Worksheetsпедагогика
Total questions: 61
Worksheet time: 31mins
№ 60.Педагогиканың ғылыми зерттеу әдісі:
экскурсия
бақылау
сынып сағаты
конференциялар
№ 61.
Я.А. Коменскийдің «Алтын ереже» атты оқыту ұстанымы:
кітаппен жұмыс әдісі
практикалық әдіс
бейне әдісі
көрнекілік әдіс
№ 62.
Жеке тұлғаның даму процесі:
мерзімі жағынан ұзақ, қарама-қайшы процесс
қарым-қатынастың қалыптасуы мен оны меңгеру
сандық және сапалық өзгерістердің болуы
өзін-өзі бақылау, бағалау, есеп беру
№ 63.
Педагогика ғылымы зерттейтін объект:
жеке тұлғаның дамуы туралы ғылым
жастарды оқыту және тәрбиелеу
тәрбиенің тәрбиеленушіге әсер ету өнері
ұйымдастырушылық-басқарушылық
№ 64.
Сынып жетекшісінің ата-аналармен жеке жұмыс формасы:
тестілеу, кеңес беру
педагогикалық кеңес беру
интервью алу
ата-аналар жиналысы
№ 65.
Ата-аналар жиналысының өту мерзімі:
тоқсандық
айлық
апталық
сағаттық
№ 66.
Мектепте жоғары жетістіктерге жетудің шешуші рөлі:
тектілік, мәдениеттілік
қоғамдық пайдалы еңбекпен айналысу
өзіне қарата білу
мұғалімнің шеберлігі
№ 67.
Мұғалімнің педагогикалық жұмысын жоспарлап ұйымдастыра білуі:
әртүрлі қоғамдық пайдалы қызметпен байланыстыру
конструктивті, құра білу
қарым-қатынасты басқара білу
өзіне қарата білу
№ 68.
Басты педагогикалық функция:
қазіргі дүниедегі білім проблемасын зерттеу
адам психологиясын зерттеу
оқыту процесін жүргізу, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру
менеджер тәрбиелеу, оқыту
№ 69.
Педагогика негізгі тығыз байланысатын ғылым түрі:
статистика
психология
демография
кибернетика
№ 70.
Тұлғаны әлеуметтендіру институтына жататындар:
отбасы, мектеп, микросреда (шағын орта)
диспут, тәрбие сағаты, конференция
ата-аналар жиналысы
форма, әдіс, тәсіл
№ 71.
Оқытудың функциясы:
білімділік, зерттеу
тәрбиелік, білім берушілік
білім беру, тәрбиелеу, дамыту
дамытушылық, жоспарлау
№ 72.
Оқытудың практикалық әдістері:
тәжірибелер, жаттығулар
танымдық ойындар
дискуссия, дебат
иллюстрация, демонстрация
№ 73.
Оқытуды ұйымдастырудың түрі:
пәндік үйірме
сабақ
факультатив
конкурс
№ 74.
Оқу материалдарын баяндаудың диалог ретінде қолданылатын әдісі:
қадағалау
әңгімелесу
ойын
дәріс
№ 75.
Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы
сабақ
сынып сағаты
ертеңгілік
экскурсия
№ 76.
Оқыту тәсілі:
әдістің құрамдас бөлігі
бағытталған іс-әрекет
білімдегі нақты нысана
оқытудың жеке бөліктері
№ 77.
Оқыту құралы:
білімді игерудегі әдістің құрамды бөлігі
білімді игерудегі оқыту үдерісінің бөлшегі
мұғалімнің тиянақты іскерлігі
білімді игеру үшін пайдаланатын материал
№ 78.
ҚР білім беру жүйесін басқарудың жүргізілу негізі:
жергілікті білім беру бөлімдерінің қатысуына
гуманитарлық білім берудің тұжырымдамасы
білім беру заңына
этномәдени білім беру тұжырымдамасы
№ 79.
Баяндаудың диалог әдісі:
жатқа айту
әңгімелесу
айтыс
түсіндіру
№ 80.
Оқыту процесіндегі ынталандыру:
білім беру мазмұнын белсенді игеру
оқу құралдарын пайдалану
дерек және экспериментті байқау
кәсіби міндеттерге деген қатынас
№ 81.
