wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

менеджмент рк2

Total questions: 100

Worksheet time: 33mins

Name
Class
Date
1.

«Көшбасшы» (leader) сөзі ағылшын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді

a)

жетекші, бірінші, алда жүруші

b)

жеке дара жүруші

c)

қосымша көмекші

d)

екінші

2.

«Мұғалім-көшбасшының» айрықша қасиеттерінің бірі

a)

мәселені дәстүрлі жолмен шешед

b)

үнемі мәселені жаңа және бірегей шешудің жолдарын табуға ұмтылады

c)

қосымша, көмекші құралдарды пайдаланады

d)

Жеке-дара жүруші

3.

Қатаңдығымен, талапшылдығымен, бір өзі басқаруымен, қатаң бақылауы және тәртібімен, нәтижеге бағытталғандығымен, әлеуметтік-психологиялық факторларды ескермейтіндігімен сипатталады

a)

лидерліктің авторитарлық стилі

b)

лидерліктің демократиялық стилі

c)

лидерліктің либералдық стилі

d)

лидерліктің достық стилі

4.

Алқалық сенімге, бағынушылардың хабардарлығына, бастамашылдығына, шығармашылығына, өзіндік тәртіпке, саналылыққа, жауапкершілікке, мадақтауға, жариялылыққа, нәтижеге ғана емес, оған жетудің тәсілдеріне бағдарлануына сүйенеді

a)

көшбасшылық демократиялық стилі

b)

көшбасшылық авторитарлық стилі

c)

көшбасшылық либералдық стилі

d)

көшбасшылық достық стилі

5.

Төмен талапшылдығымен, салғырттығымен, тәртіп пен талаптың жоқтығымен, басшының қарамағындағыларға еркіндік беруімен айрықшаланады

a)

көшбасшылықтың либералдық стилі

b)

көшбасшылықтың авторитарлық стилі

c)

көшбасшылықтың демократиялық стилі

d)

көшбасшылықтың достық стилі

6.

Көшбасшылық либералдық стилі

a)

тәртіп пен талаптың жоқтығы

b)

жариялылық

c)

жауапкершілік

d)

талапшылдық

7.

Көшбасшылықтың авторитарлық стилі

a)

талапшылдық, қатаңдық

b)

тәртіп пен талаптың жоқтығы

c)

жауапкершілік

d)

қадағалау

8.

Көшбасшылықтың демократиялық стилі

a)

жариялылық

b)

жауапкершілік

c)

тәртіп пен талаптың жоқтығы

d)

талапшылдық, қатаңдық

9.

Халықаралық термин «конфликт» қазақ тілінде қандай мағына білдіреді

a)

қақтығыс, керісу, жанжал

b)

тәртіп пен талап

c)

талапшылдық қатаңдық

d)

жазалау

10.

Вербалды қарым қатынас құралы

a)

сөз

b)

мимика

c)

әңгіме сұхбат

d)

іс әрекет

11.

Вербалды емес қарым қатынас құралы

a)

мимика

b)

сөз

c)

іс әрекет

d)

әңгіме сұхбат

12.

Адамдар арасындағы қарым-қатынас тиімділігін арттырады

a)

мұқият тыңдай білуге дағдылану

b)

тоқтамай сөйлеу

c)

тіл табыса алмау

d)

қарым-қатынасқа бейімделмеу

13.

Мектепті басқарудың бірінші деңгейі

a)

мектеп директоры, мектеп кеңесі төрағасы

b)

мектеп басшысының орынбасарлары, мектеп психологы

c)

мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері

d)

сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар

14.

Мектепті басқарудың екінші деңгейі

a)

мектеп директор орынбасарлары, мектеп психологы

b)

мектеп директоры, мектеп кеңесінің төрағасы

c)

мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері

d)

сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар

15.

Мектепті басқарудың үшінші деңгейі

a)

мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері

b)

сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар

c)

білім мекемесінің директорының орынбасарлары, мектеп психологы

d)

мектеп директоры, мектеп кеңесінің төрайымы

16.

