Free Printable SOAL SJT DAN PCK

Worksheets

SOAL SJT DAN PCK

Total questions: 90

Worksheet time: 1hrs 25mins

Name

Class

Date

Orangtua murid sering memberikan tuntutan yang membuat Anda merasa jengkel. Bagaimana Anda akan menangani tuntutan ini sambil menjaga hubungan baik dengan mereka?

Mendengarkan dengan empati dan mencari solusi yang saling menguntungkan

Menjaga jarak dengan orangtua murid untuk menghindari konflik

Melaksanakan pekerjaan Anda dengan fokus dan memberikan pengertian kepada orang tua

Mengajukan permintaan agar orangtua murid tidak memberikan tuntutan

Mempertimbangkan tuntunan beberapa orangtua murid yang tidak bisa di negosiasi

Anda telah berhasil menjalin kedekatan emosi dengan para murid, tapi ada rekan guru yang tidak setuju. Apa yang akan Anda lakukan ketika mereka membicarakan sikap Anda dengan alasan etika bekerja?

Mendengarkan pendapat rekan guru dengan terbuka dan mencari solusi bersama

Melanjutkan pendekatan yang sudah dilakukan tanpa mempertimbangkan pendapat rekan guru

Melanjutkan pendekatan yang sudah dilakukan sambil mencari pendapat dari rekan guru lain

Mengajak rekan guru berdiskusi untuk mendapatkan pemahaman sama dengan Anda

Membiarkan rekan guru memiliki pendapatnya sendiri tanpa melakukan tindakan

Anda ingin melakukan refleksi dan merencanakan pengembangan diri, tetapi kesulitan menemukan waktu yang cukup. Bagaimana Anda akan mengatasi tantangan ini?

Membuat jadwal harian yang mengalokasikan waktu khusus untuk refleksi dan perencanaan pengembangan diri

Mencoba fokus pada kegiatan lain yang dianggap lebih penting karena refleksi untuk pengembangan diri bukan prioritas

Menunda refleksi dan perencanaan pengembangan diri hingga waktu yang lebih senggang

Mencari waktu luang di tengah-tengah aktivitas untuk melakukan refleksi dan perencanaan pengembangan diri

Menggunakan waktu sebelum tidur untuk merenung dan merencanakan pengembangan diri

Anda ingin melakukan pengembangan diri tetapi kesulitan melakukan refleksi mengenai kekuatan dan kelemahan Anda. Bagaimana Anda akan memilih pelatihan yang tepat dalam situasi ini?

Melakukan evaluasi diri secara objektif dan mencari pelatihan yang sesuai dengan kebutuhan

Mengandalkan pendapat orang lain untuk menentukan pelatihan yang tepat

Mengikuti berbagai pelatihan pengembangan diri sampai menemukan pelatihan yang sesuai

Mencoba mengatasi kesulitan refleksi dengan mencari bantuan dari orang lain

Mengikuti pelatihan yang populer tanpa mempertimbangkan kebutuhan pribadi

Anda sebagai guru perlu mengenali dan merespons emosi murid dengan empati, mengingat perbedaan karakter dan masalah pribadi yang dimiliki setiap murid. Apa yang akan Anda lakukan dalam situasi ini?

Mengajak murid untuk berbicara tentang perasaannya dan memberikan dukungan emosional.

Mencoba fokus pada pembelajaran dan mengenali emosi murid ketika ada masalah.

Menolak emosi murid dan mengarahkan mereka untuk fokus pada pembelajaran.

Mengenali emosi murid tapi tidak memberikan dukungan emosional yang diperlukan.

Membiarkan murid menyelesaikan masalah pribadi mereka sendiri tanpa intervensi.

Beberapa murid sengaja berbuat gaduh dan mengganggu teman mereka, meskipun sudah ada kesepakatan kelas untuk saling menghargai antar teman. Tindakan apa yang akan Anda ambil?

Merefleksikan kesepakatan kelas dan tujuan berada di kelas.

Mengingatkan murid-murid tersebut tentang kesepakatan kelas dan konsekuensi dari tindakan mereka

Memberikan hukuman kepada murid-murid tersebut sebagai peringatan agar tidak mengulangi perbuatannya

Mengajak murid-murid tersebut untuk berbicara secara pribadi dan mencari tahu alasan di balik perilaku mereka

Mengingatkan murid-murid tersebut tentang kesepakatan kelas dan konsekuensi dari tindakan mereka

Ketika Anda ingin berbicara dengan empati kepada seluruh murid, tetapi waktu terbatas dan banyak murid dengan masalah yang berbeda, apa yang akan Anda lakukan?

Mengdentifikasi masalah yang paling mendesak atau penting di antara murid

Memberikan perhatian lebih kepada murid dengan masalah yang serius.

Mengabaikan murid dengan masalah yang tidak terlalu serius untuk fokus pada yang lain.

Menggunakan teknologi untuk memberikan umpan balik secara kelompok kepada beberapa murid.

Menggunakan teknologi untuk memberikan umpan balik secara acak kepada semua murid.

Sekolah Anda ingin melakukan Study Tour (Tur Pembelajaran), namun Anda sebagai guru mengalami kesulitan menghubungkan dengan tujuan pembelajaran. Apa yang Anda lakukan dengan kondisi ini?

Mengadakan diskusi kelompok untuk mendiskusikan hasil kunjungan dan tujuan pembelajaran.

Menggunakan data asesmen sebagai bahan diskusi dalam kelas untuk meningkatkan pemahaman murid.

Menggunakan data asesmen sebagai bahan diskusi dalam kelas dengan fokus pada murid yang memiliki nilai rendah.

Meminta murid melakukan presentasi hasil kunjungannya

Mengadakan kunjungan ulang dengan tujuan pembelajaran yang sama.

Setelah melakukan asesmen formatif, Anda merasa kesulitan menggunakan data asesmen tersebut sebagai modal mengajar di materi berikutnya. Apa langkah konkret yang akan Anda ambil untuk mengatasi masalah ini?

Memeriksa hasil asesmen dengan cermat apakah ada tren umum di antara murid yang perlu diperhatikan

Melanjutkan proses belajar karena ada beberapa materi esensial yang murid perlu pelajari dan tidak menggunakan data asesmen.

Menggunakan data asesmen sebagai bahan diskusi dalam kelas dengan fokus pada murid yang memiliki nilai rendah.

Mengadakan aktivitas pemahaman konsep tambahan buat seluruh murid dengan teknik yang lebih beragam

Menggunakan metode pembelajaran yang lebih menyenangkan dan teknologi canggih untuk materi berikutnya

10.

Anda ingin melaksanakan asesmen berbasis proyek saat Penilaian Akhir Semester, tapi waktu terbatas untuk membuat instrumen penilaiannya. Apa yang akan Anda lakukan dalam situasi ini?

Menggunakan instrumen penilaian yang sudah ada dan relevan dengan proyek yang akan dilakukan

Menggunakan instrumen penilaian yang sudah ada tanpa mempertimbangkan relevansi dengan proyek

Menggunakan instrumen penilaian yang sudah ada dengan sedikit modifikasi

Menggunakan teknologi untuk membuat instrumen penilaian yang disesuaikan dengan kebutuhan penilaian

Menyederhanakan proyek yang akan menjadi dasar asesmen, fokus pada elemen-elemen kunci yang ingin dinilai.

11.

Anda merasa lelah setelah mengajar dan harus menghadapi murid yang bertengkar di kelas. Apa langkah pertama yang akan Anda ambil untuk mengelola emosi Anda dalam situasi ini?

Mengambil napas dalam-dalam dan mengatur pikiran sebelum merespon situasi dengan tenang

Mencoba fokus pada murid yang lain terlebih dahulu

Menegur murid yang bertengkar dengan keras agar mereka berhenti bertengkar

Mengajak murid yang bertengkar untuk berbicara secara pribadi setelah pelajaran

Mengajukan sanksi kepada murid yang bertengkar agar mereka tidak mengulangi perilaku tersebut

12.

Anda melihat rekan guru melanggar kode etik, dan Anda ingin melaporkannya kepada Kepala Sekolah. Apa yang akan Anda lakukan meskipun merasa dilema karena sangsi yang akan diterima oleh guru yang melanggar?

Melaporkan langsung kepada Kepala Sekolah dengan menjelaskan pelanggaran yang terjadi.

Mengajak rekan guru untuk berdiskusi mengenai pelanggaran yang terjadi.

Melaksanakan pekerjaan dengan fokus karena pelanggaran kode etik bukan tanggungjawab Anda

Mengingatkan rekan guru secara pribadi mengenai pentingnya mengikuti kode etik.

Mencari saran dari rekan guru lain mengenai tindakan yang sebaiknya dilakukan.

13.

Anda ingin membangun interaksi empatik dengan setiap murid, tapi terkendala dengan waktu dan beban pekerjaan lain. Apa langkah pertama yang akan Anda ambil untuk mengatasi kendala ini?

