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WorksheetsCOMPETENCIAS DIGITALES
Total questions: 80
Worksheet time: 40mins
Para Bell, la sociedad post-industrial se ha basado en la transición de una economía que produce productos a una economía basada en servicios y cuya estructura profesional está marcada por la preferencia a una clase de profesionales técnicamente cualificados, ¿verdadero o falso?
Verdadero
Falso
El marco competencial educativo en España NO se regula a diferentes niveles, europeo, nacional, etc., ¿verdadero o falso?
Verdadero
Falso
El desarrollo de competencias NO es uno de los retos educativos y sociales más importantes del S.XXI.
Verdadero
Falso
Indica la respuesta correcta:
El desarrollo de competencias digitales y mediáticas es una necesidad nueva, surgida en los últimos años.
El desarrollo de competencias digitales y mediáticas es una necesidad que lleva más de dos décadas sobre la mesa. Aunque han surgido marcos normativos, todavía no se ha logrado un nivel de educación mediática adecuado.
En realidad, el desarrollo de competencias digitales y mediáticas no es tan necesario como parece.
El desarrollo de competencias digitales y mediáticas es un campo de investigación tan novedoso que todavía no se ha podido evaluar su idoneidad.
En una de las definiciones de “Sociedad del Conocimiento” se resalta la creciente importancia de los procesos educativos y formativos, tanto en su vertiente de educación y formación inicial como a lo largo de la vida, ¿verdadero o falso?
Verdadero
Falso
Las habilidades para la vida son un grupo de competencias psicosociales y destrezas interpersonales que forman el entorno de manera que sea propicio para la salud, ¿verdadero o falso?
Verdadero
Falso
En las 20 claves educativas para el 2020 sobre cómo debería ser la educación del S.XXI, ¿se destaca la importancia sobre el desarrollo de competencias?
a. No, no se hace alusión a ello.
b. Sí, aunque no de forma directa.
c. Sí, es uno de los puntos clave.
d. No. De hecho, se considera que no se deberían desarrollar competencias.
¿Cuál es el principal cambio en el contexto laboral con el surgimiento de la sociedad de la Información y el Conocimiento?
a. El proceso de transformación de un sistema fordista a un sistema basado en la información, la comunicación y sus relaciones.
b. El proceso de transformación de un sistema posfordista a un sistema basado en la comunicació..
c. El proceso de transformación de un sistema manual a un sistema mecanizado.
d. El proceso de transformación de un sistema agrícola a un sistema industrial.
Indica la respuesta correcta
a. En el ámbito de la Educación Mediática, el concepto “competencia” hace referencia a la disputa o contienda entre dos o más personas sobre algo
b. En el ámbito de la Educación Mediática, el concepto “competencia” está relacionado con la competitividad.
c. En el ámbito de la Educación Mediática, el concepto “competencia” no está relacionado con la pericia, aptitud o idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado”.
d. En el ámbito de la Educación Mediática, el concepto “competencia” hace referencia a las capacidades en sentido amplio, flexible y creativo, desde una concepción más cercana a la perspectiva cognitiva, más rica y profunda y que supone entender las competencias como capacidades muy amplias.
Las capacidades básicas para el desarrollo en la Sociedad de la Información y el Conocimiento son, según el Informe Delors:
a. Saber, ser, convivir.
b. Ser, saber convivir, hacer, buscar.
c. Ser, hacer, convivir.
d. Ser, saber, saber hacer, saber convivir.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
a. La integración de las TIC en el aula pone el foco en los estudiantes y sus formas de aprendizaje (metodología y didáctica).
b. La integración de las TIC en el aula pone en el centro el instrumentalismo tecnológico (dispositivos, redes y herramientas) en vez de la metodología y didáctica.
c. La integración de las TIC en el aula pone en el centro las redes y herramientas junto con la metodología.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
El Plan de Seguimiento y Evaluación (PSE) de un proyecto, debe dar respuesta a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son los posibles factores de riesgo para el proyecto y cómo se controlarán?
b. ¿Qué observaciones y medidas deben hacerse para evaluar sus resultados?
c. ¿De qué modo se verificará si el proyecto se está ejecutando conforme a lo planeado?
d. Todas las opciones son correctas.
