WorksheetsSimulasi TO UP SKI (TryOt Mandiri)
Total questions: 119
Worksheet time: 3570secs
Name
Class
Date
1.
Siti adalah guru di salah satu MI Unggulan. Siti mempunyai seorang teman guru yang pernah menolongnya. Suatu ketika Siti mengetahui bahwa teman tersebut berbohong kepada beberapa wali murid yang dapat mencemarkan nama Madrasah. Jika Siti melapor pada kepala Madrasah, maka kasusnya akan ramai dan teman-teman tesebut bisa mendapatkan sanksi. Namun bila tidak melapor, lambat laun nama Madrasah akan tercemar dan banyak wali murid yang dirugikan. Terkait hal ini, menurut Anda yang sebaiknya dilakukan Siti adalah....
a)
Diam saja, karena kalau melaporkan kepada kepala Madrasah, baik Siti maupun temannya akan mendapat masalah.
b)
Mengingatkan temannya dengan mengatakan kalau melakukan lagi, maka ia akan melaporkan ke pihak Madrasah
c)
Mengingatkan temannya untuk tidak mengulangi perbuatannya dan membantu mencari solusi atas masalah yang terjadi.
d)
Meminta temannya untuk mengaku kesalahan di depan kepala Madrasah.
e)
Mengajak dan menemani teman melapor pada kepala Madrasah dan membantu mencari solus
2.
Ketika Anda tahu ada siswa berbeda agama tidak dapat mengikuti pelajaran tambahan yang dianggap sangat penting karena menyiapkan kegiatan ritual keagamannya, maka yang sebaiknya Anda lakukan...
a)
Tetap meminta siswa tersebut mengikuti pelajaran tambahan
b)
Memberi nasihat kepada siswa tersebut untuk mengganti jadwal ritual keagamaannya
c)
Menyerahkan keputusannya kepada siswa
d)
Memberi nasihat bahwa pelajaran tambahan itu penting dan menyerahkan keputusannya kepada siswa tersebut apakah akan mengikuti atau tidak
e)
Membolehkan siswa tersebut tidak mengikuti pelajaran tambahan dan memberi kesempatan untuk bertanya atau mengikuti jadwal kelas yang lain
3.
Indonesia memiliki keragaman budaya yang perlu dilestarikan. Sebagai pendidik upaya pelestarian budaya bangsa yang perlu ditanamkan kepada peserta didik sejak dini. Salah satunya melalui ….
a)
Memiliki rasa bangga Ketika berhasil menggunakan teknologi canggih
b)
Mengikuti trend budaya modern dalam kehidupan sehari- hari
c)
Penggunaan Bahasa lokal dalam proses belajar menjagajar
d)
Penanaman rasa hormat & sopan santun melalui penbiasaan dalam kehidupan sehari-hari
e)
Adaptasi penggunaan teknologi dalam kehidupan sehari- hari
4.
Kita bangga dan mencintai sikap patriotisme dan nasionalisme, misalnya: 1. Ikut serta kegiatan gotong royong di lingkungan misalnya dalam membangun pos kampling, 2. Saling tolong menolong ketika ada tetangga atau teman yang terkena musibah, 3. Menghargai pendapat orang lain di dalam musyawarah dan tidak memotong pembicaraannya Sikap-sikap di atas merupakan perwujudan dari ….
a)
Saling menghargai dan tolong-menolong
b)
Menciptakan kerukunan umat beragama
c)
Melestarikan budaya
d)
Memelihara nilai-nilai luhur
e)
Menghormati nenek moyang
5.
Suatu ketika Anda menjadi tuan rumah dalam acara rutin pertemuan warga RT. Semua warga RT diundang untuk acara pertemuan rutin setiap bulan. Tamu pertama yang datangke rumah Anda adalah seorang warga paling miskin di RT. apa yang akan Anda lakukan?
a)
Membiarkan tamu pertama itu mencari tempat duduk sendiri karena tamu lain juga Anda perlakukan seperti itu
b)
Menyalami tamu pertama dan menggandengnya dengan penuh respek untuk duduk di kursi yang telah disediakan
c)
Meminta tamu pertama tu duduk di kursi deretan paling depan untuk menghargai tamu yang datang paling awa
d)
Sembari menunggu tamu lainnya Anda menemani tamu tersebut sambil ngobrol tentang hal-hal ringan
e)
Mengajak tamu tersebut ke belakang dan menawarinya untuk makan, setelah itu meminta bantuan untuk menyiapkan makanan dan minuman
6.
Saya adalah orang yang menjunjung tinggi apa yang telah menjadi prinsip yang saya katakan. Seandainya saya menerima sebuah tugas yang tidak sesuai dengan prinsip saya. Hal yang saya lakukan adalah...
a)
Menyalurkan pikiran dan perasaan negatif pada sasaran lain
b)
Memendam perasaan negatif yang muncul agar tidak mengganggu pelaksanaan tugas
c)
Mengungkapkan dan mendiskusikan pikiran dan perasaan itu dengan pimpinan
d)
Mengalihkan perasaan, pikiran, dan perhatian pada hal lain yang bermanfaat
e)
Mengungkapkan pikiran dan perasaan pada orang terdekat yag ada di lingkungan kerja
7.
Alam mampu memenuhi kebutuhan manusia, namun alam tidak mampu memenuhi keserakahan manusia. Berkenaan dengan itu, pesan yang perlu disampaikan oleh guru kepada siswa adalah ….
a)
memanfaatkan sumber daya alam sesuai kebutuhan
b)
memanfaatkan sumber daya alam sesuai keinginan
c)
memanfaatkan sumber daya alam sesuai kekuatan wilayah
d)
meminimalkan penggunaan sumber daya alam yang tersedia
e)
menjamin ketersediaan sumber daya alam untuk kehidupan
8.
Ada beberapa siswa yang terkesan acak-acakan dan kurang fokus dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah sehingga hasilnya tidak sesuai harapan. Wawasan budaya yang dapat diberikan oleh guru dalam konteks situasi tersebut adalah adanya nilai budaya bangsa lain dapat diserap untuk mendukung kemajuan bangsa yaitu …
a)
Budaya belajar dan negara maju yang bekerja sama mesin
b)
budaya melintas ke masa depan
c)
budaya mengerjakan segala sesuatu dengan sebaik mungkin
d)
Budaya yang berotasi masa lampau
e)
budaya menerima penderitaan sebagai harapan
9.
Terdapat lima kriteria penialian teman sejawat yaitu kejujuaran, kedisiplinan, integritas, tanggungjawab, dan penampilan. Agar penilaian kepada teman sejawat yang Anda lakukan objektif maka yang dilakukan adalah...
a)
Menilai satu persatu teman sejawat dengan lima kriteria (kejujuran, kedisiplinan, Integritas, tanggung jawab, penampilan) sekaligus
b)
Mendiskusikan dengan teman laini agar hasil penilaian tidak terdensius dan dapat dipertanggungjawabkan
c)
Merangking aspek kejujuran dari rangking pertama sampai terakhit untuk semua teman kemudian dilanjutkan merangking aspek kehidupan dan seterusny
d)
Perlu mempetimbangkan senioritasmeskipun lima kriteria penilaian teman sejawat tetap perlu menjadi acuan
e)
Setiap aspek dinillai dulu untuk semua teman, misalnya aspek kejujuran dinilai dulu untuk semua teman baru aspek kedisiplinan dan seterusnya
10.
Sekolah Anda pada akhir libur semester mengadakan studi tour ke luar kota selama 3 hari dan Anda menjadi salah satu guru pendamping kegiatan study tour itu. Sesuai rencana rombongan study tour akan tiba kembali di sekolah hari minggu sore pukul 17.00 karena hari senin adalah hari pertama masuk sekolah. Tetapi karena sesuatu dan lain hal rombongan baru tiba kembali ke sekolah hari senin pukul 03.00 pagi. Beberapa guru berencana untuk ijin tidak masuk pada hari pertama karena kelelahan. Apa yang akan Anda lakukan ?
a)
Menyarankan kepada peserta didik yang ikut study tour untuk tetap masuk sekolah
b)
Menyampaikan kepada kepala sekolah agar menghimbau para guru untuk tetap masuk sekolah
c)
Tetap masuk sebagaimana hari – hari biasa meskipun banyak guru yang ijin
d)
Menyarankan kepada para guru yang berencana tidak masuk untuk tetap masuk sekolah
e)
Tetap masuk sekolah meskipun tidak seharian penuh sebagimana hari–hari biasa
11.
Ketika anda mengatar rombongan studi tour tiba-tiba ada orang memaki salah satu peserta didik anda, padahal peserta didik anda salah. Pada saat melihat kejadian tersebut apa yang akan Anda lakukan ?
a)
Membalas makian anak itu agar agar peserta didik melihat Anda bukan guru yang lemah dan mengajarkan pertahanan diri
b)
Mendiamkan anak itu dan segera menyingkir dari tempat agar anak belajar bagaimana caranya menghindari keributan
c)
Menarik anak itu sambil membentaknya agar peserta didik melihat bagaimana caranya membalas perlakuan ornag yang tidak benar
d)
Memberi pelajaran anak itu dengan membentaknya untuk menunjukkan pada peserta didik bagaimana caranya menjaga harga diri
e)
Mengajak anak yang memaki tersebut bicara baik-baik dan tegas agar anak melihat bagaimana caranya berkomunikasi dalam kondisi sengketa
12.
Tugas di sekolah, di rumah, dan di lingkungan sosial silih berganti. Satu tugas belum belum selesai dikerjakan, tugas berikutnya sudah menunggu. Dalam situasi seperti itu, bagaimana reaksi Anda ?
a)
Hal yang penting adalah semua tugas terselesaikannya karena soal tuntas atau tidaknya pekerjaan tergantung pada situasi
b)
Saya bekerja dengan cepat, semua tugas terselesaikan sepenuhnya dengan tuntas sesuai rencana dan waktunya
c)
Saya bekerja satu persatu, itu lebih baik daripada tugas tidak tantangani sama sekali atau meninggalkan tugas
d)
Saya ingin mengerjakan seluruh tugas, meskipun biasanya justru menjadi berantakan semua
e)
Lebih baik saya tinggalkan sama sekali situasi seperti itu, karena guru bekerja seperti robot
13.
Seorang siswa kedapatan membawa handphone ke sekolah. Padahal sekolah sebenarnya sudah memberikan tulisan peringatan serta aturan untuk tidak membawa handphone ke sekolah. Sebagai guru yang berkewajiban memberikan pendidikan, bagaimana Anda menganggapi permasalahan tersebut?
a)
Memanggil siswa dan menasehatinya agar dia tidak membawa handphone ketika di lingkungan sekolah karena akan mengganggu konsentrasi belajarnya
b)
Saya menemui siswa tersebut yang membawa hanphone saat di sekolah maupun di kelas serta memberikan teguran langsung dengan harapan tidak mengulangi pelanggaran tersebut
c)
Merampas handphone dan memanggil orang tua siswa tersebut agar ikut mengingatkan anaknya jangan samapai membawa handphone ke sekolah.
d)
Apabila mengetahui siswa yang membawa handphone segera menyampaikan hal ini pada wali kelas serta guru bimbingan dan konseling untuk memperoleh penanganan lebih lanjut
e)
Saya akan lebih aktif dalam mencegah agar siswa tidak membawa handphone Ketika di sekolah dengan cara melakukan pemeriksaan sebelum bel masuk kelas dan menyita hp untuk sementara waktu
14.
