Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

53-75

Total questions: 115

Worksheet time: 58mins

Name
Class
Date
1.

##### Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін,

оларды игеруге бөлінген уақыттарды жәнеоқыту пәнінің мақсаты мен

міндеттерін анықтайтын құжат

a)

????? оқыту бағдарламасы

b)

????? мемлекеттік стандарта

c)

оқыту жоспары

d)

оқу құралы

2.

Белгілі бір тәртіппен және режіммен жүретін мұғалім мен

оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі

a)

оқытуды ұйымдастыру формасы

b)

оқыту мазмұны

c)

оқыту процесі

d)

оқыту принципі

3.

Қазіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі

формасы

a)

сабақ

b)

экскурсия

c)

үйдегі оқу жұмысы

d)

кеңес беру

4.

Сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары

a)

дербес, топтық жәнежаппай оқыту

b)

дидактикалық ойындар, конеренция-сабақ

c)

проблемалық оқыту, бағдарламалық оқыту, түсіндірмелі-

иллюстративтік оқыту

d)

дербес, топтық және жаппай оқыту

5.

Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ

элементтерінің жиынтығы

a)

сабақ құрылымы

b)

оқыту тәсілдері

c)

сабақта қолданылатын оқыту құралдары

d)

дидактикалық міндеттер

6.

Сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы

a)

дидактикалық мақсатына байланысты

b)

оқыту мақсатынан жетуге кеткен уақытқа байланысты

c)

мұғалім іс-әрекетінің сипатына байланысты

d)

оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру сипатына байланысты

7.

Дальтон жоспар

a)

оқытуды ұйымдастырудың жекеленген формасы

b)

оқытуды ұйымдастырудың жеке-топтық формасы

c)

оқытуды ұйымдастырудың жеке формасы

d)

оқытуды ұйымдастырудың жаппай формасы

8.

Аралас сабақта

a)

бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі

b)

тек жаңа білімдер қалыптастырылады

c)

тек жаңа іскерліктер қалыптастырылады

d)

оқытуды ұйымдастырудың жаппай формасы

9.

Сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке

орындаулары – оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың

a)

жеке формасы

b)

жаппай әдісі

c)

топтық формасы

d)

бригадалық формасы

10.

Білім беру мазмұны қандай құжаттармен айқындалады?

a)

оқыту жоспары, оқыту бағдарламасы, оқулықтар

b)

«Білім туралы» заң

c)

әдістемелік нұсқаулар, оқыту құралдары

d)

календарлық жоспар, сабақ жоспары

11.

Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен

оқушылардың біріккен іс-әрекеттері

a)

оқыту әдісі

b)

оқыту тәсілі

c)

оқытуды ұйымдастыру ормасы

d)

оқыту түрі

12.

Түсіндірмелі-безендірілген, репродуктивтік, проблемалық

мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудіңнегізгі белгісі

a)

танымдық іс-әрекет түрі

b)

дидактикалық міндет

c)

оқудағы ынтымақтастық

d)

білім түпнұсқасы

13.

Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын

көрсетуі

a)

проблемалық мазмұндау

b)

репродуктивтік

c)

зерттеушілік әдістері

d)

ізденіс түрлері

14.

Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды

бірнеше рет қайталау

a)

жаттығу

b)

түсіндіру

c)

кітаппен жұмыс

d)

бақылау

15.

Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне

жатпайды

a)

пікірсайыс

b)

түсіндірме

c)

әңгіме

d)

демонстрация

16.

Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі

a)

танымдық ойындар

b)

демонстрация

c)

безендіру

d)

түсіндіру

17.

Бақылау әдісі

a)

жазбаша бақылау

b)

дидактикалық ойын

c)

сауалнама

d)

жаттығу

18.

Жоғары сыныптарда қолданылатын күрделі, көлемді оқу

материалын монологтік баяндау

a)

дәріс беру

b)

әңгіме

c)

әңгіме-кеңес

d)

түсіндіру

19.

Рецензия жазу (пікір айту)

a)

оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу

b)

оқығаннан дәлме-дәл үзінді

c)

оқыған әдебиеттегі негізгі ойларды жазу

d)

оқығанның қысқаша мазмұнын жазу

20.

Оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге

бағытталған оқытудың диалогтік әдісі

a)

әңгіме -кеңес

b)

практикалық жұмыс

c)

жаттығу

d)

дидактикалық ойын

21.

Дидактика

a)

білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бөлімі

b)

тәрбиелей оқытуды зерттейтін ғылым

c)

өсіп келе жатқан ұрпақтыы тәрбиелеу және білім беру туралы

педагогика бөлімі

d)

тұлға дамуының заңдылықлықтарын зерттейтін ғылым

22.

Сабақ, семинар-

a)

ұйымдастыру формалары

b)

оқыту әдістері

c)

оқыту құралдары

d)

педагогикалық жүйе

23.

Түсіндіру-

a)

теориялық мәнін ашу, деректерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді

баяндау

b)

оқыту материалын мұғалімнің мәнерлі, әсерлі баяндауы

c)

оқу материалын индуктивті баяндау әдісі

d)

оқушыларды жаңа білімді игеруге ынталандыру

24.