Мектепті басқарудың төртінші деңгейі

a)

сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар

b)

білім ордасының директорының орынбасарлары, мектеп психологы

c)

мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері

d)

мектеп директоры, мектеп кеңесінің төрайымы

17.

Мектепті басқарудың қанша деңгейі бар

a)

4

b)

3

c)

2

d)

5

18.

<question> Мемлекеттік орган бекіткен не ұжым сайлаған мектеп директоры, мектеп кеңесі жиыны, оқушылар комитеті, қоғамдық бірлестіктер басшылары мектепті басқарудың нешінші деңгейі

a)

1

b)

3

c)

5

d)

4

19.

Мектеп директор орынбасарлары, мектеп психологы, əлеуметтік педагог мектепті басқарудың нешінші деңгейі

a)

2

b)

3

c)

4

d)

1

20.

Оқу барысында жəне оқудан тыс білім-тəрбие жұмыстарына байланысты оқушыларға басшылық қызметтерді атқарушы мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері мектепті басқарудың нешінші деңгейі

a)

3

b)

4

c)

2

d)

1

21.

Сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар мектепті басқарудың нешінші деңгейі

a)

4

b)

1

c)

3

22.

Мектепті басқаруда мектеп менеджерінің мектептің жағдайына талдау жасай білуі

a)

Басқарудағы талдау

b)

Басқарудағы мақсаттылық

c)

Басқаруды ізгілендіру

d)

Басқарудың демократиялығы

23.

Мақсат неғұрлым айқын болса, нәтиже де тиімді болады

a)

Басқарудағы мақсаттылық

b)

Басқаруды ізгілендіру

c)

Басқарудың демократиялығы

d)

Басқаруды талдау

24.

Мектеп оқушылар үшін, мұғалім оқушы үшін екенін есте ұстау керек

a)

Басқаруды ізгілендіру

b)

Басқарудағы мақсаттылық

c)

Басқарудағы жариялылық

d)

Басқаруды талдау

25.

Мұғалімнің басқару процесіне қатысуы, оқушылардың өзін-өзі басқаруы

a)

Басқарудың демократиялығы

b)

Басқаруды талдау

c)

Басқарудың жариялылығы

d)

Басқаруды ізгілендіру

26.

Мектепішілік бақылаудың жағдайын дигностикалауда қолданылатын әдістер

a)

Тестілеу, бақылау, әңгіме

b)

Эксперимент

c)

Педагогикалық бақылау

d)

Талдау

27.

Педагогикалық талдауды толық зерттеген

a)

Конаржевский

b)

Чехов

c)

Макаренко

d)

Сухомлинский

28.

Педагогикалық талдаудың түрлері

a)

параметрлік, тақырыптық, қорытынды

b)

ағымдық, аралық

c)

тоқсандық, жылдық

d)

күнделікті

29.

Күнделікті оқу процесін зерттеуге бағытталған талдау

a)

параметрлік

b)

талдау

c)

аралық

d)

жылдық

30.

Сыныптағы және мектептегі күнделікті және апталық сабақ үлгерімі, оқушының сабаққа қатысуы, тазалық, т.б. зерттелетін талдау

a)

параметрлік

b)

аралық

c)

жылдық

d)

қорытынды

31.

Сабақтар жүйесін, тәрбие шаралар жүйесін зерттеуге бағытталған талдау

a)

параметрлік

b)

аралық

c)

жылдық

d)

тақырыптық

32.

Оқу тоқсаны, жарты жылдық немесе оқу жылының соңындағы нәтижелерді зерттеуге бағытталған талдау

a)

қорытынды

b)

аралық

c)

параметрлік

d)

тақырыптық

33.

Тоқсан соңында, оқу жылы соңынды бақылау жұмысы арқылы талдау

a)

қорытынды

b)

бақылау

c)

параметрлік

d)

тақырыптық

34.

