NEW
Font size
WorksheetsОқыту әдістемесі.1-нұсқа.1-30
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Адамгершілік тәрбиесі негізделмейді:
Мәдениетке
Эстетикаға
Экономикаға
Этикаға
Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша берілетін
ойлау қабілеті
адамның жеке даму қабілетіне негіз болатны нышандар
мінез-құлқы
адамдарға қарым-қатынас
Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты
ғылыми дәлдік
креативтілік
жүйелілік
бірізділік
Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа үстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады
шоғырлану
мәселені шешу
есте сақтау және білім
өз білімін жетілдіру
Жаңартылған білім бағдарламасы бойынша пән мазмұны келесі қағидат негізінде құрылады
Спиральділік қағидат
Концентрациялық қағидат
Сенергетикалық қағидат
Жүйелілік қағидат
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Зерттеу жүргізуші тоты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
Мұғалім зерттеуде жинақталған біліммен педагогикалық қауыммен бөліседі
Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
Оқу үшін бағалау
Оқуды бағалау
Қорытынды бағалау
Жылдық бағалау
Практикалық ситуацияны бейнелейтін оқу іс-әрекеті:
Дискуссия
Диспут
Іскерлік ойын
Сабақ
Оқытудың мотивтері:
Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы
Білім алушының оқу процесіне қатысуы
Оқу жұмыстарына немқұрайды қарау
Қоршаған ортаға теріс қатынаc
Дарынды , талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай , қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем
Есте сақтау және білім
ерте символдық белсенділік
өз білімін жетілдіру
Мәселені шешу
Қандай құрайтын тұрады білім беру жүйесі.
МЖБС және оқу бағдарламалары;
білім беруді басқару органдары және тиісті инфрақұрылымдар;
бірлестіктің білім беру қызметінің субъектілері.
білім беру ұйымдарының;
Түсіндірмелі-иллюстративті оқыту:
оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту, өз бетімен жаңа білімді іздеп табуға және оны еркін игеруге үйрету;
мұғалім оқушыларды белгілі білім жүйесімен қаруландырады, іскерлікке үйретеді,көрекі құралдар қолданылады;
оқушылардың алдына мәселе қойып отыру, танымдық және творчестволық қабілетін дамыту;
оқушының өз жұмысының нәтижелерін басқа балалардың жұмыстарымен салыстыру
«Ұлы дидактика» еңбегінің авторы:
И.Г. Песталоцци.
М. Н.Скаткин.
Я.А. Коменский.
Ю. К. Бабанский.
Білім беру мазмұны (В.С. Леднев бойынша)
Іс-әрекеттің бір түрін дербес орындауға қажет білім мен іскерліктер жүйесі.
Оқушылардың жас дамуының жас ерекшеліктеріне сәйкес ұйымдастырылған үдеріс және жүйесі.
фундаменталды ғылымдармен (биология, математика, жер туралы, адам туралы ғылымдар) жасап шығарылған шығармашылық ойлау тәсілдері және іргелі білім жүйесі.
Оқытушы мен оқушылардың бірлескен іс әрекеті.
Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі барлық бағыттарын тексеру:
Фронтальді бақылау.
Ағымдық бақылау.
Тақырыптық бақылау.
Қорытынды бақылау.
«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс
жаңашыл идеяларға ашық болу
оқу үшін бағалау
мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
ақпараттық деректерді жинақтау
Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама
жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
олар ақпаратты біліп ғана қоймай , оны пайдалана алады
Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз
Әркімнің өз идеясы пайдалы деп танылады, бірақ мұқият бағалауда өткізіледі
Ой-пікірлерде үлкен айырмашылық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады
Қарым-қатынас көбіне «Иә, бұл солай », «Жоқ,олай емес» деген бағытта жүргізіледі
Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер:
Ата-ананың пікірі.
Жолдастарының пікірі .
Оқытушының пікірі.
Ұжымының пікірі.
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі
Оқу пирамидасында сәйкес оқушылардың алған ақпараты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл
Қадағалау
Көрстетілім
Талқылау
Тәжірибе Жасау
Педагогикалық іс-әрекеттің құрылымын зерттеген:
Ж.Локк, И.Г.Песталоцци.
Н.В.Кузьмина, А.И. Щербаков.
И.Я.Лернер, В.С.Леднев.
М.Жұмабаев, Ы.Алтынсарин.
Педагогикалық әрекеттестіктің мәні:
белсендендірудің негізгі тәсілі ретінде мақсат пен нәтижеге жетудегі бірлескен іс-әрекеттің ынтымақтастық қарым-қатынас тұрғысынан жүзеге асуымен айқындалады.
Тұлғаның өзіндік белсенділігін арттырудағы мұғалімнің іс-әрекетімен сипатталады.
Баланың өзін-өзі дамытуы.
Нақты уақыт аралығында педагогикалық жүйенің жағдайын анықтауды көрсетеді.
Оқыту теориясы
Әлеуметтік
Дидактика
Философия
Әдістеме
Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз
Бағалау сипатын өзгерту
Бағалау кестесінің ауыстыру
Сұраныстар негізінде
Модерация үдерісінде
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс 5 түйінді фактордың бірі
оқушыларды өзін-өзі , өзара бағалауға араластыру
оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау
оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы
оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы
Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің маңызды белгісі:
Басқарудың авторитарлық стилі.
Жалпы мақсатқа жету үшін ұжымның барлық мүшелерін біріктіру қажеттілігін оқушылардың саналы түсінуі.
Мектептік білім берудің сапасын арттыру үшін қазіргі ақпараттық оқыту технологияларын ендіру.
Оқытудың жекелік сипаты.
Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі
мағынаны үғынуы
білімнің сандық ұлғаюы
шынайылықты өзгеше түсіну
әлемді танып білуі
Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы
Қойған сұрақтары тиянықты, нақты болады
Проблемаларды анықтайды және шешеді
Құрбы-құрдастары құрметтейді
Өзін-өзі сынайды және бағалай алады
Инклюзивті оқыту – ...
Білім алу барлығына да қол жетімді деген қағидатқа негізделетін оқыту.
Сабақ барысында оқушының топпен жұмыс жасауға қатыспауы мүмкін емес, бірін-бір толықтыратын, сабақ барысында барлық оқушылардың қатысуын ұйымдастыратын оқыту барысы.
Оқытудағы кедергілер деген түсінікті біліп, сол кедергілерді жою қадамдарын жасай алады.
Деп индивид қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау ,бақылау, кейінгі оқу үдерісінде мұндай ойлаудың нәтижелерін саналы қолдану үдерісі ретінде сипаттауға болады.
