wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Әлеуметтік педагогика тест 101-150

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Әлеуметтік педагогикалық жұмыстың мақсаты:

a)

Ата-анамен байланыста болу

b)

Баланың әлеуметтік мәртебесін анықтау

c)

Жеткіншектердің психологиясын анықтау

d)

Балалар үйіне барып тұру

e)

Баланы тәрбиелеп, дамытудың жеке бағдарламасын құру

2.

Әлеуметтік шебер-педагог:

a)

Жеткіншектер арасындағы қарым-қатынасты зерттейтін адам

b)

Жоғарғы білімді маман

c)

Білімді тұлға

d)

Адамдардың әр түрлі санаттарымен әлеуметтік –педагогикалық жұмыстың мазмұны мен ерекшелігін терең білетін маман

e)

Әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекеттің технологиясы мен әдістемесін кемелінде иеленген жоғары мәдениетті маман

3.

Уильям Херд Килпатрик (1871-1965, Kilpatrik) балаларға тән жайттарға назар аударды:

a)

қоғамның балаға әсер етуін зерттеу

b)

топтық түрде өмір сүруге – басқалармен серіктес болуға ұмтылу үрдісі

c)

альтруизм - физиологиялық, интеллектуалдық, моральдық және әлеуметтік жұтаңдыққа ұмтылу

d)

альтруизм - жалпыға ортақ мақсатта және жалпының игілігі үшін бірлескен іс-әрекетке ұмтылу

e)

физиологиялық, интеллектуалдық және моральдық жұтаңдық әлеуметтік жұтаңдық

4.

Бейімделмеудің тұлғалық (ішкі) факторлары:

a)

Адамның жасына қарамастан ұзақ уақыт ( қажетті немесе түрде) күнделікті іс-әрекетінің шектелуі

b)

Баланың тіршілік ортасымен қарым-қатынасының тарылуы

c)

Спортпен шұғылдану

d)

Балаға айнала басымдылығының ықпалы (баланың бақшаға баруы, тобын, сыныбын ауыстыруы)

e)

Топтың балаға қысым көрсетуі - ұжым, кішігірім топтың қабылдамауы, ығыстыруы, күш көрсетуі және т.б

5.

Қайсысы мұғалім тұлғасының «білім беру сызбаларына »

жатпайды?

a)

мұғалім шеберлігі

b)

мұғалім сенімі (ұстанымы)

c)

мұғалім көзқарасы

d)

мұғалім шешімі

e)

мұғалім іс-әрекеті

6.

Мұғалімнің ұстанымы оның көзқарастарын, белгілі бір шешімдердің қабылдануы мен сыныптағы іс-әрекеттерін нығайтады (Пажарес, 1992).

Сондықтан кез -келген мұғалімнің оқыту құралдары мыналардан тұруға тиіс:

a)

сенім, білім және болжамдар жиынтығынан

b)

білім, білік және дағдылар жиынтығынан

c)

мұғалімнің жаңа идеяларды қабылдауынан

d)

өз оқытуын түсінуінен

e)

өмірдегі өз орнын түсінуінен

7.

Пиаженің когнетивті дамыту теориясы болжамы:

a)

балалардың ойлау қабілетінің ересектердікінен айырмашылығы бар

b)

балалардың ойлау қабілетінің ересектердікінен айырмашылығы жоқ

c)

ойлау қабілеті өмірлік тәжірибеге байланысты емес

d)

балаларды оқуға мәжбірлеу қажет

e)

әр жастағы топтардың өзара араласу олардың дамуына мүмкіндік

бермейді

8.

Выготский бойынша когнетивті даму әрекеттері әлеуметтік қарым-қатынас үдерісінде қалыптасатын оқушылар:

a)

кіші жастағы балалар

b)

ортаңғы мектеп жасындағы балалар

c)

ересектер

d)

жоғары мектеп жасындағы балалар

e)

барлық оқушылар

9.

Зерттеушлік әңгіме қандай әңгіме?

a)

қатысушылар бір-біріне сұрақтар қою арқылы келісімге келуге тырысады, әркімнің идеясы пайдалы деп бағаланғанымен, мұқият бағалау жүргізіледі

b)

ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

c)

айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы келісе береді

d)

қарым-қатынас көбіне «иә, бұл солай», «жоқ, олай емес » деген бағытта жүзеге асады

e)

идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

10.

Александр (2001, 2008) диалогтің бес түрін көрсеткен. Қате жауапты көрсетіңіз.

a)

мұғалім әңгімесі

b)

диалог

c)

инструкция

d)

талқылау

e)

декламация

11.