A nivel europeo, los planes formativos diseñados y desarrollados para fomentar la innovación son:
a. Plan de Acción Global y Plan de Acción Global UNESCO.
b. Plan e-Learning y el Plan i2010.
Todas son correctas
Los objetivos del proyecto deben ser…
a. Lo más ambiciosos posibles.
b. Concretos, teniendo claras qué competencias digitales y mediáticas se pretenden desarrollar
c. Numerosos para abarcar el mayor número de competencias posibles
d. Complejos, de acuerdo con los desafíos de la sociedad.
En el ámbito de evaluación, ¿qué técnica se utiliza para establecer contrastes entre diferentes enfoques?
a. Autoevaluación.
Coevaluación
c. Triangulación.
d. Evaluación externa.
Las necesidades detectadas en relación con la competencia digital y mediática se identifican durante…
a. La definición del proyecto
b. El análisis inicial
c. El proceso de implementación
d. La elaboración del cronograma
Los diagramas de Gantt nos permiten…
a. Repartir las tareas del proyecto.
b. Organizar las diferentes acciones del proyecto en orden cronológico y de qué estrategia se va a seguir para implementarla.
c. Organizar únicamente las entregas de los alumnos durante el proyecto.
d. Ninguna de las anteriores es correcta.
Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: “La heteroevaluación consiste en la evaluación y análisis que realiza la dirección del centro sobre el proyecto de innovación desarrollado”.
Verdadero
Falso
La metodología de seguimiento y control de la calidad debe contemplar…
a. Mecanismos de mejora.
b. Control de la calidad de los proyectos.
c. Todas las opciones son correctas.
d. Sistema de mejora.
Indica cual de las siguientes afirmaciones es verdadera
a. Los proyectos de innovación docente pueden tener alcance de aula y de centro.
b. Los proyectos de innovación docente pueden tener alcance de región y nacional.
c. Los proyectos de innovación docente pueden tener únicamente alcance de centro.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
¿Qué dimensiones se identifican en la alfabetización digital?
a. La mediática, tecnológica y crítica.
b. La crítica, cognitiva, operativa, social, emocional y proyectiva.
c. La tecnológica, la proyectiva, la crítica y la cognitiva.
d. Ninguna opción es correcta.
¿Hacia qué perspectivas se orienta la alfabetización mediática de la ciudadanía?
a. A la formación de la ciudadanía como receptores críticos y como productores de información y contenidos
b. A la formación de la ciudadanía en competencias diversas.
c. A la formación de la ciudadanía en el conocimiento de dispositivos tecnológicos.
d. Ninguna opción es correcta.
¿A qué hace referencia la infoxicación?
a. A la proliferación de bulos.
b. A la ausencia de información rigurosa.
c. A la sobreabundancia de información.
d. A los mensajes de odios en redes sociales.
¿Qué concepto define la verificación de datos en informaciones?
Fake-news.
Fact-cheking.
Filtros de información.
Filtros burbuja.
¿Qué son las fake-news?
a. Noticias sensacionalistas.
b. Noticias sesgadas.
c. Noticias neutrales,
b. Noticias falsas
¿Qué conceptos se asocian con la educomunicación?
a. Educación en materia de comunicación
b. Recepción crítica de los medios de comunicación
c. Educación mediática
d. Todas las opciones son correctas.
¿Qué enfoques se identifican en el ámbito educomunicativo?
a. Un enfoque social y un enfoque crítico.
b. Un enfoque instrumental y un enfoque dialógico.
c. Un enfoque tecnológico y un enfoque desarrollista
d. Un enfoque mediático y un enfoque educativo.
¿Qué tipo de metodología propone el enfoque de la educomunicación?
Una metodología que fomente la reflexión y el pensamiento crítico.
Una metodología basada en la innovación.
Una metodología bancaria.
Ninguna opción es correcta.