«Iс жоспары деген – алдын ала көрiнетiн нәтиже» деп жоспарлауға кiм анықтама бердi:

a)

А. Файоль.

b)

Дж. Одиорн.

c)

П. Друкер.

d)

Г. Форд.

35.

“Тайм-менеджмент” дегеніміз не?

a)

басқаруда уақытты орнымен пайдалану

b)

басқаруда уақытты қадағаламау

c)

уақытты ескермеу

d)

адамдарды бір мақсатқа ұйымдастыру

36.

“Тайм-менеджмент” технологиясы дегеніміз не?

a)

өзінің және өзгелердің жұмыс уақытын тиімді пайдалану

b)

басқаруда уақытты қадағаламау

c)

уақытты ескермеу

d)

адамдарды уақытпен басқару

37.

<question> «Формальды ережелер мен процедураларды экстенсивтi қолдану, шешiмдi бiр орталықтан қабылдау, жауапкершiлiк деңгейi шектеулi және ұйымдағы өкiмет билiгiнiң қатаң бөлiнуi» қандай типтегi ұйымға тән сипаттама:

a)

Механистикалық типтегi ұйым.

b)

Индивидуалистiк ұйым.

c)

Демократиялық ұйым.

d)

Бюрократиялық ұйым

38.

Педагогтың кәсіби шеберлігінің өсуі туралы ақпараттың көзі болып табылады

a)

Мұғалімнің портфолиосы

b)

Мұғалімнің күнделігі

c)

Сынып журналы

d)

Құжаттар папкасы

39.

Кез келген педагогикалық процесті басқару неден басталады

a)

Мақсатты қою мен жоспарлау

b)

Анализ және синтез

c)

Талдау

d)

Басқару

40.

Менеджмент алғашқыда қай ғылым саласында пайда болды?

a)

экономика

b)

саясаттану

c)

педагогика

d)

философия

41.

Педагогикалық менеджменттің мақсаттылық пен жоспарлау функциясы

a)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

b)

мәліметтерді өлшеу және есептеу

c)

білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы

d)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

42.

Педагогикалық менеджменттің ұйымдастыру функциясы

a)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

b)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

c)

мәліметтерді өлшеу және есептеу

d)

білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы

43.

Педагогикалық менеджменттің үйлестіру және реттеу функциясы

a)

білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу

b)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

c)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

d)

білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы

44.

Педагогикалық менеджменттің мекеменің жұмысын есепке алу функциясы

a)

басқару объектісінің жай-күйі және оның іс-әрекетінің нәтижелері, қоршаған орта туралы мәліметтерді жинау және тіркеу

b)

білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу

c)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

d)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

45.

Педагогикалық менеджменттің жұмысты бақылау және талдау жасау функциясы

a)

қабылданған шешім мен ұсыныстардың, сонымен қатар құжаттардың орындалуын бақылау және бағалау

b)

басқару объектісінің жай-күйі және оның іс-әрекетінің нәтижелері, қоршаған орта туралы мәліметтерді жинау және тіркеу

c)

басқару объектісінің жай-күйі және оның іс-әрекетінің нәтижелері, қоршаған орта туралы мәліметтерді жинау және тіркеу

d)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

46.

Педагогикалық жүйені басқарудағы демократияландыру және ізгілендіру принципі

a)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

b)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

c)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

d)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

47.

Педагогикалық жүйені басқарудағы жүйелілік пен тұтастық принципі

a)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

b)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

c)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

d)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

48.

Педагогикалық жүйені басқарудағы орталықтандыру мен орталықсыздандырудың парасатты үйлесуі принципі

a)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

b)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

c)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

d)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

49.

Педагогикалық жүйені басқарудағы жеке билік пен басқарудың тұтастығы принципі

a)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

b)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

c)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

d)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

50.

Педагогикалық жүйені басқарудағы ақпараттардың обьективтілігі және толықтылығы принципі

a)

Ақпарат педагог пен тәрбиеленушінің арасындағы байланыс құралы ретінде, кейде жүйе мен қоршаған орта туралы мағлұматтар жиынтығы ретінде қарастырылады

b)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

c)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

d)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

51.