Зерттеулерді талдау нені көрсетеді: мұғалім сұхбатты бақылап, маңызды сұрақтар қойып, оқушылардың жауаптарын қайталап және мадақтап отыратын сыныптағы қалыпты әңгіме стилі:

a)

оқушылардың ойлау деңгейлерінде, сөйлеу дағдыларын да дамытпайды

b)

оқушылардың ойлау деңгейлерін дамытып, бірақ сөйлеу дағдыларын да дамытпайды

c)

оқушылардың ойлау деңгейлерін дамытпайды, бірақ сөйлеу дағдыларын дамытады

d)

оқушылардың ойлау деңгейлерін де, сөйлеу дағдыларын дамытады

e)

сөйлеу дағдыларын дамытады

12.

Қандай қасиеттерді Шульман «мұғалімнің үш көмекшісі» деп атаған?

a)

бас, қол, жүрек

b)

кәсіби түсінік, оқытудың тәжірибелік дағдылары, кәсіби тұтастық

c)

зияттылық, жан, ерік-жігер

d)

оқытудың тәжірибелік дағдылары, кәсіби тұтастық

e)

жүрек

13.

Мұғалім көшбасшылығының дамуына ықпал етпейді:

a)

оқушыларды бекітілген стандарттарға сәйкес оқыту

b)

өзгеріс енгізу үшін әріптестермен бірлесе стратегиялық шешімдер қабылдау

c)

тәжірибені жетілдіру бойынша бастаманы өз қолына алу

d)

кәсіби білімді құруға және таратуға атсалысу

e)

бірігіп жұмыс істеуде фактілерді жинау және қолдану

14.

Мұғалім көшбасшылығы:

a)

өз тәжірибесін жетілдіру мақсатында зерттеу қажет болатын сұрақтар мен мәселелерді мұғалім анықтайтын үдеріс

b)

жаңашылдығымен ерекшеленетін іс-әрекет өнімдерін алуға мүмкіндік беретін қабілеттер жиынтығы

c)

мәселе қойып, оның шарттары мен оны шешу әдістерін талқылау

d)

өзіндік сападағы тұлғалық қабілеттердің ұштасуы

e)

мұғалімнің өз әрекеттері мен оны пайымдауға назар аударуы

15.

«Адамды бұзықтыққа келтіретін табиғат не нәсілдік кемістігі емес, қолайсыз қоғамдық жағдайлар мен жаман тәрбие» - автор?

a)

И.Т.Чернышевский.

b)

Дж. Локк.

c)

З.Фрейд.

d)

Эпикур.

e)

Аристотель.

16.

Даму-бұл:

a)

уақыт ішінде әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер

b)

сандық өзгерістердің адам ағзасында жинақталуы

ескіні жою және жаңаның пайда болуы

c)

өмір мен қызмет процесі барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы

d)

алдын-ала көзделген сапалық қаситтердің адамдарда қалыптасуының мақсатты бағдарланған процесі

e)

(Бесінші жауап жоқ)

(Нету пятого ответа)

17.

Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді

a)

тұлғаның ішкі белсенділігі.

b)

әлеуметтік орта.

c)

географиялық орта.

d)

тәрбие.

e)

тұқымқуалаушылық.

18.

Эстетикалық тәрбиенің мәні:

a)

оқушылардың әртүрлі көркемдік-эстетикалық іс-әрекетін ұйымдастыру

b)

эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру

c)

еңбексүйгіштікпен тәртіптілікке тәрбиелеу

d)

әлеуметтік жауапкершілікке және өз Отанына сүйіспеншілікке тәрбиелеу

e)

оқушыларды идеялық бағыттылыққа тәрбиелеу

19.

Л.И.Божовичтің зерттеуі бойынша дүниетаным туындайды:

a)

Жеткіншек шақта.

b)

Мектепке дейінгі кезеңде.

c)

Бастауыш мектепте.

d)

Жоғары сыныпта.

e)

Студенттік жылдарда.

20.

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:

a)

Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.

b)

Оқушының Тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері.

c)

Оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері.

d)

Іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері.

e)

Мінез-құлық пен іс-әрекетті сендіру әдістері.

21.

Балаларда жыныстар арасындағы эмоциональды мәдениет қарым-қатынасын, еркін, өзінің сезімдерін және әрекетін басқара алу іскерлігін мақсатты бағытталған даму, - тәрбие мақсаты:

a)

жыныстық.

b)

адамгершілік.

c)

экологиялық.

d)

эстетикалық.

e)

экономикалық.

22.

Ұжымдық шығармашылық әдісіне жататын:

a)

Жеке жұмыс.

b)

Алдын-ала диагностикалау.

c)

Сыныптықактивінтаңдау.

d)

Ұжымдықжоспарлау.

e)

Оқушылардыңөзін-өзібасқаруынпайдалану

23.