Mengatur jadwal khusus untuk berinteraksi dengan setiap murid secara individu

Membangun interaksi dengan fokus pada murid yang bermasalah di kelas

Menggunakan metode pembelajaran yang lebih terstruktur untuk memaksimalkan waktu

Mengajak murid untuk berinteraksi dengan teman sekelas dalam kegiatan kelompok

Menggunakan metode tutor sebaya untuk membantu interaksi dengan murid

14.

Anda dihadapkan pada murid yang terlambat mengumpulkan tugas. Apa pertimbangan utama Anda dalam memutuskan apakah akan menerima atau menolak tugas tersebut?

Menerima tugas tersebut dan memberikan penjelasan mengenai konsekuensi keterlambatan

Menolak tugas dengan memberi pengertian tentang kedispilinan mengumpulkan tepat waktu

Memberikan tugas yang berbeda sebagai pengganti tugas yang terlambat

Menerima tugas tersebut tapi memberikan peringatan agar tidak mengulangi keterlambatan

Menerima tugas tersebut tapi memberikan penilaian yang lebih rendah karena keterlambatan

15.

Ada banyak orangtua yang bertanya tentang nilai atau peringkat murid dalam satu kelas. Bagaimana Anda akan menjaga privasi murid dan kerahasiaan nilai mereka ketika ada banyak orangtua yang bertanya?

Menjaga privasi murid dan kerahasiaan nilai mereka dengan tidak memberikan informasi pribadi kepada orangtua.

Menjaga privasi murid dan kerahasiaan nilai mereka namun memberikan informasi kepada semua orangtua secara pribadi.

Menjaga privasi murid dan kerahasiaan nilai mereka dengan memberikan informasi hanya kepada orangtua yang bertanya.

Menjaga privasi murid dan kerahasiaan nilai mereka dengan memberikan informasi hanya kepada orangtua yang berhak.

Menjaga privasi murid dan kerahasiaan nilai mereka dengan memberikan informasi secara umum kepada orangtua.

16.

Seorang murid menangis dan enggan masuk sekolah, Apa yang akan Anda lakukan sementara pembelajaran di kelas sudah perlu dimulai?

Mengajak murid tersebut berbicara untuk mencari tahu apa yang membuatnya menangis.

Menghibur murid yang menangis dan memberikan waktu untuk pulih sebelum masuk sekolah.

Menegur murid yang menangis dan meminta dia untuk segera masuk sekolah.

Mengajak murid yang menangis untuk bermain dengan murid lainnya.

Mengajar dengan fokus pada murid lain, agar pembelajaran tetap berlangsung.

17.

Anda berusaha melibatkan semua anak saat diskusi, tetapi ada murid yang tetap diam saja dan diabaikan oleh teman-temannya. Apa langkah konkret yang akan Anda ambil?

Mengajak murid yang diam untuk berbicara dan memberikan kesempatan berbagi pendapat.

Fokus pada murid yang aktif berpartisipasi

Mengharapkan teman-teman murid yang aktif berpartisipasi untuk melibatkan murid yang diam.

Memberikan perhatian lebih pada murid yang aktif berpartisipasi dan mengabaikan murid yang diam.

Mengharapkan teman-teman murid yang aktif berpartisipasi untuk melibatkan murid yang diam.

18.

Anda ingin mengakomodir semua kebutuhan murid, tetapi masih banyak materi esensial yang perlu diajarkan. Apa yang akan Anda lakukan untuk mengatasi situasi ini?

Menggunakan metode pembelajaran yang aktif dan partisipatif untuk mengindentifikasi materi esensial

Memberikan tugas tambahan kepada murid yang sudah menyelesaikan Bab yang belum selesai

Mengabaikan Bab yang belum selesai dan fokus pada materi yang sudah dipelajari

Memberikan penilaian yang rendah kepada murid yang belum menyelesaikan Bab yang belum selesai

Memberikan waktu tambahan kepada murid untuk menyelesaikan Bab yang belum selesai

19.

Anda ingin memberikan umpan balik pada tugas yang dikerjakan murid, tetapi Anda belum bisa memberikan yang spesifik. Apa tindakan yang akan Anda ambil untuk meningkatkan kemampuan memberikan umpan balik Anda?

Mengidentifikasi area yang perlu ditingkatkan dan memberikan umpan balik yang spesifik

Memberikan hasil tugas yang dikerjakan murid dan fokus pada tugas lain

Membiarkan murid belajar sendiri tanpa perlu memberikan umpan balik

Memberikan umpan balik secara umum tanpa menyebutkan area yang perlu ditingkatkan

Memberikan umpan balik dengan fokus pada kelemahan murid

20.

Anda ingin memberikan umpan balik di rapor perkembangan murid. Apa langkah yang Anda lakukan untuk bisa memberikan umpan balik secara spesifik?

Membuat catatan narasi tentang proses belajar murid pada setiap pembelajaran

Menyimpulkan berdasarkan persepsi gambaran hasil belajar murid dalam satu semester

Menggunakan umpan balik secara umum yang digunakan dalam rapor murid di sekolah

Menyimpulkan hasil pengamatan proses belajar murid dalam waktu satu semester

Menggunakan data checklist setiap murid sesuai indikator pembelajaran

21.

Pak Roni ketika akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Tata Surya melakukan pre tes terlebih dahulu, dengan maksud ingin mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki peserta didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berartipak Roni memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal:

Kemampuan awalnya

Motivasi belajarnya

Perkembangan sosialnya

Perkembangan emosinya

Perkembangan motoriknya

22.

Ketika melakukan proses pembelajaran Pak Beni selalu menggunakan media, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena pertimbangan:

Etnik peserta didik

Gaya belajar peserta didik

Gender peserta didik

Minat peserta didik

Kultural peserta didik

23.

Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya beragam ada yang visual, auditori, dan kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih banyak yang konvensional-klasikal. Agar dapat memenuhi ketiga gaya belajar tersebut, guru perlu:

Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab.

Menggunakan program audio dan modul.

Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket.

Menggunakan media audio, video, dan percobaan.

Menggunakan modul dan powerpoint

24.

Dalam pembelajaran Abad ke-21, seorang guru diharapkan memiliki karakteristik-karakteristik tertentu untuk membantu penguasaan kompetensi siswa. Salah satu karakteristik penting dari seorang guru Abad ke-21 adalah ... .

keterampilan teknologi yang tinggi

kemampuan berpikir kritis dan kreatif

penguasaan materi yang mendalam

keterampilan komunikasi yang baik

pengetahuan tentang beragam strategi pembelajaran

25.

Dalam sebuah sekolah, seorang guru SD yang dituntut mengarahkan proses pembelajaran ke arah karakteristik pembelajaran Abad ke-21. Untuk memenuhi hal tersebut, sekolah dalam melaksanakan rekruitmen guru telah menetapkan standar kualifikasi yang sesuai. Ibu Ani adalah salah satu calon guru yang mengikuti kegiatan rekruitmen tersebut. Ibu Ani memiliki kualifikasi pendidikan S1 dalam bidang pendidikan dan telah memiliki sertifikasi pendidik. Selain itu, Ibu Ani juga memiliki kemampuan yang mendalam dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran, mengelola kelas dengan efektif, serta menerapkan strategi pembelajaran yang kreatif. Berdasarkan cerita tersebut, Ibu Ani telah memiliki modal sebagai guru dalam pembelajaran Abad ke-21 sebagai berikut … .

penguasaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dan kreatif dalam menerapkan strategi pembelajaran

kemampuan berkomunikasi yang baik dan penguasaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)

kualifikasi pendidikan minimal S1 dalam bidang pendidikan dan kreatif dalam menerapkan strategi pembelajaran

pengalaman mengelola kelas yang baik dan kreatif dalam menerapkan strategi pembelajaran

kreatif dalam menerapkan strategi pembelajaran dan pengalaman mengelola kelas yang baik

26.

1) Menyusun perencanaan pembelajaran, 2) Membuat peta konsep materi esensial, 3). Mengelola kelas dan lingkungan belajar, 4) Mengidentifikasi materi ajar yang memicu miskonsepsi, 5) Menjadi tokoh masyarakat sebagai rujukan informasi, Guru yang profesional salah satunya ditandai dengan guru yang memiliki kompetensi pedagogik. Kompetensi pedagogik guru merupakan kemampuan guru untuk …

2) dan 4)

2) dan 5)

3) dan 5)

4) dan 5)

1) dan 3)

27.

Seorang guru ingin menganalisis hasil belajar siswa setelah sebuah pembelajaran berlangsung. Guru tersebut memilih untuk menggunakan metode penilaian berupa tes tertulis dengan pilihan ganda dan esai. Setelah mengumpulkan hasil penilaian, guru tersebut akan melakukan analisis statistik untuk melihat tingkat pemahaman siswa secara keseluruhan. Metode penilaian ini bertujuan untuk … .

mengidentifikasi kesulitan siswa dalam memahami materi

mengukur kemajuan belajar siswa dari waktu ke waktu

menentukan tingkat pemahaman siswa secara individu

membandingkan pencapaian siswa dengan standar yang ditetapkan

menilai penguasaan keterampilan-keterampilan spesifik

28.