Ketika saya mengambil jurusan Pendidikan, tidak sedikit keluarga saya yang merendahkan saya karena mereka berasumsi menjadi guru penghasilannya tidak tejamin. Sikap saya saat itu ….
a)
Mengajak mereka untuk berdiksusi tentang kunggulan jurusan pendidikan
b)
Menentang mereka dan memberikan pemahaman bahwa menjadi guru itu tugas yang mulia
c)
Diam saja dan dalam hati saya tanamkan bahwa nanti saya akan kuliah sungguh-sungguh dan berpenghasilan yang pantas
d)
Saya santai saja karena saya berfikir menjadi guru adalah keinginan saya dan saya merasa senang jika jika bisa berbagi ilmu pengetahuan
e)
Tidak menanggapi apapun karena bukan mereka yang membiayai saya untuk kuliah dijurusan tersebut
15.
Guru sebagai ujung tombak pedidikan idealnya memiliki kompetensi sebagai seorang guru baik itu dalam beriteraksi/bertuturkata maupun dalam betindak. Menurut saya, gambaran ideal seorang guru adalah...
a)
Memahami pentingnya pelaksanaan kerja dan perwujudan tanggung jawab agar tujuan sekolah lebih terarah dan terukur kinerjanya
b)
Melaksanakan tugas secara mandiri maupun kolaborasi sesuai aturan yang berlaku, deskripsi pekerjaan dan tanggung jawabnya agar tujuan sekolah lebih terarah dan terukur kinerjanya
c)
Melaksanakan tugas – tugas sesuai aturan yang berlaku, deskripsi pekerjan dan tanggung jawabnya agar tujuan sekolah lebih terarah dan terukur kinerjanya
d)
Melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai guru agar tujuan sekolah lebih terarah dan terukur kinerjanya
e)
Memahami pentingnya perencanaan kerja dan bertanggung jawab dalam pencapaian tujuan sekolah lebih terarah dan terukur kinerjanya
16.
Ketika proses penilaian akhir tahun Toni terkena musibah sehingga tidak bisa mengikuti PAT sesuai jadwal. Namun, sehari sebelum batas akhir upload nilai online dilaksanakan Toni belum juga memberi kabar terkait kondisi dan kesiapannya mengikuti PAT. Sekiranya anda menjadi guru Toni, yang anda lakukan adalah....
a)
Mengisi rapor online sesuai waktu dan membiarkan nilai Toni kosong karena tidak ikut PAT
b)
Menunggu Toni agar segera ke Sekolah untuk mengikuti PAT
c)
Mencari tau kondisi Toni dari teman-temannya
d)
Berkunjung ke Rumah Toni untuk mengetahui kondisi dan kesiapan Toni, jika memungkinkan segera mengikuti PAT sebelum batas akhir upload nilai online
e)
Tidak mengisi rapor karena menunggu Toni mengikuti PAT erleih dahulu
17.
Ketika tenggang waktu pengumpulan tugas PAI telah habis tapi ternyata masih ada 5 siswa yang belum mengumpulkan tugasnya dikarenakan banyaknya tugas yang menumpuk dari mata pelajaran lain, jika seandainya Anda sebagai guru PAI apa yang Anda lakukan ?
a)
Menolak tugas yang dikumpulkan melewati batas waktu agar tidak mengingkari kesepakatan yang sudah disepakati
b)
Tetap meminta tugas yang telah diberikan dengan sanksi nilai sesuai dengan tugas yang dikerjakan sebagai upaya untuk mmemberikan efek jera pada siswa
c)
Mendorong siswa untuk segeramenyelesaikan tugas secara maksimal dengan menyampaikan perkembangan siswa yang sudah dan belum mengumpulkan
d)
Memberikan fasilitas untuk berdiskusi dan mengajarkan pada siswa tentang bagaimna cara mengatur waktu dengan baik serta bertanggung jawab pada tugas yang diberikan
e)
Memberikan toleransi tambahan waktu agar siswa yang belum mengumpulkan tugas dapat menyelesaikan tugasnya
18.
Ketika mengikuti selama 28 hari saya juga harus tetap menyelesaikan tugas saya sebagai guru di Madrasah sehingga rasanya tugas-tugas tersebut sangat banyak dan menyita waktu. Hal yang saya lakukan saat itu adalah...
a)
Mengerjakan tugas di Madrasah dulu kemudian Tugas PPL nya
b)
Meminta dosen PPL untuk memberikan tenggang waktu pada sebagian tugas
c)
Mengatur waktu agar semua tugas PPL dan tugas di Madrasah dapat diselesaikan dengan tuntas
d)
Meminta bantuan teman untuk mengerjakan sebagian tugas di Madrasah dan saya Fokus PPL
e)
Mengerjakan sesuai kemampuan yang penting mengupulkannya
19.
Seorang anak berminat pada kelompok peminatan bidang keagamaan ketika memilih studi lanjut ke MA. Namun orang tuannya bersikukuh agar anaknya memilih peminatan pada bidang ilmu pengetahuan alam. Orang tua menginginkan anaknya menjadi dokter agar masa depannya terjamin. Menurut si anak, ia merasa tidak mampu jika studi lanjut di kedokteran, dan kurang meminati mata pelajaran ilmu biologi, matematika serta fisika, kimia. Sebagai wali kelas apa yang Anda lakukan?
a)
Memberikan saran kepada orang tua dan si anak untuk mengenali secara objektif kemampuannya dengan konsultasi pada psikolog untuk memilih bidang peminataan yang sesuai
b)
Menyarankan kepada si anak, untuk menyampaikan pada orang tua bahwa dirinya tidak berminat dan merasa tidak mampu kuliah pada jurusan kedokteran.
c)
Bersama guru BK, Anda sebagai wali kelas akan memfasilitasi pertemuan antara orang tua dengan siswa. Anda akan mendiskusikan bersama – sama dengan menggunakan data- data sebagai dasar keputusan obyektif
d)
Melakukan kunjungan rumah dengan membawa data prestasi si anak sebagai bahan diskusi dengan agar orang tua memahami potensi anaknya
e)
Menasehati si anak untuk patuh pada orang tua yang telah memilihkan masa depan yang baik karena tidak ada orang tuan yang berniat menjerumuskan anaknya
20.
Tetangga Anda memiliki anak yang menyandang penyakit genetik (kakinya cacat sebelah) sehingga jalannya agak pincang. Ketika menginjak usia Mts anak itu mulai tidak percaya diri karena tidak kuat dibully temannya. Tragisnya anak tersebut tidak naik kelas, sehingga mogok tidak mau melanjutkan sekolah. Meskipun Anda bukan guru dari anak tersebut, apa yang Anda lakukan?
a)
Menyarankan kepala madrasah anak tersebut agar menghentikan budaya bully
b)
Menasehati orangtuanya untuk mendaftarkan anaknya ke homescholing
c)
Mendatangi Madrasah anak tersebut agar gurunya mengajak anak tersebut sekolah lagi
d)
Menyarankan melakukan konsultasi pada anak tersebut agar lebih percaya diri dan mau sekolah lagi untuk masa depannya
e)
Menasehati orangtuanya untuk membujuk anaknya supaya mau sekolah lagi
21.
Perhatikan rumusan kompetensi berikut ini! 3.1 Memahami makna Q.S. al-Mujadilah /58: 11, Q.S. ar-Rahman /55: 33 dan Hadis terkait tentang menuntut ilmu Sesuai dengan kompetensi tersebut, rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang benar adalah ….
a)
membaca Q.S. Al Mujadilah /58: 11 dan Q.S. ar-Rahman /55: 33 dengan tartil
b)
menunjukkan perilaku yang sesuai dengan Q.S. al-Mujadilah /58: 11, Q.S. arRahman /55: 33 dan Hadis
c)
menyajikan keterkaitan semangat menuntut ilmu dengan pesan Q.S. alMujadilah /58: 1 dan Q.S. ar-Rahman /55: 33
d)
menunjukkan hafalan Q.S. al-Mujadilah /58: 11, Q.S. ar-Rahman /55: 33 dan Hadis terkait dengan lancar
e)
Menganalisis makna Q.S. al-Mujadilah /58: 11, Q.S. ar-Rahman /55: 33 dan Hadis
22.
Perhatikan IPK berikut: hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf bagi individu dan masyarakat 1. Peserta didik mampu menganalisis hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf bagi individu dan masyarakat 2. Peserta didik mampu mengisi lembar kerja untuk membandingkan hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf bagi individu dan masyarakat secara berkelompok 3. Guru meminta Peserta didik mengisi lembar kerja tentang contoh hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf bagi individu dan masyarakat 4. Peserta didik secara acak mampu menceritakan hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf bagi individu dan masyarakat 5. Peserta diidik mampu menghafalkan hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf bagi individu dan masyarakat 6. Peserta didk mampu membuat peta konsep tentang hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf bagi individu dan masyarakat Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) di atas yang sesuai dengan tuntutan pembelajaran abad 21 adalah ....
a)
1, 2 dan 3
b)
1, 3 dan 6
c)
1, 3 dan 4
d)
2, 4 dan 6
e)
2, 3 dan 6
23.
Tahap perkembangan intelektual anak Pada usia 7-12 tahun antaral lain: 1. memahami pola logis dan menggunakannya. 2. Anak sudah mampu memahami berbagai kategori dan dapat memecahkan masalah secara logis dan tepat. Sedangkan usia 12 tahun ke atas anak dapat mulai memahami dan memikirkan konsep-konsep abstrak. pada periode formal operation ini anak dapat menggunakan logika dan penalaran deduktifnya. Urutan logis dan abstrak yang kompleks menjadi mudah bagi anak untuk dipikirkan dan diterapkan dalam pemecahan masalah. Berdasarkan informasi diatas, Model pembelajaran yang tepat untuk anak usia 7-17 tahun adalah … .
a)
Inquiry learning yaitu kegiatan belajar yang menekankan pada pengembangan keterampilan penyelidikan dan kebiasaan berpikir yang memungkinkan peserta didik untuk melanjutkan pencarian pengetahuan.
b)
Problem based learning yaitu jenis model pembelajaran yang melibatkan siswa dalam suatu kegiatan (proyek) untuk menghasilkan suatu produk.
c)
Project based learning yaitu pendekatan pengajaran yang dibangun di atas kegiatan pembelajaran dan tugas nyata yang diberikan tantangan kepada peserta didik yang terkait dengan kebutuhan sehari-hari untuk dipecahkan secara berkelompok.
d)
Brain based learning yaitu pembelajaran berbasis otak merupakan sebuah konsep untuk menciptakan pembelajaran dengan berorientasi pada upaya pemberdayaan potensi otak.
e)
Cooperative learning yaitu model pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa yang lebih pandai dalam sebuah kelompok kecil yang hasilnya ak
24.
Terjadi tawuran pelajar dewasa ini merupakan cerminan dari perilaku menyimpang anak. Perkembangan moral adalah perkembangan yang berkaitan dengan aturan dan konvensi mengenai apa yang seharusnya dilakukan oleh manusia dalam interaksinya dengan orang lain. Perilaku menyimpang tersebut disebabkan oleh ….
a)
lingkungan sekitar yang mempengaruhi
b)
orangtua yang abai terhadap anaknya
c)
pengakuan akan jati diri dan idola
d)
kurangnya perhatian dari sekeliling anak
e)
perkembangan moral anak yang tidak berhasil
25.
