wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

176-220

Total questions: 45

Worksheet time: 23mins

Name
Class
Date
1.

Модерациядан кейінгі әрекеті:

a)

Білім алушылардың жұмыстарын қайта қарайды, жоғарылату немесе төмендету жағына қарай балдарды өзгертуі де мүмкін, балдар қаламмен қойылады, соңғы нақты балдарды электрондық журналға қояды.

b)

Білім алушылардың жиынтық бағалау жұмыстарын балл қою кестесіне сәйкес бағалайды.

c)

Балдар қаламмен қойылады, соңғы нақты балдарды электрондық журналға қояды.

d)

Электрондық құжатқа бекіту.

e)

Нақты балдарды электрондық журналға қояды.

2.

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларына балл қою бойынша бірыңғай норманы белгілеу үшін мұғалімдер қолданатын кесте:

a)

Бал қою кестесі

b)

Тоқсандық баға

c)

Электрондық құжат

d)

Портфолио

e)

Өсу портфолиосы

3.

Қалыптастырушы және ішкі жиынтық бағалаудың белгілі пайыздық қатынастарынан тұратын, оқушыларға тоқсан аяғында қойылатын баға:

a)

Тоқсандық баға

b)

Бал қою кестесі

c)

Электрондық құжат

d)

Портфолио

e)

Өсу портфолиосы

4.

Жиынтық бағалау нәтижелерін тіркейтін және тоқсандық, жылдық қорытынды бағаларды есептеуді жүзеге асыратын құжат:

a)

Бал қою кестесі

b)

Тоқсандық баға

c)

Нәтижелер  портфолиосы

d)

Портфолио

e)

Өсу портфолиосы

5.

Оқушылардың жеке жетістіктерін бекіту жəне жинақтау:

a)

Портфолио

b)

Бал қою кестесі

c)

Тоқсандық баға

d)

Нәтижелер  портфолиосы

e)

Өсу портфолиосы

6.

Портфолионың неше түрі бар:

a)

2

b)

5

c)

 3

d)

7

e)

4

7.

Оқушының жеке тұлғалық және кәсіби  дамуы көрсетілетін портфолиосы:

a)

Өсу портфолиосы

b)

Бал қою кестесі

c)

Тоқсандық баға

d)

Нәтижелер  портфолиосы

e)

Портфолио

8.

Жыл бойы қол жеткізген ең елеулісі:

a)

Нәтижелер  портфолиосы

b)

Өсу портфолиосы

c)

Бал қою кестесі

d)

Тоқсандық баға

e)

Электрондық құжат

9.

Оқушының мықты және әлсіз жақтары, мүмкіншіліктер мен мәселелері жайлы ақпараттарды талдап жинауға бағытталған процесс:

a)

Өзін-өзі бағалау

b)

Формативтік жəне жиынтық

c)

Өзара бағалау

d)

Топтық бағалау

e)

Оқу үшін бағалау

10.

Нақты болған немесе ойдан шығарған жағдаятты талдау, болжау:

a)

«Кейс – стади» әдісі

b)

«Ойлан-жұптас-бөліс

c)

Stop-кадр

d)

«Бұрыштар» тәсілі:

e)

Серпілген сауал

11.

1960 жылдан бастап қандай бағалаудың түрлерінің айырмашылығы белгіленді:

a)

Формативтік жəне жиынтық

b)

Өзара бағалау

c)

Топтық бағалау

d)

Өзін-өзі бағалау

e)

Оқу үшін бағалау

12.

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс түйінді бес фактордың бірі:

a)

Оқушының өзін-өзі бағалауға қатыстырылуы

b)

оқушының оқу нәтижесінің үнемі ілгерілеп және дамып отыруына ықпал етуші

c)

мұғалім мен оқушы арасындағы кері байланысын қаматамасыз ететін үдеріс

d)

Оқушыларды анықталған оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерімен таныстыру.

e)

Оқушының дамуына ықпалын тигізетін тиімді кері байланыс беріп
отыру.

13.

Бағалау арқылы оқытуды жақсартуға байланысты болатын факторлардың қайсысы түйіндеу қатарына жатпайды:

a)

Тек мұғаліммен жүргізілетін бағалау

b)

Оқушыларды бір-біріне өзара оқыту көзі бола алатындай ынтымақтастандыру.

c)

тапсырмаларды бағалау критерийлеріне сай құрастыру және дескрипторларын анықтау;

d)

Баланың оқу деңгейінен хабардар болып отыру;

e)

Оқу барысында балаға қолдау жасау

14.

