a) No necessiten dispositius addicionals.

b) La demanda de destreses motrius és mínima.

c) Són totalment autònoms.

d) Funcionen sense suport físic.

a) Són objectes digitals interactius.

b) Són objectes tridimensionals usats per representar conceptes.

c) Representen conceptes abstractes.

d) Són representacions visuals estàtiques.

a) Persones amb habilitats cognitives avançades.

b) Aquelles persones que requereixen complexitat lingüística.

c) Persones amb capacitats cognitives i visuals baixes.

d) Persones que necessiten mobilitat constant.

a) Un objecte tangible.

b) Un signe tangible amb textura.

c) Una fotografia.

d) Un dispositiu electrònic.

a) Proporcionar retroalimentació auditiva.

b) Presentar de manera ordenada els signes per seleccionar-los.

c) Servir com a dispositius de memòria.

d) Actuar com a interfícies d'usuari/ària.

a) Són menys versàtils que els convencionals.

b) Disposen d'una base de dades de signes àmplia.

c) No poden incorporar veu.

d) Són exclusivament per a l'ús individual.

a) Únicament l'accés a l'internet.

b) La traducció automàtica de llengües.

c) Utilitzar ordinadors, tauletes i telèfons mòbils com a suports físics.

d) Accés directe a bases de dades mèdiques.

a) Únicament mitjançant comandaments de veu.

b) Accés directe assenyalant el signe desitjat.

c) Exclusivament a través de moviments oculars.

d) Només mitjançant pulsacions de teclat.

a) Requereixen aprenentatge avançat.

b) Són exclusivament abstractes.

c) Els símbols majoritàriament suggereixen el significat dels elements directament.

d) Utilitzen exclusivament colors per a la comunicació.

a) És exclusivament per a la comunicació internacional.

b) Utilitza només signes tangibles.

c) Permet una comunicació més precisa i articulada mitjançant la generativitat dels símbols.

d) Està restringit a persones usuàries amb discapacitats visuals.

a) L'ordre de selecció.

b) El nivell de dificultat.

c) La categoria d'usuari/ària.

d) La categoria sintàctica o semàntica a què pertany el símbol.

a) Són signes translúcids.

b) No sempre s'assemblen formalment al que volen representar.

c) Són signes opacs basats en objectes reals.

d) Representen directament elements físics.

a) No permeten incorporar veu.

b) La persona usuària depèn del dispositiu per comunicar-se.

c) Requereixen una formació acadèmica avançada.

d) Són massa simples per a l'ús quotidià.

a) Representen conceptes mitjançant objectes tridimensionals.

b) Són un dibuix esquemàtic amb semblança formal amb el referent.

c) Són signes que s'empren amb dispositius electrònics.

d) Utilitzen exclusivament el text per representar conceptes.

a) Exclusivament dispositius mòbils.

b) Suports bàsics i dispositius electrònics.

c) Només taulers de comunicació convencionals.

d) Únicament programes informàtics especialitzats.

a) Signes gràfics.

b) Signes retallats.

c) Signes tangibles.

d) Signes logogràfics.

a) Funcionen sense energia elèctrica.

b) S'assemblen a ordinadors portàtils o tauletes digitals.

c) Utilitzen exclusivament signes retallats.

d) Són dispositius exclusivament manuals.

a) Persones amb capacitats auditives limitades.

b) Persones amb dificultats motrius sensorials o cognitives.

c) Únicament per a usuaris amb discapacitat visual.

d) Només per a la comunicació internacional.

a) Formes abstractes sense relació amb la realitat.

b) Formes geomètriques amb traços que recorden gràficament l'element a què es refereixen.

c) Signes utilitzats exclusivament per a la comunicació escrita.

d) Representacions digitals complexes.

a) Blau.

b) Rosa o morat.

c) Groc.

d) Taronja.

a) Canviar el color dels símbols.

b) Marcar qüestions semàntiques o gramaticals del símbol.

c) Augmentar la grandària dels símbols.

d) Limitar el nombre de símbols utilitzables.

a) Proporcionar una comunicació totalment escrita.

b) Emetre missatges en veu alta preenregistrats.

c) Traduir automàticament els missatges a altres llengües.

d) Crear missatges basats en intel·ligència artificial.

a) Seleccionar símbols mitjançant una il·luminació seqüencial.

b) Crear nous símbols a partir dels existents.

c) Comunicar-se exclusivament amb llenguatge de signes.

d) Utilitzar el sistema sense necessitat de contacte físic.