Екі және одан да көп адамдардың өзара түсінісуге негізделген байланысы

a)

Коммуникация

b)

кабылдау

c)

ойын

d)

жүйе

52.

Адамдардың бір бірінен ақпарат, мәліметтер алмасуы

a)

Коммуникация

b)

Қабылдау

c)

Шешім қабылдау

d)

Талқылау

53.

Менеджерлер өз жұмысын ойдағыдай орындау үшін тиімді

a)

Қарым-қатынас

b)

қабылдау

c)

ойлау

d)

коммуникация

54.

Педагогикалық қарым-қатынас кімдердің арасында болады

a)

Педагог  пен оқушы

b)

ата аналар

c)

оқушылар

d)

мұғалімдер

55.

Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі

a)

мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын ескерусіз өзі ғана шешім қабылдайды

b)

мұғалім оқушылармен ақылдасады

c)

мұғалім әріптестерімен ақылдасады

d)

педагогтар басшымен ақылдасады

56.

Оқушыларға ешқандай еркіндік берілмейді, олар үнемі бағынышты, тәуелді позицияда болып, педагогикалық ыкпалдың объектісіне айналады

a)

Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі

b)

Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі

c)

Педагогикалық қарым-қатынастың ынтымақтастық стилі

d)

Педагогикалық қарым-қатынастың ымырашылдық стилі

57.

Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі

a)

мұғалім өз бетінше  шешім қабылдаудан бас тартып, жауапкершілікті оқушыларға,  әріптестеріне ысырады

b)

мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын ескерусіз өзі ғана шешім қабылдайды

c)

мұғалім оқушылармен ақылдасады

d)

мұғалім әріптестермен ақылдасады

58.

Мұғалім тек оқыту процесімен шектеліп балалардың тәрбиесіне көп көңіл аудармайды, оқушыларды өз беттерінше жібереді

a)

Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі

b)

Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі

c)

Педагогикалық қарым-қатынастың классикалық стилі

d)

Педагогикалық қарым-қатынастың әкімшілік стилі

59.

Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі

a)

оқушы мен мұғалім педагогикалык қарым-қатынастың тең құқылы субъектілері ретінде қарастырылады

b)

мұғалім өз бетінше  шешім қабылдаудан бас тартып, жауапкершілікті оқушыларға,  әріптестеріне ысырады

c)

мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын ескерусіз өзі ғана шешім қабылдайды

d)

мұғалім оқушылармен ақылдаспайды

60.

Оқушылар мен мұғалім ынтымақтастық  қарым-қатынаста болады, окушылардың жеке пікірлері есепке  алынып, олардың белсенділіктері, шығармашылықтары жоғары  бағаланады

a)

Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі

b)

Педагогикалық қарым-қатынастың бостандық стилі

c)

Педагогикалық қарым-қатынастың орталықтандыру стилі

d)

Педагогикалық қарым-қатынастың ымырашылдық/достық стилі

61.

Басқару жүйесі қызметкерінің басқару үрдісінде адамдармен қарым-қатынасындағы өзін ұстай білу ережелерінің жиынтығы

a)

басқару этикасы

b)

мектеп жоспары

c)

қарым-қатынас стилі

d)

басқаруының стилі

62.

Ілтипат, қарапайымдылық, шынайылық, еңбек адамына құрмет

a)

басқару этикасының негізгі теориялық сипаттамасы

b)

мектеп жоспарының бөлімдері

c)

қарым-қатынас стилі

d)

басқарудың принциптері

63.

Сыпайылық, қарапайымдылық, дәлдік, жауапкершілік, жоғары кәсібилік, табандылық

a)

басқарушының мінез-құлық мәдениеті

b)

басқару этикасының негізгі теориялық сипаттамасы

c)

қарым-қатынас стилі

d)

басқаруының принциптері

64.