Мұғалімнің іс-әрекеті – сабақ беру басымды рөл атқаратын

дидактикалық жүйе

a)

дәстүрлі

b)

қазіргі заманғы

c)

өктемшіл

d)

демократиялық

25.

Нәтижесінде білім, іскерлік дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс

(мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен

оқушылардың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі

a)

оқыту

b)

білім беру

c)

сабақ беру

d)

тәрбие

26.

Ғылыми актілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі,

есте сақтауы және қайтадан айту

a)

білім

b)

тәжірибе

c)

дағды

d)

іскерлік

27.

Бағдарламалап оқыту мақсаты

a)

оқыту процесін басқаруды жетілдіру

b)

автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету

c)

тәрбие мақсаттарын шешу

d)

оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу

28.

Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары

a)

оқыту процесіндегі педагогтің тапсырмасымен және оның

басшылығымен орындалатын оқушы іс-әрекеті

b)

педагогтің көмегінсіз орындалатын оқушы іс-әрекеті

c)

педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын

оқушы іс-әрекеті

d)

сабақтан тыс танымдық іс-әрекет

29.

Оқытудың екіжақтылық сипаты

a)

сабақ беру мен оқытудың бірлігі

b)

өзіндік білім алу мен оқытудың бірлігі

c)

білім беру мен тәрбиенің бірлігі

d)

оқушы мен сыныптың бірге қимылдауы

30.

Дидактикалық принципке жатпайды

a)

үздіксіздік

b)

білімді бекіту жетілдіру міндеттері

c)

іскерлік және дағдыларды қалыптастыру міндеттері

d)

жүйелілік және бірізділік

31.

Сабақ құрылымы тәуелді

a)

Сабақ түрінен

b)

оқыту әдістерінен

c)

оқыту құралдарынан

d)

дидактикалық принциптеріне

32.

Оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне

түзету енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға

бағытталған ұсыныстар

a)

оқытудағы диагностика

b)

білімді бекіту жетілдіру міндеттері

c)

іскерлік және дағдыларды қалыптастыру міндеттері

d)

білімді қорыту міндеттері

33.

Бағдарламалап оқыту мақсаты

a)

оқытуды басқару, оқушылардың өзіндік жұмыс істеудеңгейін

арттыру, тоқытуды жекелендіру

b)

қатаң бақылау

c)

автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстары бар жаттығулар

d)

оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу

34.

Проблемалық оқыту мәні

a)

оқушылардың өзіндік ізденіс іс-әрекеттерін ұйымдастыру

b)

оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін зерттеу

c)

оқытуда қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету

d)

оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін басқару

35.

Ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау

a)

бақылау түрлері

b)

бақылау міндеттері

c)

бақылау құралдары

d)

бақылау формалары

36.

Бақылау формалары

a)

жеке, топтап және жаппай

b)

ағымдық, аралық және қорытынды

c)

практикалық жұмыстар, машиналы бақылау

d)

ауызша бақылау, жазбаша бақылау

37.

Оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту

жағдайымен бірлікте анықтау

a)

диагностика

b)

бақылау

c)

тәрбиелеу

d)

жүйелеу

38.

Бағалау

a)

тексеру процесі

b)

тексеру нәтижесі

c)

бақылау әдісі

d)

қарама -қарсы байланыс

39.

Бақылаудың дидактикалық процестің барлық кезеңінде жүруін

талап ететін принцип

a)

жүйелілік

b)

ғылымилық

c)

объективтілік

d)

көрнекілік

40.

Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар

a)

бақылау әдістері

b)

бақылау түрлері

c)

тексеру құралдары

d)

диагностика

41.

Диктант

a)

бақылау әдісі

b)

оқу әдіс

c)

тексеру процесі

d)

сабақ элементі

42.

Бір мезгілде бір оқушының ауызша жауап беруі, 2—3 оқушының

тақтада жұмыс істеп сұрауға дайындалулары, қалғандарының өз

орындарында жеке тапсырмаларды орындауы

a)

қисындастырылған

b)

топтық

c)

жаппай

d)

дараланған

43.

Проблемалық жағдай

a)

қойылған оқу-танымдық міндетті өзіндік шешуге оқушылардың

игерген білімдерінің жеткіліксіздігі

b)

оқушылардың білім деңгейінің төмендігі

c)

мұғалім іс-әрекеті мен оқушылар іс-әрекеттері арасындағы

сәйкессіздігі

d)

оқыту процесінде туған қиындық

44.

Проблеманы қою

a)

не белгілі, не белгісіз және нені шешу керектігін анықтау

b)

сұрақты анықтау

c)

қиындық себебін анықтау

d)

проблеманы шешу жолдарын көрсету

45.

Дидактикалық тест

a)

оқу материалдарын игеру деңгейін анықтайтын

стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы

b)

оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы

c)

іскерліктер мен дағдылардың қалыптасу деңгейін анықтайтын

жазбаша жұмыстар

d)

білімді бақылаупроцесі

46.