Seorang guru SD yang profesional harus memenuhi persyaratan, kualifikasi, dan kompetensi tertentu. Pak Budi, seorang guru SD yang profesional, memiliki pengalaman mengajar selama 5 tahun di tingkat SD dan telah mengikuti berbagai pelatihan terkait pengembangan kurikulum dan evaluasi pembelajaran. Selain itu, Pak Budi memiliki kemampuan dalam mendesain dan mengimplementasikan pembelajaran berbasis proyek yang melibatkan siswa secara aktif. Berdasarkan cerita tersebut, kompetensi yang dimiliki oleh Pak Budi adalah … .

pengalaman mengajar di tingkat SD

kemampuan mendesain pembelajaran berbasis proyek

penguasaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)

kualifikasi pendidikan minimal S1 dalam bidang pendidikan

kemampuan evaluasi pembelajaran

29.

Seorang guru di suatu sekolah mempublikasikan informasi pribadi siswa di media sosial tanpa izin dan membagikan soal ujian kepada siswa sebelum ujian dilaksanakan. Dalam konteks ini, sanksi yang mungkin diterapkan terhadap guru tersebut adalah … .

pemberian teguran lisan dan tertulis

pemecatan secara langsung dari pekerjaan

penurunan pangkat atau jabatan

denda atau hukuman finansial

pemberian kesempatan pelatihan dan pemulihan

30.

Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah…

Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah

Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.

Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.

Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.

Semua jawaban benar

31.

Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilaksanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran ….

Projek based learning

Discovery Learning

Problem Based Learning

Inquiry learning

Think pair share

32.

Ketika guru mendapat kesempatan tugas belajar, maka harus disikapi dengan senang hati, karena pasti akan membawa manfaat. Berkenaan dengan hal tersebut, yang mesti dipikirkan guru terkait dengan kepentingan siswa adalah ….

pengembangan ilmu pengetahuan dan layanan belajar siswa secara maksimal

memberi contoh kepada siswa untuk tekun belajar dan belajar tanpa batas usia

tekun belajar dan selesai tepat waktu karena memperoleh bea siswa dari negara

memanfaatkan tugas belajar sehingga tidak perlu datang lagi ke tempat kerja

memberikan imbas bagi kemajuan sekolah dan teman sejawat dalam belajar

33.

Ada seorang siswa dalam pembelajaran sering kurang memperhatikan, namun prestasi yang didapat tidak kalah dibandingkan dengan siswa-siswa yang lain. Hal yang diperlu disampaikan kepada siswa tersebut adalah …..

tindakan yang gaduh dalam kelas akan dapat mengganggu siswa lain yang sungguh- sungguh belajar

prestasi akan lebih baik lagi jika mau sungguh-sungguh memperhatikan pembelajaran disampaikan guru

siswa yang kemampuannya kurang, perlu memperhatikan pelajaran tanpa ada gangguan dari yang lain

satu siswa dengan siswa yang lain perlu saling menghargai dan mengikuti pembelajaran di kelas

setiap siswa tanpa kecuali, harus sungguh-sungguh memperhatikan pelajaran sampai guru

34.

Ketika ada siswa yang mengajukan “protes” atas jawaban ulangan yang diyakini benar tetapi dinyatakan salah oleh guru, dan terbukti bahwa jawaban yang dimaksud adalah benar, tindakan yang sebaiknya dilakukan oleh guru adalah ….

mengakui kekeliruan dan bersedia memperbaiki nilai sesuai dengan ketentuan soal

mempertahankan pendirian atas penilaian telah dilakukan demi kewibawaan guru

menyatakan kepada siswa yang bersangkutan bahwa keputusan guru tak dapat diganggu gugat

mengakui kekeliruan itu tetapi nilai yang sudah diberikan tidak dapat diubah

meminta maaf kepada siswa dan berjanji untuk memperhatikannya pada ulangan berikutnya

35.

Ketika banyak siswa yang melakukan pelanggaran tata tertib tentang penggunaan seragam sekolah, tindakan yang dapat dilakukan guru adalah ….

meminta wali kelas mencatat pelanggaran siswa di dalam jurnal

meminta siswa menjelaskan penyebab tidak mengenakan seragam

meminta Siswa belajar mandiri di perpustakaan sebagai hukuman

memberi sanksi teguran sesuai tata tertib sekolah

tetap memberikan kesempatan belajar bersama dalam kelas

36.

Anda diminta memilih tiga siswa untuk mengikuti lomba cerdas cermat dalam waktu yang sudah dekat, sehingga tidak memungkinkan untuk melakukan proses seleksi secara matang. Sebagai guru, yang anda lakukan adalah….

Meminta petunjuk kepala sekolah karena dialah yang bertanggung jawab

Meminta pengurus OSIS untuk mengusulkan tiga siswa terbaik

Memilih tiga siswa yang memiliki prestasi akademik dan sosial terbaik.

Menawarkan pada semua siswa yang bersedia mengikuti cerdas cermat.

Siswa yang dipilih sudah mendapatkan persetujuan bagian kesiswaan sekolah.

37.

Dalam RPP yang disusun oleh guru terdapat indicator pencapaian kompetensi “membedakan gaya dorong dan gaya tarik suatu benda. Kegiatan inti pembelajaran yang dilakukan guru agar peserta didik dapat mencapai kompetensi tersebut adalah …….

Memberi penugasan untuk mengamati macam-macam gaya

Melakukan demonstrasi tentang gaya

Melakukan tanya jawab tentang gaya

Mengamati video pembelajaran tentang gaya

Melakukan simulasi tentang gaya

38.

Ibu pupun sangat sadar bahwa dalam pembelajaran abad 21, salah satu karakteristik yang perlu dikuasai adalah critical thinking (berpikir kritis) adalah melihat masalah dengan cara baru dan menghubungkan pembelajaran lintas mata pelajaran dan disiplin ilmu. Penerapan pembelajaran yang dilakukan bu Pupun dalam pembelajaran agar siswa mengetahui karakter berpikir kritis antara lain…

Siswa mengungkapkan gagasan dalam presentasi, semetara teman satu kelas mengkritisi apa yang disampaikan.

Guru menunjukkan 4 gambar benda, lalu meminta siswa untuk memilih salah satu gambar dengan karakteristik tertentu dan mengemukakan alasannya sedetail mungkin

Guru menugaskan kelompok untuk membuat sebuah poster. Poster yang disusun merupakan hasil pemikiran dari beberapa orang yang dituangkan menjadi satu.

Guru membuat soal latihan yang mendorong anak untuk memecahkan masalah.

Siswa mengerjakan soal bertipe HOTS.

39.

Saat ini pada kurikulum merdeka pihak sekolah melaksanakan asesmen untuk mengetahui minat dan kemampuan awal para peserta didik di sekolahnya. Akan tetapi, salah seorang guru di SD “Sukamaju” menyampaikan bahwa hal tersebut hanya menambahi pekerjaan sebagai seorang guru. Pendapat Saudara tentang pernyataan guru tersebut adalah….

Setuju, sebab guru masih memiliki pekerjaan lainnya.

Setuju, sebab perubahan regulasi yang terlalu cepat.

Setuju, sebab kemampuan peserta didik itu hampir sama.

Tidak setuju, sebab guru profesional harus melaksanakan asesmen minat dan kemampuan awal.

Tidak setuju, sebab perbedaan karakteristik peserta didik harus difasilitasi.

40.

Evaluasi merupakan cara atau teknik penilaian terhadap tingkah laku peserta didik dengan perhitungan yang komprehensif dari seluruh aspek pembelajaran. Asesmen dapat dilakukan dengan memberikan tes atau ujian di awal, tengah, maupun akhir proses pembelajaran. Pada suatu hari, Ibu Zahra guru kelas IV tidak melaksanakan penilaian dengan teknik tes lisan untuk pembelajaran. Adapun alasan Ibu Zahra adalah pelaksanaan tes lisan membutuhkan banyak waktu dan biasanya pada pembelajaran tatap muka. Berdasarkan ilustrasi pernyataan Ibu Zahra tersebut, apakah menurut Saudara asesmen yang dilaksanakan sudah efektif?

Efektif, karena penilaian tidak harus menggunakan berbagai tes.

Efektif, karena evaluasi tidak harus menggunakan tes lisan.

Efektif, karena pemberian tes tidak hanya di akhir saja.

Tidak efektif, karena tidak menggunakan asesment of learning, for learning, dan of learning.

Tidak efektif karena tidak menggunakan instrumen evaluasi yang lengkap.

41.