Басқару эстетикасының маңызды факторларының бірі

a)

Менеджердің киімі мен сыртқы келбеті

b)

басқару этикасы

c)

қарым-қатынас стилі

d)

басқару стилі

65.

«Адам бойында барлығы да – келбеті, киім киісі, жаны және ойы да сұлу болу керек», - деген

a)

А.П. Чехов

b)

К.Д.Ушинский

c)

Коменский

d)

Құнанбаев

66.

Монархтар сарайында бекітілген тәртіп пен қызмет көрсету түрлері этикеттің қай түріне жатады

a)

сарайлық

b)

дипломатиялық

c)

саяси

d)

іскерлік

67.

Түрлі кездесулер, сөйлесулер кезінде қызметкерлер мен ресми тұлғалардың өздерін ұстау ережесі этикеттің қай түріне жатады

a)

дипломатиялық

b)

іскерлік

c)

сарайлық

d)

жалпы азаматтық

68.

Әскерде тәртіп құратын жалпы ережелер мен нормалар жиынтығы этикеттің қай түріне жатады

a)

әскери

b)

сарайлық

c)

жалпы азаматтық

d)

дипломатиялық

69.

Азаматтар бір-бірімен қарым-қатынас жасау кезінде сақтайтын ережелер, дәстүрлер және шарттылықтар этикеттің қай түріне жатады

a)

жалпы азаматтық

b)

іскерлік

c)

саяси

d)

дипломатиялық

70.

Іскерлік, қызметтік қарым-қатынас кезінде ережелер жиынтығы этикеттің қай түріне жатады

a)

іскерлік

b)

жалпы азаматтық

c)

саяси

d)

дипломатиялық

71.

«Іскерлік этикет» кітабының авторы

a)

Джен Ягер

b)

Джейн Эйр

c)

А.Құнанбаев

d)

Коменский

72.

Дж. Ягер өзінің кітабында іскерлік этикеттің неше қағидасын жазады

a)

6

b)

5

c)

4

d)

2

73.

«Мекекенің концепциясы, ұзақ мерзiмдi негiзiн қалаушы» жоспар:

a)

Стратегиялық

b)

Орта мерзiмдi.

c)

Оперативтiк

d)

Тактикалық

74.

Бейвербалды қарым-қатынастың құралы

a)

мимика

b)

сөз байлығы

c)

әңгіме айту

d)

пікірталас

75.

Басқарудағы әкімшілік-ұйымдастыру әдісі

a)

жоғарғы билік органдарының үкімдерін, нұсқауларын орындаудағы міндеттілік

b)

бұл сыйлық беру

c)

қызметкерлердің әлеуметтік-тұрмыстық жағдайын жақсарту

d)

менеджменттегі ғылыми ақпарат

76.

Басқарудың экономикалық әдістері

a)

адамдардың еңбек ақысын көбейту, материалдық ынталандыру

b)

басқару жүйесіндегі қызметті белгілеу және нормалау

c)

ұйым басшысының үкім беру қызметі

d)

жоспарлы – экономикалық көрсеткіштерін және олардың жету құралдарын өңдеу

77.

Келіспеушілікті шешудің жолдары

a)

ымыраға келу

b)

мәлімет беру

c)

ақпаратты қабылдау

d)

құрылымды анықтау

78.

Жұмысшылардың басшылыққа араласуы қалай аталады?

a)

демократияландыру

b)

басқару

c)

іріктеу

d)

жоспарлау

79.

Коммуникация процесінің элементтері

a)

хабарлаушы

b)

ақпараттарды талдау

c)

адамдар

d)

техника

80.

Басшылық стилінің түсінігі

a)

басшының жеке басының біліміне, мінез-құлқына сай ерекшелігі

b)

менеджердің жоспарлау тәсілі

c)

қызметкерлерді таңдауы

d)

шикізатты өңдеу

81.

Менеджердің қызметі қандай еңбек түріне жатады?

a)

ой еңбегі

b)

есептеу қызметі

c)

физикалық еңбек

d)

іс-қимылды білдіру

82.