Тестінің сәйкестілігі

a)

жобаланған білімділік деңгейін анықтауға сәйкестігі

b)

білім беру мақсаты мен міндеттеріне сәйкестігі

c)

оқушылардың дайындық деңгейіне сәйкестігі

d)

сұрақтардың оқушыларға түсініктілігі, анықтығы

47.

Үй тапсырмасының қажеттілігі себебі

a)

игерілген білімді, іскерлікті, дағдыларды сабақта толық бекіту

мүмкін еместігі

b)

оқушылардың өзіндік жұмыстары үшін бағалар жинау мүмкіндігі

c)

оқушылардың сабақтан бос уақыттарының болуы

d)

оқушылардың дайындық деңгейлерінің әртүрлілігі

48.

Оқыту процесінің құрауышы

a)

оқыту мазмұны

b)

оқыту жоспары

c)

оқыту бағдарламасы

d)

мұғалім іс-әрекеті

49.

Оқыту процесіндегі бақылау функциясы

a)

білім беру

b)

ынталандыру

c)

диагностикалық

d)

тәрбиелеу

50.

Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім

тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді?

a)

объективтілік

b)

көрнекілік

c)

беріктік

d)

саналылық

51.

Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде

бақылау?

a)

ағымдық бақылау

b)

аралық бақылау

c)

тақырыптық бақылау

d)

қорытынды бақылау

52.

Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектіліерінің оның барлық

буындарымен (министірліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі,

жоспарлы және мақсатты бағытталған өзара іс-әрекеттері-

a)

білім беруді басқару

b)

білім беруді жобалау

c)

білім беруді диагностикалау

d)

білім беруді жоспарлау

53.

Анықталған мақсатқа жетуді қамтамассыз ететін, басқарғанда

сақталатын негізгі ережелер оған қойылатын талаптар?

a)

басқару қағидалары

b)

басқару кезеңдері

c)

басқару заңдылықтары

d)

басқару әдестері

54.

Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын

ережелер жиынтығы

a)

жарғы

b)

білім беру туралы заң

c)

білім беру туралы тұжырымдамалар

d)

басқару әдістері

55.

Мұғалімдердің әдістемелік деңгеін көтеру

a)

әдістемелік кеңестің функциясы

b)

педагогикалық кеңестің функциясы

c)

мектеп кеңесінің функциясы

d)

ата-аналар комитетінің функциясы

56.

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына

жатпайды?

a)

мектеп кеңесі

b)

әдістемелік күн

c)

проблемалық семинар

d)

пәндік әдісемелік бірлестік

57.

Педагогикалық талдау мәні?

a)

педагогикалық процестің даму бағыты мен жағдайын анықтау, оны

басқару туралыы\ ұсыныстар жасау

b)

мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындағы қарама-қарсылық

c)

педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу

d)

оқушылар іс-әрекеттерін басқаруды жетілдіру

58.

Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының

бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы

a)

проблемалық семинар және практикум

b)

жас мұғалім мектебі

c)

әдістемелік кеңес

d)

пәндік әдістемелік бірлестік

59.

Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі барлық

бағыттарын тексеру

a)

аралық бақылау

b)

қорытынды бақылау

c)

ағымдық бақылау

d)

тақырыптық бақылау

60.

Педагогикалық талдау объектісі

a)

сабақ, тәрбие шаралары

b)

мұғалім, оқушы іс-әрекеттері

c)

мұғалім, оқушы тұлғалары

d)

мектеп құжаттары

61.

Педагогика ғылымының пайда болу себебі?

a)

адамды өмірге дайындау қажеттілігі

b)

тәрбие маңызының артуы

c)

тәрбие мақсатының өзгеруі

d)

ғылыми-техникалық прогрец

62.

Сабақтың негізгі белгілері?

a)

оқушылардың тұрақты құрамы, бір пәнге арналуы,арнайы кесте

бойынша жүруі

b)

арнайы бөлмеде өтуі

c)

білім беру, дамыту міндеттерінің шешілуі

d)

мұғалімнің басшылығы, оқудуң парктикамен байланысы

63.

«Оқыту технологиясы» ұғымын алғаш рет педагогика ғылымына

енгізгенқай ғалым?

a)

А. Макаренко

b)

Н.Никандров

c)

В.Кан-Калик

d)

И.С.Дмитрих

64.

«Педагогикалық технология» ұғымына алғаш рет жүйелі зерттеу

жүргізген

a)

Т.Ильина

b)

Н.Ф.Талызина

c)

А. Макаренко

d)

Ф.Янушкеевич

65.

И.Талызинаның пікірі бойынша,педагогикалық технологияның

басты мақсаты

a)

іс жүзінде дидактикалық мақсатқа жету үшін қолданылатын ең

тиімді әдістерді анықтау

b)

мұғалімнің инновациялық даярлығын қалыптастыру

c)

бастауыш сынып оқушысын дамыту құралы ретінде

d)

инновациялық білім

66.

