wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика оқыту әдістемесі. 1 РК

Total questions: 49

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Бастауыш мектепте оқыту әдістемесін, дамыта оқытудың негізін қалаған педагог:

a)

И.Г.Песталоцци

b)

К.Д. Ушинский

c)

Ж.Ж.Руссо

d)

В.А. Сухомлинский

2.

Ғылымы педагогиканың іргетасы

a)

Жеке пәндер әдістемесі

b)

Кибернетика

c)

Философия

d)

Психология

3.

Оқушылардың қабілеті мен дарындылығын дамытуға бағытталған оқытудың түрі

a)

саралап оқыту

b)

проблемалап оқыту

c)

программалап оқыту

d)

даралап оқыту

4.

Ғылыми және практикалық шығармашылықтың мұғалімдердің озат тәжірибесінің нәтижесі

a)

сындарлы

b)

педагогикалық шығармашылықтың

c)

педагоггикалық ізденіс

d)

кері байланыс

5.

Н Мерсер зерттеуіне сәйкес қатысушылар ұсынған қандайда болсын идеяларды төзімділікпен тындайтын әңгіме түрі

a)

кумулятивтік

b)

зерттеушілік

c)

әңгіме дебат

d)

рәсімдік

6.

Тұжырымдамалық және әмбебап әрекеттеудегі зерттеу ұғымын қолдануға болатын зерттеу тәсілі

a)

Сабақты зерттеу тәсілінің тұжырымдамалық ерекшелігі

b)

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшелігі

c)

Сабақты зерттеу тәсілінің педагогикалық ерекшелігі

d)

Сабақты зерттеу тәсілінің авторитарлы ерекшелігі

7.

Аглерация деген не ?

a)

Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуы

b)

Оқушылардың оқу мәдениетінің тез дамуы

c)

Оқушылардың әлеуметтік бағдарламасына сай тез дамуы

d)

Оқушылардың жас ерекшелігіне сай тез дамуы

8.

Ең үздік оқушыларды анықтауда икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

a)

Басқаларға қарағанда танымдық қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

b)

Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

c)

Басқаларға қарағанда көру қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

d)

Басқаларға қарағанда есту қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

9.

Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы

a)

ұстаз мамандығының этикалық және моральдық құндылықтарын ұстануы

b)

балаға білім беруге қатысты нақты қалыптасқан түсінігі мен ұстанымдарының болуы

c)

оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

d)

тәжірибені түсініп, дамыту үшін зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керек

e)

жеке тұлға ретінде оқушы жайлы тұғырлы теориялық базаға негізделген

10.

Д. Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемнің сипаттамасы

a)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

b)

оқыту үдерісінің қалай жүретінін біледі, өздерінің оқуын реттейді

c)

ақпаратты есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

d)

жоспарлауға көп уақыт жұмсағанымен,оны тез жүзеге асырады

e)

ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды

11.

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік

a)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

b)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

c)

ақпаратты біліп,есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

d)

ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді

e)

оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттей алады

12.

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

a)

Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

b)

Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі

c)

Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды

d)

Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс

e)

Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

13.

Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең

a)

Сабақты зерртеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

b)

Сабақты зерртеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

c)

Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

d)

Сабақты зерртеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

e)

Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

14.

Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі

a)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

b)

Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

c)

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

d)

Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

e)

Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

15.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама

a)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

b)

олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

c)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

d)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

e)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

16.

    Оқытудың нәтижесін көрсетудің мәні:

a)

Оқыту-қоғамдық-тарихи тәжірибені мақсатты жеткізуін анықтау

b)

Оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау

c)

Оқушының өзін-өзі басқаруын  үйлестіре алуын анықтау

d)

Оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдістері

e)

Оқушылардың  танымдық  белсенділігін анықтау

17.

Даму дегеніміз...

a)

Адамның ішкі әлемінің сыртқа шығыуы

b)

Педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынасы

c)

Ересектер мен балалардың өзара әрекеті

d)

Баланың ақыл-ой мен сана-сезімінің, іс әрекеті,

мінез-құлқының өзгеруі

e)

Қоршаған ортамен өзара әсердің белсенділік формасы

18.

Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары:

.

a)

Заттар мен құбылыстардың жалпылығын айқындау

b)

Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейлестілігі.

c)

Бақылау барысында оқушыларға жағымды  жағдай туғызу.

d)

Бақылау мазмұнының мектептің талаптарына сәйкес болуы.

e)

Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.

19.

Этикалық əңгіме

a)

оқытудың қосымша формасы

b)

оқушылардың бойындағы белгілі

қасиеттерді тəрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі

c)

оқушылардың əсемдікті тануға

орайласқан санасын, қасиетін, бағалау-эстетикалық қатынастарын ашу

20.

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын тестерге жатады:

варианты ответов

a)

Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы

b)

Алынған білімдерді мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі

c)

Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру

d)

Өткен тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық денгейін салыстыру

21.

Жұмыс жадысы болып табылады

варианты ответов

a)

сематикалық жады

b)

ұзақ мерзімді жады

c)

қысқа мерзімді жады

d)

рәсімдік жады

22.

Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы

a)

қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

b)

проблемаларды анықтайды және шешеді

c)

заңдылықтар мен байланысты анықтайды

d)

өзін-өзі сынайды және бағалай алады

23.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік

a)

олар өздерінің оқуларын реттей алады

b)

олар ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады

c)

топты идеяларды қабылдауға иландырады

d)

мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады

24.

Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз

a)

жалпы зерттеу жаттығулар

b)

топтық оқу жаттығулары

c)

нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

d)

нақты проблемаларды жеке зерттеу

25.

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

a)

Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс

b)

Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі

c)

Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды

d)

Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

26.