El Modelo Pedagógico Digital es «el conjunto de aspectos metodológicos y organizativos necesarios para promover el uso de las TIC como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje a través de los medios», esta afirmación es:
Verdadero
Falso
¿Qué enfoques se plantean en la alfabetización digital?
a. Un enfoque mediático y un enfoque educativo.
b. Un enfoque informacional y un enfoque instrumental.
c. Un enfoque instrumental o tecnicista y un enfoque crítico.
d. Un enfoque multimedia y un enfoque crítico.
¿En qué aspectos de las actividades profesionales se centran las áreas del Marco Común de Competencia Digital Docente de 2022?
Competencias profesionales de los educadores.
Competencias de los estudiantes.
Todas las opciones son correctas.
El Plan de Acción de Educación Digital 2021-2027 tiene como objetivo “apoyar una adaptación sostenible y eficaz de los sistemas de educación y formación de los Estados miembros de la UE a la era digital”. La afirmación es:
Verdadero
Falso
El Plan de Acción de Educación Digital 2021-2027 tiene entre sus prioridades:
a. La creación de infraestructuras.
b. Formación con competencias y confianza digitales.
c. La reducción de la brecha digital de género.
d. Todas las opciones son correctas
¿Cuál fue el primer plan de innovación de ámbito nacional?
a. Plan España.
b. Plan Info XXI.
c. Plan Avanza.
d. Ninguna opción es correcta.
¿Cuántas áreas de conocimiento se incluían en el Marco Común de Competencia Digital Docente de 2017?
3
4
5
6
¿Cuántas áreas de conocimiento se incluían en el Marco Común de Competencia Digital Docente de 2022?
3
4
5
6
¿Cuál de los siguientes programas se aplicó en el ámbito europeo?
a. Plan e-Learning.
b. Plan de Acción 2005.
c. Plan de Acción Global Unesco.
d. Todas las opciones son correctas.
El Plan Digital de Centro se entiende como:
a. Un marco para la integración de las tecnologías en los centros educativos.
b. Un marco de actuación para situaciones de excepcionalidad, como la generada por la Covid-19.
c. Una estrategia para la formación docente
d. Ninguna opción es correcta.
La Estrategia de Lisboa del año 2000 es…
a. La estrategia de la Unión Europea dirigida a la digitalización.
b. La estrategia de la Unión Europea dirigida a las competencias del profesorado.
c. La estrategia de la Unión Europea dirigida a la alfabetización digital.
d. La estrategia de la Unión Europea dirigida a la economía del conocimiento y el crecimiento económico.
¿Cuáles son las dimensiones a las que debe atender el diagnóstico inicial del Plan Digital de Centro?
a. Organizativa, didáctica y pedagógica.
b. Mediática, crítica y tecnológica.
c. Pedagógica, tecnológica y organizativa.
d. Crítica, tecnológica y colaborativa.
A las diferencias en la capacidad de uso y manejo de las TIC entre padres, madres e hijos/as se le conoce como:
Brecha mediática.
Brecha generacional.
Brecha informática familiar.
El Marco Común de Competencia Digital Docente está formado por:
Diferentes áreas de desarrollo y dentro de ellas se encuentran las competencias digitales asociadas a dichas áreas.
Distintos ámbitos de contenido acerca de la competencia digital.
Diversos procesos para el establecimiento de la competencia digital.
La competencia digital es una de las competencias que la actual LOMCE (2013) denomina como:
Competencias clave
Competencias básicas
Competencias estándar
Uno de los verdaderos propósitos del uso de las TIC e Internet en la familia es:
La posibilidad de buscar información en Internet desde casa.
Disfrutar de las tecnologías en el entorno familiar para que padres y madres se acerquen a la realidad de los hijos/as y compartan momentos juntos.
El hecho de contar con múltiples dispositivos tecnológicos en casa y de Internet para el uso personal de todos sus miembros.
Según García y Bringué (2007), el núcleo familiar que se comunica con el resto y que establece espacios-tiempos comunes donde generar oportunidades para crecer, desarrollarse y formarse juntos se denomina:
Familia digital.
Familia comunicativa.
Familia interactiva.
