NEW
Font size
WorksheetsPedogogy 06
Total questions: 24
Worksheet time: 12mins
Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ?
сынақтан өткізу
жоғары дәрежелі
түрткі болу
зерттеушілік
Сындарлы оқыту теориясы негізделген тұжырым ?
Оқушылардың бұрынғы алған білімдері жаңа біліммен үйлескенде дамиды
Оқушы қалай ойлайтынын оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осы ойлау нəтижелерін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі
Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы
Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады ?
көрсетілім
иллюстрациялау
модельдеу
бейнелеу
Оқуды даралаудағы шешуші критерий ?
Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау
Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
Оқушы нақты кезеңге ол арқылы мұғалім, ата-ана, əкімшілікті даму жағдайы туралы сенімді ақпаратпен қамтамасыз етеді
Оқушы өз қажеттіліктерін анықтай алатын жəне үдеріс бағаланатын үздіксіз бағалау
Жұмыстың белгілі бір кезеңінде неге дәл осылай жасағанын рефлексиялаушы практиктің түсінуіне көмектесетін үдеріс?
іс-әрекеттен кейінгі толғаныс
ішкі уәж
сыртқы уәж
кері байланыс
Оқушының өзекті даму деңгейі(Л.Выготский)?
жұмыстың баламалы амалдары туралы идеялар ұсыну
тәжірибемен және идеялармен алмасу
мэселені бірлесіп шешудің амалын табу
Тәжірибелі адамның көмегіне сүйенуі
Жауабын алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесетін сұрақ түрі?
сынақтан өткізу
түрткі сұрақ
Өткір сұрақ
кесімді сұрақ
Білім беру ұғымын алғаш педагогикаға енгізген ғалым?
1. И.Г. Песталоцци.
2. М. Н.Скаткин.
3. Я.А. Коменский.
4.Н.В.Кузьмина,
«Үлы дидактика» еңбегінің авторы?
1. Н.В.Кузьмина,
Песталоцци.
Я.А. Коменский.
4. М.Жұмабаев,
Педагогиканы оқыту әдістемесі бөлінеді?
бірізділік және жүйелілік
құзыреттілік және іскерлік
пайымдау жәнежоспалау
жалпы және жеке
Мұғалім мен оқушының белгілі бір мақсатқа бағытталған реттелген, бірлескен іс-әрекеті, оқушылардың танымдық іс -әрекетін арнайы ұйымдастыру?
Оқыту
Оқу
Мотивация
Дағды
Ақыл-ой, тілдік, сенсорлық, ерік-жігер, мәдени, гигиеналық болып бөлінетін?
Ақпарат алмасу
Ақпарат бөлісу
Алаң болушылық
Дағдылар
Түсініктілік принципі жүзеге асырудың шарттары?
Рубрикатор
Оңай, белгілі, қарапайымнан, қиын, күрделі,белгісізге көшу
Кері байланыc
Оқудың дамуы барысында жетекшінің қолдау көрсетуінің түрі мен деңгейі өзгеріп отырады жəне түрткі болу, бағыттаушылық, дамудың
Жаңа және дәстүрлі емес оқыту нысандарын қолдану шартын талап ету принципі?
Дағдыландыру
Ынталандыру
Экзистенциализм.
Неотомизм.
Республикадағы білім саясатын жүзеге асыруды қамтамасыз ететін стратегиялық маңызды құжат?
заңдылық
Стандарт
норматив
Табиғат заңдылықтары туралы білім беріп, баланың ойлау қабілетін дамытудың негізгі құралы?
Қоғамдық -гуманитарлық пәндері
Ғылыми-жаратылыстану пәндері
Технология пәні
Баланың жеке ерекшеліктерін, икемділіктерін ескере отырып, білім алуына мүмкіндік беретін оқу жоспарының бөлігі
Вариативті компонент
Инвариантты компонент
cтандартты
Білім беру
Сөздік әдістердің тобына жататын әдістердің бірі?
Эмоциялық жəне ынталандырушылық
Түсіндіру.
Әнгіме-кеңес.
Талап қою.
0қушыға мұғалім ережелерді, формулаларды заңдарды түсіндіріп, меңгерту әдісі?
Дедуктивтік
Индуктивті
Инстроспекттік
Субъективті
Сабақтың әр бөлігінде мұғалім мен оқушылар бірге жасайтын алуан түрлі жұмыстар?
Сабақтың қурылымы
Сабақтың компонентері
Бағалау
Сабақтың қурылымы
Сабақтың компонентері
Бағалау
0қу-тәрбие барысын және оның нәтижелерін талдау?
Мектептегі диагностика міндеттерінің бірі
Кеңейтілген мектеп тəсілі
Педагогикалық процестің элементарлық бөлігі.
Әр бір оқу тоқсаны және оқу жылы аяғында өткізілетін, оқу материалы жүйеленіп, талдап қорытылатын тексеру?
A) зерттеушілік əңгіме
B) анкета
C) тест
D) қорытындыны тексеру
Жекелеп оқытудың жақсы жақтары?
Оқушылардың метатнымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты
Мүғалім оқушының нені білетінін, білмейтінін анықтайды, қатесін уақытында түзетеді, оқушы өзіне ыңғайлы уақытта жұмыс істейді
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы факторлары
«Көпіршелер турғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі (Ж.Брунер)
оқушылардың зейінін шоғырландыруға мүмкіндік жасау
оқушылардың жылдам есте сақтауын қадағалау
оқушылардмн зейінін тұрақтандыруын бакылау
Оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы
