Free Printable Викторина без названия

1.

Ресейдегі саңырауларға арналған ең алғашқы мектеп қай жылы ашылды?

a)

1806

b)

1864

c)

1964

d)

1900

e)

1906

2.

Ресей көпестерінің қайырымдылық көрсету жұмыстарының өркендеуіне үлес қосқан мекеме

a)

Третьяков галереясы

b)

Реабилитациялық орталық

c)

Абилитациялау мекемесі

d)

Арнаулы мектептер

e)

Түзету кабинеттері

3.

БҰҰ Ассамблеясындағы "Мүгедектердің құқығын қорғау туралы декларация" қай жылы қабылданды?

a)

1975

b)

1976

c)

1970

d)

1971

e)

1972

4.

БҰҰ Ассамблеясындағы "Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген тұлғалардың құқығын қорғау туралы декларация" қай жылы қабылданды?

a)

1971

b)

1970

c)

1972

d)

1975

e)

1976

5.

Медициналық абилитация

a)

Психологиялық-педагогикалық тексеру жұмысының көмегімен ерте жастағы бала дамуындағы жағымсыз факторларды анықтау

b)

Психологиялық-педагогикалық тексеру жұмысының көмегімен мектеп жасындағы бала дамуындағы жағымсыз факторларды анықтау

c)

Психологиялық-педагогикалық тексеру жұмысының көмегімен жасөспірім жастағы бала дамуындағы жағымсыз факторларды анықтау

d)

Психологиялық-педагогикалық тексеру жұмысының көмегімен 18 жастағы бала дамуындағы жағымсыз факторларды анықтау

e)

Психологиялық-педагогикалық тексеру жұмысының көмегімен дамудағы жағымсыз кемшіліктерді анықтау

6.

Компенсациялау теориясын зерттеу идеяларын дамытқан австриялық психолог және психиатр

a)

А.Адлер

b)

В.П.Кащенко

c)

В.Штерн

d)

А.Мессер

e)

Г.Риккерт

7.

Бас миындағы функционалдық қабілеттердің теориясын анықтаған зерттеуші

a)

А.Р.Лурия

b)

В.П.Кащенко

c)

В.Штерн

d)

А.Мессер

e)

Г.Риккерт

8.

Психикалық функциялардың компенсациялануын дәлелдеген психолог

a)

Л.С.Выготский

b)

Ф.Энгельс

c)

Н.Н.Малофеев

d)

В.П.Кащенко

e)

В.Гаюи

9.

Индивидтің компенсаторлық мүмкіндіктері саналы түрде қалыптасатынын дәлелдеген бала кезінен саңырау зерттеуші

a)

К.Э.Циолковский

b)

Л.С.Выготский

c)

Н.Н.Малофеев

d)

В.П.Кащенко

e)

В.Гаюи

10.

Бала дамуының ерекшеліктерін, түрін анықтауда басшылыққа алынатын қағида

a)

Жан-жақты зерттеу

b)

Біртұтастық

c)

Ғылымилық

d)

Жүйелілік

e)

Беріктілік

11.

Танымдық қабілетті, эмоциялық ерік сфераны, тәртіп зерттеудегі басшылыққа алынатын қағида

a)

Жан-жақты зерттеу

b)

Біртұтастық

c)

Ғылымилық

d)

Жүйелілік

e)

Беріктілік

12.

Психикалық процестердің өзектілігін анықтауда қолданылатын әдіс

a)

Эксперимент

b)

Әңгіме

c)

Тест

d)

Көрнекілік

e)

Баяндау

13.

Сөйлеудің онтогенездегі дамуы қалай жүзеге асады

a)

Ересектермен қарым-қатынасқа түсу арқылы

b)

Эксперимент арқылы

c)

Тестілеу арқылы

d)

Көрнекіліктер арқылы

e)

Баяндау арқылы

14.

Сөйлеу тіліндегі кемшіліктерді классификациялауға қажетті талдаулар

a)

Арнайы педагогиканың лингвистикалық, психолингвистикалық негіздері

b)

Арнайы педагогиканың клиникалық негіздері

c)

Арнайы педагогиканың философиялық негіздері

d)

Арнайы педагогиканың әлеуметтік негіздері

e)

Арнайы педагогиканың экономикалық негіздері

15.

Жоғары психикалық функциялардың қалыптасуы туралы тұжырымдамаларды анықтаған психолог

a)

Л.С.Выготский

b)

Н.Н.Малофеев

c)

В.В.Лебединский

d)

В.В.Ковалев

e)

М.С.Певзнер

16.