Pendidikan tidak boleh menghasilkan manusia bermental benalu dalam masyarakat, yakni lulusan pendidikan formal yang hanya menggantungkan hidup pada pekerjaan formal semata. Pendidikan selayaknya menanamkan kemandirian, kerja keras dan kreatifitas yang dapat membekali manusianya agar bisa survive dan berguna dalam masyarakat. Menurut teori perkembangan emosional, perilaku peserta didik yang sesuai di masyarakat adalah ….
a)
mandiri, kreatif, memecahkan masalah dan bersemangat
b)
kreativitas, problem solving, berpikir kritis dan berakhlakuk karimah
c)
suka menolong, berkata sopan, kreatif dan berpikir kritis
d)
memecahkan masalah, menganalisis, evaluasi dan bersemangat
e)
merasa nyaman, berkata sopan, berakhak karimah, dan bersemangat
26.
76.Menurut pada ahli, gaya belajar anak beragam. Hal ini dapat dipahami dari makna belajar. Belajar adalah proses interaksi antara stimulus dan respon. Perubahan tingkah laku akibat dari kegiatan belajar itu dapat berujud kongkrit yaitu yang dapat diamati, atau tidak kongkrit yaitu yang tidak dapat diamati. Jenis teori belajar ini adalah ….
a)
Kognitif
b)
Konstruktivistik
c)
Humanistik
d)
Behavioristik
27.
77.Para ahli pendidikan mengatakan bahwa belajar tidak sekedar melibatkan hubungan antara stimulus dan respon. Belajar merupakan suatu bentuk teori belajar yang sering disebut sebagai model perseptual. Tingkah laku seseorang ditentukan oleh persepsi serta pemahamannya tentang situasi lainnya. Dengan demikian, belajar merupakan suatu proses genetik, yaitu suatu proses yang didasarkan atas mekanisme biologis perkembangan sistem syaraf. Hal ini sesuai dengan jenis teori belajar ….
a)
Behavioristik
b)
Konstruktivistik
c)
Humanistik
d)
Sosial
e)
Kognitif
28.
Pada pembelajaran Akidah Akhlak, Pak Salman memberikan suatu permasalahan “seseorang yang sedang menyantuni anak yatim di hadapan banyak orang dan meminta untuk di foto atau divideo”. Kemudian siswa diminta menganalisis permasalahan tersebut dengan mengidentifikasi termasuk perbuatan apa, mengapa melakukan perbuatan tersebut, dampak buruk perbuatan tersebut, dan firman Allah yang melarang perbuatan tersebut sehingga siswa mampu membangun dan mengembangkan pengetahuannya sendiri. Pembelajaran yang dilakukan Pak Salman ini merupakan gambaran dari teori belajar ....
a)
Behaviorisme
b)
Konstruktivisme
c)
Pragmatisme
d)
Progresivisme
e)
Humanisme
29.
79.Salah satu teori belajar mengemukakan bahwa proses belajar dimulai dan ditunjukkan untuk kepentingan memanusiakan manusia, yaitu mencapai aktualisasi diri, pemahaman diri, dan realisasi diri peserta didik secara optimal. Pendapat tersebut merupakan pandangan teori belajar ….
a)
Behavioristik
b)
Humanistik
c)
Konstruktivistik
d)
Kognitif
e)
Sosial
30.
Dalam pembelajaran, guru harus memberikan rangsangan kepada anak sebagai makhluk sosial. Dorongan rasa ingin tahu anak muncul dari fenomena dan pengalaman hidup bermasyarakat. Hal ini termasuk jenis teori belajar ….
a)
Behavioristik
b)
Sosial
c)
Kognitif
d)
Konstruktivistik
e)
Humanistik
31.
Bu Anis dalam pembelajaran tentang qurban dan aqiqah, dia melakukan Langkah pembelajaran berikut. Pada kegiatan awal, guru mengajak peserta didik untuk menggali pengalamannya tentang qurban atau aqiqah yang diketahui. Kegiatan inti selanjutnya, guru mengelompokkan peserta didik untuk membahas perbedaan qurban dan aqiqah sesuai lembar kerja untuk kemudian mempresentasikannya di depan kelas. Kegiatan inti yang dilakukan peserta didik jika disusun dalam RPP, yaitu pada IPK yang berorientasi kepada keterampilan abad 21 berbunyi adalah ….
a)
Menyebutkan definisi qurban dan aqiqah
b)
Menganalisis tentang perbedaan qurban dan aqiqah dengan menuliskan hasilnya pada lembar kerja.
c)
Menuliskan hasil diskusi perbedaan qurban dan aqiqah pada lembar kerja secara mandiri dengan tepat dan rapi.
d)
Menyajikan hasil diksusinya tentang perbedaan qurban dan aqiqah dengan benar
e)
Membedakan qurban dan aqiqah dengan benar sesuai dengan kelompoknya
32.
Pembelajaran Abad 21 mengikuti model pengembangan kemampuan berpikir kritis, kreatif, inovatif dan kolaboratif. Guru bertugas mengembangkan rencana pembelajaran yang berbasis model tersebut. Upaya guru dalam menjabarkan kompetensi dasar yaitu berupa perilaku yang dapat diukur atau di observasi untuk melihat ketercapaian dari kompetensi dasar yang menjadi acuan penilaian suatu mata pelajaran disebut…
a)
Kompetensi Inti
b)
Kompetensi Dasar
c)
Strategi Pembelajaran
d)
Media pembelajaran
e)
Indikator Pencapaian Kompetensi
33.
Aji adalah siswa yang lahir tahun 1998. Aji selalu bergantung kepada perangkat seluler khususnya handphone. Bahkan pada saat mengerjakan tugas sekolah, dia selalu cenderung mencari jawaban dari tugas sekolah menggunakan google dan aplikasi lainnya. Perilaku Aji ini termasuk dalam kategori ….
a)
Generasi Baby Boomer
b)
Generasi Z
c)
Generasi Alpha
d)
Generasi Beta
e)
Generasi Gamma
34.
Pada era 5.0, peserta didik lebih terampil dalam hal digital dan computer dari guru-guru mereka. Oleh karenanya, guru harus beradaptasi dengan perkembangan literasi digital yang sangat cepat. Guru harus bisa mengoperasikan computer, berselancar di internet dan menggunakan aplikasi pembelajaran berbasis digital. Karakteristik generasi Z dan alpha yang sesuai dengan pernyataan di atas adalah ….
a)
Akrab dengan gawai
b)
Multitasking
c)
Banyak berkomunikasi dengan orang lain
d)
Berpikir terbuka
e)
Senang dengan hal praktis
35.
Perkembangan teknologi dan informasi selama ini sangat berkembang pesat. Banyak materi agama yang bermuatan radikal dan intolerasi di internet, sehingga guru harus memfilter informasi tersebut. Upaya pencegahan pemaparan radikalisme dan intolerasi kepada pelajar melalui konten-konten internet harus dilakukan oleh guru. Strategi pembelajaran yang tepat dirancang oleh guru untuk memfilter informasi tersebut dalam pembelajaran generasi Z dan generasi alpha adalah ….
a)
Menghapus konten-konten agama yang bermuatan intoleransi dan radikalisme, dengan cara membentuk tim khusus yang tugasnya menelaah konten-konten agama yang menyimpang, dan menghapuskannya
b)
Memperbanyak konten moderasi beragama di internet sehingga dibaca dan memengaruhi pola pikir generasi Z dan alpha
c)
Memberi sanksi berat kepada penulis-penulis yang menyebarkan konten-konten Islam radikal dan intoleran dengan tujuan memecahbelah masyarakat dan menyebarkan kebencian antar pemeluk agama
d)
Menyusun buku moderasi beragama, pembuatan laman moderasi beragama, memblokir laman-laman berkonten intoleransi dan radikalisme, evaluasi bukubuku keagamaan dan mata pelajaran yang bermuatan intoleransi dan radikalisme
e)
Menyebarkan buku-buku moderasi beragama ke semua sekolah, madrasah, dan pesantren, sehingga terbaca dan memengaruhi pola pikir pelajar
36.
Pak Burhan adalah seorang guru yang sudah mengajar selama 30 tahun. Dengan usia yang sudah tidak muda lagi Pak Burhan masih semangat mengajar. Dalam perkembangan jaman yang dinamis saat ini guru dituntut untuk mengembangkan kompetensi yang dimiliki. Sehingga pada akhir tahun ajaran ini, kepala sekolah mengadakah pelatihan pembuatan lembar kerja peserta didik berbasis online melalui liveworsheet. Pak Burhan tentu saja mengalami kesulitan karena dalam kesehariannya beliau kurang mengikuti perkembangan jaman termasuk dalam penggunaan IT Karakteristik guru abad 21 yang sesuai dan seharusnya dilakukan Pak Burhan adalah ….
a)
Memiliki semangat dan etos kerja yang tinggi disertai kualitas keimanan dan ketakwaan yang mantap
b)
Berperilaku profesional tinggi dalam mengemban tugas dan menjalankan profesi.
c)
Memiliki wawasan ke depan yang luas dan tidak picik dalam memandang berbagai permasalahan
d)
Mampu memanfaatkan iptek sesuai tuntutan lingkungan sosial dan budaya di sekitarnya
e)
Mengembangkan prinsip kerja bersaing dan bersanding
37.
Peserta didik yang memiliki jasmani yang sehat akan nampak dari hasil kreatifitasnya yang selalu meningkat dari tahun ke tahun. Dia akan banyak terlibat dalam beragam keterampilan atau kerajinan yang kualitas dan kuantitasnya semakin meningka tdari waktu ke waktu. Deskripsi contoh di atas merupakan salah satu perkembangan fisik yang berhubungan dengan faktor ....
a)
Emosional
b)
Sosial ekonomi
c)
Pertumbuhan otot
d)
Pertumbuhan sistem syaraf
e)
Berubahnya struktur jasmani
38.
Perhatikan aplikasi kegiatan belajar (learning event) berikut ini! Dalam kegiatan ini, guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan: melihat, menyimak, mendengar, dan membaca. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan, melatih mereka untuk memperhatikan (melihat, membaca, mendengar) hal hal yang penting dari suatu benda atau objek pendidikan agama Islam, misalnya, menyimak video qiraah atau film Islami. Learning event ini termasuk pada unsur ….
a)
menanya
b)
mengumpulkan informasi
c)
mengasosiasikan informasi
d)
mengamati
e)
mengkomunikasikan hasil
39.
Kompetensi dasar pada kurikulum 2013 mata Pelajaran Akidah Akhlak pada kelas V sangat banyak, dimana guru dituntut untuk menghabiskan materi selama satu tahun dan siswa harus memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sehingga dianggap tuntas. Akan tetapi tidak semua sekolah memiliki input peserta didik yang sama serta sarana dan prasaranan pendukung yang sama. Oleh karena itu, implementasi kurikulum 2013 diubah menjadi kurikulum Merdeka. Faktor-faktor yang BUKAN melatarbelakangi perubahan kurikulum 2013 menjadi kurikulum merdeka adalah ….
a)
Struktur kurikulum yang lebih fleksibel mendorong pembelajaran yang menyenangkan.
b)
Fokus pada materi yang esensial sehingga pembelajaran lebih mendalam
c)
Memberikan keleluasaan guru menggunakan berbagai perangkat ajar yang sesuai
d)
Materi yang tersedia terlalu monoton dan terlalu padat
e)
Waktu lebih banyak untuk mengembangkan kompetensi dan karakter siswa
40.
Pada kegiatan inti pembelajaran fiqih materi harta warisan Bu Azzahra menggunakan pendekatan saintifik. Bu Azzahra meminta peserta didik untuk mengumpulkan informasi tentang hukum harta warisan, apa saja yang termasuk harta warisan, dan cara pembagian harta warisan menurut Islam. Selanjutnya peserta didik diminta memproses informasi sehingga ditemukan keterkaitan informasi antara materi tersebut. Langkah-langkah pembelajaran Bu Azzahra di atas yang sesuai dengan pendekatan saintifik adalah ….
a)
Mengamati dan Menanya
b)
Mengumpulkan informasi dan mengasosiakan informasi
c)
Mengamati dan mengumpulkan informasi
d)
Mengasosiasikan informasi dan mengkomunikasikan hasil
e)
Menanya dan mengkomunikasikan hasil
41.
