WorksheetsНовая форма
Total questions: 65
Worksheet time: 33mins
Name
Class
Date
1.
Воспитательное влияние семьи в современный период
a)
1. Снизилось
b)
2. Осталось неизменным
c)
3. Повысилось
d)
4. Невозможно оценить достоверно
e)
5. Негативное
2.
При формировании коллектива требования предъявляют педагог и члены актива:
a)
1. На 1 этапе
b)
2. На 2 этапе
c)
3. На 3 этапе
d)
4. На 4 этапе
e)
5. На 5 этапе
3.
Характеристика коллектива на 2-стадии развития
a)
1. Дети недостаточно знают друг друга
b)
2. Сформирован и работает актив
c)
3. Большинство членов коллектива поддерживают руководителя коллектива
d)
4. Все вопросы жизни коллектива решаются на общем собрании
e)
5. Развито общественное мнение
4.
Мажорный тон в коллективе
a)
1. Признак коллектива
b)
2. Путь формирования коллектива
c)
3. Метод воспитания
d)
4. Прием воспитания
e)
5. Цель формирования коллектива
5.
Основные формы организации внеклассной воспитательной работы с учащимися:
a)
1. Работа станции юных натуралистов и техников
b)
2. Детские спортивные школы
c)
3. Тематические вечера, конкурсы, олимпиады, КВН
d)
4. Музыкальные школы
e)
5. Предметные кружки
6.
Сущность воспитания
a)
1. Умелое предъявление требований
b)
2. Целенаправленный процесс формирования и развития личности
c)
3. Повседневное наблюдение за поведением ученика
d)
4. Руководство самостоятельной работой ученика
e)
5. Руководство внеклассной работой ученика
7.
К формам воспитания относится
a)
1. Чтение стихотворения
b)
2. Иллюстрация картин
c)
3. Таблица и схема
d)
4. Решение кроссвордов
e)
5. Тематический вечер
8.
Формы работы классного руководителя с родителями:
a)
1. Индивидуальные, групповые
b)
2. Массовые, групповые
c)
3. Индивидуальные, групповые, массовые
d)
4. Своеобразная форма пропаганды
e)
5. Занятия
9.
Традиции коллектива – это:
a)
1. Достижения намеченной цели
b)
2. Практическая цель коллектива
c)
3. Процесс перехода от одной стадии развития к другой
d)
4. Стадия первоначального сплочения
e)
5. Устойчивые формы коллективной жизни
10.
Не является методом изучения уровня воспитания учащихся:
a)
1. Наблюдение учителем за учащимися на уроке
b)
2. Написание учащимися мини сочинений на нравственную тему
c)
3. Беседы с учащимися
d)
4. Посещение кинотеатра
e)
5. Теория воспитания
11.
Первым этапом методики КТД (коллективно-творческого дела) является:
a)
1. Коллективное планирование
b)
2. Подготовка КТД
c)
3. Стартовая беседа о перспективе КТД
d)
4. Проведение КТД
e)
5. Коллективное подведение итогов
12.
Коллектив – это
a)
1. Группа детей одного возраста
b)
2. Группа воспитанников, занимающаяся одной деятельностью
c)
3. Группа лиц характеризующаяся наличием единых требований
d)
4. Группа людей, объединенных единой общественно значимой целью, совместной деятельностью по достижению этой цели
e)
5. Группа детей занимающихся самостоятельной работой
13.
К методам воспитания относится
a)
1. Конференции по предмету
b)
2. Наблюдение
c)
3. Беседа, лекция, положительный пример
d)
4. Олимпиада по предмету
e)
5. Наглядность
14.
Субъективные факторы воспитания:
a)
1. Влияние климата и природных факторов
b)
2. Особенности проявления наследственности
c)
3. Уровень развития науки и техники
d)
4. Влияние семейных отношений
e)
5. Влияние средств массовой информации
15.