Дамудағы кемшіліктерді брінші және екінші кемшіліктер түрінде қарастыруды ұсынған психолог

a)

Л.С.Выготский

b)

Н.Н.Малофеев

c)

В.В.Лебединский

d)

В.В.Ковалев

e)

М.С.Певзнер

17.

Органикалық зақымдану әсерінен болатын тұрақты түрдегі кемшілік

a)

Олигофрения

b)

Саңыраулық

c)

Соқырлық

d)

БЦС

e)

Нашар естушілік

18.

Мүмкіндігі шектеулі балаларды арнаулы мекемелерге топтастыру жұмысы қалай реттеледі?

a)

психологиялық-медициналық-педагогикалық консультация қорытындысымен

b)

дәрігерлік қорытындымен

c)

баланың жеке даму мүмкіндіктеріне қарай

d)

баланың қабілетіне қарай

e)

жеке даму ерекшеліктеріне қарай

19.

Есту қабілеті бұзылған балалардың классификациясын ұсынған автор (1961ж)

a)

Р.М.Боскис

b)

Г.Е.Сухарева

c)

Л.В.Преображенский

d)

Л.В.Нейман

e)

Т.А.Власова

20.

Есту қабілеті бұзылған балаларды оқыту жүйесі

a)

Билингвистикалық жүйе

b)

Инклюзивті оқыту

c)

Сын тұрғысынан оқыту

d)

Дамыта оқыту

e)

Жеке оқыту

21.

Жұлын миының зақымдануы арқылы тірек-қимыл аппаратының бұзылуына апаратын ауру

a)

полиомиелит

b)

салдану

c)

парез

d)

рахит

e)

тремор

22.

Балалар церебральды салы кезінде сөйлеу тіліндегі кемшіліктердің кездесу жиілігі

a)

0.8

b)

0.4

c)

0.6

d)

0.5

e)

0.7

23.

Балалар церебральды салы кезінде жиі кездесетін тіл кемшілігі

a)

дизартрия

b)

дислалия

c)

дислексия

d)

ринолалия

e)

дисграфия

24.

Дыбыс айту бұзылысы

a)

дислалия

b)

дизартрия

c)

дислексия

d)

ринолалия

e)

дисграфия

25.

Сөйлеудің патологиялық жылдамдығы

a)

тахилалия

b)

брадилалия

c)

алалия

d)

афазия

e)

дисграфия

26.

Сөйлеудің патологиялық баяулығы

a)

брадилалия

b)

тахилалия

c)

алалия

d)

афазия

e)

дисграфия

27.

ПДТ балаларды ең алғаш классификациялауды ұсынған

a)

М.С.Певзнер, Т.А.Власова

b)

К.С.Лебединская

c)

У.В.Ульенкова

d)

В.В.Ковалев

e)

Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина

28.

Аутизм дегеніміз?

a)

Адамның сыртқы дүниеден оқшауланып, өзімен-өзі болып, іштей сары уайымға салынған кездегі көңіл- күйі

b)

Бүйрек аурулары мен қызметін зерттейтін медицина саласы

c)

Педагогиканың көру, есту, сөйлеу мүшелерінде, ақыл-ойының дамуында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін арнаулы саласы

d)

Сөйлеу тілі кемістіктерін, оның бұзылу себептері және түзету жолдарын зерттейтін ғылым

e)

Көру кемістігі бар балаларды оқытумен айналысатын дефектология ғылымының саласы

29.

Шектен тыс қамқорлық

a)

Протекция

b)

Проекция

c)

Ғылым

d)

Қорлау

e)

Көмектесу

30.

Ақыл-ойдың кемістігінің дәрежелері неше түрге бөлінеді

a)

3

b)

2

c)

1

d)

5

e)

4

31.

Профилактиканың түрлерін көрсетіңіз?

a)

жалпы және арнайы

b)

орташа және күрделі

c)

ерте және кеш

d)

күрделі және қарапайым

e)

жалпы және орташа

32.

Девиантты мінез-құлықты алдын алу, жасөспірімдік суицидтің алдын алу,т.б. шаралар жүйесінде нақты міндеттерді шешуге бағытталған профилактиканың түрі қалай аталады?

a)

арнайы

b)

жалпы

c)

орташа

d)

күрделі

e)

ерте

33.

....... арқылы мүмкіндігі шектеулі балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал етіп, жақсы өмір сүру мүмкіншілігін қалыптастырады

a)

инклюзивті бағыт

b)

тәрбие жоспары

c)

арнаулы бағыт

d)

шектеулі бағыт

e)

қалыптастырушы бағыт

34.