«Технологияландыру» әдісін алғаш ұсынған кім?

a)

А.Я.Коменский

b)

И.П.Волков

c)

В.Ф.Шаталов

d)

В.И.Слободчиков

67.

Оқу жұмысында оқушылардың жуық аймақтағы даму мүмкіндігін

ескеру идеясын ұсынған кім?

a)

Л.С.Выготский

b)

М.А.Гальперин

c)

М.Н.Скаткин

d)

Н.Л.Толстой

68.

Оқытудың алтын заңы қай еңбекте баяндалған?

a)

''Ұлы дидактика''

b)

''Педагогика''

c)

''Азбука''

d)

''Әліппе''

69.

Елімізде « Сыни ойлауды оқу мен жазу арқылы дамыту» жобасы

қаншасыншы жылдан бастап қолданып келе жатыр?

a)

1997

b)

1998

c)

2000

d)

1897

70.

«Рефлексия» сөзі латын тіліндегі қандай сөзден туындайды?

a)

«артқа қарау»

b)

«алдыға ұмтылу»

c)

«қайталау»

d)

«жинақтау»

71.

Оқушылар орындаған жұмыстардың қандай болуы керектігін

(параметрлер белгілеу керек) және айқындау ,бағалаудың дәл талаптарын

(критерийлерін) таңдау және тағайындау қалай аталады?

a)

Рубрика

b)

Бағалау

c)

Сауалнама

d)

Интервью

72.

Бағалау бірінші кезекте не үшін қажет?

a)

Білімнің сапасын айқындау үшін

b)

Мұғалім үшін

c)

Оқушы үшін

d)

Қорытындылау үшін

73.

«Психологтардың пайымдауынша, әрбір дербес тарауды

(тақырыпты ) оқып үйрену үшін негізгі кезеңнен: кіріспе –

қызықтырушылық, операционалдық-танымдық және рефлексиялық- бағалау

кезеңдерінен тұруы тиіс», – деген пікірдің авторы?

a)

М.Жанпейісова

b)

Г.Гегель

c)

А.Әлімбаева

d)

Жан Пиаже

74.

Тестілеу, бақылау, интервью, сауалнама, есеп беру, рубрика, өзін-

өзі бағалау (оның ішінде топ жұмысын бағалау кіреді), портфолио, жазбаша

жұмыс үлгілері – бұлардың барлығы не болып табылады?

a)

Бағалау тәсілдері

b)

Кері байланыс тәсілдері

c)

Бақылау тәсілдері

d)

Сергіту әдістері

75.

Берілген сұрақтарға жауап беру арқылы ақпарат жинақтау қалай

аталады?

a)

Сауалнама

b)

Интервью

c)

Тест

d)

Портфолио

76.

Оқу мен оқытудың сапасы көп жағдайда кері байланысқа тәуелді

екендігі аталған «Ұстаз сапасы» атты Амстердамда өткен оқытушылық

қызметтің Халықаралық Саммиті қаншасыншы жылы болды?

a)

2013 жылдың наурыз айында

b)

2000 жылыдың сәуір айында

c)

1999 жылдың қаңтар айында

d)

2015 жылдың тамыз айында

77.

Кері байланыстың негізгі идеясы не?

a)

жасалған істі бағалау емес, керісінше, не жасалуы керектігін

көрсету.

b)

оқу/оқыту мен үйренудің/үйретудің қалай жүріп жатқандығын,

оның сапасын анықтау мүмкіндігін беру.

c)

оқу мен оқушылардың жетістіктері мен кемшіліктерін анықтау.

????? оқушылардың өзі куә болған оқиғаға немес басқалардың әрекетіне

айтылған пікірі, реакциясы.

d)

алынатын мәліметтер әсіесе өз біліміне түзету мен өзгертулер енгізу

ісінде өте қүнды болып табылады.

78.

Оқушылар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен қаламмен

айналдырып өтеді. Осыдан соң олар сабақ туралы мынандай сұрақтарға

жауап беріп, салынған саусақтарына жазады – бұл қандай тәсіл?

a)

«Бес саусақ» тәсілі

b)

Көңіл күй баспалдағы

c)

Кемпірқосақ тәсілі

d)

Рефлексия парағы тәсілі

79.

Оқушылар шеңберлене отырып, бір-біріне кішкене допты

лақтырады (немесе жүректің кішкене сұлбасын сағат тілі бойынша

жылжытып отырады). Доп қолына тиген оқушы сабақ туралы бір сөйлем

айтады – бұл қандай тәсіл?

a)

Шеңбердегі доп

b)

Доп ортада

c)

Түрлі түсті доптар

80.

Оқушылардың оқу жетістіктерін, олардың білімі, біліктері мен

дағдыларының жиынтығын обьективті түрде (мұғалімнің қатысуынсыз)

өлшеу мүмкіншілігін беретін не?

a)

Тест

b)

Интервью

c)

Бақылау

d)

Рубрика

81.

Білім алушының рефлексиясын ұйымдастыруды кезеңдерге

бөлген ресейлік зерттеуші кім?

a)

В.Краевский

b)

М.Горький

c)

Белинский

d)

А.А.Бизяева

82.