SD N Sukamakmur mengadakan penyamaan persepsi tentang Penyusunan Modul Ajar. Dalam kegiatan tersebut ada dua narasumber. Narasumber pertama memaparkan komponen modul ajar lengkap sedangkan narasumber kedua menjelaskan komponen modul ajar tidak lengkap. Setelah kegiatan tersebut, guru-guru SD N Sukamakmur mengalami kebingungan karena kedua narasumber memaparkan hal yang berbeda. Jika pada saat Saudara melaksanakan praktik mengajar di sekolah tersebut maka solusi yang akan Saudara sampaikan adalah…

Kedua narasumber tersebut benar dan komponen modul ajar yang tidak lengkap terdiri dari tujuan pembelajaran, pertanyaan pemantik, dan pemahaman bermakna

Kedua narasumber tersebut benar dan komponen modul ajar yang tidak lengkap terdiri dari tujuan pembelajran, kegiatan pembelajaran, dan asesmen pembelajaran

Kedua narasumber tersebut benar dan komponen modul ajar yang tidak lengkap terdiri dari tujuan pembelajaran, pertanyaan pemantik, dan asesmen pembelajaran

Kedua narasumber tersebut benar dan komponen modul ajar lengkap terdiri dari asesmen pembelajaran, komponen inti, dan lampiran

Kedua narasumber tersebut benar dan komponen modul ajar lengkap terdiri dari identitas modul ajar, komponen inti, dan lampiran

42.

Pada pembelajaran IPAS, siswa diminta membuat Poster atau Peta Konsep tentang materi “Sistem Pernapasan pada manusia dengan cara memilih salah satu produk. Ternyata semua siswa memilih membuat Poster. Pernyataan berikut yang tepat menurut Saudara adalah…

Guru sudah tepat menerapkan pembelajaran tersebut karena siswa diberikan kebebasan untuk memilih produk yang akan dibuat.

Guru sudah tepat menerapkan pembelajaran tersebut karena sesuai dengan pembelajaran berdiferensiasi produk.

Guru belum tepat menerapkan pembelajaran tersebut karena produk yang dibuat siswa tidak seimbang tingkat kesulitannya.

Guru belum tepat menerapkan pembelajaran tersebut karena jika produk yang dibuat siswa berbeda maka guru kesulitan untuk menilai.

Guru belum tepat menerapkan pembelajaran karena siswa kesulitan mengerjakan tugas produk yang diberikan guru.

43.

Pak Anang adalah seorang guru SD. Beliau membuat CPL mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk Fase A dengan elemen capaian pembelajaran menyimak; membaca dan memirsa; berbicara dan mempresentasikan; serta menulis. CPL pada elemen menyimak adalah peserta didik mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. Pada elemen menulis, CPL yang dibuat adalah peserta didik mampu menulis deskripsi dengan beberapa kalimat tunggal, menulis ulang tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis eksposisi tentang kehidupan sehari-hari. CPL pada elemen membaca dan memirsa serta berbicara dan mempresentasikan yang tepat adalah…

Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik dan Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dan tertulis dengan bantuan gambar dan/atau ilustrasi

Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan dan Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dan tertulis dengan bantuan gambar dan/atau ilustrasi

Peserta didik mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan dan Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar, menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dan Peserta didik mampu bersikap dalam menulis di atas kertas dan/atau melalui media digital.

Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik dan Peserta didik mampu bersikap dalam menulis di atas kertas dan/atau melalui media digital.

44.

Di SD Sumber Wangi adalah sekolah yang memiliki salah satu misi menjadi sekolah adiwiyata. Sekolah tersebut menyampaikan kepada pengantar dan penjemput peserta didik untuk tidak masuk ke dalam ruang kelas. Pernyataan berikut ini yang tepat menurut Saudara adalah…

Peraturan tersebut tepat karena membuat warga sekolah tidak khawatir berada di sekolah

Peraturan tersebut tepat karena tidak menimbulkan banyak sampah

Peraturan tersebut tepat karena sesuai dengan visi sekolah Adiwiyata

Peraturan tersebut tidak tepat karena banyak antrian penjemput di luar sekolah

Peraturan tersebut tidak tepat karena mengganggu lalu lintas di sekitar sekolah

45.

Perhatikan aspek-aspek berikut berkaitan dengan pengembangan materi ajar yang menunjang capaian pembelajaran: (i). Karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan budaya peserta didik. (ii). Perkembangan kognitif, afektif, social, dan spiritual peserta didik. (iii). Dana dan sarpras yang tersedia di sekolah. (iv). Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan alokasi waktu. (v). Budaya atau tuntutan lingkungan sekitar baik peserta didik maupun sekolah. (vi). Kebermanfaatan bagi peserta didik. Jika Saudara adalah seorang guru yang profesional, dalam mengidentifikasi atau mengembangkan materi pembelajaran, yang harus Saudara perhatikan adalah….

(i),(ii),(iii), dan (iv).

(ii),(iii),(iv), dan (v).

(ii),(iii),(iv),(v), dan (vi).

(i),(ii),(iii),(iv), dan (v).

(ii),(iii),(v), dan (vi).

46.

Bapak Wendi adalah seorang guru SD. Beliau rutin melaksanakan kegiatan-kegiatan sebagai berikut. Menganalisis hasil ujian peserta didik sebelum menentukan jumlah peserta didik yang belum tuntas. ii) Memisahkan peserta didik yang nilainya di atas dan di bawah standar kemudian memilih metode mengajar yang berbeda untuk kedua kelompok. iii) Melakukan kegiatan refleksi terhadap kelemahan metode yang digunakan dan memperbaharui pada pembelajaran berikutnya. iv) Menerapkan metode mengajar bagi siswa yang menjalani remidi. Berdasarkan kegiatan-kegiatan Bapak Wendi tersebut, kegiatan yang dapat memberikan kegiatan pembelajaran di kelas Bapak Wendi menjadi efektif adalah….

i, ii, dan iii

i, ii, dan iv

ii, iii, dan iv

iii dan iv

i, ii, iii, dan iv

47.

Saat pembelajaran berlangsung, seorang guru menyadari bahwa siswa di dalam kelas terlihat kurang bersemangat mengikuti pembelajaran. Saat itu, guru berinisiatif untuk memberikan hadiah kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru. Setelah satu bulan, guru itu tidak lagi memberikan hadiah kepada siswa ketika berhasil menjawab pertanyaan guru. Akan tetapi, siswa tetap bersemangat menjawab setiap pertanyaan, karena berharap akan mendapatkan hadiah dari guru ketika berhasil menjawab dengan benar. Setelah menyadari tidak ada hadiah lagi yang diberikan guru, para siswa kembali lagi kurang bersemangat saat belajar. Jika Anda menjadi guru, apa yang akan Anda lakukan agar semangat belajar siswa dapat bertahan walaupun tidak mendapatkan hadiah?

Memberikan reward kembali berupa barang sehingga semangat siswa dapat meningkat lagi.

Memberhentikan pemberian reward sehingga siswa tidak selalu berharap adanya apresiasi.

Memberikan pengertian kepada siswa bahwa reward tidak harus ada di setiap pembelajaran.

Mengganti reward berupa hal-hal yang lebih bernilai dan menarik sehingga menantang siswa untuk berkompetisi.

Memberikan apresiasi dan motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran.

48.

Ana merupakan anak yang berusia 7 tahun. Dia memiliki kemampuan dan keinginan yang rendah untuk belajar. Apakah rencana pembelajaran yang guru susun untuk meningkatkan motivasi Ana dalam belajar?

Guru memberikan rewad ketika Ana mampu menyelesaikan masalah dalam pembelajaran.

Guru harus menyusun materi atau bahan ajar secara lengkap.

Guru lebih banyak memberikan contoh berupa instruksi selama belajar

Guru memberikan banyak drilling dan latihan agar terbentuk perilaku atau pembiasaan seperti yang diinginkan.

Guru membantu siswa untuk merefleksi pengalaman siswa.

49.

Andy merupakan anak yang cenderung mandiri, menunda kepuasan, bergaul dengan rekan sebaya, dan menunjukkan harga diri yang tinggi. Gaya pengasuhan yang digunakan oleh orang tua Andi adalah…

Orang tua yang otoriter mendesak anak-anak untuk mengikuti petunjuk mereka dan menghormati mereka.

Orang tua memberikan batasan tegas dan control terhadap anak.

Orangtua sering berperilaku dengan cara yang secara sosial kompeten.

Orang tua tidak terlibat dalam kehidupan anak-anak mereka.

Orang tua sering membiarkan anak-anak mereka melakukan apa yang mereka inginkan.

50.

Ibu Ani adalah seorang guru yang mengajar di kelas dengan daya kognitif yang beragam. Beliau ingin merancang rencana program pembelajaran mengakomodasi keberagaman kognitif yang ada di kelasnya. Apakah langkah awal yang harus dilakukan oleh Bu Ani?

Sebelum memulai pembelajaran, Bu Ani memahami karakteristik siswa dalam melakukan seluruh aktivitas pembelajaran.

Bu Ani melakukan proses pembelajaran secara klasikal.

Bu Ani mengelompokan siswa secara homogen.

Bu Ani mengimplementasikan model pembelajaran yang menyenangkan (enjoy learning), belajar melalui permainan.

Bu Ani memilih dan menggunakan pendekatan pembelajaran, metode, media, dan jenis evaluasi yang beragam.

51.

Sampai saat ini, pendidikan di Indonesia dikelompokkan berdasarkan usia peserta didik. Padahal, jika kita ketahui terkadang pertambahan usia tak sejajar dengan perkembangan belajar. Setiap perkembangan peserta didik memiliki pendekatan yang berbeda. Pernyataan tersebut mengisyaratkan bahwa...