Қай елде ерекше қажеттілікке мұқтаж балалар қарапайым сыныптарға орналастырылған және олар онда қажетті қолдау алуда?

a)

Швеция

b)

АҚШ

c)

Ресей

d)

Германия

e)

Кытай

35.

Инклюзивті білім беруді дамытудағы нақты факторларды атаңыз?

a)

объективті және субъективті қиындықтар

b)

принципті және принципсіз қиындықтар

c)

әдетті және әдетсіз қындықтар

d)

бейімді және бейімсіз

e)

шектеулі және шектеусіз

36.

Стандарттық процедуралардық әзірленбегендігі мүмкіндігі шектеулі балалардың оқу дәрежесін үнемі қадағалау мақсатында білімді мониторинг жүргізу үшін индикаторлардың жоқтығы және қазақ тілінде оқу әдістемелік құралдардың аздығы қандай қиындыққа жатады?

a)

субъективті қиындықтар

b)

принципсіз қиындықтар

c)

шектеусіз

d)

тұрақсыз

e)

объективті қиындықтар

37.

Инклюзивті білім беру мәселесі шет елдердеқай жылдан бастау алады?

a)

1970 жылдан

b)

1965 жылдан

c)

1985 жылдан

d)

1999 жылдан

e)

2010 жылдан

38.

1991 жылдан бастап Ресейде қандай жоба іске асырыла бастады?

a)

мүмкіндігі шектеулі балаларды интеграциялау

b)

мүмкіндігі шектеулі балалармен педагогтардың жұмыс істеу

c)

мүмкіндігі шектеулі балалардың психологиясының негіздері

d)

интернат-үйлер

e)

қажеттілікке мұқтаж балалар

39.

Инклюзивті білім берудің негізгі принциптері қанша?

a)

8

b)

6

c)

7

d)

4

e)

5

40.

Сурдопедагогика - бұл

a)

Есту кемістіктері бар балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым, дефектологияның бөлімі

b)

Педагогика ғылымының көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеу жөніндегі саласы

c)

Ақыл-ой дамуынан қалып қойған балаларды тәрбиелеу мен оқыту туралы ғылым

d)

Психология мен педагогиканың тіл кемшілігін, оны жою мен оның алдыналудың әдістері мен қағидаларын зерттейтін саласы

e)

Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін ғылым

41.

Тифлопедагогика дегеніміз?

a)

Педагогика ғылымының көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеу жөніндегі саласы

b)

Есту кемістіктері бар балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым, дефектологияның бөлімі

c)

Ақыл-ой дамуынан қалып қойған балаларды тәрбиелеу мен оқыту туралы ғылым

d)

Психология мен педагогиканың тіл кемшілігін, оны жою мен оның алдыналудың әдістері мен қағидаларын зерттейтін саласы

e)

Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін ғылым

42.

Олигофренопедагогика - бұл?

a)

Ақыл-ой дамуынан қалып қойған балаларды тәрбиелеу мен оқыту туралы ғылым

b)

Педагогика ғылымының көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеу жөніндегі саласы

c)

Есту кемістіктері бар балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым, дефектологияның бөлімі

d)

Психология мен педагогиканың тіл кемшілігін, оны жою мен оның алдыналудың әдістері мен қағидаларын зерттейтін саласы

e)

Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін ғылым

43.

Логопедия дегеніміз?

a)

Психология мен педагогиканың тіл кемшілігін, оны жою мен оның алдыналудың әдістері мен қағидаларын зерттейтін саласы

b)

Ақыл-ой дамуынан қалып қойған балаларды тәрбиелеу мен оқыту туралы ғылым

c)

Педагогика ғылымының көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеу жөніндегі саласы

d)

Есту кемістіктері бар балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым, дефектологияның бөлімі

e)

Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін ғылым

44.

Арнайы педагогика - бұл

a)

Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін ғылым

b)

Психология мен педагогиканың тіл кемшілігін, оны жою мен оның алдыналудың әдістері мен қағидаларын зерттейтін саласы

c)

Ақыл-ой дамуынан қалып қойған балаларды тәрбиелеу мен оқыту туралы ғылым

d)

Педагогика ғылымының көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеу жөніндегі саласы

e)

Есту кемістіктері бар балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым, дефектологияның бөлімі

45.