Рефлексия терминін кім енгізген?

a)

Джон Локи

b)

Р. Декарт

c)

Ж.Пиаже

d)

Ж.Ж.Руссо

83.

Рефлексия терминін Джон Локи қай ғасырда енгізген?

a)

17 ғасырда

b)

18 ғасырда

c)

15 ғасырда

d)

19 ғасырда

84.

Бағалаудың екi түрiн - формативтік (қалыптастырушы) және

суммативтік (жинақтаушы) ұсынған-

a)

Майкл Скривен

b)

А.Байтұрсынов

c)

М.Горький

d)

Белинский

85.

Майкл Скривен формативтік (қалыптастырушы) және суммативтік

(жинақтаушы) бағалауды қай жылы енгізді?

a)

1967 жылы

b)

1969 жылы

c)

1979 жылы

d)

1980 жылы

86.

Оқушының білімінің, іс-әрекетінің, дағдысы мен құзіреттілігінің

қалыптасуының алғашқы деңгейін анықтау дегеніміз?

a)

Диагностикалық бағалау

b)

Критаериалды бағалау

c)

Формативті бағалау

d)

Суммативті бағалау

87.

Оқу процесіндеа оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетіне түзетулер

енгізу болып табылады – бұл қай бағалаудың мақсаты?

a)

Формативті (қалыптастырушы) бағалау

b)

Суммативті бағалау

c)

Критаериалды бағалау

d)

Өзін-өзі бағалау

88.

Академик Ю.Н. Бабанский "Оқу-тәрбие процесін оптималандыру"

(1982) еңбегінде әдісті неше топқа бөледі?

a)

3.

b)

2

c)

4

d)

5

89.

Көрнекілік, жүйелілік, бірізділік принциптерін енгізген ғалым

a)

Я. А . Коменский

b)

Қ. Бітібаева

c)

Ә. Қоңыратбаев

d)

Ж.Аймауытов

90.

Оқу жоспарының негізінде жасалатын құжат

a)

Пән бағдарламасы

b)

Сабақ жоспары

c)

Пән тезисі

d)

Күнтізбелік жоспар

91.

Дидактика дегеніміз не?

a)

Білім беру мен оқытудың теориясы

b)

Әдеби теориялық ұғымдар жүйесі

c)

Бала тәрбиелеудің принципі

d)

Психология ғылымының саласы

92.

Сана өзгерісі дегеніміз:

a)

Оқушының сана, сезім, ойлау, зейінінің өсуі

b)

Оқушы салмағының өсуі

c)

Оқушы бойының өсуі

d)

Оқушы мінезінің алмасуы

93.

«Кері байланыс» деген не, ол қандай қағидалар негізінде

құрылады?

a)

Кері байланыс оқытушының оқу үдерісінің қалай жүріп жатқаны

туралы түсінік береді, оқушылардың жетістіктері мен кемшіліктері туралы

ақпараттандырады

b)

Кері байланыс ұстазға оқушылардың жұмысын сынауға мүмкіндік

береді.

c)

Кері байланыс ұстазға оқушы мен оның оқу үдерісіндегі жұмысын

сынауға мүмкіндік береді.

d)

Кері байланыс оқушыларды бағалаумен аяқталуы тиіс

94.

Оқушылардың жұмысын бағалауда аналитикалық тәсіл немен

сипатталады?

a)

Мұндай тәсіл жұмысты орындау аспектілерінің әрқайсысын жеке-

жеке сипаттайтын, әрбір аспект үшін сипаттамалар саны аз болатын; «нәзік»

кері байланысты жүзеге асыруға мүмкіндік беретін топтамаларды әзірлеуді

көздейді

b)

Мұндай тәсіл белгілі бір дағдыларды меңгерудің жалпы

критерийлерін сипаттау үшін пайдаланылады. Eң жоғары балды алуға

қойылатын талаптардың сипаттамалары осы критерий бойынша

жетістіктердің ең жоғарғы деңгейін білдіреді

c)

Мұндай тәсіл белгілі бір дағдыларды меңгерудің жалпы

критерийлерін сипаттау үшін пайдаланылады. Eң жоғары балды алуға

қойылатын талаптардың сипаттамалары осы критерий бойынша

жетістіктердің ең жоғарғы деңгейін білдіреді

d)

Мұндай тәсіл жұмысты орындау аспектілерінің әрқайсысын жеке-

жеке сипаттайтын, әрбір аспект үшін сипаттамалар саны аз болатын

топтамаларды әзірлеуді көздейді. Қалған сипаттамалар жетістіктердің

«кемуін» көрсету көмегімен қандайда болмасын дағдыларды меңгерудің әр

түрлі деңгейдерін айқындайды

95.

