wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика высшей школы. Часть1

Total questions: 50

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Педагогика рассматривается как:

a)

Наука о закономерностях развития, обучения и воспитания человека.

b)

Наука о подготовке учителя к работе в образовательном учреждении.

c)

Наука о способах научного познания, методологии исследования.

d)

Наука о религиозном воспитании.

e)

Наука о психологических особенностях личности и ее развитии.

2.

Педагогика - это:

a)

Наука о воспитании человека.

b)

Наука о подходах к обучению.

c)

Социальная система.

d)

Отрасль изучения поведения младших школьников.

e)

Учебная дисциплина изучаемая в школе.

3.

Образование понимается как:

a)

Как результат обучения и воспитания человека.

b)

Процесс обучения и воспитания человека в детстве.

c)

Результат количественных и качественных изменений.

d)

Передача социального опыта и мировой культуры.

e)

Ценность думающего человека.

4.

Объект педагогики:

a)

Вся окружающая нас педагогическая действительность

b)

Образовательно-воспитательный процесс

c)

Учебно-воспитательный процесс

d)

Система высшего образования и педагогические процессы в ней.

e)

Обучение и воспитание учащихся

5.

Предмет педагогики:

a)

Педагогический процесс

b)

Воспитательный процесс

c)

Образовательный процесс

d)

Педагогическая деятельность человека

e)

Взаимодействие педагогов, направленное на формирование и развитие.

6.

Педагогика взаимосвязана с:

a)

Философией, Социологией, Психологией.

b)

Механикой, Психологией, Физикой.

c)

Физикой, Социологией, Психологией.

d)

Социологией, Физикой, Географией.

e)

Юриспруденцией, Физикой, Психологией.

7.

Система педагогики включает:

a)

Общую, возрастную, социальную педагогику.

b)

Превентивную педагогику. Семейную педагогику.

c)

Возрастную, семейную педагогику.

d)

Сурдопедагогику. Семейную педагогику.

e)

Социальную педагогику. социальную педагогику.

8.

Современная наука руководствуется основными принципами познания

a)

Детерминизма. Соответствия. Дополнительности

b)

Связи теории с практикой.

c)

Научность. Связи теории с практикой

d)

Историзма. Связи теории с практикой

e)

Учета возрастных особенностей. Историзма

9.

Функции педагогики:

a)

Научно-теоретическая, технологическая

b)

Проведение педагогических исследований.

c)

Определение принципов обучения и воспитания.

d)

Изучение передового педагогического опыта.

e)

Вскрытие закономерностей обучения и воспитания.

10.

Развитие педагогики как науки определило:

a)

Объективная потребность в подготовке человека к жизни.

b)

Прогресс науки и техники.

c)

Биологический закон сохранения рода.

d)

Забота родителей о счастье детей.

e)

Повышение роли воспитания в общественной жизни.

11.

Основные категории педагогики:

a)

Воспитание. Образование. Обучение. Педагогический процесс.

b)

Принцип. Обучение. Учитель. Развитие.

c)

Метод. Мировоззрение. Обучение. Формирование.

d)

Учитель. Мировоззрение. Ученик. Школа.

e)

Ученик. Принцип. Образование.Метод.

12.

Развитие личности:

a)

Процесс становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.

b)

Процесс передачи ценного социального опыта от поколения к поколению.

c)

Содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая развитию личности.

d)

Процесс приобщения личности к системе социальных ценностей

e)

Социальное направление в развитии личности

13.

Внешний фактор развития личности:

a)

Этнос, город, село.

b)

Социализация.

c)

Наследственность.

d)

Развитие личности.

e)

Собственная деятельность.

14.

Результат педагогической деятельности:

a)

Обученность. Воспитанность. Развитость личности.

b)

Лучшие показатели. Воспитанность.

c)

Хороший психологический климат.

d)

Образование. Хорошее здоровье.

e)

Развитость личности. Отличные показатели.

15.

Человек как личность с точки зрения психологии характеризуется:

a)

Как носитель и выразитель социальных ценностей.

b)

Талантом. Направленностью. Способностями.

c)

Активностью. Наличием "Я-образа". Направленностью.

d)

Способностями. Направленностью. Талантом.

e)

Наличием "Я-образа". Способностями.

16.

Человек - личность как социальное существо определяется как:

a)

Субъект совместной деятельности.

b)

Носитель и выразитель социальных ценностей.

c)

Воспитанник.

d)

Талант.

e)

Собственная активность.

17.

В современной педагогике и психологии по проблеме личности и ее развития можно выделить три направления:

a)

Биологическое. Социальное. Биосоциальное.

b)

Деятелыюстное. Биосоциальное. Глобализационное.

c)

Личностно-ориентированное. Методическое. Биологическое.

d)

Социологическое. Методическое.

e)

Методическое. Биологическое.