Білім берудің әртүрлі деңгейі және ерекше оқытуды қажет ететін адамдардың түрлі категориялары бойынша ерекше оқытуды қажет ететін тұлғалардың жалпы санындағы инклюзивті біліммен қамтылған тұлғалар санының үлесі

a)

қамту сапасы

b)

қосу деңгейі

c)

орта сапасы

d)

қолайлы жағдай жасау деңгей

e)

жоғары сапасы

46.

Есту кемістігі бар балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым, дефектологияның бөлімі

a)

сурдопедагогика

b)

тифлопедагогика

c)

олигофренопедагогика

d)

логопедия

e)

арнайы педагогика

47.

Мүгедектің дара-психологиялық ерекшеліктерін дамыту, түзету?

a)

психологиялық реабилитация

b)

дәрігерлік реабилитация

c)

педагогикалық реабилитация

d)

арнайы реабилитация

e)

кәсіби реабилитация

48.

Зерттеу пәні ретінде психо-физикалық ақаулығы бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің жалпы мәселелерімен шұғылданатын ғылым саласы қалай аталады?

a)

дефектология

b)

психология

c)

педагогика

d)

физиология

e)

медицина

49.

Психология мен педагогиканың тіл кемшілігін, оны жою мен оның алдыналудың әдістері мен қағидаларын зерттейтін саласы қалай аталады?

a)

логопедия

b)

арнайы педагогика

c)

сурдопедагогика

d)

тифлопедагогика

e)

олигофренопедагогика

50.

Мінез-құлық ауытқушылығын зерттеу пәні ретінде қарастырған ғалымдар кімдер?

a)

А.С.Беличева, Ю.А.Клейберг, В.Д.Менделевич

b)

В.П,Андренкова, С.А.Беличева, А.И.Долгова

c)

П.К.Анохин, И.В.Байер, В.В.Ковалев

d)

А.С.Белкин, О.С.Газмон, А.В.Гоголева

e)

Ю.А.Клейберг, А.В.Гоголева, И.Н.Семенов

51.

Сөйлеудің атқаратын функциясы

a)

коммуникатив

b)

эмоционалдық

c)

танымдық

d)

афазия

e)

реттеушілік

52.

Баланың аномальды болып тууына себеп болатын биологиялық фактор

a)

әлеуметтік бұзылыс

b)

психологиялық өзгеруі

c)

генетикалық материалдық өзгеруі

d)

педагогикалық тұрғыдан қараусыз

e)

әлеуметтік тұрғыдан қараусыз қалуы

53.

Дисфория -

a)

ешқандай көңіл-күйдің болмауы

b)

көңіл- күйдің себепсіз көтеріңкі болуы

c)

көңіл -күйдің ауытқып тұруы

d)

ешнәрсенің қызықтырмауы

e)

жүйке жүйесінің әлсіреп нашарлауы

54.

Сензитивтік кезең дегеніміз

a)

даму

b)

өзгеру

c)

қалыптасу

d)

жетілу

e)

толымсыздық

55.

Жаңа ақпараттық құралдарды түзету сабағында қолданған кезде қандай нәтиже күтіледі?

a)

ерекше білімді қажет ететін балалардың сабаққа деген қызығушылығын арттырады

b)

қызығушылығы мүлдем жойылады

c)

сабаққа деген немқұрайлылық

d)

көңіл күйі түседі

e)

әлсізденеді

56.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алу құқықтары қай заңда қарастырылған ?

a)

мүмкіндігі шектеулі балалардың әлеуметтік және медициналық -педагогикалық түзетуге ықпал ету туралы

b)

ҚМЖ

c)

ҰМЖ

d)

неке туралы заң

e)

жол ережесі

57.

Идеологиялық бағытта шетелде инклюзивті білім беру неге негізделеді?

a)

қалыптастыру концепциясына

b)

көпшіліктің идеяларына

c)

өзіндік даму концепциясына

d)

философиялық идеяларға

e)

тарихи мәліметтерге

58.

Мейнстриминг стратегиясы қандай мүмкіндіктерді арттырады?

a)

әлеуметтік байланыстарға түсу мүмкіндіктерін жоғарылатады

b)

білім алушының шығармашылық қабілеттерін дамытуға мүмкіндік береді

c)

білім алушының физикалық тұрғыдан дамуына әсер етеді

d)

жоғары деңгейлі білім алу мақсаттарына жетуді қамтиды

e)

оқушының психологиялық тұрақтылығын қалыптастырады

59.