Формативті бағалаудың негізгі белгілері қандай жауапта

толығырақ көрсетілген?

a)

Оқытушы мен оқушының өзара әрекетінің үздіксіздігі, бағалаудың

үздіксіздігі, оқушылар өздігінен және саналы түрде өз кемшіліктерін

анықтайды және мұғалім көмегімен жояды, бақылаудың бір бөлігі оқушыға

көшеді (өзіндік бақылау)

b)

Оқытушы мен оқушының өзара әрекетінің үздіксіздігі, оқушылар

өздігінен және саналы түрде өз кемшіліктерін анықтайды және мұғалім

көмегімен жояды, бақылаудың бір бөлігі оқушыға көшеді (өзіндік бақылау

және өзіндік бағалау), оқушыларды бір-бірімен салыстыру.

c)

Оқушылар өздігінен және саналы түрде өз кемшіліктерін

анықтайды және мұғалім көмегімен жояды, бақылаудың бір бөлігі оқушыға

көшеді.

d)

Бағалаудың үздіксіздігі, оқушылар өздігінен және саналы түрде өз

кемшіліктерін анықтайды және мұғалім көмегімен жояды, бақылаудың бір

бөлігі оқушыға көшеді, оқушыларды бір-бірімен салыстыру

96.

Төменде көрсетілген пікірлердің қайсысы бағалау өлшемінің

талаптарына жауап береді?

a)

Оқушылар адамның қоршаған ортаға оң және теріс әсерінің бес

факторын көрсете алады

b)

Оқушылар қоршаған орта мәселелерін терең түсінгенін көрсетеді

және адамның қоршаған ортаға оң және теріс әсерінің факторларын көрсете

алады

c)

Оқушылар адамның қоршаған ортаға әсері сауалына еркін

бейімделе алады

d)

Оқушылар адамның қоршаған ортаға оң және теріс әсерін жақсы

түсінеді

97.

Оқушылардың жұмысын бағалауда біртұтас өлшемдік бағалау

тәсілі немен сипатталады?

a)

Eң жоғары балды алуға қойылатын талаптардың сипаттамалары осы

критерий бойынша жетістіктердің ең жоғарғы деңгейін білдіреді. Қалған

сипаттамалар жетістіктердің «кемуін» көрсету көмегімен қандайда болмасын

дағдыларды меңгерудің әр түрлі деңгейлерін айқындайды

b)

Мұндай тәсіл жұмысты орындау аспектілерінің әрқайсысын жеке-

жеке сипаттайтын, әрбір аспект үшін сипаттамалар саны аз болатын; «нәзік»

кері байланысты жүзеге асыруға мүмкіндік беретін топтамаларды әзірлеуді

көздейді

c)

Мұндай тәсіл жұмысты орындау аспектілерінің әрқайсысын жеке-

жеке сипаттайтын, әрбір аспект үшін сипаттамалар саны аз болатын

топтамаларды әзірлеуді көздейді

d)

Жоғары балды алуға қойылатын талаптардың сипаттамалары

бірнеше критерий бойынша жетістіктердің ең жоғарғы деңгейін білдіреді

98.

Бағалаудың қандай түрлері бар?

a)

диагностикалық, формативті, суммативті

b)

диагностикалық, қорытынды, суммативті

c)

аналитикалық, формативті, суммативті

d)

диагностикалық, формативті, аналитикалық

99.

Өзін-өзі бағалауға арналған ақпарат қандай элементтерден

құралады?

a)

Оқушы үшін оның жетістіктері туралы бағалау ақпараты мынадай

элементтерден құралады:қойылған мақсат; әзірленген немесе ұсынылған

критерийлер; қазіргі сәтте қол жеткізілген деңгей сипаттамалары; қойылған

мақсаттар мен қол жеткізілген деңгей арасындағы алшақтықты қалай

қысқартуға болатынын түсіну

b)

Оқушы үшін оның жетістіктері туралы бағалау ақпараты мынадай

элементтерден құралады: әзірленген немесе ұсынылған критерийлер; қазіргі

сәтте қол жеткізілген деңгей сипаттамалары; қойылған мақсаттар мен қол

жеткізілген деңгей арасындағы алшақтықты қалай қысқартуға болатынын

түсіну

c)

Оқушы үшін оның жетістіктері туралы бағалау ақпараты мынадай

элементтерден құралады: қойылған мақсат; әзірленген немесе ұсынылған

критерийлер; қазіргі сәтте қол жеткізілген деңгей сипаттамалары; қол

жеткізілген деңгейді бағалау

d)

Оқушы үшін оның жетістіктері туралы бағалау ақпараты мынадай

элементтерден құралады: қойылған мақсат; әзірленген немесе ұсынылған

критерийлер; қазіргі сәтте қол жеткізілген деңгей сипаттамалары

100.

Бағалау үдерісінде оқытушының нәтижелерге талдау жасауының

маңызы неде?

a)

Шәкірттердің жұмыстарының нәтижелерін талдай отырып, ұстаз

оқушылардың қандай қиындыққа душар болғаны және бұл мәселелерді шешу

үшін қандай щаралар қолдану қажеттігі туралы мәлімет алады

b)

Шәкірттердің жұмыстарының нәтижелерін талдай отырып, ұстаз

оқушы топтарын қалай құруға болатыны туралы ақпарат ала алады

c)

Шәкірттердің жұмыстарының нәтижелерін талдай отырып, ұстаз

жалпы бағалауға арналған ақпаратты ала алады

d)

Шәкірттердің жұмыстарының нәтижелерінің талдай отырып, ұстаз

неге кейбір оқушылар оқу материалын нашарлау меңгеретіні туралы мәлімет

ала алады

101.