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік

a)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

b)

ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді

c)

ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

d)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

27.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама

a)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

b)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

c)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

d)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

28.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

жазбаша тест жұмыстарынын жинағын құрастыру

b)

оқушының тапсырманы орындауын қарау

c)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

29.

«Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем

a)

төмен дәрежелі

b)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

c)

оқушымен бірге критерийлерді талдау

d)


оқу үшін бағалау

30.

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты

a)

есте сақтау және білім

b)

ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді

c)

креативті ойлау

d)

қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

31.

«Ақпаратты тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу" сипаттамасына тән білімді игеру үлгісі (Александр):

a)

талқылау

b)

жүйелілік

c)

төмен дәрежелі

d)

сайтта ақпаратты жариялайды

32.

«Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге" деген ереже қандай принципке жатады

a)

оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

b)

оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырмаға мүмкіндік беру

c)

бірізділік пен жүйелілік

d)

оқушымен бірге критерийлерді талдау, сұрақтың тиімді қойылуы, сыныптасын және өзін-өзі бағалау, кері байланысты қамтамасыз ету.

33.

Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау.

a)

үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

b)

тұқым қуалаушылық

c)

оқу мен талқылау мақсатында оқушылардың жұмысын алмастыру

d)

түсіну

34.

В.В.Давыдов бойынша оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі. :

a)

тест

b)

физика, матем. химия, биология

c)

адам, техника, қоғам, табиғат туралы білімдер негізі ретінде

d)

теориялық сана мен ойлау

35.

Н. Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекет:

a)

әрбір жеке сабақтың жоспарын терең ойластыру мен құрастыру

b)

сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау

c)

кәсіби педагогикалық позициялар

d)

ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

36.

Нақты жағдайдағы алынған мақсатты шешу жолында белгілі басқа әдістердің ешқайсысы тез және тиімді шешу мүмкіндігін бере алмаған кезде қолданылатын аралас әдістердің жиынтығы

a)

жазалау әдіс

b)

сөилеу әдіс

c)

кайталау әдіс

d)

жағдаяттық әдіс

37.

Ж. Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі

a)

баланың оқу әрекеттерін бақылауы

b)

оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы

c)

оқушының оқуының дамуын бағалауы

d)

оқу әрекеттерін бақылауы, жауап беруі

38.

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

b)

оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

стандартты бақылау және орындау

d)

оқыту стилін бақылау

39.

Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі

a)

нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау

b)

нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау

c)

дәстүрлі нормативтік пайымдау

d)

дәстүрлі моральдік пайымдау

40.

Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы

a)

өзін-өзі сынайды және бағалай алады

b)

қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

c)

құрбы-құрдастары құрметтейді

d)

заңдылықтар мен байланысты анықтайды

41.

Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең

a)

«зерттелінетін» оқушыларды бақылау

b)

мұғалімдердің материалын жариялау

c)

сабақты бірлесіп жоспарлау

d)

оқушылармен өткен сабақты талдау

42.

(Александер) Тестілеу үшін дайындалған сұрақтар арқылы немесе бұрын өткендерді еске түсіруге ынталандыру үшін сұрақта берілген сілтемелерге сүйене отырып, жауапты ойлауға жол сілтеу арқылы жинақталған білім мен ұғымдарды толықтыру

a)

зерттеушілік әңгіме

b)

декламация

c)

міндеттеме алу

d)

есте сақтау және білім

43.

(Александер) Оқушыға не істеу керектігін түсіндіру немесе ақпаратты жеткізу, сонымен бірге фактілерді, қағидаттар мен рәсімдерді түсіндіру

a)

декламация

b)

диалог

c)

нұсқаулық/мазмұндама

d)

талқылау

44.

Әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз

a)

Қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді

b)

Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады

c)

Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды

d)

Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады

e)

Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады

45.

Оқуды даралаудың шешуші критерийі

a)

жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай алу

b)

оқушылардың өз идеяларына рефлексия жасауы

c)

қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу

d)

оқушының қалай оқитынын қадағалау

e)

білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

46.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

a)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

b)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

c)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

d)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

e)

олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

47.

Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі

a)

жеке оқу жаттығулары

b)

нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

c)

нақты проблемаларды жеке зерттеу

d)

жалпы зерттеу жаттығулар

e)

топтық оқу жаттығулары

48.

Мектеп жетекшілері білуге тиіс міндеттері:

a)

мектептің ақпараттық жабдықталуын

b)

оқу жоспарының құрылымын

c)

мектептің құжат санын

d)

оқу-тәрбие үрдісін диагностикалауды

e)

оку жүйесінің құрылымы мен мазмұнын

49.

Зерттеушілік әңгіме бұл:

a)

Оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрі

b)

Оқушының пікіріне қызығушылық таныту арқылы олардың білім алуын жетілдіруге болады

c)

Сыни тұрғыдан ойлауды үйрету

d)

Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы

e)

Ой тәжірибеміздің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жүйе

Similar Resources on Wayground

макро 1-50

50 questions

макро 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Психология 1-50

50 questions

Психология 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Энк- 51-100

50 questions

Энк- 51-100

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика 4

53 questions

Педагогика 4

quiz

Worksheet

•

University

ДЖТ 5 АЙ 3 АПТА №1 2025-2026

49 questions

ДЖТ 5 АЙ 3 АПТА №1 2025-2026

quiz

Worksheet

•

University

№1 Psihologia

50 questions

№1 Psihologia

quiz

Worksheet

•

University

Культурология 2

49 questions

Культурология 2

quiz

Worksheet

•

University

Дене шынықтыру 2024 жжж нұсқалар

50 questions

Дене шынықтыру 2024 жжж нұсқалар

quiz

Worksheet

•

University