Термин «принцип обучения» означает:
a)
1. Дидактические законы
b)
2. Дидактические закономерности
c)
3. Правила
d)
4. Руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса
e)
5. Правила, нормы
16.
Движущей силой становления целостного педагогического процесса являются:
a)
1. Противоречия
b)
2. Цели, задачи, содержание
c)
3. Средства, формы, методы и приемы
d)
4. Технические средства обучения
e)
5. Формы
17.
Деятельность, выраженная единством чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности называется
a)
1. Трудовой
b)
2. Познавательной
c)
3. Самостоятельной
d)
4. Практической
e)
5. Игровой
18.
Выделение и систематизация общих существенных признаков предметов:
a)
1. Восприятие
b)
2. Понимание
c)
3. Осмысление
d)
4. Обобщение
e)
5. Закрепление
19.
Учение трактуется как изменение поведения, изменение внешних реакций на изменяющиеся стимулы в следующей теории:
a)
1. Когнитивной
b)
2. Бихевиористской
c)
3. Ассоциативной
d)
4. Прагматизме
e)
5. Деятельности
20.
Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь нового материала с пройденным:
a)
1. Наглядность обучения
b)
2. Последовательность
c)
3. Доступность
d)
4. Научность
e)
5. Сознательность
21.
Дидактический принцип, предусматривающий зрительное восприятие объекта:
a)
1. Наглядность обучения
b)
2. Систематичность обучения
c)
3. Научность обучения
d)
4. Преемственность обучения
e)
5. Доступность обучения
22.
Система образования - это
a)
1. Состояние, тенденции и перспективы развития общества
b)
2. Практика социализации человека
c)
3. Развивающаяся сеть учреждений разного типа и уровней
d)
4. Целенаправленный процесс обучения
e)
5. Структура государственной власти
23.
Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления –
a)
1. Обучение
b)
2. Преподавание
c)
3. Образование
d)
4. Воспитание
e)
5. Развитие
24.
Научная система взглядов о том, чему учить и как учить:
a)
1. Дидактика
b)
2. Учение
c)
3. Развитие
d)
4. Воспитание
e)
5. Преподавание
25.
Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов – это:
a)
1. Типовая программа
b)
2. Учебный план
c)
3. Рабочая программа
d)
4. Учебная программа
e)
5. План воспитательной работы
26.
Выполнение учебных действий с целью многократной отработки умений и навыков – это:
a)
1. Устный опрос
b)
2. Практические задания
c)
3. Беседа
d)
4. Упражнение
e)
5. Лабораторная работа
27.
К формам внеурочной деятельности учащихся относятся:
a)
1. Анкетирование
b)
2. Познавательная, ценностно-ориентационная
c)
3. Гуманизация, демократизация
d)
4. Оценивание учащихся
e)
5. Экскурсии, олимпиады, лектории
28.
Нестандартные формы учебных занятий:
a)
1. Урок-конференция, урок-концерт, интегрированный урок
b)
2. Урок закрепления
c)
3. Урок усвоения
d)
4. Комбинированный урок
e)
5. Урок объяснения нового материала
29.
К монологическим методам обучения относится:
a)
1. Беседа
b)
2. Рассказ, лекция
c)
3. Диспут
d)
4. Конкурс
e)
5. Диалог
30.
Какие типы уроков существуют?
a)
1. Текущие
b)
2. Комбинированные
c)
3. Индивидуальные
d)
4. Групповые
e)
5. Словесные
31.
Формы организации обучения
a)
1. Коллективная, групповая, массовая
b)
2. Индивидуальная, групповая, коллективная
c)
3. Групповая, фронтальная, коллективная
d)
4. Массовая, индивидуальная
e)
5. Последовательная, коллективная, массовая
32.
Методы обучения по характеру познавательной деятельности:
a)
Словесные, наглядные, практические
b)
Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные;
c)
Индуктивные, дедуктивные
d)
Методы закрепления, умений и навыков
e)
Методы устного изложения знаний
33.