Қазіргі бағалау қандай болу керек? (Қазіргі бағалаудың негізгі

өлшемдері)

a)

Білім беру үрдісінің барлық қатысушыларына түсінікті болу;

икемді; көп құралды; психологиялық жайлылық; көп құрамды

b)

Білім беру үрдісінің барлық қатысушыларына түсінікті болу;

икемді; көп құралды; психологиялық жайлылық

c)

Икемді; көп құралды; психологиялық жайлылық; көп құрамды

d)

Білім беру үрдісінің барлық қатысушыларына түсінікті болу;

икемді; көп құралды; көп құрамды

102.

Мақсатты тұжырымдау айқындығын не сипаттайды?

a)

Нақтылық (специфичность), өлшемділік, қолжетімділік, орындау

мерзімінің айқындылығы

b)

Нақтылық (специфичность), қолжетімділік, ақиқаттылық, орындау

мерзімінің айқындылығы

c)

Нақтылық (специфичность), өлшемділік, қолжетімділік,

ақиқаттылық, орындау мерзімінің айқындылығы

d)

Өлшемділік, қолжетімділік, ақиқаттылық, орындау мерзімінің

айқындылығы

103.

Формативті бағалаудың негізгі компоненттерін көрсетіңіз:

a)

Оқытушының оқушымен нәтижелі кері байланысты қамтамасыз

етуі; оқушының жеке ілімі үдерісінде белсенді қатысуы; бағалаудың

нәтижесі есебінде оқыту үдерісін түзету

b)

Оқытушының оқушымен нәтижелі кері байланысты қамтамасыз

етуі; оқушының жеке ілімі үдерісінде белсенді қатысуы

c)

Бағалаудың нәтижесі есебінде оқыту үдерісін түзету; оқушылардың

ынтасы мен өзін-өзі сыйлауына терең әсерін мойындау

d)

Оқушының жеке ілімі үдерісінде белсенді қатысуы; бағалаудың

нәтижесі есебінде оқыту үдерісін түзету

104.

Қазіргі таңда бағалау жүйесінің өзгеруі немен байланысты?

a)

Оқытудың негізгі мақсаттары пәндік білім, білік, дағдыға ерекше

көңіл бөлуді оқушылардың жалпы оқу біліктілігін қалыптастыруға

алмастырумен

b)

Оқытудың негізгі мақсаттары оқушылардың жалпы оқу біліктілігін

қалыптастыруға ерекше көңіл бөлуді пәндік білім, білік, дағдыға

алмастырумен

c)

Оқушылардың орындалған жұмысының көлемін және формасын

дұрыс бағалау қажеттілігімен

d)

Оқытуды дараландыруды дамытумен

105.

Оқудағы табыстарды сәтті тіркеу үшін курсты әзірлеу барысында

оқытушыға қажет:

a)

Ол қолданатын бағалау түрлерін анықтау; бағалау нысандарын

әзірлеу; бағалау критерийлерін құру; тексеру жұмыстарының уақытын

белгілеу

b)

Ол қолданатын бағалау түрлерін анықтау; бағалау нысандарын

әзірлеу; оқушыларды топтарға бөлу; бағалау критерийлерін құру; тексеру

жұмыстарының уақытын белгілеу

c)

Ол қолданатын бағалау түрлерін анықтау; бағалау критерийлерін

құру; тексеру жұмыстарының уақытын белгілеу

d)

Ол қолданатын бағалау түрлерін анықтау; бағалау нысандарын

әзірлеу; оқушыларды топтарға бөлу; бағалау критерийлерін құру

106.

«Eкі жұлдыз және ықылас» өзара бағалау техникасының мәні неде?

a)

Бағаланатын жұмыста екі оң мезетті белгілеу және жетілдіруді

талап ететін бір мезетті көрсету

b)

Бағаланатын жұмыста екі оң мезетті белгілеу және басқа

оқушыларға үлгі бола алатын бір мезетті көрсету

c)

Бағаланатын жұмыста жетілдіруді талап ететін екі мезетті белгілеу

және басқа оқушыларға үлгі бола алатын бір мезетті көрсету

d)

Бағаланатын жұмыстағы оң мезетті, теріс мезетті белгілеу және

жетілдіруді талап ететін бір мезетті көрсету

107.

Төменгі мақсаттардың қайсысы SMART-мақсаттар деп аталады?

a)

Aпта соңында оқушылар кем дегенде бес сын есімді қолданып

суретті сипаттауға үйренеді

b)

Оқушылар кем дегенде бес сын есімді қолданып суретті сипаттауға

үйренеді (мерзім жоқ)

c)

Aпта соңында оқушылар толық және кең түрде суретті сипаттай

алады (ақиқат емес, жалпылама)

d)

Оқушыларды суретті сипаттауға үйрету (жалпылама)

108.