Pada kegiatan pembelajaran akidah akhlak, Bu Fatimah menggunakan aplikasi quizziz dalam evaluasi pembelajarannya. Hal ini bertujuan agar siswa termotivasi dalam belajar. Selain itu Bu Fatimah juga selalu memperkenalkan peserta didik terhadap masalah atau isi-isu yang mengancam pembangunan dan masa depan. Prinsip pembelajaran kurikulum merdeka yang diterapkan Bu Fatimah yang sesuai dengan narasi di atas adalah ….
a)
Relevan dengan konteks kehidupan dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai mitra.
b)
Mendukung perkembangan kognitif dan karakter peserta didik secara holistik dan berkelanjutan
c)
Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan
d)
Berorientasi kepada Pembangunan kapasitas belajar peserta didik dan kapasitas mereka sebagai pembelajar sepanjang hayat
e)
Berbasis tingkat pencapaian peserta didik, kebutuhan belajar, karakter, dan perkembangannya
42.
Pendidik yang professional harus memahami gaya belajar siswa-siswanya. Pemahaman terhadap gaya belajar ini sangat penting bagi guru ketika menyiapkan dan melaksanakan pembelajaran. Peserta didik dengan gaya belajar visual memerlukan kegiatan belajar yang….
a)
Menampilkan gambar-gambar
b)
Melibatkan dalam kegiatan penyelidikan
c)
Mendengarkan siaran berita
d)
Melibatkan dalam kegiatan diskusi
e)
Melibatkan pidana
43.
Salah satu prinsip pembelajaran pada Kurikulum Merdeka adalah pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas peserta didik untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat. Terkait prinsip tersebut, beberapa pernyataan berikut merupakan kegiatan yang dapat dilakukan guru terhadap peserta didik, kecuali….
a)
Guru memastikan setiap aktivitas pembelajaran selalu diiringi dengan pemberian tugas untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap materi yang dipelajari
b)
Guru mendorong peserta didik untuk melakukan refleksi untuk memahami kekuatan diri dan area yang perlu dikembangkan
c)
Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan
d)
Guru memberikan tugas atau pekerjaan rumah yang ditujukan untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan
e)
Guru memberi tugas berat
44.
Pak Rasyid adalah MTs Assa’adah. Setelah melakukan pembelajaran tentang shalat berjamaah, ia meminta peserta didik berbagi peran, ada yang menjadi imam ada yang menjadi makmum, untuk mempraktikkan shalat berjaah di mushola madrasah. Sambil membawa instrumen penilaian, Pak Rasyid mengamati praktik shalat berjamaah yang dilakukan peserta didik. Teknik penilaian yang tepat untuk digunakan adalah….
a)
Penugasan
b)
Tes tulis
c)
Unjuk kerja
d)
Tes lisan
e)
Unjuk gigi
45.
Sebelum melaksanakan pembelajaran, pak Faiz mengadakan asesmen awal untuk mengetahui profil belajar peserta didiknya di kelas. Dari hasil asesmen awal tersebut diketahui bahwa 30% peserta didik memiliki gaya belajar visual, 30% peserta didik bergaya kinestetik, dan 40% peserta didik bergaya auditori. Pak Faiz juga berhasil mengumpulkan informasi, bahwa secara umum peserta didiknya memiliki kecenderungan minat yang relevan dengan gaya belajar masing-masing. Berdasarkan data tersebut, pak Faiz merencanakan pembelajaran berdiferensiasi pada elemen proses sebagai berikut….
a)
Guru menyajikan penjelasan materi kepada peserta didik dalam bentuk modul atau bahan ajar seperti artikel informatif
b)
Peserta didik diberi kebebasan untuk mengkreasikan pembuatan laporan hasil observasi, seperti laporan tertulis, power point, video, poster, maupun bentuk lain sesuai dengan bakat dan minat
c)
Peserta didik diminta mengamati dan mendiskusikan isi video untuk memperoleh pengetahuan baru
d)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta untuk melakukan praktik bermain peran agar mereka lebih memahami penjelasan guru
e)
Guru memberi uang saku
46.
Pada pembelajaran, Pak Aziz ingin menayangkan video pembelajaran tentang Riwayat hidup Nabi Muhammad SAW. Agar siswa dapat melihat video dengan mudah dan mereka dapat saling berhadapan langsung satu dengan yang lain, maka formasi ruang kelas yang aktif dan dinamis yang tepat adalah ….
a)
Formasi lingkaran
b)
Formasi Huruf V (Chevron)
c)
Kelas Tradisional
d)
Formasi Auditorium
e)
Formasi Huruf U
47.
Hasil asesmen diagnostik kelas Akidah Akhlak Bu Ruqoyyah pada materi mengenal ciptaan Allah, didapatkan 2 kelompok yaitu kelompok high dan low. Kelompok high adalah peserta didik mampu menyebutkan benda-benda ciptaan Allah dengan tepat. Kelompok low adalah peserta didik belum mampu menyebutkan bendabenda ciptaan Allah. Untuk memfasilitasi kemampuan peserta didiknya, Bu Ruqoyyah melakukan pembelajaran berdiferensiasi. Bu Ruqoyyah membuat kelompok dengan mengelompokkan siswanya berdasarkan kemampuan awal peserta didiknya. Rancangan pembelajaran yang tepat berdasarkan kedua kelompok kemampuan peserta didik yang tepat adalah ….
a)
Pada kelompok low: guru meminta siswa berpasangan untuk menentukkan gambar-gambar benda-benda ciptaan Allah. Pada kelompok high: guru menjelaskan ulang materi benda-benda ciptaan Allah
b)
Pada kelompok low: guru meminta siswa berpasangan untuk menentukkan gambar-gambar benda-benda ciptaan Allah. Pada kelompok high: guru meminta siswa berpasangan untuk mengerjakan latihan soal tentang benda-benda ciptaan Allah
c)
Pada kelompok low: guru meminta siswa berpasangan untuk mengerjakan latihan soal tentang benda-benda ciptaan Allah. Pada kelompok high: guru meminta siswa berpasangan untuk mencari bendabenda ciptaan Allah pada internet.
d)
Pada kelompok low: guru menjelaskan ulang materi benda-benda ciptaan Allah. Pada kelompok high: guru meminta siswa berpasangan untuk mencari bendabenda ciptaan Allah pada internet
e)
ada kelompok low: guru menjelaskan ulang materi benda-benda ciptaan Allah. Pada kelompok high: guru meminta siswa berpasangan untuk menentukkan gambar-gambar benda-benda ciptaan Allah
48.
Akbar adalah anak yang pemalu, dan introvert. Pada saat Bu Ani meminta Akbar untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, tangan Akbar bergemetar dan suaranya terbata-bata. Faktor yang mempengaruhi perkembangan sosial Akbar sesuai dengan narasi di atas adalah …
a)
Faktor Individu
b)
Faktor lingkungan keluarga
c)
Faktor lingkungan luar rumah
d)
Faktor pengaruh pengalaman sosial siswa
e)
Faktor lingkungan pergaulan
49.
Suatu madrasah ibtidaiyah sedang dilaksanakan asesmen survey lingkungan belajar. Asesmen survey lingkungan ini dibutuhkan partisipasi guru dan siswa dalam rangka mengukur iklim belajar dan iklim satuan pendidikan. Yang BUKAN merupakan tujuan hasil asesmen survey lingkungan ini adalah ….
a)
mengevaluasi dan memetakan aspek pendukung kualitas pembelajaran di lingkungan sekolah
b)
mengukur kualitas berbagai aspek input dan proses belajar-mengajar di kelas maupun di tingkat satuan Pendidikan
c)
menilai kondisi dan iklim sekolah serta aspek-aspek yang mendukung pembelajaran termasuk guru dan murid itu sendiri
d)
mengetahui kualitas proses belajar mengajar serta suasana yang menunjang pembelajaran di sekolah
e)
mengukur capaian peserta didik dari hasil belajar sosial-emosional
50.
Peristiwa karakter anak Indonesia yang kian menyimpang menjadi perhatian khusus bagi kami pemerhati pendidikan. Oleh karenanya perlu dilakukan asesmen survey karakter untuk mengukur capaian peserta didik dari hasil belajar sosialemosional berupa pilar karater untuk mencetak profil pelajar Pancasila. Sasaran survey karakter yang tepat adalah ….
a)
Iklim keamanan dan well-being siswa sekolah
b)
Iklim kebhinekaan sekolah
c)
sosial ekonomi warga sekolah
d)
Kualitas pembelajaran
e)
Warga sekolah
51.
Pak Rusdi selaku guru PAI menyelenggarakan kegiatan pembelajaran materi makna iman kepada malaikat pada kelas 7 SMP. Selepas melaksanakan pembelajaran Pak Rusdi memberikan tes dengan menggunakan bentuk soal uraian kepada peserta didik. Setelah para peserta didik selesai mengerjakan soal-soal yang diberikan, Pak Rusdi kemudian mengumpulkan pekerjaan para peserta didik tersebut, lalu ia mengoreksi dan memberikan skor atas jawaban para peserta didik sesuai dengan pedoman penskoran yang telah disiapkan. Kegiatan yang dilakukan Pak Rusdi termasuk termasuk kegiatan ….
a)
penilaian pembelajaran
b)
asesmen pembelajaran
c)
evaluasi pembelajaran
d)
appraisal pembelajaran
e)
pengukuran pembelajaran
52.
Suatu sekolah melakukan evaluasi pembelajaran untuk mengetahui sejauh mana siswa telah menguasai materi pembelajaran dan mengevaluasi efektivitas metode pengajaran yang digunakan. Selain itu, evaluasi juga digunakan untuk memberikan umpan balik kepada siswa dan guru. Tujuan evaluasi pembelajaran yang tergambar dalam situasi tersebut adalah ….
a)
Mengumpulkan data dan informasi tentang perkembangan siswa
b)
Mengetahui tingkat efektivitas dari metode-metode pengajaran yang telah dipergunakan dalam proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu.
c)
Memotivasi siswa untuk memperbaiki dan meningkatkan prestasinya
d)
Mencari dan menemukan faktor-faktor penyebab keberhasilan dan ketidakberhasilan peserta didik
e)
Mengukur kemajuan siswa dan efektivitas metode pengajaran
53.
Seorang guru sedang melaksanakan evaluasi di kelasnya. Guru memberikan tugas proyek kepada siswa yang terkait dengan tema pembelajaran saat ini. Setelah siswa menyelesaikan tugas proyek, guru memberikan umpan balik tertulis yang merinci kekuatan dan kelemahan karya siswa serta memberikan saran perbaikan. Prinsip asesmen pembelajaran yang terlihat dalam contoh di atas adalah ….
a)
Autentik
b)
Berkelanjutan
c)
Formatif
d)
Diferensial
e)
Inklusif
54.
Bu Nisa melakukan pembelajaran menggunakan model Project based learning. Untuk asesmennya, semua siswa diminta mengumpulkan laporan, isian lembar kerja, dan produk proyeknya. Selain itu, beliau juga melacak perkembangan siswa dalam hal keterampilan, pengetahuan, sikap, dan nilai-nilai yang ingin dicapai selama pelaksanaan project tersebut. Jenis asesmen yang dilakukan Bu Nisa dalam proses pembelajarannya disebut ….
a)
Penilaian Auntentik
b)
Peer Asesmen
c)
Asesmen Formatif
d)
Asesmen Sumatif
e)
Portofolio
55.