a) Representacions exactes dels objectes reals.

b) Signes amb relació visual directa amb el referent.

c) Signes que remeten a la idea o el concepte sense reproduir visualment l'element.

d) Únicament signes opacs sense relació amb el referent.

a) Una imatge digital interactiva.

b) Un objecte pla amb un perfil que segueix el contorn de la imatge mostrada.

c) Un objecte tridimensional tangible.

d) Una representació abstracta sense semblança amb la realitat.

a) La seva complexitat lingüística.

b) La necessitat d'aprenentatge previ extens.

c) La seva representació gràfica amb semblança amb la realitat que es vol representar.

d) La utilització exclusiva de text sense imatges.

a) Servir com a dispositius de comunicació digital.

b) Presentar, organitzar i seqüenciar objectes tridimensionals per a la comunicació.

c) Proporcionar exclusivament suport visual.

d) Facilitar la comunicació únicament a distància.

a) Com un dispositiu d'alta tecnologia.

b) Com un sistema exclusivament visual.

c) Com un dispositiu de baixa tecnologia que emet arxius d'àudio preenregistrats.

d) Com un dispositiu que requereix habilitats lingüístiques avançades.

a) Funcionen sense suport d'energia.

b) Permeten personalitzar fàcilment el tauler i augmentar les possibilitats de vocabulari.

c) No requereixen manteniment.

d) Són completament manuals i no requereixen dispositius electrònics.

a) Una comunicació basada exclusivament en imatges.

b) Una riquesa comunicativa més gran amb un nivell de construcció sintàctica més precís.

c) La possibilitat de comunicar-se sense cap aprenentatge previ.

d) Una reducció de la necessitat de dispositius electrònics.

a) Ampliar les prestacions dels taulers de comunicació.

b) Reduir la necessitat de suport físic.

c) Limitar la comunicació a textos escrits.

d) És exclusivament per a l'ensenyament de llengües estrangeres.

a) El nombre de símbols disponibles.

b) La creació de nous significats o indicacions metafòriques.

c) La grandària del símbol.

d) La categoria lingüística del símbol.

a) L'ús exclusiu de dispositius electrònics.

b) L'acció d'assenyalar o pressionar directament el signe desitjat.

c) La comunicació sense intermediaris.

d) L'accés a través de dispositius mòbils.

a) Proporcionar una interfície gràfica complexa.

b) Representar conceptes de manera manipulable i tangible.

c) Transmetre informació exclusivament visual.

d) Facilitar l'aprenentatge de llengües estrangeres.

a) Són representacions perceptibles visualment d'una realitat.

b) Requereixen habilitats motrius específiques per a la seva selecció.

c) Són exclusivament abstractes i conceptuals.

d) Utilitzen so i moviment per a la seva interpretació.

a) Un programari informàtic avançat.

b) Uns arcs de comunicació per penjar objectes.

c) Un dispositiu electrònic amb pantalla tàctil.

d) Un sistema de realitat augmentada.

a) Persones que tenen adquirida la funció simbòlica.

b) Persones amb dificultats en l'expressió oral, especialment amb problemes motors.

c) Persones amb discapacitat visual.

d) Exclusivament per a persones amb discapacitat auditiva.

a) Persones amb habilitats cognitives avançades i capacitat d'abstracció.

b) Infants en les primeres etapes de l'aprenentatge lingüístic.

c) Persones amb dificultats d’aprenentatge severes, sense capacitat d’abstracció, amb sordceguesa o amb multidiscapacitat, principalment.

d) Persones amb habilitats motrius fines i sense cap discapacitat sensorial.

a) Persones amb absència de parla oral, amb trastorns de l’espectre autista (TEA), amb discapacitat intel·lectual, entre d'altres.

b) Infants en les primeres etapes de l'aprenentatge lingüístic.

c) Persones amb dificultats d’aprenentatge severes, sense capacitat d’abstracció, amb sordceguesa o amb multidiscapacitat, principalment.

d) Persones amb habilitats motrius fines i sense cap discapacitat sensorial.