Бағалаудың дұрыс принциптерін көрсетіңіз

a)

Мәнділік, баламалылық, шындық және әділділік, интегралдылық,

ашықтылық, қолжетімділік, жүйелілік, мейірімділік

b)

Мәнділік, баламалылық, шындық және әділділік, интегралдылық,

жабықтылық, қолжетімділік, жүйелілік, сыншылдық

c)

Мәнділік, баламалылық, шындық және әділділік, интегралдылық,

ашықтылық, қолжетімділік, мезгілділік (эпизодтылық), мейірімділік

d)

Мәнділік, шындық және әділділік, интегралдылық, жабықтылық,

қолжетімділік, жүйелілік, мейірімділік

109.

Блум топтамасының кезеңдерін атаңыз

a)

Eсте сақтау, түсіну, қолдану, талдау, бағалау, жасау

b)

Eсте сақтау, түсіну, қолдану, талдау

c)

Eсте сақтау, түсіну, қолдану

d)

Eсте сақтау, түсіну, қолдану, талдау,бағалау

110.

Қай кезеңде оқытушы шәкірттерді бағалау критерийлерімен

таныстыруы тиіс?

a)

Тексеру жұмысын орындау басталғанда

b)

Оқу курсының соңында

c)

Оқушыларды бағалау критерийлерімен таныстырудың қажеті жоқ

d)

Оқушылардың жұмыстарын тексеріп болған соң

111.

Оқу материалын саналы ұғыну дәрежесіне негізделген оқытудың

белсенді әдісі – бұл:

a)

Білім алушылар мен оқытушы арасындағы сабақ барысында

барлығы (оқытушы да, тыңдаушылар да) бір-бірімен өзара әрекеттесу

формасы

b)

Білім алушышылардың тек оқытушымен ғана емес, сондай-ақ бір-

бірімен анағұрлым кең өзара қарым-қатынасына бағытталған әрекеттесу

формасы

c)

Білім алушы мен оқытушының арасындағы соңғысы негізгі әрекет

етуші тұлға және сабақ барысын басқарушы қызметін атқаратын, ал

тыңдаушылар оқытушының директиваларына бағынышты рөлін атқаратын

өзара әрекеттесу формасы

d)

Жоғарыда көрсетілгендердің ешқайсысы

112.

Төменде келтірілген әрекеттің қайсысы тәлімгердің мақсатты

оқуына деген ішкі ерік-жігерінің қалыптасуына септігін тигізеді?

a)

Мақсат пен міндеттерді тәлімгермен бірлесіп жасауы

b)

Әрбір тәлімгердің жұмысының қателерін нақты әрі жан жақты

талдау

c)

Оқу барысында бәсекелестік жағдайларын жиі қолдану

d)

Оқу барысында бәсекелестік жағдайларының мүмкіндігінше жиі

қолданылуы

113.

Aссоциограмма идеясын нақты анықтайтын бір нұсқаны таңдаңыз:

a)

Ассоциограмма әдісі ең алдымен образды ойлаумен байланысты

b)

Ассоциограмма әдісі ең алдымен логикалық ойлаумен байланысты

c)

Ассоциограмма әдісі ең алдымен абстрактылық ойлаумен

байланысты

d)

Ассоциограмма әдісі ең алдымен аналитикалық ойлаумен

байланысты

114.

Блум таксономиясының «Талдау» деңгейіне тән тапсырманы

көрсетіңіз.

a)

Берілген тақырыпты салыстыру үшін Bенн диаграммасын қолдану

b)

Берілген тақырыптың негізгі сөздерін теріп жазу

c)

теріп жазу

?????

d)

Берілген тақырыпқа көрнекілік дайындау

115.

Тәлімгердің жоғары деңгейлік нәтижеге жету сатысын нақты балл

арқылы сипаттау, жетістік жоғары болған сайын, балл да жоғары болады –

бұл:

a)

Дескриптор

b)

Электронды журнал

c)

Рубрикатор

d)

Портфолио

Similar Resources on Wayground

Экономика және кәсіпкерлік

117 questions

Экономика және кәсіпкерлік

quiz

Worksheet

•

University

сенсор 2ші 115

115 questions

сенсор 2ші 115

quiz

Worksheet

•

KG

қаз.тілі тест

113 questions

қаз.тілі тест

quiz

Worksheet

•

KG

қазақ тілі сессия

118 questions

қазақ тілі сессия

quiz

Worksheet

•

KG

Қазақстан тарихы бойынша тест

111 questions

Қазақстан тарихы бойынша тест

quiz

Worksheet

•

KG

Математикалық сұрақтар

113 questions

Математикалық сұрақтар

quiz

Worksheet

•

KG

Психологиялық кеңес беру

111 questions

Психологиялық кеңес беру

quiz

Worksheet

•

KG

Электр трансформаторлары бойынша тест

118 questions

Электр трансформаторлары бойынша тест

quiz

Worksheet

•

KG