wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика высшей школы. Часть3

Total questions: 50

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Педагогическая справедливость включает:

a)

Выражение должного порядка человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности.

b)

Превращение требований нравственности, относящихся ко всем людям, в личную задачу конкретного учителя.

c)

Система нравственных требований, обусловливающих эффективное осуществление педагогом профессиональной деятельности.

d)

Отношение человека к самому себе и отношение к нему со стороны общества.

e)

Следствие развитости морального сознания педагога.

2.

Педагогический долг - это:

a)

Превращение требований нравственности, относящихся ко всем людям, в личную задачу конкретного учителя.

b)

Субъективное осознание своего долга и ответственности перед своими воспитанниками.

c)

Отношение человека к самому себе и отношение к нему со стороны общества.

d)

Способность критически оценивать свои поступки, мысли, желания.

e)

Мотивационная сторона педагогической деятельности.

3.

Гуманистическая направленность личности как элемент педагогического мастерства - это

a)

Интересы, ценности, идеалы педагога.

b)

Мотивационная сторона педагогической деятельности.

c)

Владение философскими знаниями.

d)

Познавательные интересы педагога.

e)

Знание психологии развития личности.

4.

Какие знания входят в содержание профессиональных знаний:

a)

Знание предмета преподавания, его методики, педагогики и психологии.

b)

Знание особенностей учебного процесса, путей его совершенствования

c)

Знание преподаваемого предмета, его истории и философии

d)

Знание теоретических основ преподаваемого предмета, психологии, истории.

e)

Знание этнопедагогики, педагогики и возрастной психологии.

5.

Педагогические способности как элемент педагогического мастерства указывают на:

a)

Особенности протекания психических процессов, содействующих успешности педагогической деятельности.

b)

Интеграцию педагогических знаний об особенностях протекания учебно-воспитательного процесса в школе.

c)

Особенности организации обучения и воспитания подрастающего поколения.

d)

Характерные признаки протекания педагогического процесса, способствующие успешному его завершению.

e)

Развитие качеств личности, содействующих росту творческого потенциала

6.

«Педагогический такт» как нравственная категория характеризуется:

a)

Высокой гуманностью, уважением чувства достоинства ученика

b)

Соответствием требований условиям педагогического процесса

c)

Обеспечением высокого уровня профессиональной педагогической деятельности

d)

Направленностью людей

e)

Личностными установками субъектов педагогического процесса

7.

Педагогическое прогнозирование как компонент профессиональной компетентности требует от педагога овладения такими методами:

a)

Моделирование.

b)

Опрос.

c)

Рассказ.

d)

Объяснение.

e)

Беседа.

8.

Знание - это:

a)

Понимание учебного материала.

b)

Применение знаний на практике.

c)

Формирование навыков.

d)

Автоматизированные действия.

e)

Развитие умений и навыков.

9.

Семьи можно классифицировать по:

a)

Количеству детей, уровню жизни.

b)

Назначению.

c)

Использованию в учебной работе.

d)

Составу.

e)

Взаимодействию членов.

10.

Содержание принципов современного семейного права РК:

a)

Свобода и добровольность заключения брака.

b)

Общественно-ценностная направленность.

c)

Единство требовательности и уважения к детям.

d)

Демократизация.

e)

Преобладание эстетического начала в жизни детей.

11.

Физическое воспитание направлено на:

a)

Укрепление здоровья учащихся.

b)

Формирование ценностного отношения к труду.

c)

Воспитание ответственности за свой выбор и свои поступки.

d)

На развитие моральных качеств.

e)

На мотивацию деятельности.

12.

Воспитание сознательного отношения, склонности к труду как основной жизненной потребности путем включения личности в активную трудовую деятельность:

a)

Трудовое воспитание.

b)

Нравственное воспитание.

c)

Экологическое воспитание.

d)

Эстетическое воспитание.

e)

Мотивации труда.

13.

Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс - это:

a)

Средства воспитания.

b)

Материальное обеспечение.

c)

Приемы воспитания

d)

Формы воспитания.

e)

Принципы воспитания.

14.

Поощрение - это:

a)

Метод, выражающий положительную оценку поведения учащихся с целью закрепления положительных качеств.

b)

Метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности.

c)

Метод воспитания, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям.

d)

Метод вознаграждения за хорошие поступки.

e)

Прием стимулирования деятельности воспитанников.

15.

Преподавание - это упорядоченная деятельность педагога для:

a)

Реализации цели обучения.

b)

Использования в целостном педагогическом процессе.

c)

Определения уровню жизни.

d)

Использования в учебном процессе.

e)

Взаимодействия участников обучения.