Pada penilaian akhir semester, siswa di kelas Pak Dzaky memperoleh skor mentah sebagai berikut: 62, 66, 77, 80, 82, 84, 85, 87, 83, 87, 81, 82, 86, 82, 81, 88, 87, 87, 84, 81. Dengan Pendekatan Penilaian Acuan Norma (PAN), diperoleh rentangan skor yang diperoleh di kelas Pak Dzaky adalah 25. Angka 25 di atas diperoleh dengan cara ….
a)
Mencari rentangan (range) yaitu skor terbesar dikurangi skor terkecil
b)
Mencari skor nilai tertinggi
c)
Mencari skor nilai terendah
d)
Menghitung rerata
e)
Menghitung frekuensi nilai yang muncul
56.
Cermati contoh soal berikut: Hari ini kegiatan Ahmad padat sekali, dia baru sampai rumah menjelang petang. Sesampai di rumah, Ahmad mendengar adzan berkumandang, Ahmad segera pergi mengambil air wudhu. Setelah itu Ahmad pergi ke masjid untuk sholat berjamaah. Sambil menunggu iqomah, Ahmad ketiduran di teras masjid. Apa yang harus dilakukan Ahmad? Soal di atas termasuk kategori soal HOTS pada level kemampuan berpikir ….
a)
Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir evaluasi
b)
Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir analisis.
c)
Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir aplikasi.
d)
Soal di atas merupakan contoh soal yang tidak berkategori HOTS karena tidak bersifat kontekstual.
e)
Soal di atas merupakan contoh soal yang tidak berkategori HOTS karena tidak mengandung unsur kebaruan.
57.
Pada ulangan harian, Aminah mendapat skor 74 dari skor maksimum 80. Dengan menggunakan pendekatan penilaian beracuan patokan (PAK) dan dengan skala 0-100. Berapa nilai yang diperoleh Aminah tersebut?
a)
74
b)
83,5
c)
87,5
d)
92,5
e)
96,5
58.
Bu Anna sebagai guru kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah, mengajak anak-anak mempraktikkan kegiatan baca puisi. Dari kegiatan tersebut, Bu Anna mengetahui kemampuan siswa dalam membaca puisi, ditinjau dari ekspresi, intonasi, dan penghayatan siswa. Dari uraian di atas, teknik penilaian seperti apa yang cocok digunakan ….
a)
Penilaian produk
b)
Penilaian unjuk kinerja
c)
Penilaian tes
d)
Catatan anekdot
e)
Penilaian tes lisan
59.
Pada asesmen kompetensi madrasah, sebagian siswa kelas 5 baru pada tahapan memahami teks dengan baik, namun belum mampu mereflek-si isi teks dan menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari. Dari gambaran di atas, tingkat kompetensi siswa tersebut yang sesuai dengan tingkatan AKM adalah ….
a)
Perlu intervensi khusus
b)
Dasar
c)
Cakap
d)
Mahir
e)
Tinggi
60.
Dari hasil assessement awal siswa Fase A kelas 1 MI An-Nahdliyah, diperoleh data bahwa terdapat 15 anak yang yang sudah mengenal penjumlahan dan pengurangan angka 1-20 dan 10 anak baru sampai operasi bilangan 1-10. Berdasarkan hasil asesmen awal di atas, pembelajaran yang tepat dalam diferensiasi proses adalah ….
a)
Membagi siswa dalam dua kelompok belajar dengan media bervariasi
b)
Membagi siswa dalam dua kelompok dan memberikan penugasan yang sama
c)
Memfasilitasi siswa belajar secara klasikal
d)
Mendampingi siswa mengerjakan soal latihan sampai tuntas
e)
Memberikan soal-soal yang gradenya lebih mudah untuk semua siswa
61.
Pak Rian adalah guru pada suatu MI. Beliau selalu mengajar dengan metode ceramah, sehingga pembelajarannya menjadi monoton dan tidak menyenangkan. Selain itu, Pak Rian tidak pernah memberikan umpan balik terhadap asesmen yang dilakukannya dan tidak pernah melibatkan orang tua atau wali murid dalam pembelajarannya. Jenis kompetensi guru yang bertentangan dengan masalah Pak Rian ini adalah ….
a)
Jenis kompetensi guru kategori pengetahuan profesional
b)
Jenis kompetensi guru kategori praktik pembelajaran profesional
c)
Jenis kompetensi guru kategori pengembangan profesi
d)
Jenis kompetensi guru kategori pengembangan kepribadian
e)
Jenis kompetensi guru kategori pengembangan sosial
62.
Bu Fatimah mengikuti kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru yang diselenggarakan oleh pemerintah daerah. Sekolah tempat bu Fatimah mengajar memberikan izin agar bu Fatimah mengikuti kegiatan tersebut, akan tetapi dengan syarat bu Fatimah tetap harus melaksanakan tugas mengajarnya di sekolah tersebut. Prinsip PKB yang sesuai dengan kejadian di atas adalah ....
a)
Komprehensif
b)
Mandiri
c)
Terukur
d)
Terjangkau
e)
Inklusif
63.
Bu Aisyah adalah guru MTs yang selalu melakukan refleksi setiap akhir pembelajarannya setiap hari. Beliau juga menunjukkan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak. Beliau juga sangat aktif dalam jejaring dan organisasi profesi bahkan beliau diangkat menjadi ketua MGMP akidah akhlak. Model pengembangan profesionalisme guru yang sesuai dengan perilaku bu Aisyah adalah ….
a)
Model kompetensi guru kategori pengetahuan profesioanal
b)
Model kompetensi guru kategori praktik pembelajaran profesional
c)
Model kompetensi guru kategori pengembangan profesi
d)
Model kompetensi guru kategori pengembangan kepribadian
e)
Model kompetensi guru kategori pengembangan sosial
64.
Pak Sihab guru MA yang selalu memberikan kesempatan yang setara kepada seluruh peserta didiknya. Beliau selalu menghargai kontribusi dari individu berdasarkan kemampuan mereka, bukan berdasarkan jenis kelamin mereka, menghormati hak-hak individu, menghargai keyakinan dan praktik keagamaan orang lain tanpa meremehkan atau mengkritiknya. Dari pernyataan di atas, karakter moderasi beragama apakah yang dimiliki Pak Sihab adalah ….
a)
At-Tawassuth
b)
I’tidal
c)
Tasamuh
d)
As - syura
e)
Al-Ishlah
65.
Bu Nina adalah seorang kepala sekolah. Beliau selalu menjaga keseimbangan antara doktrin dan pengetahuan, menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban. Dari pernyataan di atas, karakter moderasi beragama apakah yang dimiliki Bu Nina adalah .
a)
At-Tawassuth
b)
I’tidal
c)
Tasamuh
d)
As - syura
e)
Al-Ishlah
66.
Ani adalah mahasiswa kependidikan semester 6. Untuk meningkatkan kemampuan profesionalismenya sebagai calon guru, Ani melakukan aktivitas pembelajaran yang memberikan wawasan dan pengalaman praktis (kegiatan riil) di sekolah yang merupakan mitra dari kampus tempat Ani belajar. Setelah mengikuti kegiatan tersebut selama 6 bulan, Ani memiliki kompetensi yang memadai dalam melaksanakan tugas dan kewajiban sebagai seorang guru. Kegiatan yang dilakukan Ani ini disebut ....
a)
In house training
b)
kemitraan sekolah
c)
program magang
d)
pelatihan berjenjang
e)
workshop
67.
Pak Fahmi selalu membelajarkan siswanya tanggap dalam penggunaan teknologi. Beliau selalu meminta siswanya untuk mencari informasi materinya melalui internet, lalu menampilkan hasil pencariannya dalam bentuk powerpoint dan meminta siswanya untuk meperesentasikannya di depan kelas. Oleh karena itu Pak Fahmi juga harus dibekali kompetensi agar Pak fahmi membekali siswanya siap menghadapi tantangan kemajuan teknologi. s Kompetensi guru yang tepat dalam pembelajaran di atas adalah ….
a)
Keterampilan kolaborasi, keterampilan berkomunikasi, dan keterampilan penggunaan alat komunikasi
b)
Kreativitas dan inovasi, keterampilan penggunaan alat komunikasi, dan keterampilan berkolaborasi
c)
Keterampilan berpikir kritis, pemahaman ilmu pengetahuan dan penguasaan penggunaan teknologi, dan keterampilan komunikasi
d)
Pemahaman ilmu pengetahuan dan penguasaan penggunaan teknologi, keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berimajinasi
e)
Keterampilan berpikir kritis, keterampilan berkomunikasi, dan keterampilberkolaborasi
68.
SMA Ar Rahman membutuhkan tenaga pendidik bidang studi Bahasa Arab untuk memenuhi kebutuhan guru yang akan diterapkan pada tahun ajaran baru. Ani adalah guru kursus Bahasa Arab yang berpengalaman puluhan tahun tapi tidak memiliki Ijazah S1. Adi adalah sarjana baru dengan kualifikasi pendidikannya bukan Bahasa Arab melainkan Bahasa Inggris. Ali kuliah di jurusan Bahasa Arab tapi belum lulus. Ami sarjana lulusan Bahasa Arab dan mahir berbahasa Arab dengan baik, akan tetapi prodinya tidak terakreditasi. Ari tidak terlalu mahir berbahasa Arab, akan tetapi dia lulusan Diploma IV dari jurusan Bahasa Arab yang prodinya terakreditasi. Berdasarkan data pelamar di atas, pelamar yang harus dipilih jika sesuai dengan Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 adalah ….
a)
Ani
b)
Adi
c)
Ali
d)
Armi
e)
Ari
69.
Pak Ali adalah guru yang loyal, senang bergaul, luwes, dan komunikatif. Beliau juga pribadi yang jujur, disiplin, dan pekerja keras. Pak Ali termasuk guru yang professional yang memiliki etos kerja yang baik dari segi aspek ….
a)
Religi dan Personal
b)
Sosial dan Religi
c)
Personal dan Kepribadian
d)
Religi dan Kepribadian
e)
Sosial dan Personal
70.
Bu Dian adalah guru SMA, bu Dian adalah guru penggerak angkatan 2022, bu Dian ini terkenal rajin dan disiplin, hal ini membuat bu Dian memiliki prestasi dalam bidang pendidikan karena kemampuan dan kecakapannya, sehingga sebagai contoh guru teladan bagi teman-teman sejawat. Sikap bu Dian ini menunjukkan ….
a)
Etos kerja guru
b)
Peran guru
c)
Kondisi guru
d)
Tuntutan menjadi guru
e)
Etika Guru
71.
Pada masa sebelum Islam, lokasi jazirah arab ini terletak strategis di jalur perdagangan antara kekaisaran romawi dan Persia/dinasti sasaniyah, serta dekat dengan benua Afrika. Oleh karena itu banyak bangsa Arab yang hidup menjadi pedagang. Wilayah semenanjung Arabia sebagian besar terdiri dari padang pasir. Bagaimana pemetaan kondisi geografis wilayah jazirah arab pra Islam?
a)
Jazirah arab terletak strategis di jalur perdagangan
b)
Jazirah arab terletak antara kekaisaran romawi dan Persia
c)
Jazirah arab dekat dengan benua afrika
d)
A b dan c Benar
e)
A b dan c Salah
72.