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нəтижелерінің интерпретациясы:

a)

Алынған мəліметтердің мəнін анықтау

b)

Өзін және өзгелерді бағалай отырып, рефлексия жасау;

c)

Мәселелерді шешу үшін, көзқарасын жеткізу үшін, сыни ойын көрсету үшін өз білімін пайдалану.

d)

ойлау әрекеттерін пайдалану;

e)

Өз түсінгендігін көрсету үшін түрлі оқыту стильдері мен қабілеттерін пайдалану;

15.

Бағалау кезінде қолдануға болмайтын ақпарат:

a)

Бұл мен көргім келгендей, ең жақсы жұмыс емес.

b)

Мотивация

c)

Шынайылық

d)

Ақпараттық

e)

Дамытушылық

16.

Бағалау талантты жəне дарынды балаларды тиімді оқытуды қалайша қамтамасыз ете алады:

a)

Мұғалімдер мүмкіндіктері əртүрлі оқушыларды бағалау нəтижелеріне сүйеніп оларға арналған тапсырмаларды жоспарлайды.

b)

Оқытудың сапалы нәтежиелерін алуға мүмкіндік береді;

c)

Оқу бағдарламасы мазмұнын жетілдіру бойынша құнды ұсыныстар жасауға көмектеседі.

d)

Әр оқушының жеке ерекшеліктері негізінде жеке оқу траекториясын құруға көмектеседі.

e)

жақсы жетістікке жетуге тырысады.

17.

Бағалау үдерісін тиімді жасау үшін мұғалімге ұсынылады:

a)

Оқу мақсаттары жəне бағалау критерилеріне сəйкес тапсырма құрастыру, оларға дискрипторлар əзірлеу

b)

Дамуға бағыттау

c)

Өзін және өзгелерді бағалай отырып, рефлексия жасау;

d)

Мәселелерді шешу үшін, көзқарасын жеткізу үшін, сыни ойын көрсету үшін өз білімін пайдалану.

e)

ойлау әрекеттерін пайдалану;

18.

Бағалау үшін оқыту сыныптағы əңгіменің басталатын негізгі үш түрі:

a)

Механикалық, ауызша жауап алу, түсінік беру

b)

Мотивациялық

c)

Шынайылық

d)

Ақпараттық

e)

Дамытушылық

19.

Бағалауды қалай түсінесіздер:

a)

Оқытудың нəтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу

b)

Дамуға бағыттау

c)

Оқу программасының эффективтілігін арттыру

d)

Оқу процесі кезінде ата-ана, мұғалім, оқушы арасындағы қарым-қатынасты жақсарту

e)

 барлық оқушыны жақсы нәтежиеге жеткізуге бағытталады.

20.

Бағалауды өткізу үшін нені анықтау қажет:

a)

Оқушылардың нені білетіндігін жəне не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау

b)

Оқу процесі кезінде ата-ана, мұғалім, оқушы арасындағы қарым-қатынасты жақсарту

c)

Өзін және өзгелерді бағалай отырып, рефлексия жасау;

d)

Мәселелерді шешу үшін, көзқарасын жеткізу үшін, сыни ойын көрсету үшін өз білімін пайдалану.

21.

Бағалаудың барлық түрлері төмендегілерді қамтиды:

a)

Бақылау, интерпретация, қорытынды

b)

Ашықтық және қолжетімділік.

c)

Шынайылық, анықтық және валидтілік

d)

Оқыту мен бағалаудың өзара байланысы

e)

Дамуға бағыттау

22.

Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сəйкес келетін мұғалім əрекеті:

a)

Оқушының жауабын критерийге сəйкестендіру

b)

Оқытудың нəтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу

c)

Дамуға бағыттау

d)

Оқу программасының эффективтілігін арттыру

e)

Оқу процесі кезінде ата-ана, мұғалім, оқушы арасындағы қарым-қатынасты жақсарту

23.

Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Қорытынды» сипаттамасына тəн мұғалім іс-əрекеті:

a)

Оқушының жауабына сəйкес шешім қабылдау

b)

Оқу программасының эффективтілігін арттыру

c)

Оқушының жауабын критерийге сəйкестендіру

d)

Оқытудың нəтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу

e)

Дамуға бағыттау

24.

Бағалаудың барлық түрлерінің жалпы сипаттамасы:

a)

Бақылау, талдап түсіндіру, қорытынды

b)

Догматикалық оқыту

c)

 Проблемалық

d)

Дамыта оқыту

e)

Модульдік

25.