Ұжымдағы педагогикалық басшылықтың мәні:
ұжымды тәрбие құралы ретінде пайдалану
оқушылар ұжымын тиімді басқару
ұжымның қызмет ету процесін басқару
ұжым ерекшеліктерін үнемі ескеру
№ 82.
Блум токсономиясының көрсеткіштері:
көру, есту
талдау, синтездеу
есептеу, санау
санау, есептеу
№ 83.
Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар:
орта, тәрбие, тұқым қуалаушылық
қарым-қатынас, өзара әңгіме
өзін-өзі тәрбиелеу, қарым-қатынас
отбасы, ұжым, жанұя
№ 84.
Педагогиканың негізгі бөлімдері:
философия, әлеуметтану, экономика
дидактика, тәрбие теориясы, мектептану
психология, тәрбие теориясы, мектептану
кибернетика, дидактика, психология
№ 85.
«Тәрбиелей отырып оқыту керек, оқыта отырып тәрбиелеу керек» – деген ойды айтқан педагог:
Р.Оуэн
А.Дистервег
А.С.Макаренко
К.Д.Ушинский
№ 86.
Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының жоспарының түрі:
күнделік
үлгілеу
күнтізбелік
моделдеу
№ 87.
Оқу ақпаратын беру мен қабылдау әдісі:
тәрбиелік, бақылау, бағалау
индуктивті, дедуктивті, репродуктивті
сөздік, көрнекілік, практикалық
репродуктивті, проблемалы ізденістік
№ 88.
Қарым-қатынас ол:
тұлғаның көзін жеткізу процесін ұймдастыру
қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланысты тұрақтандыру
адамның мінез-құлқын қалыптастыруды жүзеге асыру
қазіргі заманды түсінудің проблемасын айқындау
№ 89.
Балалардың өздері сайлап алған ұжымдық басқару органы:
сектор
өзін-өзі басқару
староста
атамекен
№ 90.
Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті сапасының шешуші көрсеткіші:
оқушылардың үлгерімі
оқушылардың сабақтағы белсенділігі
ата-аналармен жұмыс істей білуі
оқушыны тұлға ретінде дамыту деңгейі
№ 91.
Тәрбие формалары:
отбасымен байланысты нығайту
біртұтас тәрбие жүйесін құру
жеке, топтық, жаппай
тәрбиешінің өзі тәрбиелі болуы
№ 92.
Педагогикалық біліктілік:
педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесі
мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқыту
адам санасын, сенім мен көзқарас жүйелерін игеру
объективтілік шындық ұғымдар мен түсініктердің жиынтығы
№ 93.
Акселерация:
физиологиялық жарыс процесі
физиологиялық дамудың жеделдігі
дене және психикалық дамудың тежелуі
тамақ пен медициналық қызмет көрсету
№ 94.
Оқушы білімді өзінің танымдық іс-әрекеті арқылы алатын әдіс:
эвристикалық
бинарлық әдіс
эвристикалық әдіс
салыстырмалы әдіс
№ 95.
Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жатады:
оқытудың дәстүрлі әдісінің қолдану
оқытудың авторлық моделін жасау
танымдық дәстүрлі әдісінің қолдану
мұғалімдердің озық тәжірибесін оқып үйрену
№ 96.
Педагогикалық процесс мына жүйеге қатысты:
адам - көркем бейне
адам - табиғат
адам – адам
адам – белгі
№ 97.
Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарт:
көрнекі үлгі өнеге қатынасы
айналадағы адамдарға гуманды қарым-қатынас
білімді тұрақты сенімге және практикалық іс-әрекетке айналдыру
отаншылдық, өнегелік қатынас
№ 98.
Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді:
оқыту теориясы
психология
жоғарғы мектеп педагогикасы
тәрбие теориясы
№ 99.
Сабақтың типтері:
аралас
апталық
күнделікті
жеке
№ 100.
Сабақ беру процесіндегі ғылыми таным әдісі:
бірізділік
көрнекілік
ғылымилық
байланыстылық
№ 101.
Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:
тұқымқуалаушылық
ұжымдағы психологиялық жағдай
ата-анасы
жолдастары
№ 102.
Оқушылардың дамуы бір бірімен байланысты 3 бағытта жүреді:
құқықтық, ақыл-ой, экологиялық
билогиялық, психологиялық, әлеуметтік
тұқымқуалаушылық, биологиялық, эстетикалық, діни
әлеуметтік, еңбек, экономикалық
№ 103.