Алалия - бұл...

a)

Мидың органикалық зақымдануы салдарынан пайда болатын, ауыр тілдік жетілмеу

b)

Есту қабілеті мен сөйлеу мүшелерінің инвервациясы дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы

c)

Сөйлеу мүшелерінің анатомиялық-функционалдық кемістіктерінің салдарынан дауыс әуезділігінің, тіл дыбыстарының айтылуының бұзылуы

d)

Жүйке тамырларының сөйлеу мүшелерінің жұмысын толық қамтамасыз ете алмауына байланысты сөйлеу қабілетінің бұзылуы

e)

Сөйлеу мүшелерінің бұлшықеттерінің тартылу салдарынан сөйлеудің ырғақтылығының, жылдамдығының бұзылуы

60.

Брадилалия-бұл...

a)

Сөйлеу жылдамдығының қалыптан тыс баяулауы

b)

Мидың органикалық зақымдануы салдарынан пайда болатын, ауыр тілдік жетілмеу

c)

Есту қабілеті мен сөйлеу мүшелерінің инвервациясы дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы

d)

Сөйлеу мүшелерінің анатомиялық-функционалдық кемістіктерінің салдарынан дауыс әуезділігінің, тіл дыбыстарының айтылуының бұзылуы

e)

Жүйке тамырларының сөйлеу мүшелерінің жұмысын толық қамтамасыз ете алмауына байланысты сөйлеу қабілетінің бұзылуы

61.

-бұл бейімделу.

a)

адаптация

b)

коррекция

c)

сауықтыру

d)

реаблитация

e)

компенсация

62.

Дислалия - бұл ...

a)

Есту қабілеті мен сөйлеу мүшелерінің инвервациясы дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы

b)

Мидың органикалық зақымдануы салдарынан пайда болатын, ауыр тілдік жетілмеу

c)

Сөйлеу мүшелерінің анатомиялық-функционалдық кемістіктерінің салдарынан дауыс әуезділігінің, тіл дыбыстарының айтылуының бұзылуы

d)

Жүйке тамырларының сөйлеу мүшелерінің жұмысын толық қамтамасыз ете алмауына байланысты сөйлеу қабілетінің бұзылуы

e)

Сөйлеу мүшелерінің бұлшықеттерінің тартылу салдарынан сөйлеудің ырғақтылығының, жылдамдығының бұзылуы

63.

Ерекше қажеттілігі бар балаларды оқытуға және тәрбиелеуге тең қол жеткізу үшін жағдайлар жасалу міндеті алға қойылған мектептер саны?

a)

3030

b)

3020

c)

3015

d)

3010

e)

3008

64.

Кливлендте 1878 жылы күндізгі сыныптар арнап ұйымдастырылды?

a)

мінез-құлқында бұзылысы бар балаларға

b)

көзі көрмейтін балаларға

c)

ақыл-есі кем балаларға

d)

психикалық дамуы тежелген

e)

тілінде кемістігі бар балаларға

65.

Латын тілінен аударғанда "түзету" деген мағынаны білдіреді?

a)

коррекция

b)

реаблитация

c)

сауықтыру

d)

компенсация

e)

адаптация

66.

Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал етіп, жақсы өмір сүру мүмкіншілігін қалыптастырады?

a)

инклюзивті бағыт

b)

тәрбие жоспары

c)

оқушының бағыты

d)

шектеулі бағыт

e)

арнаулы бағыт

67.

Ринолалия - бұл...

a)

Сөйлеу мүшелерінің анатомиялық-функционалдық кемістіктерінің салдарынан дауыс әуезділігінің, тіл дыбыстарының айтылуының бұзылуы

b)

Мидың органикалық зақымдануы салдарынан пайда болатын, ауыр тілдік жетілмеу

c)

Есту қабілеті мен сөйлеу мүшелерінің инвервациясы дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы

d)

Жүйке тамырларының сөйлеу мүшелерінің жұмысын толық қамтамасыз ете алмауына байланысты сөйлеу қабілетінің бұзылуы

e)

Сөйлеу мүшелерінің бұлшықеттерінің тартылу салдарынан сөйлеудің ырғақтылығының, жылдамдығының бұзылуы

68.

Ұлтына, жынысына қарамай "барлық балалар міндетті білім алуға тиіс!" деген лозунгпен қозғалыстар болды?

a)

XX ғ. II жартысында

b)

XX ғ. I жартысында

c)

XX ғ.

d)

XIX ғ. II жартысында

e)

XIX ғ. I жартысында

69.