La suma de todas las habilidades, conocimientos y actitudes en aspectos tecnológicos, informacionales, multimedia y comunicativos se refiere a:
Alfabetización mediática.
Alfabetización digital.
Competencia digital.
¿Cuál es la competencia que va más allá de los conocimientos y las capacidades personales, incluyendo aspectos referidos a valores, creencias y compromisos?:
La competencia digital.
La competencia mediática.
La competencia digital docente.
Una de las diferencias entre la competencia digital y la alfabetización digital es que:
La competencia digital proviene de un enfoque social y la alfabetización digital de un enfoque psicológico o lingüístico.
La competencia digital requiere un conocimiento y uso más instrumental de los medios.
Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.
La introducción de las TIC en los centros escolares ha supuesto:
Nuevas posibilidades de comunicación e implicación de las familias en contextos escolares.
Sobre todo dificultades para toda la comunidad educativa.
Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.
La inclusión de las TIC e Internet en todas las áreas de nuestra vida, ha originado:
Nuevos modos y maneras de lenguaje.
Nuevas formas de relacionarse e interaccionar.
Todas son correctas
Según Monereo (2009), una persona estará en condiciones de afrontar los retos de la sociedad digital si es capaz de:
Buscar y seleccionar información de manera eficaz.
Colaborar con otros en proyectos con el soporte de redes.
Todas las respuestas son correctas.
Según considera Cebrián (2003) el docente en un entorno digital se convierte en un:
a. Enseñante con funciones de asesor y guía del autoaprendizaje.
b. En una persona que sabe motivar y facilita recursos, al mismo tiempo que es capaz de diseñar nuevos entornos de aprendizaje digital, adaptando los materiales desde diferentes soportes.
Todas son correctas
Que la escuela vaya en la misma dirección que todos los cambios sociales y culturales generados en torno a las tecnologías es una consecuencia principalmente de:
La inclusión de las TIC en ámbitos educativos.
La generación de nuevos alumnos nativos digitales.
La formación del profesorado en TIC.
Debido a la inclusión de las TIC en contextos educativos, se han producido una serie de cambios en la educación en varias áreas:
Docente, alumnado y metodologías.
Docente y alumnado.
Docentes y espacios físicos.
Según Ferrés y Piscitelli (2016), 3 de las 6 dimensiones básicas de la competencia digital y mediática son:
Los lenguajes, la tecnología y la ingeniería informacional.
Los lenguajes, la tecnología y la estética.
La tecnología, la estética y la praxis.
¿Cuáles son los ámbitos a los que se dirigen las dimensiones básicas de la competencia digital y mediática?
a. El ámbito crítico y el ámbito mediático.
b. El ámbito estético y el ámbito lingüístico.
c. El ámbito tecnológico y el ámbito crítico.
d. El ámbito del análisis y el ámbito de la expresión.
La dimensión que se refiere a la sensibilidad y atención hacia los aspectos formales, desde una perspectiva creativa y regida por el buen gusto, es la dimensión:
Estética
Lingüística
Tecnológica
Axiológica
Que el docente sea una persona con capacidad para facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad del alumnado quiere decir que:
Sabe promover, apoyar y modelar tanto el pensamiento creativo e innovador como la inventiva de su alumnado.
Promueve la reflexión de sus estudiantes.
Todas son correctas
Todos los actuales recursos tecnológicos ofrecen nuevas posibilidades para la formación, sin embargo el docente ha de saber utilizar:
Metodologías didácticas mediante las cuales se facilite a los estudiantes la construcción de conocimiento.
Solo material online de calidad.
Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
El dominio de la competencia digital, no sólo requiere la adquisición de habilidades necesarias para la búsqueda de información, obtención y procesamiento de dicha información, sino además:
Transformar el conocimiento.
Hacer búsquedas efectivas.
Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
La “Educación Mediática”...
Busca la igualdad de los medios.
Es un requisito imprescindible para que los ciudadanos no desarrollen una actitud crítica.
Es un requisito imprescindible para poder garantizar el desarrollo de la autonomía personal y la plena implementación de una cultura democrática.
La posverdad en los medios de comunicación es:
La masificación de las creencias falsas y la facilidad para que las mentiras prosperen.