18.

Формирование личности:

a)

Процесс становления человека, как социального существа под воздействием определенных факторов.

b)

Изменение внешних проявлений личности.

c)

Процесс приобщения личности к системе социальных ценностей.

d)

Социальное направление в развитии личности.

e)

Процесс передачи ценного социального опыта от поколения к поколению

19.

Воспитание:

a)

Целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая развитию личности ребенка

b)

Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт, навыков и привычек поведения

c)

Сознательная деятельность человека, направленная на развитие у себя положительных качеств личности

d)

Процесс приобщения личности к системе социальных ценностей

e)

Социальное направление в развитии личности

20.

Цель воспитания:

a)

Система реальных воспитательных задач

b)

Движение и развитие

c)

Социальная система

d)

Клеточка педагогического процесса

e)

Единство распредмечивания и опредмечивания в деятельности

21.

Объективные причины, влияющие на формирование целей:

a)

Уровень общественной культуры

b)

Междисциплинарные области знания.

c)

Знания.

d)

Умения и навыки.

e)

Факторы социализации.

22.

Характеристики целей воспитания:

a)

Конкретно-исторический характер.

b)

Дискретность.

c)

Находчивость.

d)

Статичность.

e)

Непрерывность.

23.

Реализм целей воспитания в современной идеологии включает в себя идеи:

a)

Гуманизации и демократизации школы.

b)

Опыта творческой деятельности.

c)

Междисциплинарных областей знаний.

d)

Разностороннего развития личности.

e)

Развития умений и навыков.

24.

Педагогическое мастерство:

a)

Синтез научных знаний, умений, навыков, методического искусства и личных качеств учителя.

b)

Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности.

c)

Комплекс личностных качеств, необходимых для педагогической деятельности и решения педагогических задач.

d)

Совокупность профессионально-личностных качеств, позволяющих осуществлять педагогическую деятельность с опорой на профессиональные знания и умения.

e)

Высшая степень соответствия развитости личности и профессиональной подготовленности педагога к специфике педагогической деятельности.

25.

Коммуникативность как способность личности к педагогической деятельности включает:

a)

Общительность

b)

Убежденность

c)

Эмпатию

d)

Креативность

e)

Активность, преданность

26.

Элементами педагогического мастерства являются:

a)

Гуманистическая направленность личности.

b)

Общая культура личности, творческие способности

c)

Личные качества, педагогическая техника, профессионализм

d)

Умение устанавливать целесообразное педагогическое взаимодействие

e)

Инновационная направленность профессиональной деятельности,

 

27.

Специфика педагогического такта заключается в том, что он является:

a)

Условием построения правильного общения педагога и воспитанников. 

b)

Взаимодействием субъектов педагогического общения.

c)

Мерой сформированности педагогической техники

d)

Мерой сформированности педагогической речи

e)

Мерой сформированности знаний, умений и навыков

28.

Деятельность:

a)

Специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру.

b)

Человеческое, социальное и культурное значение определенных явлений действительности.

c)

Способ существования материи, ее всеобщий атрибут.

d)

Уровень общественного развития, материальной и духовной культуры.

e)

Форма или способ разрешения социальных проблем и противоречий, в основе которых лежит столкновение интересов и потребностей основных социальных сил данного общества.

29.

Понятие личность:

a)

Совокупность прижизненно выработанных свойств и качеств личности, характеризующих его общественную сущность.

b)

Сущность высшая ступень развития живых организмов на земле.

c)

Человек обладающий сознанием и мышлением.

d)

Отдельно взятый человек.

e)

Человек как целостная единица представитель рода.

30.

Личность:

a)

Человеческий индивид как субъект отношений и сознательной деятельности.

b)

Отдельное живое существо, отдельный человек.

c)

Представитель человеческой популяции

d)

Неповторимое своеобразие отдельного человека.

e)

Человек как биологическая особь.

31.

Социализация личности:

a)

Осознание личностью самой себя, движение к «я» и к «другим».

b)

Целенаправленный, планомерно организуемый процесс формирования личности.

c)

Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт, навыков и привычек поведения.

d)

Сознательная деятельность человека, направленная на развитие у себя положительных качеств личности.

e)

Целенаправленная подготовка молодого поколения к жизни в обществе.

32.

Критерии социализации:

a)

Социальная адаптированность

b)

Разностороннее развитие личности

c)

Освоение человеком базисных основ культуры

d)

Социальная работоспособность

e)

Уровень этнической культуры

33.

Основоположником педагогики как науки является:

a)

Коменский Я.А.

b)

Макаренко А.С.

c)

Руссо Ж.Ж.

d)

Сократ.

e)

Локк Д.

34.

Макрофакторы внешних факторов социализации личности

a)

Государство. Этнос. Oбщество.

b)

Семья. Коллектив. Этнос.

c)

Обучение человека. Государство.   

d)

Развитие личности. Oбщество.

e)

Собственная активность.

