A. Là phản xạ sinh lý tự nhiên

B. Là cảm xúc liên quan đến việc đánh giá hành vi của bản thân trong mối quan hệ với người khác

C. Là cảm xúc bẩm sinh, không thay đổi

D. Chỉ xuất hiện ở người lớn

A. Chỉ thích chơi một mình

B. Biết hợp tác, thực hiện nhiệm vụ trong nhóm và thể hiện thích – không thích

C. Chưa có khả năng giao tiếp cảm xúc

D. Phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn.

A. Học chữ sớm

B. Nhận biết và thể hiện tình cảm với con người, sự vật xung quanh

C. Phát triển tư duy logic

D. Ghi nhớ tốt kiến thức

A. Lấy trẻ làm trung tâm

B. Tích hợp trong các hoạt động hằng ngày

C. Gắn với kinh nghiệm sống của trẻ

D. Tất cả các đáp trên

A. Trẻ thích nghe giảng

B. Trẻ học chủ yếu thông qua quan sát và bắt chước người lớn

C. Trẻ chưa biết nói

D. Giáo viên dễ kiểm soát lớp

A. Tăng khả năng tự lập

B. Cáu gắt, thu mình, giảm kỹ năng xã hội

C. Sáng tạo hơn

D. Giao tiếp tốt hơn

A. Chỉ để giải trí

B. Là con đường chủ yếu giúp trẻ trải nghiệm và hình thành cảm xúc xã hội tích cực

C. Thay thế hoàn toàn hoạt động học.

D. Giảm việc cho giáo viên

A.  Mục tiêu Chương trình Giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; mục tiêu giáo dục cảm xúc xã hội cho trẻ mầm non.

B. Những đặc điểm về cảm xúc xã hội của trẻ mầm non

C. Nhu cầu, kĩ năng thực tế và kinh nghiệm của trẻ

D. Tất cả phương án trên

A. Nhắc trẻ không được cãi nhau

B. Tạo tình huống để trẻ bày tỏ cảm xúc và cùng thảo luận cách giải quyết

C. Can thiệp ngay khi trẻ có mâu thuẫn

D. Chuyển sang trò chơi khác

A. Tránh không tổ chức

B. Khen ngợi lớn trẻ thắng cuộc

C. Thiết kế trò chơi hướng đến niềm vui chung, nhiều cách đạt mục tiêu

D. Cho phần thưởng để an ủi trẻ thua

A. Kiểm soát hành vi người khác

B. Nhận diện, gọi tên và diễn đạt cảm xúc của bản thân và người khác

C. Ghi nhớ kiến thức

D. Tuân thủ nội quy lớp

A. Trong hoạt động học

B. Tổ chức thông qua hoạt động chơi

C. Trong sinh hoạt hằng ngày

D. Tất cả đáp án trên

A. Giáo viên nói là chủ yếu

B. Tránh đề cập cảm xúc tiêu cực

C. Khuyến khích trẻ gọi tên cảm xúc và nêu nguyên nhân

D. Chỉ trò chuyện trong giờ học

A. Sản phẩm cuối cùng của trẻ

B. Quá trình tham gia và biểu hiện cảm xúc của trẻ

C. Số câu trả lời đúng

D. Nhận xét của phụ huynh

A. Nhắc lại lỗi vi phạm hôm trước

B. Khơi gợi cảm xúc tích cực, tạo cảm giác được quan tâm, yêu thương

C. Điểm danh nhanh

D. Nhắc nội quy lớp

A. Cho trẻ thắng lại

B. Yêu cầu trẻ nín khóc

C. Thừa nhận cảm xúc, giúp trẻ bình tĩnh và chia sẻ

D. Phê bình trẻ

A. Thu đồ chơi

B. Bắt hai trẻ xin lỗi ngay

C. Lắng nghe cảm xúc của từng trẻ và hướng dẫn cách chia sẻ

D. Phạt đứng góc lớp

A. Nhận xét về màu sắc

B. Bỏ qua

C. Trao đổi, tìm hiểu cảm xúc của trẻ

D. Yêu cầu trẻ vẽ lại

A. Liên hệ cuối giờ

B. Mục tiêu và nội dung hoạt động trùng với mục tiêu GDCXXH

C. Dùng tranh cảm xúc minh họa

D. Nhắc kỹ năng sống

A. Nghe – nhớ – làm

B. Trải nghiệm – chia sẻ – rút ra kinh nghiệm

C. Quan sát – bắt chước

D. Giáo viên kết luận

A. Cách giáo viên tác động phù hợp đến cá nhân hoặc nhóm trẻ để giúp trẻ điều chỉnh phản ứng cảm xúc trong tình huống cụ thể.

B. Các hoạt động vui chơi giúp trẻ quên cảm xúc tiêu cực mà không cần sự can thiệp của giáo viên

C. Việc yêu cầu trẻ tự kiềm chế cảm xúc theo quy định của lớp

D. Phớt lờ cảm xúc tiêu cực của trẻ

A. Nhận diện, thấu cảm và thừa nhận cảm xúc của trẻ trong các hoạt động hằng ngày.

B. Quản lí và kiểm soát cảm xúc cá nhân để xử lí các tình huống sư phạm một cách tích cực.

C. Làm gương cho trẻ trong cách thể hiện và điều chỉnh cảm xúc với người xung quanh.

D. Áp đặt trẻ phải kìm nén cảm xúc và tuân thủ cảm xúc theo yêu cầu của giáo viên

A. Yêu cầu trẻ nín

B. Đánh lạc hướng ngay

C. Thừa nhận cảm xúc, trò chuyện và tạo cảm giác an toàn

D. Bỏ qua

A. Lớp luôn yên lặng

B. Trẻ chủ động chia sẻ cảm xúc và tự giải quyết xung đột

C. Ít xảy ra mâu thuẫn

D. Trẻ nghe lời tuyệt đối

A. Giữ nguyên kế hoạch

B. Đổ lỗi cho trẻ

C. Điều chỉnh mục tiêu và phương pháp dựa trên phản ứng của trẻ

D. Bỏ nội dung

A. Tôn trọng cảm xúc trẻ

B. Khuyến khích trẻ chia sẻ

C. Tạo cảm giác an toàn – được yêu thương

D. Tất cả đáp án trên

A. Chỉ huy

B. Giải quyết thay trẻ

C. Dẫn dắt, hỗ trợ để trẻ tự giải quyết cảm xúc

D. Quan sát thụ động

A. Chỉ tổ chức trong giờ học

B. Gắn với trải nghiệm thực tế hằng ngày của trẻ

C. Có nhiều bài giảng

D. Ít tình huống

A. Tài liệu

B. Đồ dùng dạy học

C. Năng lực và thái độ sư phạm của giáo viên

D. Thời gian