Pada zaman jahiliyah kemampuan membuat syair merupakan salah satu parameter intelektualitas seseorang kala itu. Banyak penyair-penyair handal kala itu. Salah satu penyebabnya adalah adanya pagelaran atau festival syair dan puisi arab yang dilaksanakan di pasar-pasar. Hal itu sering menyebabkan terjadi konflik yang dipicu karena dendangan syair-syair yang saling menghantam antar suku, merayu para wanita serta perihal negatif lainnya disebabkan karena orang jahiliyah tidak mempunyai kitab suci. Konflik yang terjadi disebabkan karena bangsa Arab saat itu memiliki sifat………….
a)
Dermawan, lapang dada, bersahabat, berani
b)
Terbuka, tanggung jawab, takut, pejuang
c)
Sombong, suka minum-minuman keras
d)
Berani, waspada, optimis, teliti
e)
Keras dan temperamental
73.
Sebelum diangkat menjadi nabi dan rasul,nabi Muhammad suka menyendiri/berdiam diri di Gua Hira. Ini dikarenakan ia begitu membenci paganisme, agama kaumnya, dan setiap perbuatan keji yang dilakukan oleh kaumnya. Berdasarkan narasi diatas, Muhammad sebelum menjadi Nabi memiliki sifat….
a)
Senang kepada kaumnya
b)
Senang dan sedih terhadap kaumnya
c)
Sikapnya pendiam dan suka menyendiri
d)
Sifatnya ceria
e)
A, B, dan D, Benar
74.
Sebelum Islam datang ke Madinah, kota tersebut bernama Yatsrib. Madinah pun tidak memiliki pemimpin dan pemerintahan yang resmi. Pemerintahan kota madinah hanya terbatas pada pemerintahan kepala suku. Akhirnya suku tertentu hanya memikirkan keuntungan suku itu sendiri, dan tidak memperdulikan masalah lainya. Persaingan itu pun sering menimbulkan peperangan dan permusuhan antara kaum arab dan yahudi semakin tajam. Dari gambaran di atas dapat disimpulkan bahwa kondisi sosio-kultural masyarakat Madinah pra hijrahnya Nabi adalah sebagai berikut………
a)
Penduduknya jauh dari allah swt
b)
Permusuhan antara kaum yahudi dan arab semakin tajam
c)
Persaingan menimbulkan peperangan
d)
Sistem pemerintahan kota madinah terbatas pada pemerintahan kepala suku
e)
Semua Benar
75.
Latar belakang hijrah nabi ke Madinah; 1. Pembaiatan pertama dan kedua di Aqabah 2. Madinah adalah lokasi yang diamanatkan oleh Allah 3. Penduduk madinah sebagai pribadi yang ramah 4. Madinah adalah tempat perdagangan Yang menjadi faktor penyebab hijrahnya Nabi Muhammad saw. adalah….
a)
2, 3 dan 4
b)
1, 2 dan 3
c)
3, 1 dan 2
d)
1, 4 dan 3
e)
Semua benar
76.
Masyarakat Madinah sebelum kehadiran bangsa Arab diperkuat dan didominasi sepenuhnya oleh kaum Yahudi, baik secara politik maupun intelektual. Namun peristiwa hijrah semakin mewarnai masyarakat Madinah. Hal yang membuat kaum yahudi harus menerima kenyataan adanya masyarakat pendatang yang memiliki latar belakang sosial politik dan etnis, kepercayaan berbeda adalah...............
a)
Kaum Yahudi sadar untuk menerima kerasulan Muhammad SAW.
b)
Kaum Yahudi ingin bermain politik pecah belah
c)
Kaum Yahudi ingin hidup berdampingan dengan berbagai pihak untuk menjaga perdamaian di Madinah
d)
Konflik berkelanjutan pada orang Yahudi sendiri akibat Ta'assub kesukuan
e)
Kaum Yahudi menganggap bahwa agama yang dibawa Rasulullah Muhammad SAW adalah agama samawi juga
77.
Kehidupan umat Islam pada saat di Madinah mengalami babak baru. Nabi serta umat Islam menghadapi realitas masyarakat yang plural. Agar stabilitas masyarakat dapat Kontrak sosial diperlukan oleh masyarakat Madinah saat itu, karena….
a)
Di Madinah tidak hanya ada umat Islam
b)
Di Madinah hanya ada umat Yahudi
c)
Di Madinah tidak ada umat Islam
d)
Di Madinah tidak ada umat Yahudi
e)
Di Madinah tidak ada umat Islam dan umat Yahudi
78.
Madinah adalah sebuah wilayah yang terdiri dari penduduk berbangsa Arab dan Yahudi yang terbagi atas beberapa suku yaitu Aus dan Khazraj. Sebagai kepala negara, Nabi menata kehidupan sosial politik masyarakat Madinah yang heterogen melalui perjanjian tertulis yang disebut dengan piagam Madinah. Piagam Madinah berisi tentang….
a)
Menetapkan adanya kebebasan beragama
b)
Kebebasan menyatakan pendapat
c)
Pendapat tentang keselamatan harta benda dan larangan orang melakukan kejahatan
d)
A,B,C benar
e)
A,B,C salah
79.
Sahabat nabi Muhammad saw dan merupakan orang pertama dari kalangan kaum quraisy yang memeluk agama Islam adalah Abu Bakar. Nama aslinya Abdullah bin Utsman bin Amir bin Amr bin Kaab bin Saad bin Taim bin Murrah bin Kaab bin Luay bin Ghalib al-Quraisy at-Taimy. Nasabnya bertemu dengan Rasulullah pada kakek keenam yaitu Murrah bin Ka'ab. Ayah abu bakar bernama Utsman bin Amir, akrab dipanggil Abu Quhafah. Ibunya bernama Ummul Khair yaitu Salma binti Shohr bin Amir. Abu Bakar dikenal sebagai orang yang jujur, berakhlak mulia, dan mahir dalam berdagang. Pernyataan dibawah yang tepat menggambarkan Abu Bakar adalah….
a)
Abu bakar adalah khalifah pertama setelah Rasulullah saw
b)
Abu bakar memimpin selama 2 tahun
c)
Abu bakar sahabat nabi yang pertama kali masuk islam
d)
A,B,C benar
e)
Semua salah
80.
Abu bakar As-Shiddiq adalah khalifah pertama setelah Rasulullah saw. Abu Bakar memimpin umat Islam selama 2 tahun dari 632-634/ 11-13 H. Ia adalah sahabat yang paling dicintai Nabi. Abu Bakar mengorbankan harta bendanya untuk perjuangan Nabi. Menurut anda bagaimana sistem pemerintahan masa kepemimpinan Abu Bakar?
a)
Abu bakar memimpin selama 2 tahun dan rela mengorbankan harta bendanya demi perjuangan nabi
b)
Dalam pemerintahan abu bakar umat islam sengsara
c)
Abu bakar adalah sahabat yang paling dicintai nabi
d)
A,B dan C semua salah
e)
A dan C benar
81.
Khalifah Umar bin Khattab adalah pemimpin yang bijaksana dan berpengaruh luas. Beliau mengeluarkan kebijakan-kebijakan yang berdampak luas. Bagaimana dampak kebijakan pemerintahan Khalifah Umar bin Khattab terhadap wilayah-wilayah yang telah ditaklukannya?
a)
Penduduk wilayah-wilayah penaklukan melawan pasukan Umar bin Khattab
b)
Penduduk wilayah-wilayah penaklukan beramai-ramai memeluk Islam
c)
Penduduk wilayah-wilayah penaklukan beramai-ramai membayar upeti kepada pasukan Islam
d)
Penduduk wilayah-wilayah penaklukan beramai-ramai menyerang pasukan Muslim
e)
Penduduk wilayah-wilayah penaklukan membombardir pasukan Umar
82.
Pola penentuan kepemimpinan Khulafaur Rasyidin antara Umar bin Khattab dengan Abu Bakar berbeda. Sistem pemerintahan yang dijalani keduanya melahirkan kebijakan yang sedikit banyak berbeda pula. Bagaimana sistem pemerintahan masa khalifah Umar bin Khattab yang diterapkan di wilayah-wilayah kekuasaannya?
a)
Sistem pemerintahan yang diterapkan menganut asas otoritarian
b)
Sistem pemerintahan yang diterapkan menganut asas negara republik
c)
Sistem pemerintahan yang diterapkan menganut asas negara kerajaan
d)
Sistem pemerintahan yang diterapkan menganut asas desentralisasi
e)
Sistem pemerintahan yang diterapkan menganut asas sentralisasi
83.
Sejalan dengan luasnya ekspansi wilayah kekuasaan Islam di masa kekhalifahan Umar bin Khattab, maka semakin banyak pula penduduk warga di wilayah penaklukan yang untuk mempelajari ....
a)
Ilmu fiqih
b)
Ilmu tarikh
c)
Ilmu fiqih dan ilmu tarikh
d)
Ilmu tafsir
e)
Bahasa Arab
84.
Untuk menghindari perselisihan antara sesama muslim dan bahkan hingga terjadi saling bunuh karena perbedaan cara membaca al-Qur'an sebagaimana dilaporkan oleh Hudzaifah al-Yamani, khalifah Usman kemudian menetapkan kebijakan- kebijakan. Di antara kebijakan khalifah Utsman bin Affan untuk menghindarkan perselisihan antar sesama muslim karena perbedaan bacaan Al-Qur’an adalah…..
a)
Penyeragaman cara pembacaan al-Qur'an
b)
Penulisan Mushaf Usmani
c)
Penulisan menggunakan rasm Usmani
d)
Jawaban a dan b benar
e)
Jawaban b dan c benar
85.
Meluasnya wilayah Islam sampai ke Indus menyebabkan banyak masyarakat yang bukan berasal dari kalangan bangsa Arab mengalami kesulitan kesalahan dalam membaca teks Al-Qur'an atau Hadits sebagai sumber hukum Islam. Langkah yang dilakukan Ali bin Abi Thalib dalam meminimalisir hal tersebut adalah ....
a)
Memerintahkan Abu al-Aswad al-Duali untuk mengarang pokok-pokok Ilmu Nahwu (Qawaid Nahwiyah)
b)
Mengumpulkan Mushaf Alquran pada masa Umar bin Khattab
c)
Melakukan penyeragaman cara baca Al-Qur’an. Cara baca inilah yang akhirnya secara resmi dipakai oleh kaum muslimin
d)
Penyusunan kitab suci Al-qur’an ini untuk mengakhiri perbedaan perbedaan serius dalam bacaan Al Qur'an.
e)
Membukukan hadis yang ada dalam ingatan para sahabat dan sebagai alat bantu untuk menafsirkan al-Qur‟an
86.
Salah satu tantangan berat yang dihadapi oleh Ali bin Abi Thalib pada masa kepemimpinannya adalah tekanan yang dilakukan oleh beberapa pihak diantaranya adalah Thalhah, Khawarij dan Muawiyah. Yang menjadi alasan Muawiyah untuk melakukan pemberontakan kepada Ali Bin Abi Thalib adalah ....
a)
Muawiyah tidak berambisi dalam menggantikan Pemerintahan Ali Bin Abi Thalib
b)
Muawiyah berasumsi bahwa dirinya Merupakan pewaris (wali) Utsman dalam menuntut balas atas darahnya (kematiannya)
c)
Muawiyah berpendapat bahwa Ali Bin Abi Thalib tidak memerintah dengan aman, tentram dan sejahtera.
d)
Muawiyah merasa bahwa dirinya adalah Lebih berhak menggantikan Ali Bin Abi Thalib karena lebih pandai dalam strategi berperang
e)
Muawiyah berasumsi bahwa Dirinya merupakan pewaris (wali) Umar dalam menuntut balas atas darahnya (kematiannya)
87.