Правило «от легкого к трудному» относится к принципу
a)
1. Наглядности
b)
2. Научности
c)
3. Доступности
d)
4. Связь обучения с жизнью
e)
5. Систематичности
34.
Основная форма организации обучения:
a)
1. Домашняя работа
b)
2. Дополнительные занятия
c)
Урок
d)
Экскурсия
e)
Консультация
35.
К формам организации процесса обучения не относятся:
a)
1. Урок
b)
2. Экскурсия
c)
3. Наглядность
d)
4. Факультативные занятия
e)
5. Домашняя работа
36.
Методы обучения – это
a)
1. Руководство деятельностью учащихся
b)
2. Усвоение обучаемыми знаний умений, навыков
c)
3. Способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение учебных целей и задач
d)
Организация деятельностью учащихся
e)
5. Управление деятельностью учащихся
37.
Принцип обучения, предусматривающий включение достижения науки в содержание обучения
a)
1. Систематичность
b)
2. Сознательность
c)
3. Доступность
d)
4. Преемственность
e)
5. Научность
38.
Основные виды контроля за учебной деятельностью учеников:
a)
1. Фронтальный, текущий
b)
2. Групповой, итоговый
c)
3. Индивидуальный, периодический
d)
4. Текущий, периодический, итоговый
e)
5. Начальный, заключительный
39.
Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:
a)
1. Чему учить
b)
2. Как учить
c)
3. Зачем учить
d)
4. Когда учить
e)
5. Где учить
40.
Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения, методов и подходов в реализации этих возможностей
a)
1. Формативное
b)
2. Регулирующее
c)
3. Суммативное
d)
4. Нормативное
e)
5. Мониторинговое
41.
Урок – это
a)
1. Основная форма организации обучения в школе
b)
2. Структурное звено в обучении в школах
c)
3. Метод, использованный учителем на уроке
d)
4. Средство обучения в школе
e)
5. Вспомогательная форма обучения в школе
42.
Метод обучения- это:
a)
1. Способ достижения цели и задач обучения
b)
2. Совместная деятельность учителя и ученика
c)
3. Организационная форма обучения
d)
4. Управление деятельностью ученика
e)
5. Цель, поставленная на уроке
43.
По мнению Я.А. Коменского «Золотое правило дидактики» – это:
a)
1. Наглядность
b)
2. Систематичность
c)
3. Доступность
d)
4. Преемственность
e)
5. Научность
44.
Предметом дидактики является:
a)
1. Воспитание
b)
2. Процесс обучения и его закономерности
c)
3. Педагогическое мастерство
d)
4. Принципы воспитания
e)
5. Развитие
45.
Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:
a)
1. Семьи и школы
b)
2. Ученика и класса
c)
3. Преподавания и учения
d)
4. Самообразования и учения
e)
5. Образования и воспитания
46.
Относительно самостоятельная часть педагогики, раскрывающая общие закономерности процесса обучения:
a)
1. Школоведение
b)
2. Дидактика
c)
3. История педагогики
d)
4. Теория воспитания
e)
5. Этнопедагогика
47.
Формирование классно-урочной системы обучения повлекло за собой внедрение в педагогику таких понятий, как:
a)
1. Учебный год, урок, каникулы, учебный день
b)
2. Практикумы и семинары
c)
3. Лекция, беседа, диспут
d)
4. Упражнения, наблюдения
e)
5. Дискуссии, обмен опытом
48.
В учебной программе указывается:
a)
1. Содержание и объем знаний по учебному предмету
b)
2. Количество часов по годам обучения
c)
3. Порядок изучения учебных дисциплин продолжительность учебных четвертей
d)
4. Круг знаний необходимых для удовлетворения интересов и потребностей каждого школьника
e)
5. Перечень всех учебных предметов в школе и количество часов на их изучение
49.