16.

Цель программированного обучения:

a)

Управление обучением.

b)

Реализация мотивов детей к познанию.

c)

Необходимость учета возрастных особенностей.

d)

Индивидуализация обучения.

e)

Учет особенностей жизни в коллективе.

17.

Образование - это общественно-нормируемый процесс, в котором происходит:

a)

Овладение знаниями, умениями и навыками.

b)

Индивидуализация обучения.

c)

Реализация мотивов детей к познанию.

d)

Увеличение степени самостоятельности учащихся.

e)

Формирование личностных качеств.

18.

Принципы обучения:

a)

Научность и доступность,

b)

Материальные и идеальные средства.

c)

Способы и пути обучения

d)

Знания, которые могут пригодиться в практической жизни.

e)

Учет особенностей обучения.

19.

Учение - это активный познавательный процесс, в котором:

a)

Проявляются умственные силы ученика

b)

Формируется принцип научности.

c)

Развивается принцип самостоятельности учащихся.

d)

Проверяется принцип коллективизма.

e)

Используется принцип психологического обеспечения.

20.

Обучение состоит из:

a)

Преподавательской деятельности учителя.

b)

Коллективной деятельности учащихся.

c)

Воспитания и развития.

d)

Принципа опоры на положительное в человеке.

e)

Принципа ведущей роли теоретических знаний.

21.

Учебный план, документ в котором устанавливается:

a)

Состав учебных предметов по годам их изучения.

b)

Последовательность и сроки усвоения знаний, умений.

c)

Объем времени, выделяемый на каждый раздел.

d)

Недельное количество часов на каждую тему.

e)

Объем времени, выделяемый на неделю.

22.

Учебная программа:

a)

Имеет объяснительную записку о целях изучения предмета.

b)

Раскрывает взаимосвязь усвоения живого знания.

c)

Раскрытие взаимосвязи воспитания и обучения.

d)

Отражает необходимость учета индивидуальных

e)

Поурочный план.

23.

Структура урока:

a)

Соотношение и последовательность проведения частей урока

b)

Совокупность применяемых на нем методов и форм обучения

c)

Совокупность всех его составных частей для подтверждения гипотезы

d)

Совокупность решаемых на нем внутренне связанных дидактических задач

e)

Совокупность методов и средств для подтверждения гипотезы

24.

Исторически сложившиеся организационные формы учебного процесса:

a)

Система индивидуального обучения

b)

Групповые

c)

Индивидуальные

d)

Коллективные

e)

Массовые

25.

Этапы процесса усвоения знаний

a)

Восприятие и осмысление

b)

Осознание и анализ

c)

Систематизация и усвоение

d)

Анализ и изучение

e)

Формирование и развитие

26.

Основные характеристики классно-урочной системы:

a)

Постоянное место и продолжительность занятий

b)

Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом

c)

Используется в практике профессионального образования

d)

Разновозрастные дети

e)

Стабильное расписание

27.

Основные характеристики системы индивидуального обучения:

a)

Ученик – конструктор своего образования

b)

Постоянное место и продолжительность занятий

c)

Стабильный состав учащихся одного возраста

d)

Используется в практике профессионального образования

e)

Стабильное расписание

28.

Основные характеристики лекционно-семинарской системы:

a)

У обучающихся имеется опыт учебно-познавательной деятельности

b)

Постоянное место и продолжительность занятий

c)

Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом

d)

Стабильный состав учащихся одного возраста

e)

Разновозрастные дети

29.

Преимущества классно-урочной системы:

a)

Четкая организационная структура

b)

Стабильный состав учащихся одного возраста

c)

Используется в практике профессионального образования

d)

Стабильное расписание

e)

Может использоваться в школьной практике в старших классах

30.

Недостатки классно-урочной системы:

a)

Опора на «среднего» ученика.

b)

Четкая организационная структура.

c)

Простое управление учебно-воспитательным процессом.

d)

Стабильный состав учащихся одного возраста.

e)

Стабильное расписание.

 

31.

Факторы, влияющие на определение содержания образования:

a)

Потребности общества

b)

Потребности населения

c)

Потребности родителей

d)

Запросы образования

e)

Потребности образования

32.

Отличительными признаками уроков являются:

a)

Руководство учащимся с учетом особенностей каждого из них

b)

Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом

c)

Используется в практике профессионального образования

d)

Может использоваться в школьной практике в старших классах

e)

Стабильное расписание

33.