35.

Педагогический такт как показатель педагогического мастерства педагога проявляется через:

a)

Уравновешенность поведения педагога

b)

Доверие к воспитанникам

c)

Мимику и пантомимику педагога

d)

Позы и жесты педагога

e)

Характер педагога

36.

Этапы самовоспитания

a)

Деятельность по выполнению намеченного

b)

Определение методов

c)

Самопознание

d)

Составление плана

e)

Единство личности

37.

Основные факторы развития личности:

a)

Наследственность, собственная деятельность

b)

Игра, учение, труд

c)

Знания, умения, навыки

d)

Окружающая среда

e)

Педагоги, родители

38.

Какие задания позволяют диференцированно подходить к обучающимся и, исходя из уровня подготовки, знаний, способностей, определять каждому соответствующий уровень заданий:

a)

Разноуровневых заданий

b)

Устных заданий

c)

Исследовательских заданий

d)

Интегрированных заданий

e)

Контрольных заданий

39.

Основные причины акселерации

a)

Улучшение материальных условий

b)

Семейно – бытовые

c)

Социально-психологические

d)

Естественно – культурные

e)

Психологические

40.

Основные причины ретардации

a)

Нарушение генетического механизма

b)

Улучшение материальных условий

c)

Социально-психологические

d)

Негативное влияние на процесс развития

e)

Психологические

41.

Набор теоретических или экспериментальных заданий, объединенных общей тематикой (или одно комплексное задание):

a)

Семестровое задание

b)

Разноуровневое задание

c)

Исследовательское задание

d)

Контрольное задание

e)

Интегрированное задание

42.

Характеристика младшего школьного возраста:

a)

Наибольшее увеличение мозга.

b)

Завершается физическое созревание человека

c)

Усиленный рост в высоту

d)

Построение нервной системы морфологически закончено

e)

Формируются убеждения

43.

Характеристика подросткового возраста:

a)

Усиленный рост в высоту

b)

Наибольшее увеличение мозга

c)

Усиливается специализация полушарий головного мозга.

d)

Вес тела удваивается

e)

Складываются основные черты мировоззрения

44.

Характеристика старшего школьного возраста:

a)

Осуществляется выбор профессии

b)

Рост сердца не поспевает за общим ростом тела

c)

Усиленный рост в высоту

d)

Наибольшее увеличение мозга

e)

Формируется познавательный интерес

45.

Что называют сочинением небольшого размера, включающее в себя обоснование актуальности, цели и авторской позиции по изучаемой проблеме:

a)

Научная статья

b)

Аудиовидеоотчет

c)

Конспектирование

d)

Аннотирование

e)

Творческая работа

46.

Требования к реализации принципа личностного подхода:

a)

Строить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств.

b)

Участие в гражданских делах.

c)

Совместная деятельность.

d)

Организация актов милосердия.

e)

Забота о близких.

47.

Как называют научное исследование студента-выпускника, выполненное в рамках поставленной проблемы по получаемой специальности:

a)

Дипломная работа

b)

Семестровое задание

c)

Оппонирование реферата

d)

Курсовая работа

e)

Коллоквиум

48.

Какой контроль проводится постоянно через систему различных заданий по учебному курсу:

a)

Текущий

b)

Оперативный

c)

Констатирующий

d)

Корректирующий

e)

Итоговый

49.

Категория педагогической этики «профессиональная честь педагога» обозначает:

a)

Отношение к педагогу со стороны общества

b)

Превращение требований нравственности в личную задачу конкретного учителя. 

c)

Система нравственных требований, обусловливающих эффективное осуществление педагогом профессиональной деятельности.

d)

Выражение должного порядка человеческих взаимоотношений

e)

Способность критически оценивать свои поступки, мысли, желания

50.

Кто автор данного определения: «Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с учащимися уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата»?

a)

Леонтьев А.А.  

b)

Мудрик А.Н.

c)

Кан-Калик В.А.

d)

Кузьмина Н.В.

e)

Бодалев А.А.

Similar Resources on Wayground

Амал

45 questions

Амал

quiz

Worksheet

•

University

Теория и методика преподавания иностранного языка

49 questions

Теория и методика преподавания иностранного языка

quiz

Worksheet

•

University

ФАРМА 1-50

50 questions

ФАРМА 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Викторина без названия

50 questions

Викторина без названия

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану 101-150 тест

50 questions

Саясаттану 101-150 тест

quiz

Worksheet

•

University

Инкл 1-52

52 questions

Инкл 1-52

quiz

Worksheet

•

University

Окуп түшүнүү 2025

50 questions

Окуп түшүнүү 2025

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University

Педагогика 101-150

50 questions

Педагогика 101-150

quiz

Worksheet

•

University - Professi...