Бағалаудың басты мақсаттары:

a)

Оқытудың қиындықтарын анықтау, уəж, болжау жəне сұрыптау, стандарттарды бақылау жəне орындау

b)

Оқытудың нəтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу

c)

Дамуға бағыттау

d)

Оқу программасының эффективтілігін арттыру

e)

Оқу процесі кезінде ата-ана, мұғалім, оқушы арасындағы қарым-қатынасты жақсарту

26.

Бағалаудың басты мақсаттарының бірі:

a)

Болжау жəне сұрыптау

b)

Оқу процесі кезінде ата-ана, мұғалім, оқушы арасындағы қарым-қатынасты жақсарту

c)

Оқытудың қиындықтарын анықтау

d)

Ойды қайта тұжырымдау

e)

Бағдарлы білім беру

27.

Бағалаудың басты мақсаттарының саны:

a)

6

b)

 4

c)

2

d)

3

e)

5

28.

Бағалаудың басты мақсатын атаңыз:

a)

Оқытудың қиындықтарын анықтау

b)

Ойды қайта тұжырымдау

c)

Оқу программасының эффективтілігін арттыру

d)

Өзін-өзі рефлексиялау

e)

Қарапайым техникалық қабілеттілікті дамыту

29.

Бағалаудың тиімділігі артатын уақыт:

a)

Мұғалім оқушымен нəтижелі, кері байланыс орнатқан уақытта

b)

жаттығуға сұрақтар мен тапсырмалард айындау

c)

оқуға жəне проблемаларды шешуге қабілеттілігі;

d)

тапсырма мен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы;

e)

бағалауды тек мұғалімнің жүргізуі;

30.

Бөлім бойынша жиынтық бағалудың максималды балы  Ал оқушы 8 балл алды. Осы оқушының оқу жетістіктерінің деңгейі … сəйкес болады:

a)

66% (орташа)

b)

85%  (жоғары)

c)

35%  (төмен)

d)

92%  (жоғары)

e)

40%  (төмен)

31.

Латын тілінен аударғанда «жақын отыру» деген мағынасын білдіретін термин:

a)

Бағалау

b)

Ой жүгірту

c)

Ойды қайта тұжырымдау

d)

Оқу программасының эффективтілігін арттыру

e)

Өзін-өзі рефлексиялау

32.

Озық тəжірибенің ең жоғарғы деңгейі:

a)

Жаңашылдық

b)

Ойды қайта тұжырымдау

c)

Оқу программасының эффективтілігін арттыру

d)

Өзін-өзі рефлексиялау

e)

Бағдарлы білім беру

33.

Ой жүгіртудің үш түрі:

a)

Ұқсастық бойынша ой жүгірту, моральдік пайымдау, зерде теориясы

b)

Догматикалық оқыту

c)

Проблемалық

d)

Дамыта оқыту

e)

Модульдік

34.

Ойды қайта тұжырымдау:

a)

Оқушының айтқандарын талдап түсіндіріп беру

b)

Оқытудың нəтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу

c)

Дамуға бағыттау

d)

Оқу программасының эффективтілігін арттыру

e)

Оқу процесі кезінде ата-ана, мұғалім, оқушы арасындағы қарым-қатынасты жақсарту

35.

Ойларда, сезімдерде жəне ішкі қобалжуларда не болатыны туралы ойлау қабілеті:

a)

Өзін-өзі рефлексиялау

b)

Оқыту

c)

Білім беру

d)

Бейіндік оқыту

e)

Дамыту

36.

Жалпы орта білім беру деңгейіндегі жоғары сыныптарға арналған типтік оқу жоспарын шартты түрде қанша бөлікке бөлуге болады:

a)

3

b)

5

c)

2

d)

6

e)

4

37.

Жалпы орта білім беретін мектептердің жоғары сыныптарында даралап оқытуға, оқушының әлеуметтенуіне, сонымен қатар орта және жоғары кәсіптік білім беру мекемелері мен ынтымақтастығына бағытталған арнайы дайындық жүйесі қалай аталады?

a)

Бейіндік оқыту

b)

Білім беру

c)

Қарапайым техникалық қабілеттілікті дамыту

d)

Оқыту

e)

Жаңаша оқыту

38.

Республика бойынша 12 жылдық білім беруге көшудегі эксперименттік жұмыстар қай оқу жылынан басталған:

a)

2003-2004

b)

2015-2017

c)

2000-2002

d)

2004-2006

e)

2008-2010

39.