Инклюзив сөзі − латын тілінен аударғанда білдіреді?

a)

ішіне аламын, енгіземін

b)

басқаны қосқанда

c)

өзгені қосқанда

d)

өзге біреу туралы

e)

шектеу туралы

70.

"Аутизм" терминін ең алғаш 1912 жылы кім енгізді?

a)

Э.Блейлер

b)

Л.Выготский

c)

Т.Власова

d)

М.Певзнер

e)

Ж.Эскароль

71.

"Ерте балалық аутизм синдромы" атты синдромын 1943 жылы кім бейнелеген еді?

a)

Л.Каннер

b)

Л.Выготский

c)

Т.Власова

d)

М.Певзнер

e)

Ж.Эскароль

72.

"Жалпыға бірдей білім" бағдарламасына сәйкес Саламанка қаласында арнайы қажеттілігі бар балаларға білім беруді дамытуға арналған бүкіләлемдік конференция өтті?

a)

1994 ж

b)

1990 ж

c)

1991 ж

d)

1992 ж

e)

1993 ж

73.

"Жалпыға бірдей білім" бағдарламасына сәйкес 1994 жылы арнайы қажеттілігі бар балаларға білім беруді дамытуға арналған бүкіләлемдік конференция өтті?

a)

Испания

b)

Швейцария

c)

Шотландия

d)

АҚШ

e)

РФ

74.

"Инклюзивті білім беру" термині көбіне қандай түсінікпен бірге қолданылады?

a)

сапалы білім-барлығы үшін

b)

жан-жақты білім-барлығы үшін

c)

дамыта оқыту

d)

проблемді оқыту

e)

сапалы білім

75.

"Психикалық дамуы тежелген" деген терминді кім енгізді?

a)

Сухарева

b)

Выготский

c)

Занков

d)

Блейлер

e)

Каннер

76.

Психикалық кемшілік

a)

Адам психикасы дамуының жэне жүмыс істеуінің уақытша немесе түрақты кемістігі, соның ішінде: сенсорлық бүзылыстардың салдары; эмоциялық- еркі жағынан бүзылыстары; сөйлеу бүзылыстары; ми зақымдануының салдары; ақыл-ой дамуының бүзылыстары, соның ішінде ақыл-ой жағынан кенжелеп қалу; психикалық дамуының тежелуі жэне осыған байланысты оқып - үйренудегі өзіндік қиындықтар

b)

Мидың органикалық зақымдануы салдарынан пайда болатын, ауыр тілдік жетілмеу

c)

Есту қабілеті мен сөйлеу мүшелерінің инвервациясы дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы

d)

Сөйлеу мүшелерінің анатомиялық-функционалдық кемістіктерінің салдарынан дауыс әуезділігінің, тіл дыбыстарының айтылуының бұзылуы

e)

Жүйке тамырларының сөйлеу мүшелерінің жұмысын толық қамтамасыз ете алмауына байланысты сөйлеу қабілетінің бұзылуы

77.

Күрделі кемшілік

a)

Психикалық және дене кемістігінің кез келген үштасуы, яғни физикалық, психологиялық кемістіктін қосылысы

b)

Мидың органикалық зақымдануы салдарынан пайда болатын, ауыр тілдік жетілмеу

c)

Есту қабілеті мен сөйлеу мүшелерінің инвервациясы дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы

d)

Сөйлеу мүшелерінің анатомиялық-функционалдық кемістіктерінің салдарынан дауыс әуезділігінің, тіл дыбыстарының айтылуының бұзылуы

e)

Жүйке тамырларының сөйлеу мүшелерінің жұмысын толық қамтамасыз ете алмауына байланысты сөйлеу қабілетінің бұзылуы

78.

Ауыр кемшілік

a)

Мектеп білім беру стандарттарына сәйкес білім беру қолжетімді болмайтын жэне оқыту мүмкіндіктері өзіне - өзі қызмет көрсету дағдыларын, қоршаған дүние туралы қарапайым білімдерді жэне қарапайым еңбек дағдыларын немесе аясы тар кэсіби меңгеруімен шектелетін дэрежедегі психикалық жэне дене кемістігі

b)

Мидың органикалық зақымдануы салдарынан пайда болатын, ауыр тілдік жетілмеу

c)

Есту қабілеті мен сөйлеу мүшелерінің инвервациясы дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы

d)

Жүйке тамырларының сөйлеу мүшелерінің жұмысын толық қамтамасыз ете алмауына байланысты сөйлеу қабілетінің бұзылуы

e)

Сөйлеу мүшелерінің бұлшықеттерінің тартылу салдарынан сөйлеудің ырғақтылығының, жылдамдығының бұзылуы

79.