Siswa di satu kelas yang sama bisa jadi belajar dalam fase pembelajaran yang sama.

Proses pembelajaran peserta didik akan disusun mengacu pada capaian pembelajaran tersebut, namun disesuaikan dengan karakteristik, potensi, kebutuhan peserta didiknya.

Anak-anak memperoleh keterampilan dasar seperti membaca dan berhitung pada tingkatan yang berbeda.

Rancangan pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik siswa.

Setiap anak memiliki kesempatan untuk bermain bersama, mengerjakan tugas dalam kelompok kecil, berbicara dengan teman-temannya atau orang dewasa.

52.

Di dalam menyusun kegiatan pembelajaran di dalam RPP, Bu Ika ingin menerapkan pembelajaran berbasis masalah (PBL). 1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 2) Guru membagikan artikel kepada setiap kelompok mengenai polusi udara dan dampak yang ditimbulkan akibat polusi udara secara eksplisit. 3) Guru membimbing siswa melakukan investigasi sesuai petunjuk pada lembar kerja untuk membuktikan hipotesis. 4) Dengan bantuan lembar kerja, guru membimbing siswa merumuskan masalah dan menyusun hipotesis. 5) Siswa menyusun laporan sementara hasil investigasi dan pemecahan masalah. 6) Siswa melakukan presentasi untuk mengemukakan hasil investigasi. 7) Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka. Berdasarkan data di atas, urutkan sintak pembelajaran yang dilalui Bu Ika di dalam kegiatan inti pembelajaran.

1-2-3-4-5-6-7

1-2-4-3-5-6-7

2-1-4-3-5-6-7

2-1-4-3-5-7-6

53.

Ki Hadjar Dewantara (KHD) membedakan kata Pendidikan dan Pengajaran dalam memahami arti dan tujuan Pendidikan. Pernyataan berikut yang sesuai dengan pemikiran KHD berkaitan hal tersebut, yaitu ...

Pengajaran merupakan proses Pendidikan dalam memberi ilmu atau berfaedah untuk kecakapan hidup anak secara lahir dan batin.

Pendidikan memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keberhasilan yang setinggi-tingginya sebagai anggota masyarakat.

Pendidikan dan pengajaran merupakan usaha persiapan dan pelaksanaan untuk segala kepentingan hidup manusia, baik sebagai manusia individu maupun bermasyarakat.

Pendidikan adalah tempat persemaian benih-benih tolerasi dan kecakapan hidup dalam masyarakat.

Pendidikan adalah tempat anak untuk belajar semua apa yang dibutuhkan untuk mampu bertahan hidup di masa yang akan datang.

54.

KHD menegaskan juga bahwa didiklah anak-anak dengan cara yang sesuai dengan tuntutan alam dan zamannya sendiri, kecuali….

Penyelesaian masalah, berpikir tingkat tinggi, dan kolaborasi

Keterampilan komunikasi, keterampilan belajar, dan meta kognisi

Pengembangan keterampilan belajar mandiri, tanggung jawab, dan mencipta

Penguasaan aplikasi komputer, penuntasan materi, dan pemahaman teknologi

Mengembangkan kreativitas, daya inovasi, dan keterampilan kognisi

55.

Tujuan pendidikan yaitu menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak. Berikut merupakan perwujudan ‘menuntun’ yang dilakukan seorang pendidik, kecuali ...

Anak diberi kebebasan namun pendidik sebagai ‘pamong’ dalam memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya.

Seorang ‘pamong’ dapat memberikan ‘tuntunan’ agar anak dapat menemukan kemerdekaan hidup dalam bermasyarakat.

Tuntutan seorang guru untuk peserta didik mampu mengelola dirinya untuk hidup bersama dengan orang lain (menjadi manusia dan anggota masyarakat).

Pendidikan bertujuan untuk menuntun (memfasilitasi/membantu) anak untuk menebalkan kodrat anak agar dapat memperbaiki laku-nya untuk menjadi manusia seutuhnya.

Semua jawaban salah.

56.

Pelaksanaan pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. Berikut ini yang menggambarkan hal tersebut, yaitu ...

Pendidikan saat ini menekankan pada kemampuan anak untuk memiliki keterampilan yang melatih aspek kognitif, psikomotorik, dan afektif.

Pembelajaran harus memperhatikan konteks lokal sosial budaya peserta didik yang memiliki karakteristik berbeda antara satu wilayah dengan wilayah lainnya.

Muatan atau konten pengetahuan dalam pembelajaran yang diadopsi sejatinya harus terus berkembang mengikuti perkembangan budaya yang ada dibelahan dunia dan bersifat internasional.

Pendidikan harus memperhatikan keseragaman dalam berbangsa dan bernegara.

Interaksi dan komunikasi dalam proses pembelajaran hendaknya tidak membedakan dan tidak dipengaruhi oleh perkembangan zaman.

57.

Salah satu pemikiran KHD yaitu “Pendidikan yang berhamba pada anak”. Hal tersebut memiliki relevansi dengan peran seorang pendidikan diantaranya sebagai berikut ...

Guru berperan sebagai sumber utama dalam pengetahuan dan menuntun anak.

Guru berperan dalam mendampingi tumbuh kembang anak dalam mencapai kesuksesan dalah hidup dan bermasyarakat.

Guru berperan sebagai contoh utama bagi peserta didik.

Guru berperan sebagai manager yaitu menegakkan ketentuan dan tata tertib yang telah disepakati bersama di sekolah.

Guru berperan memaksimalkan potensi minat dan bakat yang dimiliki setiap anak.

58.

Setiap bangsa memiliki identitas manusianya masing-masing, begitu pula dengan Indonesia. Indonesia memiliki identitas yang unik dan khas. Identitas Manusia Indonesia tersebut diantaranya yaitu...

Manusia Indonesia lahir, hidup dan berkembang dalam kemerdekaan.

Manusia Indonesia sebagai manusia nasionalis

Manusia Indonesia sebagai manusia religius

Manusia Indonesia terlahir sebagai manusia yang beradab.

Manusia Indonesia sebagai manusia berbudaya.

59.

Pancasila memuat nilai-nilai fundamental atau filosofi keindonesiaan. Berikut hal hakiki yang layak ditegaskan sebagai nilai-nilai kemanusiaan khas Indonesia adalah ...

Sejarah bangsa yang dibentuk dan dikembangkan dalam pengalaman relasi antar warga bangsa dan antar negara.

Setiap warga masyarakat Indonesia lahir, hidup dan berkembang di dalam persamaan.

Keragaman yang menjadi karakter bangsa Indonesia merupakan warisan yang dihidupi dalam relasi yang berkembang dan bersaing dalam persamaan membangun daya saing global.

Keragaman Indonesia merupakan anugerah alamiah yang ada sejak terbentuknya negara Indonesia.

Kekayaan religiositas bangsa Indonesia yang majemuk menjadi salah satu karakter khas masyarakat yang menjadi jiwa atau pendorong perubahan dan perkembangan masyarakat Indonesia.

60.

Pendidikan Nasional Indonesia bermuara pada Profil Pelajar Pancasila. Berikut merupakan alasan pentingnya mewujudkan Profil Pelajar Pancasila pada pendidikan yang Berpihak pada Peserta Didik dalam pendidikan abad ke-21, yaitu …

Membiasakan siswa agar memiliki karakter yang mandiri, kritis dan kreatif.

Memiliki kemampuan dan keterampilan global namun tetap berkarakter sesuai nilai-nilai yang berkembang secara global.

Melestarikan semangat gotong royong, saling menghargai dan kerjasama dalam setiap aktivitas pembelajaran.

Jawaban a dan b benar.

Jawaban a dan c benar.

61.

Sebagai guru baru Bu Erna masih merasa canggung ketika harus mengajar para siswa yang berasal dari daerah pinggiran. Ia mendapati bahwa anak-anak terlalu gaduh, kurang fokus pada pelajaran, dan tidak mengerjakan tugas seperti yang diharapkan. Suatu ketika ia merasa jengkel dan marah terhadap Itok yang dituduh menyembunyikan buku diktat temannya. Bu Erna serta merta menghukumnya dengan menyuruh Itok berdiri di pojok kelas hingga pelajaran berakhir. Berdasarkan tindakan tersebut, kompetensi sosial emosional yang secara dominan belum mampu diterapkan oleh Bu Erna adalah....

kesadaran diri

manajemen diri

keterampilan sosial

kesadaran sosial

pengambilan keputusan yang bertanggungjawab

62.

Berikut ini adalah sifat-sifat guru yang mencerminkan rasa empatinya terhadap peserta didik, kecuali....

mampu mengetahui dan memahami apa yang dirasakan oleh peserta didiknya melalui perilaku yang nampak

mampu merasakan apa yang dirasakan oleh peserta didiknya

mampu bertindak tegas terhadap pelanggaran yang dilakukan oleh peserta didik

mampu memberikan respons dan tindakan sesuai apa yang dirasakan oleh peserta didiknya

bersifat toleran dan berusaha memberikan solusi terhadap permasalahan yang dihadapi peserta didiknya

63.