Ең көп тараған қақтығыстың түрі

a)

тұлғааралық

b)

функционалды

c)

ұжымдық

d)

параллельді

83.

Қақтығыс дегеніміз не?

a)

Екі не одан да көп адамдар арасындағы түсініспеушіліктен немесе ойларының түйіспеу салдарынан туындайтын жағдай

b)

 жеке тұлғаның бойындағы дамып отыратын фактор

c)

ұжым арасындағы әлеуметтік мәселелерді талқылау

d)

адамдар арасындағы шешілген мәселені жоққа шығару

84.

Жұмысына қанағаттанбайтын, ұйымда өзін ыңғайсыз сезінентін және стрестік жағдайда пайда болатын қақтығыстың түрі

a)

тұлға бойындағы

b)

тұлғааралық

c)

 тұлға мен топ арасындағы

d)

топтар арасындағы

85.

Кәсіби бейімделудің түпкі мақсаты

a)

жоғары мектепте алғаш оқыған күндерден бастап, оларды оқушылық бағыттан болашақ педагог бағытына көшіру

b)

пәнге деген қызығушылығы артуы

c)

таңдаған кәсібіне оң пікірінің пайда болуы

d)

өзін-өзі тәрбиелеуі және кәсіби өз бетімен білім алу жұмысы

86.

Кәсіби бағыттылық нені анықтайды

a)

кәсіби іс-әрекетінің қажеттілігі және оған дайындығы, сонымен қатар мамандығына қарым-қатынасын анықтайтын жеке тұлғаның интегралды қасиеті

b)

педагог мамандығына кәсіби бейімделуі барысында олардың белсенділігін, мақсатты әрекетін, жоғары мектептің оқу-тәрбие үрдісінің шығармашылық сипаты

c)

жоғары мектепте алғаш оқыған күндерден бастап, оларды оқушылық бағыттан болашақ педагог бағытына көшіру

d)

пәнге деген қызығушылығы артуы, таңдаған кәсібіне оң пікірінің пайда болуы

87.

Шектелген ресустар, капитал немесе жұмыс күші үшін күресуде басқарушылар арсындағы пайда болатын қақтығыстың түрі

a)

тұлғааралық

b)

тұлға бойындағы

c)

тұлға мен топ арасындағы

d)

топтар арасындағы

88.

Кәсіби одақ пен басқарушылардың арасында болатын қақтығыс түрі

a)

 топтар арасындағы

b)

тұлғааралық

c)

тұлға мен топ арасындағы

d)

тұлға бойындағы

89.

Ұйымдар арсында әсерлесуді жоғарылататын конфликт түрі

a)

функционалды

b)

тұлғааралық

c)

 тұлға бойындағы

d)

тұлға мен топ арасындағы

90.

Кәсіби маңызды қасиеттер дегеніміз

a)

кәсіби іс-әрекетті ойдағыдай табысты етіп орындау мүмкіндігін тудыратын жеке тұлғаның тұрақты қасиеттер жүйесі

b)

педагогикалық қабілеттер мен жалпы қасиеттер

c)

іскерліктер мен дағдылар

d)

психикалық қасиеттер

91.

Ұйым ішінде мәселені бірге талқылап және ақпаратты бірдей тарата отырып қақтығыстың алдын алатын әдіс

a)

координациялық

b)

тұлғааралық

c)

құрылымдық

d)

функционалдық

92.

Табысқа жетудің классикалық үлгісін ұсынған

a)

У.Джеймс

b)

Э.Фром

c)

А.П.Сейтешев

d)

К.М.Гуревич

93.

«Басқару – бұл, бәрінен бұрын, заңның формальды орындалуы және оның сақталуы...» анықтамасы кімге жатады?

a)

Г.Гегель

b)

В.Г. Афанасьев

c)

А.В. Филипов

d)

Л.П. Буева

94.

