Una de las primeras escalas de inteligencia fue desarrollada por Binet.

Una de las medidas ordinarias de atención a la diversidad con el alumnado que presenta discapacidad intelectual es un maestro de pedagogía terapéutica (PT).

Una de las dimensiones de la discapacidad intelectual considerada por la AAMR (Asociación Americana para el Retraso Mental) es el contexto.

Una de las ayudas ópticas principales en alumnado con restos visuales son los ampliadores de pantalla o de Lupa-TV.

Si un alumno lee “palto” en lugar de “plato” ha cometido un error de adición.

Si un alumno con estas capacidades intelectuales presenta un estilo intelectual global en cuanto al modo de enfocar los problemas, significa que prefiere abordar cuestiones amplias y abstractas e ignorar los detalles o dejar que otros se encarguen de ellos.

Según la Teoría Socio-cultural, el proceso de construcción del conocimiento es un proceso individual en el que interviene el profesor como elemento mediador.

Según Vygotski, una de las herramientas más importantes con las que cuenta el niño para impulsar su desarrollo psicológico y la construcción de su conocimiento es el lenguaje.

Según el modelo de procesamiento de la información, hay 3 procesos esenciales al regular los procesos cognitivo: planificación, regulación y evaluación.

Según el DSM-V, el grado de discapacidad intelectual, se clasifica en: ligero, moderado, grave y profundo.

Potenciales Evocados Auditivos del Tronco Cerebral (PEATC) son una de las pruebas subjetivas para diagnosticar al alumnado con déficit auditivo.

Kanner definió el autismo, estableciendo 3 características comunes: desarrollo cognitivo, relaciones sociales e invariación del ambiente.

Existen 4 modelos metodológicos más extendidos para la atención a alumnado con discapacidad intelectual: modelo ecológico y funcional, modelo de estimulación cognitiva, enseñanza de habilidades, comunicativas y sociales, y tratamiento de las conductas problemáticas.

Es aconsejable que el alumnado con TDA-H disponga de un mayor tiempo para realizar las pruebas de evaluación, así como que reciba una aplicación más detallada de las mismas.

Entre las teorías que explican los retrasos madurativo que afectan a la estructura cerebral se encuentran: teoría que explica los retrasos en el sistema nervioso central, teoría de los dos factores y teoría de los retrasos madurativos psicológicos.

Entre las medidas específicas de atención a la diversidad para el alumnado con altas capacidades intelectuales, se encuentra el programa de Andalucía profundiza.

En la teoría de Asimilación Cognitiva, se requiere que el alumno muestre una disposición positiva a aprender de manera significativa.

En la discapacidad intelectual, la evaluación para la clasificación se centra en la identificación de las capacidades y debilidades de las personas en las áreas propuestas: cociente intelectual, conducta adaptativa, participación, interacción y roles sociales, salud y contexto.

En cuanto a la alumnado con TDAH, se ha observado que si el niño nace el últimos meses del año, hay una menor probabilidad de que tome a diario un fármaco para el TDAH.

El trastorno de Rett puede ir o no acompañado de un nivel severo o profundo de discapacidad intelectual.

El proceso de escritura atraviesa 3 Etapas: fase precaligráfica, fase pictográfica y fase caligráfica.

El problema principal de las personas con TDAH es el déficit en las habilidades comunicativas.

El Modelo Neurológico y Genético del TDAH considera que la etiología del mismo es múltiple y se asocia con el entorno social y educativo, con diferentes organizaciones de personalidad y con diversos tipos de funcionamiento mental.

Los niños y adultos con síndrome de Asperger tienen una inteligencia impersonal, fría y frecuentemente extraordinaria en campos restringidos.

Los equipos de amplificación para el entrenamiento auditivo ayudan a solucionar el ruido de fondo, la reverberación y la distancia entre el emisor y receptor en el aula, manteniendo un nivel constante de la señal acústica entre el profesorado y el alumnado, por lo que la comprensión del mensaje hablado mejora.

Los alumnos/as, que presentan hipoacusia son aquellos que aún padeciendo una pérdida de audición, son capaces de adquirir por vía auditiva el lenguaje oral y utilizar el mismo de manera funcional en su proceso comunicativo, aunque necesitarán de prótesis adecuadas.

La teoría sociocultural es sostenida por Bandura.

La teoría de la mente señala la incapacidad de las personas con trastorno del espectro autista de usar de manera efectiva las estrategias cognitivas relacionadas con la resolución efectiva de problemas.

La primera época del autismo se caracteriza por la formulación de modelos explicativos del autismo que se basaban en la hipótesis de que existe alguna clase de alteración cognitiva que explica las dificultades de relación, lenguaje, comunicación y flexibilidad mental.

La máquina Perkins es el recurso principal para la lectura que utilizaban los alumnos/as con ceguera o discapacidad visual grave.

La falta de sincronía entre el desarrollo intelectual y la maduración afectiva y psicomotriz están en la base de problemas de rendimiento o de fracaso escolar en los alumnos con alta capacidad intelectuales.

La atención selectiva o focalizada es el proceso mediante el cual el niño es capaz de concentrarse en la fuente de información objeto de interés, al tiempo que se abstrae de los distractores.

La Adaptación Curricular para Alumnado con Altas Capacidades (ACAI) de ampliación es la modificación de la programación didáctica con la inclusión de criterios de evaluación de niveles educativos superiores, pudiendo proponerse el cursar una o varias asignaturas en el nivel inmediatamente superior.

Los retrasos madurativo del hemisferio derecho se asocian principalmente a las dificultades en las matemáticas.

El cociente intelectual es el nivel de capacidad general y de aptitudes concretas de un individuo según se corresponde con el nivel medio propio de una determinada edad cronológica para la mayoría de los individuos.

Durante el periodo científico de la Educación Especial, se crean los centros específicos para los niños/as, que no son capaces de seguir un ritmo normal.

Dentro de las altas capacidades intelectuales, la perspectiva psicométrica se centra en analizar las actitudes intelectuales mediante la aplicación de instrumentos de medida y metodología matemática.

Dentro de la respuesta educativa al alumnado con TEA, el método TEACCH pretende desarrollar las habilidades comunicativas y su uso espontáneo.

Decimos que un alumno presenta talento simple cuando muestra una elevada actitud en un ámbito específico (PC por encima de 75), como por ejemplo el verbal, matemático, lógico o creativo, entre otros.

La adivinación es un error de la lectura que consiste en que el alumno/a cambia los sonidos vocálicos o consonánticos por otros que no se corresponden con la grafía.

Las personas con TDAH tienen problemas para autorregular, expresar y conducir sus emociones.