Guru ingin menciptakan pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa. Berdasarkan konsep experiential learning untuk pembelajaran sosial emotional, maka hal-hal yang perlu diperhatikan oleh guru yaitu....

memahami gaya belajar siswa dan dukungan ruang belajar untuk siswa

mengedepankan prestasi akademik siswa

membuat reward dan punishment

menggunakan RPP sebagai satu-satunya pedoman langkah pembelajaran

menggunkan teknologi yang mutakhir

64.

Sebagai tenaga profesional, guru dituntut untuk menciptakan school well-being. Pernyataan berikut yang tidak menunjukkan dukungan terhadap implementasi school well-being adalah....

merancang program atau kegiatan yang dapat mendorong sekolah menjadi tempat yang menyenangkan

mengelola data dan menganalisis data dengan baik memberikan umpan balik pada sekolah dan peserta didik.

memenuhi kebutuhan dasar peserta didik baik materiil maupun non-materiil di sekolah

menciptakan lingkungan yang menyenangkan

meningkatkan prestasi peserta didik

65.

Seorang siswa di kelas mengajukan pertanyaan ke guru. Namun guru belum menguasai jawaban yang benar atas pertanyaan tersebut. Tindakan yang dilakukan guru sebagai upaya penerapan prinsip pengajaran yang efektif adalah … .

mengalihkan ke hal yang lain untuk menghindari pertanyaan tersebut

melemparkan ke siswa di kelas untuk menanggapi pertanyaan tersebut

memberikan jawaban sebisanya untuk menutupi ketidakmampuan guru

menjawab sebisanya yang penting guru sudah merespon pertanyaan

terbuka ke siswa bahwa belum bisa menjawab dan menunda di lain waktu

66.

Pada saat pembelajaran, guru menemukan siswa yang belajarnya cepat dan juga lambat dalam memahami materi yang diberikan. Faktor penyebab utama dalam pembelajaran disebabkan oleh level siswa yang belum tepat dengan level atau capaian belajar yang ditetapkan. Bagaimana perencanaan dan asesmen pembelajaran yang tepat dilakukan oleh guru?

menggunakan pendekatan TaRL untuk membekali semua anak dengan keterampilan dasar sesuai capaian tingkat kemampuan dan kebutuhan peserta didik, diawali dengan asessmen awal, membuat perencanaan proses pembelajaran yang sesuai dan melakukan asesmen secara berkala.

menggunakan pendekatan TaRL untuk mengukur kemampuan anak yang beragam dan membuat perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan berbagai metode pembelajaran dan melakukan asesmen diakhir pembelajaran untuk memberikan umpan balik kepada siswa

menggunakan pendekatan TaRL untuk mengenali semua anak dengan kemampuan literasi dan numerasi dengan membuat perencanaan proses pembelajaran yang menyenangkan, membagi kelompok secara homogen dan melakukan asesmen di akhir pembelajaran

menggunakan pendekatan TaRL untuk mengarahkan anak agar mencapai kompetensinya sesuai Fase usia, dengan membagi tiap kelompok dengan kemampuan yang beragam untuk menggali kemampuan anak dan menyusun asesmen yang sesuai dengan berbagai jenis.

menggunakan pendekatan TaRL untuk mengembangkan kemampuan anak sesuai fase capaian pembelajarannya, dengan membagi kelompok dengan kemampuan yang homogen untuk memahami materi yang telah diberikan.

67.

Pendekatan TaRL merupakan salah satu pendekatan yang digunakan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran untuk peserta didik. Pendekatan pembelajaran ini mengacu pada tingkatan capaian atau kemampuan peserta didik. Tidak mengacu pada tingkatan kelas tetapi pembelajaran dibuat disesuaikan dengan capaian tingkat kemampuan, kebutuhan peserta didik, untuk mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan, maka kita melakukan segala upaya untuk melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Berdasarkan pernyataan tersebut, mengapa pendekatan TaRL penting untuk digunakan dalam mengembangkan pembelajaran bagi peserta didik?

Pendekatan TaRL penting untuk dilakukan karena pendekatan TaRL adalah pendekatan yang sifatnya holistik yang dapat beradaptasi yang membantu sistem pendidikan fokus pada dasar-dasar dan meningkatkan pembelajaran hanya untuk siswa sekolah dasar

Pendekatan TaRL penting untuk digunakan karena merupakan salah satu upaya mengatasi permasalahan mengenai tingkat atau level peserta didik yang sesuai dengan capaian yang diharapkan

Pengajaran sesuai pendekatan TaRL dapat memberikan masukan pembelajaran yang relevan dan spesifik untuk menjembatani persamaan yang ditemukan sehingga peserta didik akan melaksanakan pembelajaran dengan baik

Melalui penerapan pendekatan TaRL diharapkan persoalan pemahaman yang selama ini terjadi dalam kelas dapat diatasi dengan baik

Salah satu penerapan pendekatan TaRL dapat dipelajari terlebih dahulu asesmen diagnostik. Hasil asesmen diagnostik dapat digunakan sebagai dasar untuk memberikan tindak lanjut berupa perlakuan (intervensi) yang tepat dan sesuai dengan kelemahan peserta didik.

68.

Praktik pembelajaran berpusat pada peserta didik yang pembelajarannya merupakan satu siklus yang berawal dari pemetaan standar kompetensi, perencanaan proses pembelajaran, dan pelaksanaan asesmen untuk memperbaiki pembelajaran sehingga peserta didik dapat mencapai kompetensi yang diharapkan. Pembelajaran paradigma baru memberikan keleluasaan bagi pendidik untuk merumuskan rancangan pembelajaran dan asesmen sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik (Teaching at The Right Level). Menurut anda implementasi paradigma baru dalam pembelajaran yang kurang sesuai adalah … .

Belajar berpusat pada peserta didik (student centered): mengajar itu tentang peserta didik, dan mengajar ditentukan oleh minat dan selera peserta didik itu sendiri.

Pendidik sudah bukan lagi satu-satunya sumber belajar: pendidik sebagai pendorong dan motivasi peserta didik untuk menemukan sendiri materi pelajaran, serta fasilitator dalam kelas. Pendidik dalam hal ini membangunnya menjadi struktur kognitif yang memunculkan pemahaman baru serta pengetahuan bagi peserta didik.

Belajar bisa dilakukan di sekolah, karena sekolah merupakan tempat terbaik untuk melakukan proses pembelajaran dengan sarana dan prasarana yang telah disediakan oleh sekolah secara maksimal

Keberhasilan pembelajaran ditentukan proses belajar peserta didik

Tujuan pembelajaran bukanlah tentang banyaknya materi yang dapat dibahas atau dipahami oleh peserta didik, tetapi proses mengubah tingkah laku peserta didik sesuai dengan tujuan capaian pembelajaran.

69.

Di sebuah kelas Sekolah Dasar terdapat peserta didik yang beragam, berasal dari beberapa daerah dan memiliki latar belakang suku yang berbeda. Bagaimana perencanaan dan asesmen pembelajaran yang tepat dilakukan oleh guru?

Menggunakan pendekatan CRT untuk mendekatkan peserta didik yang memiliki suku yang sama dan menguatkan identitas budaya masing-masing

Menggunakan pendekatan CRT untuk membina sikap peserta didik agar menghargai keragaman budaya masyarakat dan memperkenalkan tentang nilai-nilai budaya antar etnis, harmoni dalam beragama

Menggunakan pendekatan CRT sebagai upaya mendekatkan peserta didik dengan konteks pembelajarannya dan mengenal identitasnya

Menggunakan pendekatan CRT untuk menjembatani peserta didik yang memiliki persamaan budaya agar dapat mmemperkenalkan budayanya kepada peserta didik lain

Menggunakan pendekatan CRT untuk membantu peserta didik agar dapat menguasai capaian pembelajaran sesuai dengan potensinya walaupun dibedakan asal daerahnya.

70.

Seorang guru telah melaksanakan asesmen sumatif dan formatif untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik dan perbaikan proses pembelajaran. Analisis yang tepat setelah kegiatan evaluasi pembelajaran dan asesmen yang dilakukan guru adalah...

Hasil evaluasi digunakan sebagai data dan untuk mengethaui kelemahan dan keunggulan siswa agar siswa mendapatkan tindak lanjut sesuai dengan kebutuhannya

Hasil evaluasi dengan asessmen formatif digunakan sebagai analisis awal kemampuan peserta didik dan asessmen sumatif untuk mengetahui capaian pembelajarannya di akhir jenjang pendidikan

Hasil evaluasi digunakan untuk pelaporan hasil belajar (rapor), sebagai analisis hasil belajar dalam bentuk tertulis dan langsung dilaporkan ke orang tua peserta didik dan untuk menentukan kenaikan kelas peserta didik ke jenjang berikutnya

Hasil evaluasi dan asesmen digunakan untuk meningkatkan pembelajaran melalui peningkatan kemampuan siswa pada aspek kognitif dan non kognitif.

Hasil asesmen digunakan sebagai dasar melakukan refleksi, untuk memperbaiki pembelajaran dan meningkatkan mutu pembelajaran secara berkelanjutan dan digunakan peserta didik melihat capaian dan kemajuan belajarnya untuk menentukan target belajar.