Медициналық жэне психологиялық-педагогикалық диагностика

a)

эр түрлі кемістіктерді анықтау мен емдеудің, оқыту мен тэрбиелеудің сайма - сай жағдайларын белгілеу үшін балалардың психикалық - дене дамуын кешенді сала аралық бағалау

b)

мидың органикалық зақымдануы салдарынан пайда болатын, ауыр тілдік жетілмеу

c)

есту қабілеті мен сөйлеу мүшелерінің инвервациясы дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы

d)

жүйке тамырларының сөйлеу мүшелерінің жұмысын толық қамтамасыз ете алмауына байланысты сөйлеу қабілетінің бұзылуы

e)

сөйлеу мүшелерінің бұлшықеттерінің тартылу салдарынан сөйлеудің ырғақтылығының, жылдамдығының бұзылуы

80.

«Баланың психикалық дамуы неғүрлым төмен болса, оны оқытатын мүғалімнің білімі соғүрлым жоғары болуы керек» - деген неміс ғалымы?

a)

П. Шуман

b)

Л. Выготский

c)

К. Юнг

d)

З. Фрейд

e)

Ж. Эскароль

81.

Нашар еститін немесе естімейтін балаларды қалыптастыратын арнайы психолог?

a)

сурдопсихолог

b)

тифлопсихолог

c)

олигофренопсихолог

d)

логопед

e)

арнайы психолог

82.

Нашар көретін немесе көрмейтін балаларды зерттейтін арнайы психолог?

a)

тифлопсихолог

b)

сурдопсихолог

c)

олигофренопсихолог

d)

логопед

e)

арнайы психолог

83.

Әртүрлі дэрежедегі интеллектуалды дамулары зақымдалған балаларды қалыптастыратын арнайы психолог?

a)

олигофренопсихолог

b)

логопед

c)

арнайы психолог

d)

тифлопсихолог

e)

сурдопсихолог

84.

Әртүрлі дәрежедегі тіл мүкістігі бар балалардың кемістіктерін айқындап, түзететін маман?

a)

логопед

b)

арнайыпсихолог

c)

сурдопсихолог

d)

тифлопсихолог

e)

олигофренопсихолог

85.

Әртүрлі дәрежедегі псхикалық дамуында ауытқулары бар балаларға психологиялық көмек көрсететін маман?

a)

арнайы психолог

b)

логопед

c)

олигофренопсихолог

d)

тифлопсихолог

e)

сурдопсихолог

86.

Скрининг -

a)

«қатер» тобындағы балаларды анықтау мақсатымен жаппай стандартталған тексеру

b)

кінәрәт, ақау ММК-ң дәрігерінің, әлеуметтік, экспорттың бекіткен физиологиялық және психологиялық ауытқуы

c)

психикасы жэне сөйлеуінің дамуы тежелген. Оқуда қиындық тудыратын баланың уақытша немесе нақты жеткіліксіздігі

d)

ұзақ уақыттың аурудың салдарынан немесе инфекциялық аурулардан ағза қызметінің дамуындағы ауытқуы

e)

арнайы оқуда қажет ететін баланың денсаулығына байланысты қүрылған, мектепке дейінгі жалпы жэне кэсіби білім беру

87.

Психикалық дамуы тежелген (ПДТ ) -

a)

психикасы жэне сөйлеуінің дамуы тежелген. Оқуда қиындық тудыратын баланың уақытша немесе нақты жеткіліксіздігі

b)

«қатер» тобындағы балаларды анықтау мақсатымен жаппай стандартталған тексеру

c)

кінәрәт, ақау ММК-ң дәрігерінің, әлеуметтік, экспорттың бекіткен физиологиялық және психологиялық ауытқуы

d)

ұзақ уақыттың аурудың салдарынан немесе инфекциялық аурулардан ағза қызметінің дамуындағы ауытқуы

e)

арнайы оқуда қажет ететін баланың денсаулығына байланысты қүрылған, мектепке дейінгі жалпы жэне кэсіби білім беру

88.

....... ауытқуы бар баланың жасырақ кезіндегі, кез-келген қабілеттің алғашқы қалыптасуы деген үғымды білдіреді

a)

Абилитация

b)

Коррекция

c)

Деффект

d)

Конпенсация

e)

Реабилитация

89.