Жаратылыстану-математикалық бағытта бейіндік бағадарлы білім беруді оқытудың басты мақсаты не:

a)

12 жылдық мектептерге оқушылардың кәсіби өзін-өзі анықтауға арналған құзіреттілігін қалыптастыру және іс жүзінде кәсіби қызметінің бағытын саналы түрде жетілдіруге қажетті ресурстармен қамтамасыз ету.

b)

Білім сапасын жақсарту.

c)

12 жылдық білім беруге толықтай көшу.

d)

Оқу сапасын жақсарту.

e)

Оқушылардың дарынды қасиеттерін жетілдіру.

40.

Оқушының тұлғалық және өмірлі көзін-өзі анықтауын қамтамасыз ететін, оқытудың даралануы мен саралануын жүзеге асыратын жалпы орта білім беруді аяқтау кезеңі қалай аталады:

a)

Бейіндік бағдарлы білім беру

b)

Оқыту

c)

Білім беру

d)

Бейіндік оқыту

e)

Дамыту

41.

“Биология” пәнін оқытудағы мақсаттың бірі:

a)

Тірі материя туралы негізге алынатын түсініктерді қалыптастыру

b)

Қарапайым техникалық қабілеттілікті дамыту

c)

Бақылаулар жүргізе алу, экспериментті жоспарлап, оны жүзеге асыра білу

d)

Еңбекке, ынталылыққа, қиындықтарды жеңуде табандылыққа тәрбиелеу

e)

Игерген білімдер мен жұмыс істей алу үшін ақпараттық техгологияларды пайдалана білу

42.

Жаратылыстану-математикалық бағытта “Биология” пәнін оқытудың міндеттерінің бірі:

a)

Түр және оның критерийлері туралы түсініктің мәнін ашып көрсету

b)

Диалектикалық-материалистік дүниетанымды қалыптастыру

c)

Еңбекке, ынталылыққа, қиындықтарды жеңуде табандылыққа тәрбиелеу

d)

Оқушыларды танымдық және практикалық іс-әрекетте дұрыс методологиялық тәсіл жасауға үйрету

e)

Қарапайым техникалық қабілеттілікті дамыту

43.

Бейіндік деңгейдің орта (толық) жалпы білім беру сатысындағы биология курсының бағыты:

a)

Оқушыларда тірі табиғат пен оның жүйелі ұйымдастырылуы және эволюциясы жөніндегі біртұтас білім жүйесін қалыптастыруға бағытталған

b)

Оқушыларды еңбекке, ынталылыққа, табандылыққа тәрбиелеуге бағытталған

c)

Диалектикалық-материалистік дүниетанымды қалыптастыруға бағытталған

d)

Игерген білімдер мен жұмыс істей алу үшін ақпараттық техгологияларды пайдалана білуге бағытталған

e)

Оқушылардың дарындылық қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған

44.

Оқытудың тарихи қалыптасқан алғашқы түрі қалай аталады (ежелгі грек философы атымен аталған):

a)

Сократтық

b)

Догматикалық

c)

Дамыта оқыту

d)

Модульдік

e)

Проблемалық

45.

Мұғалімнің аузынан шыққан сөздерді немесе кітаптағы мәтінді ойланбай есте сақтау және естігенін немесе оқыған мәтінін сөзбе-сөз айтып берудегі оқыту түрі қалай аталады:

a)

Догматикалық оқыту

b)

Проблемалық

c)

Дамыта оқыту

d)

Модульдік

e)

Сократтық

Similar Resources on Wayground

Физио РК4 1-50

50 questions

Физио РК4 1-50

quiz

Worksheet

•

University

3 деңгей 101-140

40 questions

3 деңгей 101-140

quiz

Worksheet

•

University

Каз яз первая 50-тка

50 questions

Каз яз первая 50-тка

quiz

Worksheet

•

University

Макроэкономикаға кіріспе 1 Аралық бақылау

45 questions

Макроэкономикаға кіріспе 1 Аралық бақылау

quiz

Worksheet

•

University

Социлогия 46-90

45 questions

Социлогия 46-90

quiz

Worksheet

•

University

Ғ.т. және Философия Сессия 151-200

50 questions

Ғ.т. және Философия Сессия 151-200

quiz

Worksheet

•

University

Ғ.т. және Философия Сессия 101-150

50 questions

Ғ.т. және Философия Сессия 101-150

quiz

Worksheet

•

University

философия 1 деңгей 101-150

50 questions

философия 1 деңгей 101-150

quiz

Worksheet

•

University