71.

Refleksi pembelajaran merupakan salah satu kunci keberhasilan implementasi perangkat pembelajaran secara menyeluruh. Mengapa kegiatan refleksi penting dilakukan?

Refleksi dijadikan sebagai upaya melihat kembali apa yang telah dilakukan termasuk kendalanya, didiskusikan secara kooperatif untuk melihat kelebihan dan kekurangan pembelajaran sebagai landasan perbaikan pada kegiatan berikutnya.

Refleksi dapat digunakan untuk memperoleh data masukan kelebihan dan kekurangan dalam pembelajaran yang berasal dari berbagai sumber informasi untuk menindaklanjuti hasil evalusi.

Refleksi digunakan oleh guru untuk mendapatkan evaluasi pembelajaran yan dijadikan dasar dalam penyusunan laporan kemajuan dan perbaikan proses pembelajaran

Refleksi dijadikan dasar untuk memperoleh data perbaikan yang disajikan secara sistematis dengan instrumen yang tepat digunakan oleh guru untuk menenetukan tindak lanjut

Refleksi digunakan guru untuk mengevaluasi pembelajaran agar hasilnya tepat sesuai dengan capaian pembelajaran yang ditentukan.

72.

Pak Dian mengajar di kelas VI SDN Sukamaju, ketika pembelajaran berlangsung siswa sangat aktif, suasana kelas selalu gaduh. Suara Pak Dian tidak dapat mengalahkan kegaduhan kelas. Akhirnya pak Dian berisinisatif untuk menerapkan suatu model pembelajaran IPA yang mendorong siswa untuk focus pada kegiatan yang mengasikan. Model Inquiri terbimbing dipilih untuk mengatasi kondisi tersebut, hipotesis yang cocok untuk PTK yang dilakukan pak Dian adalah….

Siswa kelas mampu melakukan kegiatan praktikum

Siswa kelas aktif mengemukakan pendapat

Langkah PTK inquiri terbimbing terdiri atas empat tahap

PTK inquiri terbimbing dapat diselesaikan 2 siklus

Inquiri terbimbing dapat meningkatkan kosentrasi siswa

73.

Ibu Elsa sangat prihatin terhadap siswanya yang banyak mengalami kesulitan belajar sehingga tingkat pemahaman siswa terhadpa materi rendah. Ibu Elsa mau melakukan bimbingan belajar kepada siswanya. Dalam proposal PTK, hipotesis yang tepat untuk penelitian Bu Elsa yaitu…

Pengaplikasian Tindakan bimbingan belajar secara berkelompok mengatasi kesulitan belajar siswa.

Penerapan Tindakan bimbingan belajar secara berkelompok homogen akan mengatasi kesulitan belajar.

Pemberian Tindakan bimbingan belajar secara berkelompok akan meningkatkan keaktifan siswa.

Pemberian Tindakan bimbingan belajar secara berkelompok heterogen akan meningkatkan nilai siswa.

Pemberian tindakan bimbingan belajar meningkatkan pemahaman siswa.

74.

Kondisi kelas Ibu Rahmi selalu tenang. Anak-anak tidak gaduh, namun juga tidak ada yang bertanya atau menyampaikan pendapat. Ibu Rahi merasa kurang berhasil dalam mengajar. Pada pertemuan selanjutnya, Ibu Rahmi menerapkan model pembelajaran yang mendorong siswa untuk bertanya atau berpendapat. Model tutor sebaya menjadi pilihan untuk mengatasi hal tersebut, sekaligus melakukan PTK. Cara mengukur peningkatan kemampuan bertanya pada PTK yang dilakukan Bu Rahmi adalah…

Menghitung perubahan jumlah siswa yang berani mengajukan pertanyaan disetiap siklus PTK

Mengukur kemampuan mengajukan pertanyaan sebelum dan sesudah perlakuan

Memberikan pretes mengemukakan pendapat

PTK dapat diselesaikan sebanyak dua siklus

Langkah PTK yang dilakukan terdiri dari empat tahap

75.

Bu dyan rekan sejawat dari pak Robert sekaligus menjadi observer ketika melaksanakan penelitian tindakan kelas. Pada saat menjadi observer bu dyan melakukan pengamatan terkait (1) perilaku mengajar guru dalam melaksanakan tindakan, (2) suasana dan perilaku belajar siswa selama berlangsung tindakan, dan (3) intensitas catatan penelitian yang dibuat oleh pengamat. Jika anda menjadi bu dyan yang menjadi fokus observasi dalam penelitian tindakan kelas adalah…

Semua benar

1 dan 2

1 dan 3

2 dan 3

Semua salah

76.

Di SD N Sukamakmur Pak Joglo mengajar siswa kelas IV mengenai makhluk hidup dengan menggunakan metode diskusi kelompok dan memberikan LKPD untuk membuat peta konsep hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan. Hasil belajarnya 70% masih dibawah KKM. Lebih dari 60% siswa dikelas kesulitan fokus saat mengerjakan LKPD dan diskusi kelompok. Pak Joglo berencana ingin melakukan penelitian tindakan kelas untuk mengatasi permasalahan tersebut. Jika anda menjadi pak Joglo maka judul yang bisa diangkat sebagai judul PTK yang sesuai yaitu…

Pengembangan LKPD berbasis kontekstual pada materi bentuk dan fungsi bagian mahkluk hidup.

Peningkatan prestasi belajar melalui model problem based-learning siswa kelas IV SD N Sukamaju

Penerapan Model Project Based Learning untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV SD Sukamaju

Analisis hasil belajar IPA materi makhluk hidup pada siswa kelas IV SD N Sukamaju.

Pengaruh model eksperimen terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV SD N Sukamaju.

77.

Pak Bejo merupakan guru kelas I SD N Bangunjiwo yang akan melaksanakan penelitian untuk perbaikan pembelajaran. Siswa kelas I cenderung pasif dan 65% siswa masih belum lancar dalam membaca kosakata, sehingga pak Bejo berencana menggunakan metode montessory dalam mengenalkan suku kata dan melafalkan kosakata. Rumusan masalah yang sesuai dengan permasalahan di kelas I tersebut adalah….

Apakah pengaruh metode Montessory dapat meningkatkan kemampuan membaca kosakata siswa kelas I SD N Bangunjiwo?

Bagaimana efektifitas peningkatan kemampuan membaca melalui Metode Montessory pada siswa kelas I SD N Bangunjiwo?

Bagaimana cara meningkatkan kemampuan membaca siswa siswa kelas I SD N Bangunjiwo?

Bagaimana peningkatan kemampuan membaca melalui metode montessory pada siswa kelas I SD N Bangunjiwo?

Bagaimana analisis peningkatan kemampuan membaca kosakata melalui Metode Montessory pada siswa kelas I SD N Bangunjiwo?

78.

Ibu Siti adalah seorang guru SD Kelas IV. Beliau dalam melihat keberhasilan belajar peserta didik baik selama maupun setelah peserta didik mengikuti pembelajaran tertentu melalui pengamatan keaktifan dalam pembelajaran atau wawancara tentang respon peserta didik terhadap aktivitas pembelajaran yang telah dilaksanakan. Berikut ini adalah pertanyaan wawancara yang tepat menggambarkan cerita Ibu Siti tersebut adalah….

Mengapa peserta didik tidak aktof dalam mengikuti pembelajaran?

Bagaimanakan proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?

Mengapa peserta didik memberikan respon negative atas aktivitas pembelajaran yang kita berikan?

Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran telah aktif?

Bagaimana kegiatan dalam mengkonstruk pengetahuan sendiri oleh peserta didik?

79.

Bapak Fendi, guru kelas III di SD X, melaksanakan Tindakan pembelajaran di kelas dengan menggunakan media gambar seri. Beliau merasa bahwa para siswa masih kurang dalam kemampuan menulis karangan peserta didiknya pada pelajaran Bahasa Indonesia. Bapak Fendi telah menyusun proposal PTK, berikut ini bunyi hipotesis dalam proposal Bapak Fendi yang tepat adalah….

Penggunaan media gambar dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan.

Penggunaan media dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan Bahasa Indonesia

Variasi penggunaan media gambar seri bagi siswa SD kelas III dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan Bahasa Indonesia.

Pemanfaatan media gambar seri dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III di SD X.

Penggunaan media gambar seri dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan Bahasa Indonesia siswa kelas III SD.

80.

Pak Didi akan melakukan asesmen untuk tujuan berikut:

Menyajikan hasil percobaan pemanfaatan gaya dan gerak serta pengaruhnya pada peristiwa di lingkungan sekitar.

Teknik asesmen yang tepat untuk digunakan oleh Pak Didi adalah?

Melakukan project mengenai pemanfaatan gaya dan gerak disertai laporan pelaksanaan project

Menggunakan tes tertulis pilihan ganda untuk mengetahui pemahaman murid mengenai pemanfaatan gaya dan gerak

Melakukan tes presentasi

Melakukan observasi mengenai perkembangan pengetahuan murid mengenai gaya dan gerak

81.