Сендіру әдістерінің қатарын көрсет:

a)

әңгіме, үлгі өнеге, қоғамдық пікір;

b)

мадақтау, жазалау,жарыс;

c)

жаттығу, үйрету;

d)

тәрбиелеуші ситуация, мақтау;

e)

өзін-өзі бақылау, аутотренинг.

24.

Мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттері болып табылады:

a)

Оқушыларға сүйіспеншілік, педагогикалық процесті жүйелі жүргізу, педагогикалық құбылыстарға талдау жасай білу, педагогикалық ойлаудың қалыптасуы, қарым-қатынас жасай алуы, ұжымшылдық, шығармашылық.

b)

Оқушының іс-әрекетін ұйымдастыру білігі, ынтымақтастық қарым-қатынасы.

c)

Мұғалімнің зерде мәдениеті, шығармашылық іс-әрекеті.

d)

Оқушымен ынтымақтастық қарым-қатынасы, жеке жұмысы.

e)

Мұғалім еңбегінің әлеуметтік мәнінің болуы, адамгершілік сапасы.

25.

Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – :

a)

Дүниетаным компоненттері.

b)

Дүниетаным қалыптастыру құралдары.

c)

Тәрбие мазмұны.

d)

Дүниетаным формалары.

e)

Оқыту мазмұны.

26.

Мектептен тыс, сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне не жатпайды:

a)

Сабақ кестесін жасау.

b)

Мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау.

c)

Сынып жетекшілерге тәрбие іс шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек.

d)

Тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау.

e)

Белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек.

27.

Отбасы қызметіне жатпайды:

a)

Кәсіпке оқытушылық.

b)

Тұқым жалғастырушылық.

c)

Тәрбиелеушілік.

d)

Экономикалық.

e)

Түзетушілік.

28.

Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі:

a)

Зерттеушілік әңгіме

b)

Диалогтық әңгіме

c)

Әңгіме-дебат

d)

Топтық әңгіме

e)

Ұжымдық әңгіме

29.

Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі:

a)

Кумулятивтік

b)

Диалогтық әңгіме

c)

Әңгіме-дебат

d)

Топтық әңгіме

e)

Ұжымдық әңгіме

30.

Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беру қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдылыққа ин болатын әңгіменің түрі

a)

зерттеушілік әңгіме

b)

Кумулятивтік

c)

Диалогтық әңгіме

d)

Әңгіме-дебат

e)

Топтық әңгіме

31.

Әлеуметтік танымдық және аффекттік компонент үйлесімі

a)

«Мен» тұжырымдамасы

b)

Метатану

c)

Коммуникативтік әңгіме

d)

Уәж

e)

Дүниеге көзқарасы

32.

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары

a)

Ата -аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

b)

Ата -аналаржиналыстары мен конференциялары

c)

Саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару

d)

Сұрақ-жауапкештер, қамқорлықкеңестеріменжұмыс

e)

Отбасы тәрбиесініңтәжірибесінталдапқорыту, тарату

33.

Өзін-өзі тәрбиелеу:

a)

Өзін-өзі меңгеру.

b)

Жасырын тәрбие.

c)

Коммунистік тәрбие.

d)

Ақыл-ой тәрбиесі.

e)

Политехникалық тәрбие.

34.

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:

a)

Тұқымқуалаушылық .

b)

Ата-анасы.

c)

Жолдастары.

d)

Мұғалімдердің пікірі.

e)

(Бесінші жауап жоқ)

(Нету пятого ответа)

35.

Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:

a)

Мадақтау.

b)

Сендіру.

c)

Үйрету.

d)

Жаттығу.

e)

Әңгіме.

36.

Тәрбиенің мақсаты мен міндеттері:

a)

Қоғамның қажеттілігімен.

b)

Ата – аналар қалауымен.

c)

Елдің саяси басшысының шешімімен.

d)

Халық ағарту министрлігінің ұйғаруымен.

e)

Жеке тұлғаның қызығу-шылығымен анықталады.

37.

Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады:

a)

Дененің дұрыс дамуына әсер ету, организмді шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру.

b)

Білім, біліктілік пен дағдылар жүйесін қалыптастыру.

c)

Ақыл-ой дағдысы мен біліктілігін қалыптастыру.

d)

Жүйелі оқуға қызығушылығын қалыптастыру.

e)

Эстетикалық талғамын қалыптастыру.

38.

Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:

a)

Ұжымның алдына практикалық мақсат қою.

b)

Тәрбие шараларын өткізу.

c)

Ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

d)

Ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

e)

Тәрбие мазмұнын анықтау.