Pemberontakan terjadi hampir di setiap pemerintahan, termasuk pada masa pemerintahan Umayyah. Pemberontakan terjadi karena perebutan kekuasaan dan balas dendam. Faktor keruntuhan pemerintahan Bani Umayyah disebabkan beberapa faktor Internal dan faktor Eksternal . Salah satu faktor internal yang menyebabkan keruntuhan dinasti Umayyah adalah…
a)
Serangan tentara Mongol
b)
Wilayah terlalu luas
c)
Figur Khalifah yang kuat
d)
Ekspansi Turki Usmani
e)
Figur khalifah yang lemah
88.
Abu Ja’far Al-Mansur adalah khalifah Bani Abbasiyah yang kedua. Kebijakan yang diterapkan khalifah Al-Mansur dalam sistem pemerintahan Islam pada masa kekhalifahan Bani Abbasiyah adalah….
a)
mengatur politik dan siasat pemerintahan Bani Abbasiyah
b)
menjalin kerja sama yang erat antara pemerintah pusat dan daerah
c)
sangat keras, mementingkan kemaslahatan umat dan mencegah kemudharatan
d)
memindahkan ibu kota yang sebelumnya berada di Damaskus berpindah ke Baghdad
e)
semua benar
89.
Kebijakan Khalifah Abu Jafar Al Mansur dalam ilmu pengetahuan mampu menciptakan suasana belajar yang kondusif, memotivasi masyarakat Abbasiyah untuk belajar dengan sungguh-sungguh, dan mampu membentuk budaya belajar dengan sesungguhnya bagi masyarakat Abbasiyah pada umumnya. Seorang penyair dan sastrawan besar Islam yang juga merupakan ilmuwan matematika dan astronomi pada masa Dinasti Abbasiyah bernama ….
a)
Al Farabi
b)
Ibnu Sina
c)
Imam Malik
d)
Umar Khayam
e)
Bukhari Muslim
90.
Pemerintahan Bani Abbasiyah berkuasa selama 550 tahun yang menguasai wilayah Asia, Afrika, dan Eropa, akhirnya juga mengalami kemunduran dan keruntuhan disebabkan faktor internal dan Eksternal. Salah satu faktor internal runtuhnya Bani Abbasiyah adalah....
a)
Hubbud Dunya ( cinta dunia )
b)
banyak munculnya pemberontakan
c)
dominasi bangsa Turki
d)
dominasi bangsa Persia
e)
figur khalifah yang lemah
91.
Perhatikan narasi berikut! Setelah keruntuhan Daulah Bani Umayyah di Damaskus seorang putra mahkota Bani Umayyah melarikan diri ke Andalusia dan kemudian mendirikapemerintahan dengan sistem Monarki Umayyah di Andalusia. Hal buruk yang terjadi pada proses berdirinya kekhalifahan Bani Umayyah adalah....
a)
melahirkan perebutan kekuasaan yang mengakibatkan perang saudara
b)
terjadinya tipu daya dan kekerasan
c)
adanya peristiwa 'amul jamaah
d)
pergolakan dan perpecahan politik
e)
jawaban benar semua
92.
Perhatikan narasi berikut! Di Antara kemajuan yang dicapai pada masa pemerintahan Daulah Umayyah yang dapat mempengaruhi bangsa Eropa adalah kemajuan intelektual di bidang Filsafat dengan menafsirkan naskah-naskah para Filsuf Yunani. Pemerintahan Islam pada masa Bani Umayyah di Andalusia menggerakkan kemajuan Islam dalam bidang….
a)
Gerakan ilmu agama
b)
Gerakan filsafat
c)
Gerakan sejarah
d)
Bahasa dan sastra
e)
Kesenian
93.
Perhatikan narasi berikut! Umat Islam masa Bani Umayyah selain telah mencapai kemajuan dalam bidang politik, ekonomi, dan ilmu pengetahuan juga berkembang seni bahasa. Nama-nama berikut yang BUKAN tokoh seni bahasa adalah ....
a)
Umar Ibnu Abi Rabi,
b)
Jamil Al Udzri
c)
Qays Ibn Al Mulawwah
d)
Ummu Jarir
e)
Abu Al Aswad Ad Duali
94.
Tanda-tanda kemunduran Bani Umayyah dimulai dari masa kekuasaan Yazid ibn Abdul Malik yang tidak bisa mengendalikan pemerintahan sehingga banyak muncul pemberontakan-pemberontakan. Berikut faktor penyebab runtuhnya Daulah Umayyah masa khalifah Yazid ibn Abdul Malik adalah....
a)
sistem Monarchi
b)
sistem suksesi khalifah yang tidak jelas
c)
pergolakan politik dalam negeri
d)
pertentangan etnis antar suku
e)
perubahan kebijakan pengelolaan dana Baitul Maal
95.
Perhatikan fakta sejarah berikut ini! Keberhasilan Shalahuddin al-Ayyubi dalSaOmApLerang Salib, membuat para tentara mengakuinya sebagai pengganti dari pamannya, Syirkuh yang telah meninggal setelah menguasai Mesir tahun 565 H/661 M. Ia tetap mempertahankan lembaga– lembaga ilmiah yang didirikan oleh Dinasti Fatimiyah tetapi mengubah orientasi keagamaannya dari Syiah menjadi Sunni. Madzhab sunni yang kemudian diberlakukan oleh Shalahudddin yaitu….
a)
Hanafi
b)
Maliki
c)
Syafi'i
d)
Hambali
e)
Dzahiri
96.
Perhatikan narasi berikut! Umat Islam masa Bani Umayyah selain telah mencapai kemajuan dalam bidang politik, ekonomi, dan ilmu pengetahuan juga berkembang seni bahasa. Nama-nama berikut yang BUKAN tokoh seni bahasa adalah ....
a)
Umar Ibnu Abi Rabi,
b)
Jamil Al Udzri
c)
Qays Ibn Al Mulawwah
d)
Ummu Jarir
e)
Abu Al Aswad Ad Duali
97.
Tanda-tanda kemunduran Bani Umayyah dimulai dari masa kekuasaan Yazid ibn Abdul Malik yang tidak bisa mengendalikan pemerintahan sehingga banyak muncul pemberontakan-pemberontakan. Berikut faktor penyebab runtuhnya Daulah Umayyah masa khalifah Yazid ibn Abdul Malik adalah....
a)
sistem Monarchi
b)
sistem suksesi khalifah yang tidak jelas
c)
pergolakan politik dalam negeri
d)
pertentangan etnis antar suku
e)
perubahan kebijakan pengelolaan dana Baitul Maal
98.
Perhatikan fakta sejarah berikut ini! Para Walisongo yang menyebarkan Islam di Nusantara pandai dalam menjalin hubungan dengan masyarakat. Mereka yang telah tinggal menetap di Nusantara aktif membaur dengan masyarakat melalui kegiatan-kegiatan di masyarakat. Sikap mereka santun, memiliki kebersihan jasmani dan rohani, memiliki kepandaian yang tinggi, serta dermawan. Silaturahmi, bekerja sama dan gotong royong mereka lakukan bersama penduduk pribumi. Pada kesempatan tertentu mereka menyampaikan ajaran Islam dengan cara bijaksana, tidak memaksa dan merendahkan. Penyebaran Islam seperti pada fakta tersebut menandakan bahwa dakwah Islam dapat ditempuh melalui jalur…
a)
pendidikan
b)
perdagangan
c)
sosial
d)
kesenian
e)
Pengajaran
99.
Kebudayaan adalah salah satu kekayaan yang dimiliki oleh bangsa Indonesia. Dalam perjalanan selanjutnya yang berkembang bersamaan penyiaran Islam di Indonesia adalah kesenian. Beberapa kesenian itu misalnya; 1) Wayang Kulit 2) Tahlilan 3) Hadrah 4) Jama’ah Dzikir 5) Yasinan Yang termasuk kategori budaya seni yang bercampur dengan budaya Islam adalah ....
a)
satu
b)
Dua
c)
Tiga
d)
Empat
e)
Lima
100.
Berbagai macam tradisi dan budaya Islam di nusantara sering kali bersinggungan dengan budaya agama dan kepercayaan sebelumnya, bahkan terkesan terjadi akulturasi budaya. Namun, kebersinggungan dan akulturas budaya tersebut melahirkan berkembangnya nilai-nilai moderasi beragama pada budaya Islam di Nusantara. Nilai moderasi beragama pada budaya Islam di Nusantara tercermin dalam bentuk…
a)
Mempromosikan persaudaraan sesama penduduk pribumi, dan penguatan terhadap kebanggan terhadap budaya lokal
b)
Mempromosikan budaya Islam sebagai pengganti budaya lokal yang banyak mengandung unsur kesyirikan dan sistem perekonomiannya
c)
Mempromosikan toleransi, kerukunan, dan nilai-nilai sosial ekonomi yang positif
d)
Mempromosikan toleransi sinkretistik dalam berbagai hal baik social, budaya, maupun ekonomi
e)
Mempromosikan bentuk-bentuk budaya Arab hanya untuk orang Arab, budaya local hanya untuk orang pribumi
101.
Risalah fi Ta’kid al-Akhdz bi Madzhab al-A’immah al Arba’ah. Risalah untuk memperkuat pegangan atas madzhab empat. Berisikan tentang perlunya berpegang kepada salah satu diantara empat mazhab (Hanafi, Maliki, Syafi’i, dan Hanbali). Karya tersebut adalah buah pemikiran tokoh pemikir nusantara, yaitu...............
a)
Ahmad Dahlan
b)
Hasan
c)
Hasyim Asy'ari
d)
Nur Cholis Madjid
e)
Mas Mansyur
102.
Seorang tokoh pemikir Nusantara ini bukanlah seorang penulis sebagaimana pemikir lainnya. Gagasan-gagasan pemikirannya disampaikan secara lisan dan karya nyata. Untuk itu ia lebih dikenal sebagai pelaku dibanding pemikir. Atau kita kenal dengan sebutan “Man of Action”. Amal usahanya yang begitu banyak diantaranya dalam bidang pendidikan, kesehatan, dakwah dan panti sosial. Tokoh pemikir nusantara yang sesuai dengan deskripsi tersebut adalah............
a)
Hasyim Asy'ari
b)
Buya Syafi'i Maarif
c)
Gus Dur
d)
Wahid Hasyim
e)
Ahmad Dahlan
103.
Para peneliti tidak bisa memastikan kapan mulai masuknya Islam di Asia Tenggara. Namun setidaknya terdapat tahapan-tahapan masuknya Islam di Asia Tenggara. Di bawah ini yang TIDAK termasuk dalam tahapan masuknya Islam di Asia tenggara adalah …
a)
Kehadiran para pedagang Muslim
b)
Terbentuknya kerajaan Islam
c)
Pelembagaan Islam
d)
Tahap perebutan kekuasaan
e)
Terbentuknya kerajaan Samudera Pasai, Demak dll
104.
Wajah Islam di Singapura tak jauh beda dengan wajah di Malaysia. Banyak kesamaan, baik dalam praktik ibadah maupun dalam kultur kehidupan sehari-hari. Sedikit banyak, hal ini mungkin dipengaruhi oleh sisa warisan Islam Malaysia, ketika negeri kecil itu resmi pisah dari induknya, Malaysia, pada 1965. Tetapi, sebenarnya Islam telah lama ada dan berkembang di Singapura, jauh sebelum negeri itu sendiri berdiri. Di bawah ini yang BUKAN merupakan pola perkembangan Islam di Singapura adalah....
a)
Islam di Singapura berkembang atas dakwah para ulama Nusantara
b)
Islam di Singapura berkembang karena adanya futuhat
c)
Islam di Singapura berkembang melalui jalur pendidikan
d)
Islam di Singapura berkembang melalui LSM-LSM keislaman
e)
Islam di Singapura berkembang melalui kajian-kajian di Masjid
105.