"Психиканың тарихи-мәдени қалыптасу теорияларында кез-келген кемшілік, баланың қоршаған ортамен қарым-қатынасын шектеуде оған адамзаттың мәдени, әлеуметтік тәжірибесін игеруге келтіреді" деген кімнің сөзі?

a)

Выготский

b)

Давыдов

c)

Коменский

d)

Сухомлинский

e)

Аймауытов

90.

Мұғалім-дефектолог, психолог, логопед мамандары диагностиканы қанша бағыт бойынша жүргізеді?

a)

12

b)

13

c)

14

d)

15

e)

20

91.

Кедергісіз орта сапасының көрсеткіштері, инфрақұрылым қолжетімділігі, әлеуметтік және психологиялық-педагогикалық қолдау, білім беру бағдарламаларының бейімділігі және бағалау жүйесі, тең құқылы қарым-қатынас атмосферасы қамтылады- бұл?

a)

орта сапасы

b)

жоғары сапасы

c)

төмен сапасы

d)

қосу деңгейі

e)

қамту сапасы

92.

Бейімделген, қолайлы білім беру кеңістігін қалыптастыру, кемсітушілікке, бөлектеуге жол бермеу бойынша шаралар қолдану, білім алуға қатысушылар арасында келіспеушіліктерді болдырмау, қоғам мен ата-аналар комитеті арасындағы мониторинг жүргізу мен бағалаудың транспаренттілігін қамтамасыз ету; қолайлы оқыту ортасын жасау деңгейін сұрау салу, сауалнама жүргізу тәсілімен зерделеу -бұл?

a)

қолайлы жағдай жасау деңгейі

b)

қосу деңгейі

c)

орта сапасы

d)

қамту сапасы

e)

жоғары сапасы

93.

Білім берудің әртүрлі деңгейі және ерекше оқытуды қажет ететін адамдардың түрлі категориялары бойынша ерекше оқытуды ќажет ететін тұлєалардың жалпы санындағы инклюзивті біліммен ќамтылған тұлғалар санының үлесі?

a)

қамту сапасы

b)

жоғары сапасы

c)

қосу деңгейі

d)

қолайлы жағдай жасау деңгейі

e)

төмен сапасы

94.

Барлық балаларға мектепке дейінгі оќу орындарында, мектепте және мектеп өґміріне белсене қатысуға мүмкіндік беретін оқыту?

a)

инклюзивті оќыту

b)

сапалы оқыту

c)

қолайлы оқыту

d)

орташа оқыту

e)

жоғары оқыту

95.

Елімізде инклюзивті білімнің нашар дамуы «ҚР-да білім беруді дамытудың қай жылдарға арналған мемлекеттік білім бағдарламасында» сипатталып, оның жоспарлы дамуына әсер ететін қауіп-қатер ретінде елімізде мүмкіндігі шектеулі балалар мен мүгедек балалардың көбеюі атап көрсетілді?

a)

2011-2020 жж

b)

2015-2050 жж

c)

2014-2018 жж

d)

1999-2000 жж

e)

1999- 2020 жж

96.

2015 жылға қарай ҚР-да инклюзивті білім берумен мүмкіндігі шектеулі балалардың қанша пайызы қамту көзделген?

a)

25

b)

35

c)

26

d)

24

e)

34

97.

Арнайы педагогиканың жетістіктеріне сүйене отырып, балабақшалар мен мектептерге психологиялық, коррекциялық әдістемелік көмек көрсету, интеграциялық тәлім-тәрбиесіндегі әр оқушыны жеке даму ерекшеліктеріне сай тұжырымдар жасау қандай мамандардың міндеттерікіреді?

a)

ПМПК

b)

медбике

c)

мұғалімдер

d)

жұмысшылар

e)

санипед

98.

Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал етіп, жаќсы өмір сүру мүмкіншілігін қалыптастырады

a)

инклюзивті бағыт

b)

тәрбие жоспары

c)

оқушының бағыты

d)

шектеулі бағыт

e)

арнаулы бағыт

99.

Инклюзив сөзі − латын тілінен аударғанда қандай мағына білдіреді?

a)

«ішіне аламын, енгіземін»

b)

«басқаны қосқанда»

c)

«өзге біреу туралы»

d)

«шектеу туралы»

e)

«меңгеру туралы»

100.

Инклюзив сөзі ағылшын тілінен аударғанда қандай мағына білдіреді?

a)

«араластырамын»

b)

«өзге біреу туралы»

c)

«өзімді қосқанда»

d)

«меңгеру туралы»

e)

«шектеу туралы»

Викторина без названия

Total questions: 100

Worksheet time: 53mins

Similar Resources on Wayground