Persones que tenen deficiències visuals per mor del contrastat de blanc sobre negre que afavoreix la seva identificació.

a) Persones amb discapacitat intel·lectual.

b) Persones amb sordceguesa.

c) Persones amb discapacitat física sensorial.

d) Persones amb TEA.

a) Persones amb discapacitat intel·lectual.

b) Persones que presenten dificultats amb l'àmbit de la gestualitat.

c) Persones amb discapacitat física sensorial.

d) Persones amb TEA.

a) Persones amb discapacitat intel·lectual.

b) Persones amb discapacitat física.

c) Persones amb discapacitat sensorial.

d) Persones amb Parkinson.

a) Persones amb discapacitat i persones grans.

b) Persones amb discapacitat física.

c) Persones amb discapacitat sensorial.

d) Persones amb Alzheimer.

a) Persones amb mobilitat reduïda a causa d'una discapacitat motora.

b) Persones que tenen dificultats per utilitzar les extremitats superiors o moure les mans amb facilitat.

c) Persones amb discapacitat sensorial.

d) Persones amb dificultats motrius, sensorials o cognitives (paràlisi cerebral o malaltia de Parkinson).

a) Persones amb discapacitat intel·lectual.

b) Persones amb discapacitat física.

c) Persones amb dificultats cognitives.

d) Persones amb Parkinson.

a) Persones amb discapacitat intel·lectual.

b) Persones amb discapacitat física.

c) Persones amb un elevat grau de discapacitat.

d) Persones amb Parkinson.

a) Persones sense dificultats visuals que necessiten un nombre elevat de símbols per comunicar-se.

b) Persones amb dificultats visuals significatives que requereixen símbols grans i clars.

c) Persones amb un elevat grau de discapacitat.

d) Persones amb discapacitats motrius, però sense restriccions visuals.

a) Persones sense dificultats visuals que necessiten un nombre elevat de símbols per comunicar-se.

b) Persones amb dificultats visuals significatives que requereixen símbols grans i clars.

c) Persones amb un elevat grau de discapacitat.

d) Persones que tenen dificultats visuals o motrius importants.

a) Persones sense dificultats visuals que necessiten un nombre elevat de símbols per comunicar-se.

b) Persones amb dificultats visuals significatives que requereixen símbols grans i clars.

c) Persones que tenen grans dificultats visuals o amb grups de persones.

d) Persones que tenen dificultats visuals o motrius importants.

a) Persones sense dificultats visuals que necessiten un nombre elevat de símbols per comunicar-se.

b) Persones amb dificultats visuals significatives que requereixen símbols grans i clars.

c) Persones amb un bon nivell de lectoescriptura.

d) Persones que tenen dificultats visuals o motrius importants.

a) Persones amb habilitats lingüístiques avançades i sense dificultats de comprensió.

b) Persones amb limitacions importants en àrees comunicatives bàsiques, especialment la comprensió i l’elaboració de missatges.

c) Persones amb habilitats motrius fines i capacitat de comunicació oral.

d) Infants en etapes inicials de desenvolupament sense cap dificultat comunicativa.

a) Persones que es comuniquen amb la mirada.

b) Persones que es comuniquen amb les mans.

c) Persones amb mobilitat manual limitada però amb habilitats de parla intactes.

d) Infants en procés d'aprenentatge de la lectoescriptura.

a) Persones que es comuniquen amb la mirada.

b) Persones amb dificultats greus, tant sensorials com d’elaboració.

c) Persones amb mobilitat manual limitada però amb habilitats de parla intactes.

d) Infants en procés d'aprenentatge de la lectoescriptura.

a) Persones que es comuniquen amb la mirada.

b) Persones que es comuniquen amb les mans.

c) Persones la malaltia de Parkinson i Alzheimer.

d) Infants amb autisme i problemes associats de comunicació.

a) Perquè persones amb un bon nivell cognitiu tenen disponibles altres opcions, com ara l'escriptura ortogràfica.

b) A causa de la manca de tecnologia necessària per implementar-lo eficaçment.

c) Perquè és un sistema nou i encara no ha estat àmpliament reconegut.

d) Degut a la seva excessiva simplicitat i limitacions en l'expressió de conceptes complexos.

a) Persones amb dificultats comunicatives independentment de l’edat o causes: discapacitat, desconeixement de l’idioma, deterioració cognitiva, traumatismes, etc.

b) Persones sordcegues.

c) Persones amb discapacitat intel·lectual.

d) Persones amb discapacitat sensorial.

Centrar-se exclusivament en el desenvolupament de la motricitat fina.

Ensenyar llenguatges de programació i habilitats informàtiques avançades.

Afavorir que la persona sigui autònoma i que les seves habilitats comunicatives siguin funcionals (comunicar-se amb l’entorn independentment de la forma que utilitzi per fer-ho).

Desenvolupar únicament la lectoescriptura.