Terdapat berbagai analisis tentang perkembangan Islam di Afrika. Perkembangan Islam di Afrika ini menjadi penanda sejarah masuknya Islam di Afrika. Al-Sayyad menjelaskan bahwa rute perdagangan menjadi pengaruh kuat dalam membentuk pengaruh Islam di Afrika. Penjelasan Al-Sayyad ini mengindikasikan bahwa ...
a)
Afrika merupakan daerah strategis untuk menyebarkan agama Islam
b)
Para pendakwah muslim begitu mudah mengakses daerah Afrika melalui perdagangan
c)
Penetrasi Islam di wilayah Afrika terjadi melalui hubungan perdagangan dan bukan penaklukan
d)
Afrika dan pendakwah muslim mempunyai hubungan erat dalam perdagangan
e)
Hubungan dagang antara Afrika dan muslim menjadi sebab penyebaran Islam di Afrika
106.
Keberadaan Islam di benua Afrika telah memunculkan pusat-pusat peradaban Islam di Afrika. Selain itu juga muncul tokoh tokoh Islam yang menjadi pembaharu di benua Afrika. Di antara tokoh muslim tersebut, terdapat tokoh yang lahir di daerah Kairawan,Tunisia, seorang ilmuan sekaligus sebagai pemikiran pendidikan yang sangat jenius, di mana banyak karya-karya yang ditinggalkannya dalam berbagai disiplin ilmu pengetahuan sebagai khazanah bagi intelektual muslim. Tokoh tersebut adalah …
a)
Muhammad Abduh
b)
Ibnu Bathutah
c)
Al-Qabisi
d)
Ibnu Khaldun
107.
Teori masuknya Islam di Amerika masih bersifat spekulatif. Namun perlahan tapi pasti perkembangan Islam di Amerika semakin menguat dan berkembang pusat- pusat peradaban dan ilmu pengetahuan Islam di Amerika. Di bawah ini yang BUKAN termasuk teori masuknya Islam di Amerika adalah …
a)
Para pelaut muslim adalah orang-orang yang pertama menyeberangi Samudra Atlantik dan tiba di pantai-pantai Amerika
b)
Christopher Columbus telah membimbing untuk mendarat di Benua Amerika oleh navigator-navigator dan pembantu-pembantu Muslim Andalusia
c)
Diantara budak-budak yang terhitung dalam American Ethnological Society terdapat budak Muslim yang terpelajar
d)
Orang Arab pertama yang menginjakkan kaki ke Amerika adalah keturunan Wahab yang menetap di Ocracoke Island dan California Utara pada abad ke-18
e)
Christopher Columbus bekerjasama dengan salah satu ahli kompas muslim untuk berlayar ke tanah Amerika
108.
Gerak dan laju perkembangan Islam di Amerika tidak terlepas dari perjuangan para ilmuwan muslim Amerika-Eropa. Di bawah ini yang BUKAN para ilmuwan Muslim Amerika-Eropa adalah….
a)
Muhammad Alexander Russel Webb
b)
Noble Drew Ali
c)
Elijah Muhammad
d)
Bampett Muhammad
e)
Mohammed Ali
109.
Kehadiran Islam di Benua Eropa bukan gejala baru. Islam sesungguhnya telah lama masuk ke Eropa. Puncak kejayaannya ketika Islam berpusat di Spanyol dengan ibu kota Cordova, semasa Bani Umayyah dan sebagian pada masa Bani Abbasiyah. Namun pada perkembangan selanjutnya realitas sejarah menunjukan kondisi yang berbeda, Islam menjadi tersingkirkan dari tanah Eropa dan menjadi masyarakat minoritas saja. Bila kita menelusuri sejarah pra modern, Islam di Eropa Barat terdiri dari dua bagian, yaitu …
a)
Islam sebagai penakluk eropa dan Islam sebagai ancaman di Eropa
b)
Islam sebagai pusat perkembangan peradaban di Eropa dan Islam sebagai minoritas
c)
Islam sebagai penjajah di Eropa dan Islam sebagai minoritas di Eropa
d)
Islam sebagai identitas bangsa Eropa dan Islam sebagai ancaman bangsa Eropa
e)
Islam sebagai agama di Eropa dan Islam sebagai pembaharu di Eropa
110.
Pengaruh pemikiran dan sains Islam yang berlangsung sejak abad ke-12 M akhirnya menimbulkan gerakan Kebangkitan Kembali (Renaissance) pada abad ke 14 M, gerakan Reformasi gereja pada abad ke-16 M, gerakan Rasionalisme pada abad ke-17 M, revolusi industri serta pencerahan (aufklarung) pada abad ke-18 M. Di bawah ini yang BUKAN termasuk tokoh ilmu pengetahuan Islam di Eropa adalah ....
a)
Ibn al-Awwam al-Isybili
b)
Ibn Sina
c)
Muhammad Ibn Musa al-Khawarizmi
d)
Ibnu Rusyd
e)
Khalid bin Walid
111.
Islam memang bukan merupakan agama mayoritas di Australia. Meskipun demikian, Islam telah menjadi bagian dari kehidupan warga Australia. Islam juga menjadi bagian sejarah dari negara berpenduduk asli bangsa Aborigin itu. Di Islamic Museum Australia, yang berada di Anderson Road, Thornbury, Victoria, dijelaskan detail tentang sejarah masuknya Islam di Australia. Ternyata, Islam pertama kali dibawa ke Australia oleh para pelaut dari....
a)
Gujarat
b)
Mesir
c)
Makassar
d)
Malaysia
e)
Mindanao
112.
Saat ini terdapat beberapa tokoh yang intens mengkaji Islam di Australia. Para tokoh tersebut menjadi pionir dan pembaharu dalam pemikiran Islam di Australia. Salah satu tokoh tersebut adalah ....
a)
Fazlur Rahman
b)
Rasyid Ridho
c)
Ali Musri
d)
Teuku Chalidin Yacob
e)
Tarmizi Taher
113.
Pembelajaran SKI sebelumnya kurang memperhatikan aspek sikap terhadap sejarah. Pembelajaran SKI sebelumnya dominan mengejarkan tentang mengingat dan menguasai fakta sejarah yang berisi tentang nama orang, tempat, tahun dan lain-lain. Perhatian terhadap sikap sejarah dimulai ketika diterapkan kurikulum …
a)
Kurikulum 1994
b)
Kurikulum 2004
c)
Kurikulum 1984
d)
Kurikulum 2013
e)
Kurikulum Merdeka
114.
Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) merupakan catatan perkembangan perjalanan hidup manusia dalam membangun peradaban dari masa ke masa. Keteladanan yang baik masa lalu menjadi inspirasi generasi penerus bangsa untuk menyikapi dan menyelesaikan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek, seni dan lain- lain dalam rangka membangun peradaban di zamannya. Deskripsi tersebut menggambarkan muatan mata pelajaran SKI dalam kurikulum Merdeka meliputi …
a)
Perkembangan kebudayaan Islam mulai masa awal hingga masa kini
b)
Perkembangan tradisi Islam pada masa awal hingga masa kini
c)
Perkembangan pemikiran Islam pada masa awal hingga masa kini
d)
Perkembangan seni Islam pada masa awal hingga masa kini
e)
Perkembangan ilmu pengetahuan Islam pada masa awal hingga masa kini
115.
sejarah dalam kehidupan manusia memiliki arti penting, namun dalam realitas kehidupan itu sendiri, termasuk dalam dunia akademik, keberadaan materi pelajaran sejarah kurang mendapatkan respon yang memadai. Dr. Nourozzaman ash-Shiddiqie menjelaskan terdapat 4 arti penting pembelajaran sejarah. Berikut ini yang BUKAN termasuk arti penting pembelajaran sejarah menurut Dr. Nourozzaman ash-Shiddiqie adalah….
a)
sebagai alat ukur sanad
b)
rekaman tentang perilaku kearifan dan kebijakan Rasul perlu diketahui dan diteladani
c)
untuk menafsirkan dan memahami maksud Al-Qur’an dan Hadits, perlu memahami setting sosial histories dan kondisi psikologis masyarakat Islam pada saat itu
d)
Sebagai bahan menambah pengetahuan tentang sejarah
e)
untuk merekam peristiwa-peristiwa penting yang terjadi, baik sebelum maupun sesudah kedatangan Islam
116.
Pembelajaran SKI mengalami kendala-kendala yang sampai saat ini belum terpecahkan. Berbagai problem pembelajaran perlu senantiasa dicari solusi penyelesaiannya. Berikut ini yang BUKAN termasuk masalah utama dalam pembelajaran SKI adalah …
a)
Kurikulum SKI yang terus berubah
b)
Alokasi waktu pembelajaran SKI yang sangat sedikit
c)
Profesionalisme guru SKI yang belum memadai
d)
Metode yang digunakan guru SKI masih monoton
e)
Gaji guru SKI yang sedikit
117.
Isi materi mata pelajaran SKI mengalami perubahan penekanan. Ruang lingkup materi SKI mengalami perubahan dari waktu ke waktu. Berikut ini yang BUKAN merupakan ruang lingkup materi SKI di MTs adalah …
a)
Memahami sejarah Nabi Muhammad saw. periode Makkah dan Madinah
b)
Memahami peradaban Islam pada masa Khulafaurrasyidin
c)
Sejarah masuknya kolonialisme ke Indonesia
d)
Perkembangan masyarakat Islam pada masa Dinasti Bani Umaiyah dan Abbasiyah
e)
Perkembangan masyarakat Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah
118.
Perkembangan mata pelajaran SKI mengelami perubahan-perubahan penekanan dalam definisinya. Pada kurikulum Merdeka, SKI didefinisikan sebagai catatan perkembangan perjalanan hidup manusia dalam membangun peradaban dari masa ke masa. Inti substansi pengertian SKI dalam kurikulum Merdeka lebih menekankan pada…
a)
Kemampuan mengingat fakta konsep sejarah dari masa ke masa
b)
kemampuan mengambil ibrah/hikmah dari sejarah masa lalu untuk menyikapi dan menghadapi permasalahan masa sekarang serta masa depan
c)
Kemampuan mengingat nama, tempat, waktu, kondisi, dan peristiwa-peristiwa sejarah
d)
Kemampuan dalam menganalisis, mencermati, dan menjelaskan sejarah dari masa ke masa
e)
Kemampuan mencatat dan mendokumentasikan peristiwa sejarah Islam dari waktu ke waktu
119.
Beberapa langkah yang dapat dilakukan dalam pengembangan materi sejarah adalah sebagai berikut: 1. Menentukan Tujuan Pembelajaran 2. Menyusun RPP 3. Menyusun Struktur Materi 4. Menyusun bahan ajar 5. Memilih Sumber Bacaan 6. Menggunakan Metode dan Teknik Pembelajaran yang Efektif 7. Menyusun media pembelajaran 8. Menilai Pembelajaran Berdasar pada poin di atas, Langkah-langkah dalam mengembangkan materi Sejarah Kebudayaan Islam yang benar dan urut adalah …
a)
1,2,3,4,5
b)
1,3,5,6,8
c)
1,3,4,5,6,
d)
2,4,6,7,8
e)
2,3,5,6,7
100 %
