Worksheetsтест педагогика
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Метатанудың маңызды аспектісі -
Өз бетінше даму және жұмыс істеу
Когнитивтік ойлану және ойлау
Өзін өзі бағалау
Өз білімін қолдану
Оқушылар өздерінің «ЖАДА» жұмыс істесе, жақсаратындығын айтқан ғалым
Л.Выготский
Блум
Нил Мерсер
Арт Каста
Шульманның «үш көмекші» деп атаған қасиеттері:
Білім, білік, дағды;
Шешім, көзқарас, сенім
Бас, қол, жүрек;
Теория, практика, нәтиже
Ойлауды дамыту туралы теория авторы -
Маслоу
Роджерс
Пиаже
Л.Выготский
Дарын, қабілет және әлеуеттік шаманы толық көрсете білу-
Өзін құрметтей білу
Өзін-өзі таныта білу
Өзіне сене білу
Өзін түсіне білу
Оқуда қолданылатын әңгімелесу түрлерін табыңдар
Диалог, әңгімелесу
Пікірталас, алаң, әңгіме
Әңгіме-дебат, Топтық, Зерттеушілік
Топтық жұмыс
Педагогика ғылымының негізгі категориялары:
Педагог, тәрбиеленуші, мектеп.
Тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс.
Дамыту, қалыптастыру.
Оқыту процесі, тәрбиелеу процесі.
Оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат – ол:
Оқыту бағдарламасы.
Оқыту жоспары.
Сабақ жоспары.
Календарлық жоспар.
Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс- әрекеттері:
Оқыту әдісі.
Оқыту құралы.
Оқыту тәсілі.
Оқыту түрі.
Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
Демонстрация.
Зерттеу әдісі.
Танымдық ойындар.
Түсіндіру.
Үй тапсырмасының қажеттілігі себебі:
Игерілген білімді, іскерлікті, дағдыларды сабақта толық бекіту мүмкін еместігі.
Оқушылардың өзіндік жұмыстары үшін бағалар жинау мүмкіндігі.
Оқушылардың сабақтан бос уақыттарының болуы.
Оқушылардың дайындық деңгейлерінің әртүрлілігі
Оқыту процесінің компоненті:
Оқыту бағдарламасы.
Оқыту мазмұны.
Сабақ.
Оқыту жоспары.
Оқыту процесіндегі бақылау функциясы:
Жүйеқұраушы.
Қалыптастырушы.
Жетекшілік.
Ынталандыру.
Анықталған мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарғанда сақталатын негізгі ережелер, оған қойылатын талаптар:
Басқару заңдылықтары.
Басқару принциптері.
Басқару жағдайы.
Басқару кезеңдері.
Тәрбие процесінің қозғаушы күші:
Тәрбие мақсаты мен міндеттері.
Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары.
Педагогтің талап қоюы.
Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі.
Бағдарламалап оқытудың мақсаты:
Тәрбие мақсаттарын шешу.
Оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау.
Оқыту процесін басқаруды жетілдіру.
Автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.
Oқытудың екі жақтылық сипаты:
Отбасы мен мектептің ынтымақтастығы.
Оқушы мен сыныптың біріге қимылдауы.
Сабақ беру мен оқытудың бірлігі.
Өзіндік білім алу мен оқытудың бірлігі.
Сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары:
Дербес, топтық және жаппай оқыту.
Проблемалық оқыту, бағдарламалық оқыту, түсіндірмелі-иллюстративтік оқыту.
Дербес, топтық және фронтальді.
Дидактикалық ойындар, конференция-сабақ.
Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы:
Оқыту әдістері.
Оқыту тәсілдері.
Сабақ құрылымы.
Сабақта қолданылатын оқыту құралдары.
Сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы:
Дидактикалық мақсатына байланысты.
Оқыту мақсатына жетуге кеткен уақытқа байланысты.
Мұғалім іс-әрекетінің сипаты.
Оқушы іс-әрекетінің сипаты.
