidupnya

Kekuatan kodratnya

Potensinya

Memahami peran diri menjadi pendidik

Menambah kapasitas diri sebagai pendidik

Membuat perencanaan kegiatan belajar

Adaptif, relevan dengan tujuan belajar murid-murid

Pengetahuan, keterampilan dan wawasan keilmuan, serta pendidikan karakter

Pengetahuan, pengalaman dan keterampilan dan sikap untuk terus belajar

Pengetahuan, keterampilan dan sikap untuk terus belajar, serta mendampingi murid untuk bisa memahami dan mencapai tujuan belajarnya

Keterampilan, wawasan pengetahuan, dan mengajarkan mereka bersosialisasi

CP ditentukan pemerintah dan sifatnya terpusat (tidak bisa diubah/dimodifikasi). Namun TP dan ATP bisa dirumuskan mandiri atau dimodifikasi oleh satuan pendidikan.

Satuan pendidikan boleh merumuskan CP, TP, dan ATP secara mandiri.

Satuan pendidikan tidak boleh merumuskan atau memodifikasi CP, TP, dan ATP

Satuan pendidikan boleh merumuskan mandiri atau memodifikasi kalimat CP. Sementara TP dan ATP dirumuskan oleh pemerintah dan sifatnya terpusat (tidak boleh dimodifikasi).

Pertanyaan pemantik

Pengetahuan prasyarat

Umpan balik

Pemahaman bermakna

Modul ajar bertujuan untuk memandu guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Komponen dalam modul ajar wajib disusun secara lengkap dan memenuhi semua unsur yang telah ditetapkan.

Guru di satuan pendidikan diberi kebebasan untuk mengembangkan komponen dalam modul ajar sesuai dengan konteks lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik.

Modul ajar adalah sebuah dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan media pembelajaran serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit atau topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran.

Kriteria pengembangan modul ajar adalah esensial, menarik, bermakna dan menantang, relevan dan kontekstual serta berkesinambungan dan bermakna.

Kemajuan ilmu pengetahuan

Kebutuhan dan karakteristik Murid

Perubahan zaman

Perkembangan teknologi

a. Definit dan absolut

b. Tertutup dan rahasia

c. Statis dan permanen

d. Fleksibel dan dinamis

1. Memilih tema umum

2.Menentukan topik spesifik

3.Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah

4.Membentuk tim fasilitasi projek

5.Merancang modul projek

6.Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila

1. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah

2. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila

3. Memilih tema umum

4. Membentuk tim fasilitasi projek

5. Menentukan topik spesifik

6. Merancang modul projek

1. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila

2. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah

3. Memilih tema umum

4. Menentukan topik spesifik

5. Merancang modul projek

6. Membentuk tim fasilitasi projek

1. Membentuk tim fasilitasi projek

2. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah

3. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila

4. Merancang modul projek

5. Memilih tema umum

6. Menentukan topik spesifik

Fasilitator dapat memandu kelompok untuk mencapai tujuan dari percakapan secara lebih efektif.

Fasilitator akan membantu memetakan fakta dengan lebih objektif

Fasilitator dapat memberikan saran yang bijak ketika menyusun rencana tindak lanjut.

Fasilitator akan bersikap netral ketika anggota kelompok memiliki pendapat yang bertentangan.

Kontekstual

Sama dengan satuan pendidikan lain yang sejenjang

Berpusat pada peserta didik

Melibatkan berbagai pemangku kepentingan

Siswa hafal puisi-puisi dari penyair kenamaan dan mampu menuliskan atau mendeklamasikannya kembali tanpa kesalahan.

Siswa mampu menulis puisi dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital yang tepat.

Siswa percaya diri untuk mendeklamasikan karya puisi/prosa di forum besar dan mampu mewakili kelas atau sekolah untuk mengikuti lomba sastra antar sekolah.

Siswa mendeskripsikan makna dari puisi/prosa serta emosi yang ditangkap dari puisi tersebut dan melakukan bedah karya dengan menggunakan beberapa sudut pandang yang berbeda.

Tema projek Suara Demokrasi yang menyasar dimensi Mandiri dan Bernalar Kritis. Peserta didik akan diajak mengidentifikasi persoalan yang terkait dengan isu lingkungan di sekitar sekolah. Kemudian mendorong tenaga produktif di desa menjadi lebih sadar akan hak dan kewajiban yang dimilikinya untuk mendukung pemerintahan desa yang efisien.

Tema projek Bhinneka Tunggal Ika yang menyasar dimensi Bergotong Royong. Guru-guru akan membantu peserta didik mengolah potensi masyarakat yang beragam. Melalui penggunaan internet yang tepat guna diharapkan peserta didik dapat mengoptimalkan koneksi antar penduduk sehingga dapat bergotong royong membangun masyarakat yang toleran dan sejahtera.

Tema projek Gaya Hidup Berkelanjutan yang menyasar dimensi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. Melalui projek ini diharapkan peserta didik dapat memahami situasi yang terjadi di masyarakat perihal kemajuan teknologi serta demogradi wilayah sehingga dapat mengoptimalkan hasil kekayaan alamnya secara optimal.

Tema projek Kewirausahaan yang menyasar dimensi Kreatif dan Bergotong Royong. Sekolah akan mendorong kreativitas peserta didik untuk membuat inovasi bagaimana mengoptimalkan potensi perkebunan melalui penggunaan internet, misalnya dengan menghubungkan langsung petani dan pembeli atau membuat dan mempromisikan brand atau merek dagang populer sehingga kesejahteraan masyarakat bisa lebih meningkat.