39.

Балаларға ата-аналардың тұқым қуалаушылық арқылы беріледі:

a)

нышандар

b)

ойлау әдістері

c)

мінездері

d)

әртүрлі іс-әрекеттерге қабілеті

e)

адамдарға деген қатынасы

40.

Адамның белсенділігінің қайнар көзі не болып табылады:

a)

қажеттіктері.

b)

интеллект.

c)

өмірдегі мақсаты.

d)

эмоциялары.

e)

мадақтау және жазалау.

41.

Тәрбиенің заңдылықтары:

a)

Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі.

b)

Оқытудағы көрнекілік қағидасы.

c)

Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі.

d)

Оқыту мен тәрбиелеуді технологияландыру.

e)

Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі, өзін-өзі анықтауы.

42.

Тәрбиеленушіде өзіндік көзқарастарды қайта жасау мақсатымен оған интеллеутуальды-эмоциональды әсер етудегі әдістің мәні:

a)

сендіру.

b)

жаттығу.

c)

талап.

d)

үйлестіру.

e)

мадақтау.

43.

Мұғалімдер біліктілігін көтерудің негізгі формасы:

a)

Білімін жетілдіру институттары.

b)

Бұқаралық ақпарат құралдары.

c)

Өзін-өзі жігерлендіру, өзін-өзі анықтау.

d)

Педагогикалық инновацияның мониторингі.

e)

Ғылыми-зерттеушілік іс-әрекет.

44.

Этномәдени білім беру – бұл:

a)

Тұлғаны этномәдени ұқсастыру бағытын сақтауда ана тіліне, дүниежүзілік мәдени құндылықтарды меңгертуге бағытталған оқыту мен тәрбиелеу жүйесі.

b)

Этнос пен мәдениеттің өзара байланысын және оның жаңаруын танытатын қалып.

c)

Адамның ұлттық мінезі мен санасының қалыптасуын зерттеу.

d)

Құндылықтарды танытып, оны өзгелерден ажырататын қарым-қатынас құралы.

e)

Мұғалімнің этнопедагогикалық білімді қолдану ерекшелігі.

45.

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын:

a)

Оқытудың авторлық моделін жасау.

b)

Оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру.

c)

Танымдық әрекетін белсендіру.

d)

Оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану.

e)

Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқып үйрену.

46.

Мектеп жұмысын жоспарлау – бұл:

a)

Мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақыттағы іс-шаралар мен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау.

b)

Педагогикалық процестің негізгі сипаттамасының жағдайын көрсететін маңызды, нақты мәліметтер.

c)

Жаратылыстану пәндері саласындағы жетістіктер туралы ғылыми ақпараттар.

d)

Болашақ мамандар іс-әрекетінің мақсатын құру.

e)

Әлеуметтік-гуманитарлық пәндер жетістігі туралы ғылыми ақпараттар.

47.

Тест сөзі қай тіл ден енген :

a)

ағылшын;

b)

латын;

c)

грек;

d)

орыс;

e)

араб.

48.

Тұлға дамуының негізгі факторлары:

a)

Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет.

b)

Ойын, оқу, еңбек.

c)

Отбасы, мектеп, әлеуметтік орта.

d)

Білім, іскерлік, дағды.

e)

Білім, орта, мектеп.

49.

Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:

a)

Дискуссия.

b)

Әңгіме.

c)

Түсіндіру.

d)

Иллюстрация.

e)

Демонстрация.

50.

Тәрбие әдісіне жатпайды:

a)

көрнекілік.

b)

сендіру.

c)

жеке үлгі.

d)

жаттығу.

e)

диспут.

Similar Resources on Wayground

Саясаттану 2

50 questions

Саясаттану 2

quiz

Worksheet

•

University

психология 2 деңгей 50-100

50 questions

психология 2 деңгей 50-100

quiz

Worksheet

•

University

1-52

50 questions

1-52

quiz

Worksheet

•

University

Оқытудың ақпараттық және инновациялық технология 1 модуль 1-50

50 questions

Оқытудың ақпараттық және инновациялық технология 1 модуль 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика 3

50 questions

Педагогика 3

quiz

Worksheet

•

University

№1 Madeni tanu

50 questions

№1 Madeni tanu

quiz

Worksheet

•

University

ДЖТ 3 АЙ 4 АПТА №1 2025-2026

50 questions

ДЖТ 3 АЙ 4 АПТА №1 2025-2026

quiz

Worksheet

•

University

мәдениеттану және психология 51-100

50 questions

мәдениеттану және психология 51-100

quiz

Worksheet

•

University