Pak Ian ingin mengetahui pencapaian haasil belajar muridnya di materi IPA. Ia juga ingin melihat kekuatan dan kelemahan belajar pada murid.

Manakah asesmen di bawah ini yang dapat dilakukan oleh Pak Ian?

Murid melakukan penilaian diri sendiri terkait penguasaannya terhadap materi IPA

Murid mengerjakan proyek IPA kemudian Pak Ian memeriksa dan menilai produk akhir yang dihasilkan dari proyek yang dikerjakan

Murid mengerjakan soal kuis IPA melalui aplikasi kemudian Pak Ian memberikan umpan balik agar murid melakukan perbaikan

Murid melakukan penilaian antar teman saat mempresentasikan temuan mereka dalam percobaan IPA

82.

Penataan ruang kelas merupakan lingkungan utama untuk menciptakan kegiatan belajar dan mengajar yang menyenangkan. Ruang belajar yang bersih, nyaman dan tertata dengan rapi akan mendukung pembelajaran lebih baik lagi. Menata ruang kelas merupakan tugas bersama antara siswa dengan wali kelas yang bersangkutan. Pihak sekolah juga bisa berkontribusi untuk penataan ruang kelas yang kondusif. Berikut contoh kegiatan yang dapat dilakukan pihak sekolah.

Mengadakan lomba kebersihan kelas secara berkala

Mengadakan kerja bakti setiap hari Jumat di lingkungan sekolah

Melengkapi sarana prasarana di kelas

Memotivasi anak untuk menciptakan ruangan kelas yang bersih rapi dan nyaman

83.

Pak Joko menyadari bahwa beberapa siswa di kelasnya sering kali tampak bosan dan tidak terlibat selama proses pembelajaran. Dia ingin mengubah metodenya untuk meningkatkan keterlibatan siswa. Bagaimanakah pak Joko sebaiknya menggunakan metode pembelajaran aktif dalam situasi ini?

Memulai setiap pelajaran dengan video pendek yang relevan dengan materi yang menarik siswa

Mengorganisir kegiatan kelompok kecil di kelas di mana siswa diberi tugas untuk membuat presentasi atau proyek berbasis teknologi mengenai materi

Mengadopsi metode flip classroom di mana siswa mempelajari materi di rumah melalui video atau bacaan dan menggunakan waktu kelas untuk diskusi atau aktivitas praktik

Memperkenalkan aplikasi kuis interaktif yang memungkinkan siswa untuk berkompetisi dalam menjawab pertanyaan terkait materi

Memutuskan untuk terus menerus mengajar dengan metodenya saat ini dan hanya menambahkan presentasi powerpoint sebagai sumber visual

84.

Pak sahid mendapati 3 peserta didiknya mengantuk di kelas. Berdasarkan informasi dari orang tua dan juga teman-teman mereka sering bermain game terlalu lama dan merasa jenuh dengan pembelajaran di kelas. Tindakan pertama yang tepat dilakukan oleh Pak Sahid setelah mengetahui bahwa beberapa siswa sering tampak bosan dan tidak terlibat selama proses pembelajaran adalah?

Merancang pembelajaran dengan game dan melarang bermain game di rumah

Merefleksikan diri tentang cara mengajar dan berusaha merasakan yang dialami peserta didik

Menasihati ketiga anak tersebut agar tidak lagi bermain game dilarut malam

Menyediakan game di sekolah dibawah pengawasan guru dan kepala sekolah

Melarang anak bermain game bekerjasama dengan orang tua untuk pengawasannya

85.

Seorang siswa tidak dapat memahami apa yang harus dikerjakan pertama kali saat membaca soal berikut.

Tiga calon Bupati Yaitu: Hindun, M.Pd, Akidin, S,Pd, dan Darwinih, S.Pd mengikuti pemilihan ketua daerah. Hindun, M.Pd mendapat suara tiga kali suara Akidin, S,Pd, dan Darwinih, S.Pd mendapat suara dua kali dari suara Hindun, M.Pd. Jika suara yang ada adalah 30.000 suara, banyak suara yang diperoleh Akidin, S,Pd adalah........

Langkah pertama yang harus dilakukan guru adalah...

Mendorong siswa untuk berdiskusi dengan temannya

Memandu siswa untuk menemukan masalah yang ada pada soal

mendorong siswa agar membaca soal dengan detil semua informasi yang ada

Memberi instruksi kepada siswa untuk mengidentifikasi masalah

merencanakan penyelesaian dengan menggunakan teknik penjumlahan

86.

Pak Bejo merupakan Guru Kelas 5 SD. Pada waktu mengerjakan konsep perambatan kalor di kelas dia mendapatkan sebagian besar peserta didik kesulitan memahami materi dan tidak memperhatikan penjelasannya. Hal ini membuat Pak Bejo merenung dan bertanya-tanya "mengapa peserta didik cenderung mengantuk ketika dia menjelaskan konsep perambatan kalor di depan kelas?"

Rencana tindakan yang dapat dilakukan Pak Bejo untuk mengatasi permasalahan di kelasnya adalah....

Meminta peserta didik mengamati tayangan video tentang fenomena perambatan kalor dan menyampaikan pendapatnya

Meminta peserta didik untuk menuliskan pendapatnya tentang fungsi kayu pada alat masak logam

Menugaskan peserta didik untuk belajar mandiri tentang perambatan kalor

Memberikan ulangan harian tentang adaptasi perambatan kalor

Memberikan hukuman terhadap seluruh peserta didik yang mengantuk

87.

Seorang ibu dari wali murid mendatangi guru, serta meminta agar nilai anaknya yang belum memenuhi ketuntasan minimal menjadi masuk kategori tuntas. Pernyataan yang paling patut digunakan guru untuk menanggapi hal tersebut ...

“Sebagai wali kelas saya senang dan bangga atas kepedulian ibu pada prestasi ananda, ini awal yang baik untuk membicarakan bagaimana cara tepat meningkatkan cara belajar putra ibu, sehingga prestasinya dapat meningkat”.

“Baiklah, saya ada cara yang lebih prosedural dan baik, untuk meningkatkan prestasi ananda, dengan tidak mengontrol nilai begitu saja”.

Kalau boleh saya menasehati ibu, sebaiknya kita tidak melakukan cara manipulasi nilai dengan menambah point nilai ananda, walaupun bisa saja saya menambah nilai itu”

“saya kira ini cara yang tidak bagus, ini sangat berbahaya dan tidak mendidik, kalau permintaan ibu saya penuhi bagaimana jika yang lain menginginkan hal yang sama?

“Baiklah, demi kebaikan ananda dan rasa hormat saya sama ibu, saya akan usahakan meningkatkan point nilai ananda hingga melebihi batas ketuntasan minimal”.

88.

Saat pembelajaran, guru memberikan pertanyaan yang dijawab oleh siswa. Salah satu siswa sudah menjawab atau berbeda dengan siswa lainnya. Seandainya Anda sebagai guru apa yang Anda lakukan?

Meminta siswa untuk menjawab dan berdiskusi tentang jawaban yang tepat.

Meminta pendapat siswa lain mengenai jawaban yang tepat.

Menyuruh siswa tersebut untuk mempelajari lagi materi yang telah disampaikan

Menyatakan jawaban siswa tersebut belum benar atau kurang tepat

Guru menjelaskan jawaban yang benar dari pertanyaan tersebut

89.

1. Seorang siswa menunjukan perilaku bandel dan senag melakukan pelanggaran tata tertib di sekolah. Hal ini ditengarai ( diprediksi ) karena siswa mendapat salah pengasuhan dan kurang perhatian dan orang tua. Orang tua memanjakan dengan uang saku berlebihan dan kebebasan dalam pergauan sehari-hari. Sebagai guru, apa yang anda lakukan?

Mempertemukan siswa dengan orang tuanya agar disadari kesalahan selama ini, dan mempertimbangkan penyelesaiannya

Memerankan diri sebagai teman terdekat siswa agar lebih mudah membentuk memecahkan masalah siswa.

Memberikan pengertian kepada wali murid untuk lebih perhatian dan tidak memanjakan anak.

Perilaku siswa sebagai bagian perkembangannya, yang diyakini akan dapat diselesaikan keluarga siswa yang bersangkutan

90.

Anda memiliki siswa pintar yang ingin sekali menguasai keterampilan yang menurut Anda belum saatnya dikuasai oleh siswa tersebut. Di sekolah, hanya Anda yang dapat melatihnya,namun anda tidak memiliki waktu luang. Ucapan yang tepat dikatakan pada siswa adalah...

Bahwa siswa belum waktunya menguasai keterampilan itu, dan saya sibuk sehingga tidak bisa melatihnya

Bahwa siswa itu bisa belajar sendiri untuk menguasai keterampilan itu

Bahwa siswa itu memiliki kemampuan yang baik, punya kesempatan menguasai keterampilan itu, dan mengatur waktu lagi untuk bisa berlatih dengan saya

Reset

SOAL SJT DAN PCK

Total questions: 90

Worksheet time: 1hrs 25mins

Similar Resources on Wayground