Движущие силы педагогического процесса – это
a)
1. Объективные и субъективные противоречия, возникающие в педагогическом процессе
b)
2. Педагогические исследования
c)
3. Внедрение результатов исследования в практику
d)
4. Передовой педагогический опыт
e)
5. Педагоги-новаторы
50.
Для выставления отметок и составления отчетности используется оценивание :
a)
1. Диагностическое
b)
2. Критическое
c)
3. Суммативное
d)
4. Альтернативное
e)
5. Формативное
51.
Метод обучения, относящийся к группе практических методов:
a)
1. Демонстрация
b)
2. Рассказ
c)
3. Объяснение
d)
4. Иллюстрация
e)
5. Упражнение
52.
Принципом обучения является:
a)
1. Эмоциональность
b)
2. Комфортность
c)
3. Отзывчивость
d)
4. Наглядность
e)
5. Своевременность
53.
Теория целостного педагогического процесса в Kазахстане разработана:
a)
Ю. Бабанским
b)
М. Скаткиным
c)
Г. Щукиной
d)
Д.Н. Хмель
e)
К. Жарыкбаевым
54.
Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии
a)
1. Сравнительная педагогика
b)
2. Этнопедагогика
c)
3. Валеология
d)
4. Социальная педагогика
e)
5. Специальная педагогика
55.
Орган коллегиального управления в школе, стратегией развития педагогического процесса на научной основе является:
a)
1. Методсовет
b)
2. Педагогический совет школы
c)
3. Заседания
d)
4. Производственное совещание
e)
5. Предметное объединение
56.
Результат педагогической деятельности:
a)
1. Отличные оценки
b)
2. Обученность, воспитанность, развитость личности
c)
3. Хорошее здоровье
d)
4. Лучшие показатели
e)
5. Хороший психологический климат
57.
Повышение методического уровня учителей – это функция
a)
1. Совета школы
b)
2. Родительский комитета
c)
3. Методический совета
d)
4. Педагогического совета
e)
5. Органов самоуправления
58.
Годовой план учебно-воспитательной работы школы утверждается
a)
1. ГорОО
b)
2. Министерством
c)
3. На педагогическом совете
d)
4. Директором
e)
5. На методическом объединении школы
59.
Виды планов работы школы
a)
1. Поурочный план, сценарий воспитательных мероприятий
b)
2. Перспективный, годовой, текущий
c)
3. Учебный план, план воспитательной работы
d)
4. Текущий, промежуточный, итоговый
e)
5. План урока, план воспитательного мероприятия
60.
Родительский комитет класса избирается
a)
1. Из числа общественности
b)
2. На классном собрании учащихся
c)
3. На педагогическом совете школы
d)
4. Родителями класса
e)
5. Директором школы
61.
Основная воспитательная функция в школе возлагается на:
a)
1. Завуча школы
b)
2. Учителя физкультуры
c)
3. Классного руководителя
d)
4. Директора школы
e)
5. Старосту класса
62.
Стержнем гражданского воспитания является
a)
1. Отсутствие конфликтов между воспитанниками
b)
2. Целенаправленная деятельность школьников
c)
3. Политехническое образование
d)
4. Энциклопедичность знаний
e)
5. Патриотизм
63.
Цель экологического воспитания — это
a)
1. Формирование диалектно-материалистического мировоззрения
b)
2. Формирование экологической культуры
c)
3. Формирование всесторонне развитой личности
d)
4. Формирование здорового образа жизни
e)
5. Освоение различных видов деятельности
64.
Педагогически адаптированная система научных знаний, связанные с ними практические умения и навыки, которыми овладевают обучающиеся, это
a)
1. Содержание образования
b)
2. Закономерности
c)
3. Методы обучения
d)
4. Социализация
e)
5. Воспитание
65.
Вид воспитания, цель которого – устранить отрицательные и развить положительные качества и свойства личности:
a)
1. Перевоспитание
b)
2. Реабилитация
c)
3. Социализация
d)
4. Самовоспитание
e)
5. Воспитание
100 %