Ауызша сұрау, сауал түрлері
таңдаулы сұрау
фронталды (жаппай), біріктірілген
жеке, фронталды, біріктірілген
жеке, ұжымдық
№ 104.
Әлеуметтік орта:
адамның қоғамдық тіршілік ету жағдайы, қалыптасуы
адамның өмірінің материалдық тұрмыстық жағдайы
әр елде тұратын адамдардың үлкен топтарының қатынасы
адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы
№ 105.
Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар:
ұйымдастыру, басқару, іс-әрекет
мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже
педагог тәжірибесі, білімі, жеке әсер етуі
жеке тұлғаның сапаларын қалыптастыру
№ 106.
Адамға тұқым қуалау арқылы беріледі
анатомиялық,
физиологиялық ерекшеліктері
еңбексүйгіштігі,ізгілігі
құқықтық,мінез-құлық стилі
хоббиі,өмір сүруі
№ 107.
Дене тәрбиесіне не жатпайды:
отанды қорғауға даярлығын қамтамасыз ету
оқушылардың бойына көзқарас және сенім жүйесін қалыптастыру
қимылдық дағдылар
санитарлық-гигиеналық дағдыларды қалыптастыру
№ 108.
Педагогиканың негізгі бөлімдері:
кибернетика, психология
философия, саясаттану
дидактика, тәрбие
гигиена, мәдениеттану
№ 109.
Аралас сабақ типі:
шығармашылық қабілетті арттыру
танымдық міндеттер қою
мұғалім оқу материалдарын тұтас баяндайды
үйге берілген тапсырманы сұрау
№ 110.
Мораль дегеніміз:
қайырымдылық, адалдық
қарым-қатынас
мінез-құлық ережесі
сөйлеу мәдениеті
№ 111.
Жоспарды хабарлау, оқушылардың зейінін сабаққа аудару, мұғалім көрсеткен іс-әрекеттерді қайталауы:
оқыту формасы
оқыту барысы
оқыту тәсілі
оқыту міндеті
№ 112.
Оқыту әдісі үш белгімен сипатталады:
оқыту мақсаты, меңгеру, оқыту субъектілерінің өзара әрекет ету сипаты
оқу-танымдық іс-әрекет, меңгеру, оқу танымдық іс-әрекетті ынталандыру
өзара әрекет ету сипаты, оқыту мақсаты, оқу-танымдық іс-әрекет
пікір сайыс, меңгеру, оқу танымдық іс-әрекетті ынталандыру
№ 113.
Тәрбие жұмысының формасы:
дене тәрбиесі
сынып сағаты
факультив сағаты
экскурсия
№ 114.
Көрнекілік әдіс
баяндау, мадақтау
иллюстрация, демонстрация
баяндама, эссе жазу
жазу, сызу
№ 115.
Оқытудың топтап оқыту түрі:
оқушылардың көмегін ұйымдастыру
әрбір оқушы тапсырманы өздігінен орындауы
педагогтің оқушылармен жүйелі іс-әрекет жүргізуі
оқушылар тобының танымдық іс-әрекетке тапсырма алуы
№ 116.
Оқушылардың белсенділігін арттыру әдістері
оқытудың жазалау әдістерін қолдану
сабақта сұрақтардың санын көбейту
проблемалық сұрақтар қою
жазалау әдісін пайдалану
№ 117.
Сыныптық сабақ жүйесінің негізгі ерекшеліктері:
оқушылардың тұрақты құрамы
оқушылар құрамының тұрақсыздығы
дарынды балаларға бағыттау
үлгерімі төмен оқушылармен жұмsc
№ 118.
Сабақ жіктеледі:
оқу-тәрбие әдістеріне қарай
сабақтың құрылымына қарай
негізгі дидактикалық мақсаттарға қарай
оқушылардың танымдық іс-әрекетіне қарай
№ 119.
Ғылыми білімдер жүйесі,көзқарастар,сенімдер және адам мұраты (идеалы):
тәрбие мазмұны
дүниетаным формалары
дүниетаным қалыптастыру құралдары
дүниетаным компоненттері
№ 120.
Даму диагностикасы:
объект туралы жедел ақпарат алу мүмкіндігі
салыстырмалы диагностиканы жүргізу
тұлғаның мінез-құлқын зерттеу
тұлғаның қасиеті мен дамуын зерттеу