Основные характеристики педагогического процесса:

a)

Двусторонность

b)

Коллективность

c)

Интегративность

d)

Объективность

e)

Сложность

34.

К нестандартным урокам относятся уроки-семинары и уроки конференции. Типы  семинаров:

a)

Обзорные

b)

Индивидуальные

c)

Мангеймская система

d)

Дальтон – план

e)

Комбинированные

35.

Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово – это:

a)

Словесные методы

b)

Репродуктивный метод

c)

Иллюстративные

d)

Метод проблемного обучения

e)

Наглядные методы

36.

Предметом дидактики является:

a)

Обучение человека

b)

Воспитание человека

c)

Развитие человека

d)

Формирование личности

e)

Образование человека

37.

Компоненты педагогического процесса

a)

Цель, задачи, содержание

b)

Принципы педпроцесса

c)

Функция сплочения коллектива

d)

Возможность обмена интеллектуальными ценностями

e)

Актуальные задачи

38.

Методологическая основа процесса обучения:

a)

Теория познания

b)

Теория деятельности

c)

Теория личности

d)

Теория общения

e)

Теория прагматизма

39.

Методологическая основа процесса обучения:

a)

Теория познания

b)

Теория образования

c)

Теория прагматизма

d)

Теория личности

e)

Теория деятельности

40.

Сознательная деятельность человека, направленная на развитие у себя положительных качеств личности

a)

Самовоспитание

b)

Воспитание

c)

Перевоспитание

d)

Самовнушение

e)

Саморазвитие

41.

Целостность педагогического процесса заключается в:

a)

Подчинение всех процессов его составляющих общей цели воспитания.

b)

Традициях обучения и воспитания.

c)

Неразрывности процессов обучения и воспитания.

d)

Неделимости педагогического процесса на структурные компоненты.

e)

Наличии общего между процессами обучения и воспитания.

42.

Основные формы организации учебной работы учащихся на уроке:

a)

Индивидуальная

b)

Коллективная

c)

Умений и навыков

d)

Опытная

e)

Аналитическая

43.

По источнику знаний методы обучения делятся на:

a)

Словесные методы

b)

Эвристические методы

c)

Метод проблемного обучения

d)

Поисковые методы

e)

Исследовательские

44.

Педагогический процесс характеризуется педагогическим взаимодействием, которое включает в себя два элемента: педагогическое воздействие и ответную реакцию учащегося. Ответная реакция учащегося может выражаться в:

a)

Активном восприятии

b)

Преобладании эстетического начала в жизни детей

c)

Содержании и формах

d)

Наличии или отсутствии цели

e)

Игнорировании или противодействии

45.

Функции целостного педагогического процесса

a)

Образовательная

b)

Организующая

c)

Обобщающая

d)

Диагностика условий

e)

Прогнозирование достижений

46.

По институциональному признаку воспитание классифицируется на:

Педагогическая система – это единство трех составляющих:

a)

Семейное воспитание

b)

Эстетическое воспитание

c)

Трудовое воспитание

d)

Экологическое воспитание

e)

Физическое воспитание

47.

Принцип доступности соответствует правилам:

a)

От легкого к трудному

b)

От умения к навыкам

c)

От знания к применению

d)

От простого к сложному

e)

От знания к умениям

48.

Показатели сформированности знаний:

a)

Понимание научных фактов

b)

Понимание содержания обучения

c)

Сохранение в памяти учебных действий

d)

Воспроизведение учебных действий

e)

Соблюдение принципов учения

49.

Какие документы определяют содержание образования:

a)

Учебная программа

b)

Закон РК «Об образовании»

c)

Силлабус

d)

Законы государства

e)

Поурочный план

50.

Противоречия педагогического процесса:

a)

Развивающейся личности.

b)

Социальные.

c)

Культурно-экономические.

d)

Развития.

e)

Формирования.

Similar Resources on Wayground

№3 ЖЕП

50 questions

№3 ЖЕП

quiz

Worksheet

•

University

Сауат ашу пәні 1-50

50 questions

Сауат ашу пәні 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика высшей школы. Часть2

50 questions

Педагогика высшей школы. Часть2

quiz

Worksheet

•

University

Битва мастеров политического пиара

45 questions

Битва мастеров политического пиара

quiz

Worksheet

•

University

ТІЛ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТ 50/3

50 questions

ТІЛ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТ 50/3

quiz

Worksheet

•

University

4-нұсқа

50 questions

4-нұсқа

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика 2

50 questions

Педагогика 2

quiz

Worksheet

•

University

№2 ЖЕП

50 questions

№2 ЖЕП

quiz

Worksheet

•

University