La creencia de que los medios no dicen la verdad.
La búsqueda de la verdad.
Para Aparici, García-Matilla, Baena y Osuna, la percepción de la realidad implica:
Múltiples percepciones, infinidad de realidades múltiples subjetivas, tantas como seres humanos existen.
Una única realidad.
Múltiples realidades, todas objetivas.
Una de las ideas principales de la Teoría de Comunicación de McLuhan es:
Los medios de comunicación son una extensión de los sentidos, de la mente y del ser de los humanos, ya que éstos son herramientas que permiten “extender” las habilidades.
Existen medios calientes y templados.
El medio no tiene nada que ver con el mensaje.
Berger y Luckman defienden la teoría de:
La construcción masiva de la realidad.
La construcción social de la realidad.
La construcción real de la realidad.
En el proceso de comunicación NO debe existir un código, un lenguaje que compartan tanto los emisores como los receptores en la interacción, ¿verdadero o falso?
Verdadero
Falso
La pedagogía de los medios se basa en los principios de la enseñanza no jerárquica y el modelo de “diálogo-reflexión-acción”, ¿verdadero o falso?
Verdadero
Falso
A través de la inclusión del lenguaje visual-icónico:
Se pretende la alfabetización icónica.
Se pretende enseñar en la comprensión de la representación de la realidad.
Todas correctas
El lenguaje y la mediación son aspectos imprescindibles en la construcción social de la realidad, ¿Verdadero o falso?
Verdadero
Falso
En el proceso de alfabetización audiovisual es necesario tener en cuenta los siguientes conocimientos básicos del lenguaje audiovisual:
Comparación de lenguajes; Fotografía: Gramática audiovisual; Mass media; Publicidad; Lectura crítica; Vídeo y Creación audiovisual.
Comparación de lenguajes; Fotografía: Gramática audiovisual; Old media; Divulgación; Lectura crítica; Vídeo y Creación audiovisual.
Todas correctas
En el uso emancipador de los medios, cada receptor es un transmisor en potencia, ¿Verdadero o falso?
Verdadero
Falso
En la integración de los medios en el aula, se recomienda partir del enfoque para:
El desarrollo del espíritu crítico de los futuros prosumidores empoderados.
El desarrollo del pensamiento crítico y también de la conciencia.
Todas correctas
El Factor R-elacional abarca:
Las tres dimensiones del ser humano: cognitiva, emocional y social.
Las tres dimensiones del ser humano: psicológica, individual y social.
Todas correctas
El procomún es un modelo de gobernanza por el bien común potenciado, en parte, en el marco digital por el software libre y el open source, ¿Verdadero o falso?
Verdadero
Falso
En el contexto mediático, es muy importante tener en cuenta los elementos básicos de la comunicación digital, de los que destacan:
El poder de las comunidades, la relación y la conexión.
El poder de las comunidades, la relación y la colaboración.
El poder delas masas, la relación y la conexión.
El tratamiento educativo de los medios debe darse desde:
La lectura crítica, el análisis e interpretación.
La actitud pasiva.
Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
Para Jenkins, la convergencia mediática «es más que un mero cambio tecnológico, la convergencia altera la relación entre las tecnologías existentes, las industrias, los mercados, los géneros y el público», ¿Verdadero o falso?
Verdadero
Falso
Para el desarrollo del espíritu crítico a través de los medios se recomienda llevar a cabo:
Búsqueda de información en diferentes fuentes y análisis de las mismas.
La curación de contenidos.
Todas correctas
La ecología de los medios es:
Una metáfora que da forma a la teoría que estudia los medios como espacios y tiempos.
Una metáfora que da forma a la teoría que estudia los medios como lugares y tiempos.
Una metáfora que da forma a la teoría que estudia los medios como ambientes y especies.
La convergencia de medios puede ser analizada desde los siguientes puntos de vista y dimensiones:
Tecnológica, empresarial, comunicativa y profesional.
Profesional, tecnológica, doméstica y comunicativa.
Empresarial, tecnológica, colaborativa y comunicativa.