«Менеджмент және мектеп ішіндегі басқару» тұжырымдамасын кім өңдеді?

a)

Ю.А. Конаржевский

b)

В.П. Симонов

c)

В.Г. Афанасьев

d)

Т.М. Баймолдаев

95.

Басқару заңдылықтарының үйлесімділігі қалай айтылады

a)

нәтижелер арасындағы ара-қатынас, яғни басқару мақсаты, және оның жетістікке жетудегі шығыны

b)

іс-әрекет және мақсаттың жетістікке жетудегі ара-арақатынасы

c)

басқару жүйесінің әртүрлігі басқарылған жүйенің әртүрлілігіне сай келеді

d)

басқару және басқарылған жүйенің белгісі, іс-әрекет жағдайы және құрылымы сай келуін қамтамасыз ету;

96.

Тиімділігін жоғарылатуға бағытталған, оқу-тәрбиелік және оқу-танымдық процесті басқарудың технологиялық әдісі, ұйымдастырушылық түрі, әдістері және принциптер кешені – бұл

a)

педагогикалық менеджмент

b)

педагогикалық инноватика

c)

педагогикалық мониторинг

d)

педагогикалық процесс

97.

Педагогикалық менеджмент – бұл:

a)

тиімділігін жоғарылатуға бағытталған, оқу-тәрбиелік процесті басқарудың технологиялық әдісі, ұйымдастыру түрі, әдістері, принциптер кешені

b)

оқытуға, тәрбиелеуге және тұлғаны дамытуға оқу-тәрбиелік және оқу-танымдық үрдістің ұйымдасқан жолымен бұл тұлғаның өздігімен білім алуына мақсатталған іс-әрекет, білім, шеберлік және дағдыны мемелекеттік білім стандартынан кем емес деңгейде меңгеруі

c)

жинақтың компьютерлік технологиясы мен ол туралы алынған ақпараттың өндеуі негізінде, білім процесінің тиімділігі және нәтижесі жүрісін үздіксіз бақылау

d)

оқу-тәрбиелік немесе оқу-танымдық менеджерінің пәні және еңбегінің жемісі

98.

Синергетика – бұл

a)

сызықты емес, ашық, тепе-теңдігі жоқ және өзіндік даму жүйесі туралы ғылым

b)

жабықтан (ішкі ведомствада тұйық) ашық (қоғаммен әрекетке түсуге болатын) білім жүйесіне ауысу

c)

жүйенің тепе-теңдіктен кездейсоқ ауытқуы

d)

 «хаос» аймағы және тәртіп аймағы

99.

«Ретроградты» амал:

a)

Жоғарыдан төмен жоспарлау.

b)

Төменнен жоғары жоспарлау.

c)

Шеңберлi жоспарлау.

d)

Прогрессивтi жоспарлау.

100.

Мектепті басқарудың шарттарын атаңыз

a)

 жалпы және арнайы

b)

арнайы және әдістемелік

c)

педагогикалық және экономикалық

d)

жалпы және мақсаттық

Similar Resources on Wayground

100-200

98 questions

100-200

quiz

Worksheet

•

University

экзамен (қауіпсіздік және сапа)

100 questions

экзамен (қауіпсіздік және сапа)

quiz

Worksheet

•

University

ГОС 205 тест1

100 questions

ГОС 205 тест1

quiz

Worksheet

•

University

МС-на каз 8.10

100 questions

МС-на каз 8.10

quiz

Worksheet

•

University

Қылмыстық құқ 2

101 questions

Қылмыстық құқ 2

quiz

Worksheet

•

University

Сындарлы оқыту теориясы бойынша сұрақтар

100 questions

Сындарлы оқыту теориясы бойынша сұрақтар

quiz

Worksheet

•

9th Grade - University

азаматтык 101-200

100 questions

азаматтык 101-200

quiz

Worksheet

•

University

МЖҚТ СЕССИЯ №1

100 questions

МЖҚТ СЕССИЯ №1

quiz

Worksheet

•

University